Planificación Curricular Anual 4º

IEN°54099“JoséPardo”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO ACADÉMICO 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Aymaraes

1.2. Institución Educativa : N° 54299 José Pardo - Chalhuanca
1.3. Director : Dalmesio Tello Ríos
1.4. Docente : Marisol Carrasco Román
1.5. Grado y sección : 4to C
II. PERFIL DE EGRESO:
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en

diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos

y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
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 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para

interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
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III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
lengua materna. interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
escritos en su lengua materna.
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
en su lengua materna. registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
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MATEMÁTICA

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad. cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales", Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte - todo y
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos
regularidad equivalencia y magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
Cambio. multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para
expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando
lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el
cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas
movimiento y localización. bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados
y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
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Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y
su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de
de datos e incertidumbre. estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia
simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta
información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información,
elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la respeta
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias,
democráticamente en la expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
búsqueda del bien común. deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para
manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a
la suya.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de
históricas. su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias.
Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus
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preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando
términos relacionados al tiempo.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a
espacio y el ambiente. partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus
acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica
los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las
características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al
recursos económicos. usar los servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que
los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que
estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
científicos para construir sus respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener
conocimientos. información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece
basándose en conocimientos entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
sobre los seres vivos, materia materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos
y energía, biodiversidad, con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
Tierra y universo. Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas
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tecnológicas para resolver tecnológicos; propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas,
problemas de su entorno. incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma,
estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y
materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
manifestaciones artístico- características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
culturales. temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e
infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información
recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos
e intenciones.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
lenguajes artísticos. sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que
se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones
y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
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Construye su identidad como Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad
persona humana, amada por como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como
Dios, digna, libre y comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas.
trascendente, comprendiendo la Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas
encuentro personal y y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita
comunitario con Dios en su establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida
proyecto de vida en coherencia personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico
con su creencia religiosa. respetando y cuidando lo creado.
EDUCACIÓN FÍSICA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su
cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la
Se desenvuelve de manera
posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con
autónoma a través de su
una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas
motricidad.
posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.
Asume una vida saludable. Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son
saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la
práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el
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funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la
Interactúa a través de sus inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego.
habilidades sociomotrices. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del
contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que
virtuales generados por las realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para
TIC. representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere
llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
Gestiona su aprendizaje de y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la
manera autónoma. tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un
momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2023

CONTEXTO TÍTULO
EDA Periodo N° Semanas Fecha
Primer bloque de semana de gestión 01 al 10 de marzo

