Evaluación Unidad 2

“Dificultades en la lectura”
Curso: Dificultades de aprendizaje en lectura y escritura

Nombre Karla cariman correa

Fecha 24 de octubre
Carrera Técnico en educación diferencial
Puntaje Nota

Indicaciones Generales:
La evaluación es de carácter individual y debe ser enviada hasta el día martes 25/10/2020,
al correo: dantuneziplacex@gmail.com
Para responder la evaluación debe haber leído el material de estudio de la semana 3 y 4.
En esta instancia se espera que las respuestas respondan a reflexiones personales y no
textuales del material u otro sitio web.

Indicadores Puntaje Puntaje

Ideal Obtenido
Analiza el caso y define un diagnóstico según las dificultades de 25
lectura revisadas en clase
Considera elementos como dificultades en lectura oral y 25
comprensiva
Explica los elementos en los que se basó para realizar su 25
diagnóstico.
Redacción y ortografía 5
Cumplimiento en la fecha indicada 20
Puntaje Total 100

1. De acuerdo al caso presentado y al material de estudio. ¿cuál sería un posible

diagnóstico para Fabiola? ¿qué elementos la llevan a pensar en ello? Justifique su
respuesta.
Fabiola es una niña donde necesita atención por parte de los padres ya que durante los
años que estuvo en el colegio progreso súper bien la pandemia afecto muchos niños y
por ende los papas debían trabajar no tenían el tiempo para poder retirar la guías aun
así ellos como papas debiesen haberse esforzado y trabajar con ella los tiempo libres y
ratos que tenían así Fabiola no hubiera perdido el avance que tuvo con pie es
fundamental que todos trabajemos en equipo y sobre todo los padres debiesen haberse
esforzado más para que ella no hubiera quedado tan atrás ahora con Fabiola se debe
empezar desde cero volver evaluar y ver desde donde quedo y que hacer para poder
progresar con ella y junto con eso los padres ayudar de la misma manera y sobre todo
en el ámbito de repasar aunque sean 15 minutos para que Fabiola no quede tan atrás ,
ella tiene la disponibilidad para trabajar y poner de su parte y eso es bueno , ya que en
pandemia varios niños perdieron el ámbito de estudiar asistir a la escuela y al momento
de volver les costó aún bastante actualmente aún hay colegios con niños en las casas
que no asisten al colegio y justifican con papel médico y los colegios de bajos recursos
para no perder el beneficio de juaneb y subvención ponen presente a los niños y no
saben el daño que les causa a futuro para su desarrollo social .

Caso (adaptación de caso clínico):

Fabiola es una niña de 7 años y 5 meses de edad que presenta dificultades en la lectura y
escritura, le cuesta leer, lo hace muy lentamente y con bastante esfuerzo, por lo que le
cuesta comprender lo que lee, no así a nivel oral. Se salta algunas palabras al leer y
escribir y presenta faltas de ortografía constante, suele equivocarse al pedirle repetir una
secuencia verbal. Actualmente cursa segundo año básico en la escuela A -95, a la que
ingresó el año 2019.

En su historia académica, Fabiola cursó medio mayor en una escuela de lenguaje, ya que
presentaba algunas dislalias porque su frenillo sublingual era corto (anquiloglosia), el cual
fue seccionado durante ese año.

Al ingresar a la escuela, fue derivada al PIE por la educadora a cargo. Asistió de forma
sistemática al colegio donde recibió apoyo fonoaudiológico en la sala de recursos. Su
progreso fue adecuado a los objetivos que se plantearon en su plan de desarrollo.

El año 2020 (kínder) y primer semestre de 2021 (primero básico) el colegio se mantuvo
cerrado por pandemia, una vez por semana las familias debían ir a retirar las guías y libros
al colegio y dejarlas la semana siguiente para su revisión. En su caso, pocas veces algún
miembro de su familia pudo retirar las fichas y nunca dejó algo para revisar. La atención
del equipo PIE tuvo grandes dificultades para re evaluar, contactar y seguir los procesos,
ya que la mayoría de los y las estudiantes no sabía / podía conectarse.
Fabiola fue una de las primeras de su curso en volver a las clases presenciales, donde la
profesora jefe notó que estaba considerablemente descendida en relación a sus pares, por
lo que solicitó una intervención de carácter urgente por parte del equipo PIE.

Es una niña bastante retraída (hipoactiva), pero muy trabajadora. Su desarrollo

psicomotor se considera normal para su edad.

Los test arrojaron que presenta un déficit su velocidad lectora, memoria fonológica y
comprensión.

Sus condiciones familiares son complejas, ambos padres tienen una jornada laboral
extensa (salen de sus hogares en promedio a las 7:00 am y regresan cerca de las 21:00) y
en turnos de 5 x 2 (cinco días de trabajo por 2 libres), en la semana Fabiola almuerza en el
colegio (JUNAEB), de ahí se va a un after donde siempre es la última en ser retirada