PSIA121

Semana 2
Formativa 2
Taller

Aprendizaje esperado:
1. Identificar conceptos básicos relacionados con las distintas fuentes del pensamiento sistémico.

Indicadores de logro:
1.1. Distinguen los axiomas comunicativos de la teoría pragmática de la comunicación humana de
Watzlavick, Beavin y Jackson.
1.2. Reconocen los principales conceptos de la biología del conocer y el construccionismo de Maturana y
Varela.

Instrucciones generales

Lee con atención la experiencia de aprendizaje situado y la pauta de cotejo correspondiente.

1. Revisa los recursos de la semana y guíate en ellos para dar tu respuesta. Lee la bibliografía
propuesta y revisa el caso clínico de estudio.
2. De manera individual debes desarrollar tu respuesta y someterla a la pauta de cotejo para hacer
tu autoevaluación, además de escuchar un análisis tipo para comparar tu respuesta y corroborar
tus aprendizajes.
Te recordamos que contarás con la posibilidad de plantear tus dudas respecto de los contenidos
tratados en el foro “Consultas al docente”, que estará abierto durante toda la semana.
Esta es una instancia de evaluación formativa, sin calificación.

Instrucciones específicas (asociadas a la tarea en específico)

1. Lee con atención el siguiente caso:

Caso clínico de estudio
Sofía, de 12 años, se encuentra en un colegio con programa de integración. Su profesora jefa le
ha pedido al psicólogo del programa PIE (Programa de Integración Escolar) que evalúe a Sofía, ya
que ella suele tener una actitud muy callada en clases y rara vez participa.
PSIA121 – Semana 2 – Formativa 2: Taller – Evaluación individual

La profesora ha intentado “hacerla hablar” varias veces, sin lograr nada. “Ya no sé qué hacer con
ella, me tiene aburrida de lo poco participativa que es. Algo malo debe tener en la cabeza”, explica
ofuscada la profesora.
Cuando Sofía entra a la sala del psicólogo tiene una expresión calmada y se sienta mirando hacia
el suelo, sin decir ni una palabra. José, el terapeuta, se presenta, pero ella no se presenta de vuelta,
dando la impresión de que ella no tiene deseos de participar del espacio o de vincularse con José.
José sabe que, si bien existen dificultades en las relaciones con adultos, Sofía tiene muy buena
relación con sus pares en el colegio, tiene un grupo de amigas y amigos muy cercano con los que
siempre comparte en los recreos.
José, como intervención, se para de su escritorio, el cual lo separa de Sofía, y se sienta frente a
ella. También se retira su credencial y utiliza un lenguaje corporal más relajado. La adolescente, al
ver este gesto, logra hacer contacto visual y pareciera estar más tranquila en el espacio.
“Hoy no vengo a juzgarte, solo quiero conocerte y saber tu versión de las cosas que están pasando
con tu profesora jefe. ¿Podrías contarme?”
Ante esa pregunta, Sofía logra compartir que la profesora tiene el hábito de ridiculizar a los y las
estudiantes cuando presentan en clases o se equivocan, lo que le ha generado mucho nerviosismo y,
por ende, ella ha preferido mantenerse en silencio. Su profesora, al no recibir respuesta por parte de
Sofía, suele perder la paciencia y le exige incluso más, generando que ella mantenga su posición de
silencio. José siente que entiende la situación, por lo que le agradece a Sofía la instancia y su
honestidad, también valida su experiencia y le promete ver una forma de solucionarlo con la profesora
jefe.
Al día siguiente, ambos padres de Sofía piden reunión con el colegio, ya que la entrevista y la
validación que ella recibe por parte de José le da la confianza para confesarle a sus padres la situación
que vive en clases. En la entrevista con José, es el padre quien refiere su molestia activamente
exigiendo respuestas, sin escuchar lo que José desea expresar. La madre, por su parte, se muestra
incómoda ante la situación y se mantiene en silencio en la totalidad de la entrevista.

2. Describe cómo podemos entender el caso de Sofía desde los axiomas de la comunicación.
3. Diferencia 2 axiomas comunicativos de la teoría pragmática de la comunicación humana de
Watzlavick, Beavin y Jackson y explícalos.
4. Identifica los principales conceptos de la biología del conocer y el construccionismo de Maturana
y Varela.
5. Cuida tu ortografía y redacción.
6. Respeta los aspectos formales solicitados.
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Aspectos formales

• Debes entregar el archivo en formato Word, el cual no debe superar las 2 páginas tamaño carta,
incluida la portada y la bibliografía en formato APA (en caso de tener dudas, consultar el apartado
de bibliografía en el menú del curso).
• Para textos utiliza letra Arial o Calibri, tamaño 11, interlineado 1,15 y márgenes justificados por
defecto en ambos lados.
• El nombre del archivo se debe ajustar al siguiente ejemplo: psia121_s2grupo1 o
psia121_s2jperez (elegir según corresponda grupal o individual). No debe incluir tildes ni
símbolos ni letra “ñ”, con un solo guion medio o bajo, y no superar los 20 caracteres.
• Esta evaluación es individual.
• La retroalimentación la obtendrás utilizando la pauta de cotejo para revisar tu respuesta,
así como escuchando el podcast con el análisis tipo.
• El documento debe ser entregado durante la semana en curso.