 Poca o nada organización de los
sectores de aprendizaje en el Participamos en la organización Eval. Diagnóstica
EDA 1 aula. de nuestra aula respetando las 3 13 al 31 de marzo
 Conflictos del trabajo en equipo. normas de convivencia Semanas lectivas
 Conducta inadecuada.
 Práctica de hábitos no saludables.
 Baja autoestima. Practicamos hábitos saludables
EDA 2 Semanas lectivas 4 03 al 29 de abril
 Desinterés por practicar algún para prevenir enfermedades
deporte.
 Falta de identidad y autonomía.
La familia componente
EDA 3  Falta de comunicación asertiva. Semanas lectivas 4 01 al 26 de mayo
fundamental de toda sociedad
 Carencia de valores en la familia.
 Problemas ambientales.
Cuidamos y valoremos el
 Conciencia ecológica.
EDA 4 medio ambiente de manera Semanas lectivas 4 29 de mayo al 24 de junio
 Poca práctica de las 3R en las
responsable
familias.
 Limitado conocimiento de nuestra Celebramos nuestro
EDA 5 historia milenaria aniversario patrio difundiendo Semanas lectivas 4 26 de junio al 21 de julio
 Pérdida de identidad nacional. nuestra diversidad cultural
Segundo bloque de semanas de gestión 24 de julio al 04 de agosto
EDA 6  Limitado conocimiento de las Las manifestaciones folclóricas Semanas lectivas 4 07 de agosto al 01 de set.
manifestaciones culturales y de mi pueblo
artísticas.
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 Adoptar culturas extranjeras.
 Poca conciencia en la
preservación de animales y Conservamos y promovemos
EDA 7 Semanas lectivas 4 04 al 29 de setiembre
plantas en extinción. nuestra biodiversidad
 Deterioro de la capa de ozono.
 Escasa preparación para
enfrentar desastres naturales
Conservando la naturaleza
EDA 8  Deficiente cultura de protección Semanas lectivas 2 02 al 13 de octubre
prevenimos desastres
civil entre los miembros de la
familia y de la comunidad.
 Hábitos alimenticios inadecuados.
 Incremento de la obesidad y pre- Cuidamos nuestra salud
EDA 9 diabetes en los estudiantes. promoviendo una cultura Semanas lectivas 3 16 de oct. al 03 de nov.
 Baja autoestima y un estilo de alimentaria saludable
vida insalubre.
 Violencia entre niños.
 Diferencias en equidad de
Exigimos nuestros derechos
EDA 10 género. Semanas lectivas 4 06 de nov. al 01 de dic.
cumpliendo nuestros deberes
La exigencia de los derechos y el
olvido de las responsabilidades.
 Falta de autonomía para
desenvolverse con independencia Reflexionamos y compartimos
EDA 11 en sus aprendizajes. nuestros logros de aprendizaje Semanas lectivas 3 04 al 22 de diciembre
 Escaso conocimiento del con la llegada de la navidad
significado de la navidad.
Tercer bloque de semana de gestión Del 26 al 29 de diciembre
Total semanas lectivas 39
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:
N° DE EVIDENCIAS DE
TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EDA APRENDIZAJE
Participamos en la Los estudiantes inician una etapa en la que muestran mayor nivel de autonomía  Juegos y
organización de en sus decisiones, autoconocimiento y autorregulación de sus comportamientos actividades
nuestra aula y emociones. A la vez desarrollarán habilidades comunicativas con fluidez, lo lúdicas de
respetando las cual les permite interactuar con mayor facilidad con sus pares, de modo que socialización.
normas de participan con más frecuencia en actividades de organización democrática de su  Organización de
convivencia aula. Por lo tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo organizaremos el sectores de
mobiliario e implementaremos los sectores de nuestra aula para aprendizaje.
trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender? ¿es necesario  Cartel de normas
nuestra participación en esta primera tarea de organización de nuestra de convivencia.
aula ¿por qué es indispensable implementar las normas de convivencia
EDA 1 en el aula?
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que

demanden la organización en equipos de trabajo para participar en la
implementación y el cuidado de los espacios de su aula; así mismo lleguen a
acuerdos en la determinación de las normas de
convivencia y en la elección de un(a) delegado(a),
así como para organizar la biblioteca e implementar
los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir
las condiciones idóneas de un ambiente que les
genere motivación para el aprendizaje.
Practicamos hábitos Es importante saber que practicar hábitos saludables nos ayuda a generar  Lavado de manos
saludables para bienestar en el organismo, como lavarnos las manos, practicar el aseo personal,  Análisis de casos.
EDA 2 prevenir llevar una vida activa y una buena nutrición a fin de fortalecer nuestro sistema  Loncheras
enfermedades inmune y evitar contraer alguna enfermedad. saludables.
 Portafolio.
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Los estudiantes han tenido importantes cambios en su estilo de vida a causa de
la pandemia vividos en los años anteriores algunas rutinas favorables como el
constante lavado de manos, desinfección de los espacios y las prendas al
regresar a casa y otros.
Es conveniente fortalecer la salud física y emocional

de nuestros estudiantes, haciéndolos responsables
del cuidado de su cuerpo y también contribuir al
cuidado de la salud de su familia.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer
para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
Para responder a este reto los estudiantes leerán textos sobre hábitos de vida
saludables, identificarán casos de cómo las familias cuidan su salud,
investigarán sobre la importancia de los alimentos para el bienestar físico,
explorarán cómo a través del arte y la actividad física pueden cuidar su salud.
La familia Los estudiantes forman parte de una familia que posee diferentes costumbres,  Manualidades
componente tradiciones e historia, lo cual define nuestra identidad y nos convierte en seres para mamá.
fundamental de toda únicos y auténticos. La familia contribuye con aspectos significativos para la  Producción de
sociedad sociedad, siendo conscientes de las problemáticas que existen a su alrededor. textos.
 Portafolio.
Por lo que los estudiantes investigarán desde las áreas de  Murales.
EDA 3 Comunicación y Personal social sobre su historia familiar,
sus costumbres y creencias, los roles y funciones que
cumplen. Entonces el reto que nos planteamos es: ¿qué
papel juega la familia en el desarrollo emocional y
social, y bienestar de los hijos en la actualidad? ¿es
la familia un pilar importante en la educación de los
hijos?
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Cuidamos y Durante la experiencia anterior los estudiantes (EDA 2) lograron conocer  Practica de las 3r.
valoremos el medio prácticas saludables que realizan algunas personas en su comunidad sobre el  Maquetas y
ambiente de manera cuidado de su salud personal, para prevenir enfermedades. modelado de
responsable Sin embargo, existen factores externos que afectan la salud de las personas y el animales.
desarrollo de diversas especies de plantas y animales en nuestra comunidad.  Práctica de las 3R.
 Lectura y
Estos factores generados por el mal manejo de residuos sólidos que generan las producción de
familias, la falta de áreas verdes, la falta de limpieza del aula y la escuela textos.
perjudica el ambiente donde se desarrollan y conlleva a un deterioro de la salud
individual y colectiva.
EDA 4 Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos
cuidando el medio ambiente? ¿Cómo favorece el cuidado del ambiente a
nuestra salud?, ¿Cuál es la importancia de las áreas verdes para el
cuidado del medio ambiente?
Para responder a este reto los estudiantes

