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INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS PERSONALES
 Nombre y Apellidos : Keila Marian Parí Valle
 Sexo : Femenino
 Escolaridad : 5to de secundaria
 Centro Educativo : COAR- Cuzco
 Fecha De Nacimiento : 17/04 /2006
 Fecha De Evaluación : 07/05/2022
 Edad Cronológica Real : 16 años
 Lengua Utilizada En La Evaluación : Español
 Evaluador : Ps. Santos Pantigoso Santillana

II. MOTIVO DE CONSULTA

Keila, es traída a consulta por su madre, a causa de una ficha de derivación externa
educativa por el motivo que presenta dificultades de estado de ánimo (emociones y
sentimientos de apatía, tristeza, desmotivación, ideación, intento y/o conducta de
autolesión).

III. ANTECEDENTES
Keila, es una adolescente de 16 años de edad, es la última hija de cuatro hermanos,
actualmente vive con su familia; sin embargo, la mamá por motivos laborales trabaja en
cuzco, es docente del nivel secundario de un colegio nacional de varones. Keila ingresa
al COAR hace dos años, justo al inicio de pandemia, motivo por el cual llevo su
rendimiento académico de manera virtual en Arequipa, pero este año al recuperar las
clases presenciales, Keila no puede adaptarse, se sobre exige, siente estresada,
desmotivada al no estar a la altura de sus demás compañeros según ella, produciendo que
se escape del COAR ya que es bien exigente para Keila.

IV. TECNICAS UTILIZADAS

 Entrevista
 Observación

V. PRUEBAS O INSTRUMENTOS ADMINISTARDOS

 Inventario clínico para adolescentes de MILLO

 Inventario de Cociente emocional de Ice BarOn
 Cuestionario de habilidades sociales para adolescentes
 Inventario De Autoestima Versión Jóvenes Cooper Smith
 Inventario De Creencias Irracionales De Ellis
 Inventario De Pensamientos Automático (IPA)
 Test de frases incompletas de SACKS

VI. DESARROLLO DE LAS PRUEBAS

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VI.1 Inventario clínico para adolescentes de MILLO

Cuantitativo

INTERPRETACIÓN DE LA
ESCALAS PD TB TB FINAL
ESCALA
Prototipos De Personalidad
1-Introvertido 63 113 100 Área principal de preocupación
8B-autopunitivo 66 108 80 Área problemática
Preocupaciones Expresas
A-Difusión de la identidad 37 107 100 Área principal de preocupación
B-Desvalorización de sí mismo 62 111 104 Área principal de preocupación
E-Inseguridad con los iguales 27 93 86 Área principal de preocupación
Síndromes Clínicos
FF-Afecto depresivo 51 106 99 Área principal de preocupación

Cualitativo
De acuerdo a los resultados para este inventario psicológico, en el aspecto de
prototipos de personalidad, la menor evidencia características de principal
preocupación en las escalas de: Introversión, la cual se muestra con poca emotividad,
indiferente, distante y poco sociable; autopunitivo, Keila presenta conflictos por lo
cual tiene una actuación lesiva para sí misma, presentando culpabilidad, Abnegación
extremada, auto depreciación, auto humillación y satisfacción en el sufrimiento.
En el aspecto de Preocupaciones expresadas, en Disfunción de la identidad, se
encuentra confusa acerca de quién es y de lo que quiere, como aspiraciones en la
vida; se siente muy insatisfecha de la imagen que presenta, si es que logra expresar
sus sentimientos, habla abiertamente de sus sentimientos de baja autoestima,
reflejando que hay poco que admirar de ella; en Desvalorización de sí mismo,
presenta insatisfacción en relación a la imagen de sí mismo con baja autoestima.
Además, en Inseguridad con los iguales, evidencia temor frente al rechazo por parte
de los congéneres.
Dentro del aspecto Síndromes clínicos, en afecto – depresivo, muestra un nivel de
actividad alto con poca o ninguna eficacia en sus actividades, sentimientos de culpa,
fatiga, se muestra desesperanzado con respecto al futuro con un aislamiento social.

