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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE CIENCIAS JUNÍN

"TECNICATURA SUPERIOR EN PRECEPTORÍA ESCOLAR”

Resolución Nº 01977 – DGE - 04
Espacio Curricular: El púber y el adolescente.
Profesor/a: Lic. Fabio Jesus Infante. Curso: 1º año
Formato: Módulo
Carga horaria: 6 hs. semanales. Anual: 90 hs.
Ciclo Lectivo: 2023

BREVE DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR:

El Púber y el Adolescente es un espacio curricular que pretende introducir a los alumnos
en el abordaje y estudio del desarrollo evolutivo del ser humano, permitiéndoles
comprender el mismo como un proceso de cambio y transformación que atraviesa
diferentes etapas. Entre ellas se destacan la prenatalidad, la niñez, la pubescencia y la
adolescencia, que traerán aparejadas el posicionamiento frente al rol adulto y la vejez.
Desde el espacio se caracterizarán cada uno de los períodos evolutivos, factores
constitucionales y biológicos, cambios físicos e impacto psicológico que se conjugan a
partir de la adquisición del aprendizaje y el atravesamiento de la socialización primaria,
secundaria y cultural.
Competencias a desarrollar
• Análisis de factores biológicos, sociales y culturales que inciden en el proceso de
desarrollo.
• Interpretación y adquisición de conceptos básicos.
• Aplicación de situaciones hipotéticas a casos reales.
• Pensamiento crítico

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DEL

ESPACIO CURRICULAR:
La Psicología del Desarrollo es una orientación evolutiva dentro de un área concreta, que
estudia los períodos del ciclo completo de la vida por los que atraviesa el ser humano
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desde el nacimiento hasta la muerte. La pubescencia y la adolescencia se destacan entre
el resto de los períodos ya que, si se intenta caracterizar tales etapas, por lo común las
respuestas aluden a cambios de tipo físicos y biológicos, no sólo porque son Instituto de
Educación Superior- Instituto de Ciencias Junín evidentes para uno mismo y terceras
personas sino porque generalmente son el primer síntoma de los numerosos fenómenos
que describen el ciclo vital. Los sucesos vitales se explican mejor en función de la
experiencia vivida y es por ello que si bien existen modelos y teorizaciones que describen
y predicen ciertos comportamientos según la edad cronológica del sujeto, cada variación
deberá interpretarse considerando el contexto inmediato y la posibilidad de adaptarse o
no a los cambios estructurales acontecidos. El espacio curricular permitirá que los
estudiantes logren reconocer diferencias básicas elementales entre las etapas que
componen el desarrollo, permitiéndoles analizar, hipotetizar y comparar diferentes casos
que contribuirán en la práctica de su profesión.

EJES TEMÁTICOS:

MÓDULO 1: DELIMITACIÓN TEÓRICA.

• Psicología del desarrollo. Fundamentos. Objeto de estudio. Metodología.
• Desarrollo. Crecimiento. Maduración. Aprendizaje.

MÓDULO 2: EL DESARROLLO EN LA INFANCIA: LA NIÑEZ.

• Desarrollo prenatal. Características constitucionales.
• Desarrollo infantil.
• El apego como vínculo afectivo. Desarrollo emocional.
• Proceso de socialización.

MÓDULO 3: PUBERTAD
• Indicadores de maduración.
• Diferencias entre varones y mujeres.
• Metamorfosis de la pubertad. Cambios biológicos. Operaciones formales.
• Impacto psicológico de los cambios puberales.

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MÓDULO 4: ADOLESCENCIA
• Adolescencias del S. XXI.
• Cambios Cognoscitivos en la adolescencia.
• Construcción de la identidad. Autopercepción. Autoestima
• Construcción de la Sexualidad en la adolescencia.
• Avatares de la Adolescencia.