realizaran indagaciones, leerán y escribirán diversos
tipos de textos relacionados al cuidado del medio
ambiente, identificaran algunas situaciones que
afectan y contaminan el ambiente, investigan sobre
la importancia de poner en práctica las 3R.
EDA 5 Celebramos nuestro Los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer diferentes  Portafolio.
aniversario patrio tradiciones y costumbres de nuestra región y reconocieron la  Banderines.
difundiendo nuestra diversidad cultural en sus familias. Ahora es necesario  Pruebas
diversidad cultural afianzar el amor, respeto y promover la difusión de nuestra estructuradas.
diversidad cultural para preservarla en el tiempo y que las  Producción de
futuras generaciones puedan apreciarla y disfrutarla. textos.
Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿cómo
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celebramos el aniversario patrio considerando nuestra diversidad
cultural? ¿cuál es el significado de las fiestas patrias?
Para responder a este reto, los estudiantes leerán diversos textos como
informativos e instructivos sobre el origen de la diversidad cultural, las
festividades, leyendas y juegos típicos de diferentes regiones de nuestro país;
apreciarán manifestaciones culturales como canciones y artesanías de las
regiones del Perú, analizarán casos referentes a la riqueza y diversidad de
nuestra región.
Las manifestaciones Las costumbres y tradiciones de cada pueblo difieren en algunos aspectos, pero  Textos narrativos.
folclóricas de mi el folklore se manifiesta con toda su grandiosidad y riqueza en las fiestas  Danza.
pueblo patronales o tradicionales de los pueblos. En casi todos los poblados del país  Teatro.
rinden homenaje a un santo patrón o santa patrona, oportunidad donde los  Portafolio
habitantes manifiestan toda su alegría a través de la música, los bailes de sus
danzantes y los potajes propios del lugar.
Dicho esto, el reto a plantearse es: ¿cómo se expresa el folklore en tu
pueblo? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen en
EDA 6
la actualidad?
Además, es muy necesario inculcar el folklore

de los pueblos en los estudiantes desde los
primeros años de vida escolar a fin de evitar
que sean reemplazados por otras culturas
extranjeras y pueda extinguirse a la
posteridad.
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Conservamos y La biodiversidad del Perú, parte esencial del capital natural nacional, ha sido  Muestras de
promovemos nuestra históricamente la base y sustento de nuestro desarrollo. trabajos
biodiversidad Los recursos marinos y la flora y fauna terrestre nos (exámenes, fichas
proveen de recursos naturales muy importantes para la de afianzamiento,
alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la etc.).
adaptación al cambio climático.  Organizadores
Sin embargo, debido al calentamiento global, la visuales.
sobreexplotación y la contaminación hay riesgo de la  Murales.
extinción de muchas especies, y afectan a las comunidades que sí hacen uso  Textos escritos.
EDA 7 sostenible de productos naturales tradicionales, por ello el reto es el siguiente:
¿por qué la biodiversidad es tan importante y debe ser conservada?
¿por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿qué
posibilidades alternativas existen para proteger las especies? ¿cómo
podemos contribuir a la protección de especies?
Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos

tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su hábitat y su
cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las
familias y demás actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad.
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Conservando la Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y calidad de nuestra vida  Simulacros de
naturaleza depende de todos los seres que comparten este planeta; la naturaleza se sismos.
prevenimos encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación  Organizadores
desastres manifestándose de diferentes maneras, por ejemplo, a través de fenómenos visuales.
naturales que afectan a mucha gente en cada rincón del planeta donde aún no  Portafolio.
se ha arraigado una cultura de prevención.
No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales.

Pero podemos hacerlos menos dañinos si entendemos
mejor, por qué suceden y qué podemos hacer para
EDA 8
prevenirlos o mitigarlos, por ello el reto que nos
planteamos es: ¿saben cuáles son los lugares
peligrosos para vivir en tu comunidad, donde el
riesgo es alto? ¿qué pasa si botamos la basura en
lugares que no son adecuados, como el cauce de un río? ¿qué habría
que hacer para evitar que se produzca un desastre en el futuro? ¿qué
personas e instituciones de la comunidad pueden ayudar?
En esta experiencia se concientizará a tener una cultura de prevención, y

participación en los simulacros de sismos programados en la IE.
EDA 9 Cuidamos nuestra Los estudiantes se interesan en experimentar y descubrir los nutrientes y  Loncheras
salud promoviendo vitaminas que contienen los alimentos, pero también saludables
una cultura es necesario que conozcan las consecuencias de una  Exposiciones
alimentaria saludable mala alimentación, evitando en lo posible consumir  Pregones
alimentos que contengan altas calorías, grasas  Práctica de la
saturadas, azucares y sodio. Es por ello que deben higiene
informarse que productos alimenticios pueden  Portafolio
desencadenar enfermedades como la hipertensión
 Resolución de
arterial, obesidad, pre-diabetes y qué consecuencias
casos.
tiene la carencia de alimentos nutritivos.
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Para ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿hay alimentos buenos y
malos para la salud? ¿a qué nos exponemos si consumimos
excesivamente alimentos que contiene muchos azúcares? ¿qué
debemos tener en cuenta al momento de elegir nuestros alimentos?
Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y

participarán de la exposición de platos típicos de su comunidad.
Exigimos nuestros Los estudiantes conocen que tienen derechos que se deben respetar, del más  Análisis de casos.
derechos cumpliendo pequeño al más mayor, pero también unos deberes que cumplir. Tanto los  Organizadores
nuestros deberes derechos como los deberes son necesarios para vivir y convivir en armonía en la visuales.
escuela, la familia y la sociedad.  Portafolio.
 Dípticos.
Por consiguiente, se plantea el siguiente reto: ¿por qué
debemos conocer los derechos de niñas, niños y
adolescentes? ¿qué acciones son indispensables
EDA 10 implementar para eliminar las situaciones de
violencia en la escuela y hogar? ¿Qué instituciones
protegen los derechos del niño y del adolescente?,
¿quiénes son más vulnerables para sufrir
maltratos?
Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de

aprendizaje que conlleva al conocimiento y respeto a los derechos del niño y del
adolescente.
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Reflexionamos y Nuestros estudiantes han logrado diversas competencias  Reflexiones
compartimos durante el año académico 2023 en las diferentes áreas, individuales.
nuestros logros de reflexionando sobre el progreso de sus aprendizajes y  Creaciones
aprendizaje con la asumiendo compromisos personales de mejora. artísticas.
llegada de la navidad Además, la llegada de la Navidad ha despertado en ellos
la alegría y el entusiasmo por compartir con sus
compañeros y familiares.
EDA 11
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿cómo los estudiantes
pueden demostrar sus logros de aprendizaje?, ¿Qué actividades pueden
realizar para conocer el verdadero significado de la Navidad? ¿cuáles
son los cambios y permanencias sobre la navidad?
Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de
textos, conocerán la importancia de las costumbres navideñas familiares, el
significa do de la navidad y la historia del nacimiento de Jesús.
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VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° DE EDA SEMANAS INICIO TÉRMINO FERIADOS CELEBRACIONES
Primer bloque de semana de gestión del 01 al 10 de marzo
EDA 1 3 semanas 13 de marzo 31 de marzo – –
EDA 2 4 semanas 03 de abril 29 de abril 2 Abril 06 y 07 jueves y viernes Santo
EDA 3 4 semanas 01 de mayo 26 de mayo 1 Mayo 01 Día del Trabajo
EDA 4 4 semanas 29 de mayo 24 de junio – –
EDA 5 4 semanas 26 de junio 21 de julio 1 Junio 29 Día de San Pedro y San Pablo
Segundo bloque de semanas de gestión del 24 de julio al 04 de agosto
EDA 6 4 semanas 07 de agosto 01 de setiembre 1 Agosto 30 Santa Rosa de Lima
EDA 7 4 semanas 04 de setiembre 29 de setiembre – –
EDA 8 2 semanas 02 de octubre 13 de octubre – –
EDA 9 3 semanas 16 de octubre 03 de noviembre 1 Noviembre 01 Día de todos los Santos
EDA 10 4 semanas 06 de noviembre 01 de diciembre – –