METODOLOGÍA:
• Se utilizarán métodos expositivos tanto por parte del docente como de los
estudiantes, propiciando de esta manera el aprendizaje significativo.
• Se promoverá la participación activa a través de formato “taller” y de diversas
técnicas o recursos didácticos que estén en consonancia con el tema a desarrollar.
• Se realizarán diferentes propuestas de actividades para el estudio dirigido de los
temas: grupos de discusión-reflexión, torbellino de ideas, resúmenes, mapas
conceptuales, síntesis, reseñas, guías de estudio, exposiciones orales,
participación en foros, glosario, visualización de videos-películas, puesta en
común, búsqueda de información.
• Investigación, análisis y entrevistas en terreno.

EVALUACIÓN:
• Diagnóstica, de proceso y de resultado.
Condiciones del Alumno Promocional (acreditación directa)
• Asistencia a clases con un mínimo del 80%.
• Aprobación de instancias de parcial con el 80% o más y/o respectivos
recuperatorios con 80% o más.
• Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos.
• Participación obligatoria en plataforma virtual.
• Presentación de informes en tiempo y en forma, se tendrá en cuenta redacción,
caligrafía y ortografía.
• Rinde instancia de Examen integrador coloquial.
Condiciones del Alumno Regular:
• Asistencia a clases con un mínimo del 60%.

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• Aprobación de las instancias de parcial con el 60% o más y/o respectivos

recuperatorios con 60% o más.
• Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos con opción de instancia de
recuperatorio.
• Participación en plataforma virtual (glosario, foros).
• Presentación de informes en tiempo y en forma, se tendrá en cuenta redacción,
caligrafía y ortografía.
• Rinde instancia de Examen integrador coloquial/final (oral y escrito).

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

ABERASTURY, A; KNOBEL, M. La adolescencia normal. Un enfoque psicoanalítico.
Buenos Aires: Ed. Paidos.
BOSELLINI, L; ORSINI, A. Psicología. Buenos Aires: a-Z Editores. Serie Plata.
DI SEGNI OBIOLS, S. Psicología. Uno y los otros-1ra ed. 5ta reimp. Buenos Aires, 2014:
a-Z editora. Serie Plata.
DI SEGNI OBIOLS, S. Adultos en crisis. Jóvenes a la deriva. Buenos Aires-México: Ed.
Novedades educativas.

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DI SEGNI OBIOLS, S; OBIOLS, A. Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria.
La crisis de la enseñanza media. Capítulo 2. Ser adolescente en la posmodernidad.
Capítulo 3. Adultos del siglo XX. Capítulo 5. Ser adulto. Buenos Aires: Ed.
Kapelusz s.a.
FREUD, S. Obras completas. Ed: Amorrortu.
HASSOL, D. Psicología evolutiva. Capítulo 12. El adulto joven: intimidad. Capítulo 13.
El adulto: generatividad. Ed: Interamericana.
LABAKÉ, J. C. Introducción a la Psicología. Buenos Aires, Mayo de 1997: Ed. Bonum.
LABINOWICZ. Introducción a Piaget. Pensamiento, aprendizaje y enseñanza. Capítulo
4. Las etapas de Piaget. E.U.A, 1982: Ed. Fondo educativo interamericano.
LAPLANCHE J.; PONTALIS J. B. Diccionario de Psicoanálisis. Ed: Paidós.
MORENO, A; DEL BARRIO, C. La experiencia adolescente a la búsqueda de un lugar
en el mundo. Capítulo 2. El desarrollo físico y sus efectos psicológicos durante la
adolescencia. Ed: Aique.
SAEZ NARRO, N. Psicología Evolutiva y Educación Infantil. Capítulo 14. El marco
teórico de la psicología evolutiva. Buenos Aires: Ed. Santillana. Aula XXI.
SHUSTER, L. Tesis de licenciatura. La vejez: una etapa del desarrollo. Capítulo 1.
Aspectos generales de la vejez. Mendoza, Noviembre de 1996. Universidad del
Aconcagua.
STONE, J; CHURCH, J. Niñez y adolescencia. Capítulo 11. Pubescencia, pubertad y
desarrollo físico. Ed: Hormé S.A.

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