Diciembre 08 Inmaculada Concepción
EDA 11 3 semanas 04 de diciembre 22 de diciembre 1
de María
Tercer bloque de semana de gestión del 26 al 29 de diciembre
Prof. Marisol
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
y
la
hábitos
nuestra
manifestaciones
nuestros
nuestros
Cuidamos nuestra salud
componente
nuestro
patrio
cumpliendo
y
logros de aprendizaje con
organización de nuestra
las
prevenir
toda
nuestra
promoviendo una cultura

de
la llegada de la navidad.
folclóricas de mi pueblo.
normas de convivencia.
prevenimos desastres.
alimentaria saludable.
manera responsable.
en
ambiente
respetando
COMPETENCIA /
diversidad cultural.
de
nuestros deberes.
saludables para
enfermedades.
Reflexionamos
biodiversidad.
Conservamos
CAPACIDAD
promovemos
compartimos
Participamos
fundamental
familia
Practicamos
Celebramos
difundiendo
aniversario
sociedad.
derechos
Exigimos
medio
aula
Las
La
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
X X X X X X X X X X X
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Prof. Marisol
MATEMÁTICA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
y
la
hábitos
nuestra
manifestaciones
nuestros
nuestros
componente
nuestro
patrio
cumpliendo
y
las
prevenir
toda
nuestra

de
manera responsable.
en
ambiente
respetando
COMPETENCIA /
de
nuestros deberes.
saludables para
enfermedades.
Reflexionamos
biodiversidad.
Conservamos
CAPACIDAD
promovemos
compartimos
Participamos
fundamental
familia
Practicamos
Celebramos
difundiendo
aniversario
sociedad.
derechos
Exigimos
medio
aula
Las
La
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. X X X X X X X X X X X
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. X X X X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. X X X X
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Prof. Marisol
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.
PERSONAL SOCIAL EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
y
la
hábitos
nuestra
manifestaciones
nuestros
nuestros
componente
nuestro
patrio
cumpliendo
y
las
prevenir
toda
nuestra

de
manera responsable.
en
ambiente
respetando
COMPETENCIA /
de
nuestros deberes.
saludables para
enfermedades.
Reflexionamos
biodiversidad.
Conservamos
CAPACIDAD
promovemos
compartimos
Participamos
fundamental
familia
Practicamos
Celebramos
difundiendo
aniversario
sociedad.
derechos
Exigimos
medio
aula
Las
La
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente X X X X X X X X
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico X X X
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y X X X
el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Gestiona responsablemente los recursos económicos. X X X
Prof. Marisol
 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero
 Toma decisiones económicas y financieras
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
y
la
hábitos
nuestra
manifestaciones
nuestros
nuestros
componente
nuestro
patrio
cumpliendo
y
las
prevenir
toda
nuestra

de
manera responsable.
en
ambiente
respetando
COMPETENCIA /
de
nuestros deberes.
saludables para
enfermedades.
Reflexionamos
biodiversidad.
Conservamos
CAPACIDAD
promovemos
compartimos
Participamos
fundamental
familia
Practicamos
Celebramos
difundiendo
aniversario
sociedad.
derechos
Exigimos
medio
aula
Las
La
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X X X X X
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, X X X X X X X X X X X
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver X X
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
Prof. Marisol
culturales.
 Aplica procesos creativos.

alternativa de solución tecnológica.
 Reflexiona creativa y críticamente.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
ARTE Y CULTURA
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
Participamos en la
X
X
EDA 1
aula respetando las

Practicamos hábitos
X
X
saludables para prevenir

EDA 2
enfermedades.
X
X
fundamental de toda
EDA 3
sociedad.
X
X
medio ambiente de
EDA 4
manera responsable.
Celebramos nuestro
aniversario patrio
X
X
EDA 5
difundiendo nuestra
Las manifestaciones
X
X
EDA 6
Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
EDA 7
biodiversidad.
X
X
EDA 8

X
X

EDA 9
Exigimos nuestros
X
X
derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10
Reflexionamos y
Prof. Marisol
compartimos nuestros
X
X

EDA 11
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11
y
la
hábitos
nuestra
manifestaciones
nuestros
nuestros
componente

nuestro
patrio
cumpliendo
y
las
prevenir
toda
nuestra

de
manera responsable.
en
ambiente
respetando
COMPETENCIA /
de
nuestros deberes.
saludables para
enfermedades.
Reflexionamos
biodiversidad.
Conservamos
CAPACIDAD
promovemos
compartimos
Participamos
fundamental
familia
Practicamos
Celebramos
difundiendo
aniversario
sociedad.
derechos
Exigimos
medio
aula
Las
La
Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual X X X X X X X X X X X
como persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa. X X X X X X X X X X X
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de conciencia moral en situaciones concretas de la

vida.
Prof. Marisol
la salud.
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
Asume una vida saludable.

 Se expresa corporalmente.
CAPACIDAD
COMPETENCIA /
EDUCACIÓN FÍSICA
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Participamos en la
X organización de nuestra
X
EDA 1
aula respetando las

X
X

EDA 2
enfermedades.
X
X
fundamental de toda
EDA 3
sociedad.
X
X
medio ambiente de
EDA 4
manera responsable.
Celebramos nuestro
aniversario patrio
X
X
EDA 5
difundiendo nuestra
Las manifestaciones
X
X
EDA 6
Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
EDA 7
biodiversidad.
X
X
EDA 8

X
X
X

EDA 9
Exigimos nuestros
X
derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10
Reflexionamos y
Prof. Marisol
X
X
X

EDA 11
las TIC.
aprendizaje.
aprendizaje.
 Define metas de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales.
 Interactúa en entornos virtuales.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
 Gestiona información del entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

Participamos en la
X
X
EDA 1
aula respetando las

X
X

EDA 2
enfermedades.
X
X
fundamental de toda
EDA 3
sociedad.
X
X
medio ambiente de
EDA 4
manera responsable.
Celebramos nuestro
aniversario patrio
X
X
EDA 5
difundiendo nuestra
Las manifestaciones
X
X
EDA 6
Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
EDA 7
biodiversidad.
X
X
EDA 8

X
X

EDA 9
Exigimos nuestros
X
X
derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10
Reflexionamos y
Prof. Marisol
X
X

EDA 11
EDA EDA
ENFOQUES TRANSVERSALES EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9
10 11
 Enfoque de derechos X X X X
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X X
 Enfoque Intercultural X X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X
 Enfoque Ambiental X X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X X X
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de observación
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
Prof. Marisol
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Laptop.
 Televisor
 Radio
 Celular
 Tablet
X. BIBLIOGRAFÍA:
 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2023 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación básica –
Ministerio de Educación (MINEDU).
 Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado – 2023.
Prof. Marisol

Planificación Curricular Anual 4º

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IEN°54099“JoséPardo”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Aymaraes

II. PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en

 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos

 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

N° DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2023

Primer bloque de semana de gestión 01 al 10 de marzo

Total semanas lectivas 39

Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que

Es conveniente fortalecer la salud física y emocional

Para responder a este reto los estudiantes

Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿cómo

Además, es muy necesario inculcar el folklore

Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos

No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales.

En esta experiencia se concientizará a tener una cultura de prevención, y

Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y

Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de

N° DE EDA SEMANAS INICIO TÉRMINO FERIADOS CELEBRACIONES

Primer bloque de semana de gestión del 01 al 10 de marzo

EDA 1 3 semanas 13 de marzo 31 de marzo – –

EDA 2 4 semanas 03 de abril 29 de abril 2 Abril 06 y 07 jueves y viernes Santo

EDA 3 4 semanas 01 de mayo 26 de mayo 1 Mayo 01 Día del Trabajo

EDA 4 4 semanas 29 de mayo 24 de junio – –

Segundo bloque de semanas de gestión del 24 de julio al 04 de agosto

EDA 6 4 semanas 07 de agosto 01 de setiembre 1 Agosto 30 Santa Rosa de Lima

EDA 7 4 semanas 04 de setiembre 29 de setiembre – –

EDA 8 2 semanas 02 de octubre 13 de octubre – –

EDA 9 3 semanas 16 de octubre 03 de noviembre 1 Noviembre 01 Día de todos los Santos

EDA 10 4 semanas 06 de noviembre 01 de diciembre – –

promoviendo una cultura

promoviendo una cultura

promoviendo una cultura

promoviendo una cultura

 Aplica procesos creativos.

 Reflexiona creativa y críticamente.

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

aula respetando las

saludables para prevenir

Cuidamos nuestra salud

promoviendo una cultura

logros de aprendizaje con

Cuidamos nuestra salud

promoviendo una cultura

argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

principios de conciencia moral en situaciones concretas de la

Asume una vida saludable.

 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

aula respetando las