VI.2 Inventario de Cociente Emocional para niños versión reducida de Ice

BarOn

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COMPONENTE INTRAPERSONAL Ptj INDICADOR

Comprensión Habilidad para percatarse y comprende nuestros
65 Necesita
emocional de sí sentimientos y emociones, diferenciarlos y conocer el
Mejorar
mismo (CM). porqué de los mismos.
Asertividad (AS). Habilidad para expresar sentimientos, creencias y
pensamientos sin dañar los sentimientos de los demás; Necesita
75
y defender nuestros derechos de una manera no Mejorar
destructiva.
Autoconcepto (AC). Habilidad para comprender, aceptar y respetarse a sí
mismo, aceptando nuestros aspectos positivos y Necesita
65
negativos, como también nuestras limitaciones y Mejorar
posibilidades.
Autorrealización Habilidad para realizar lo que realmente podemos, Necesita
65
(AR). queremos y disfrutamos hacer. Mejorar
Independencia (IN). Habilidad para autodirigirse, sentirse seguro de sí
Necesita
mismo en pensamientos y acciones. Ser 65
Mejorar
independientes emocionalmente para tomar decisiones.
COMPONENTE INTERPERSONAL Ptj INDICADOR
Empatía (EM). Habilidad para percatarse, comprender y apreciar los
90 Adecuado
sentimientos de los demás.
Relaciones Habilidad para establecer y mantener relaciones
Necesita
Interpersonales mutuas satisfactorias que son caracterizadas por una 75
Mejorar
(RI). cercanía emocional.
Responsabilidad Habilidad para demostrar ser una persona que coopera,
Necesita
social (RS). contribuye y que es un miembro constructivo del grupo 75
Mejorar
social.
COMPONENTE DE ADAPTABILIDAD. Ptj INDICADOR
Solución de Habilidad para identificar y definir los problemas,
Necesita
problemas (SP). también para generar e implementar potencialmente 65
Mejorar
soluciones efectivas.
Prueba de la Habilidad para evaluar la correspondencia entre lo que
realidad (PR). experimentamos (subjetivo) y lo que en la realidad 90 Adecuado
existe (objetivo).
Flexibilidad (FL). Habilidad para ajustar adecuadamente nuestras
Necesita
emociones, pensamientos y conductas a situaciones y 65
Mejorar
condiciones cambiantes.
COMPONENTE DEL MANEJO DE ESTRÉS. Ptj INDICADOR
Tolerancia al estrés Habilidad para soportar eventos adversos, situaciones
Necesita
(TE). estresantes y fuertes emociones, sin desmoronarse, 65
Mejorar
enfrentando activa y positivamente el estrés.
Control de los Habilidad para resistir o postergar un impulso o Necesita
75
impulsos (CI). tentaciones para actuar y controlar nuestras emociones. Mejorar
COMPONENTE DEL ESTADO DE ANIMO EN GENERAL. Ptj INDICADOR
Felicidad (FE). Habilidad para sentirse satisfecho con nuestra vida,
Necesita
para disfrutar de sí mismo y de otros; para divertirse y 65
Mejorar
expresar sentimientos positivos.
Optimismo (OP). Habilidad para ver el aspecto más brillante de la vida y
Necesita
mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad 65
Mejorar
y los sentimientos negativos.

VI.3 Cuestionario de habilidades sociales para adolescentes

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Áreas Puntaje Categorías Interpretación
Keila, a menudo se acepta y se valora así
Asertividad 47 Alto misma, respeta a los demás y es firme en sus
propias opiniones.
Presenta una categoría baja en su interacción
verbal al contacto con otros seres, para
Comunicació
19 Bajo trasmitir información de sus puntos de vista
n
y/o personales, dificultando su entendimiento
y trasmisión de ciertas ideas.
Keila, no se siente tan bien consigo misma,
es desconfiada y muy poco creativa, le cuesta
Autoestima 26 Bajo reconocer sus cualidades positivas y
negativas además de esforzarse en su
rendimiento educativo.
Keila, es muy insegura de sí misma con las
decisiones que va a tomar, además de tener
Toma de
16 Bajo dificultades al buscar soluciones frente a un
Decisiones
problema, es pesimista en cuanto a su futuro
y sensible a la crítica.

6.4. Inventario De Autoestima Versión Jóvenes Cooper Smith

Cuantitativo

SUB ESCALA PD SUB ESCALA

Sí Mismo General 26.95 BAJA AUTOESTIMA
Social Pares 37.5 BAJA AUTOESTIMA
Hogar hogar Padres 75 ALTA AUTOESTIMA
Colegio 37.5 BAJA AUTOESTIMA
Escala General 38 BAJA AUTOESTIMA

Cualitativo
Sub Escala Si Mismo: Un bajo nivel, revela, la posibilidad de no mantener una
autovaloración de ella misma.
Sub Escala Social Pares: un bajo nivel indica que no posee mayores dotes y habilidades
en las relaciones con sus amigos y entorno, así como las relaciones con extraños en
diferentes marcos sociales.
Sub Escala Hogar Padre: Mantiene una buena calidad en el ambiente del hogar en que
se desenvuelve Keila
Sub Escala Escuela: No logra afrontar adecuadamente las principales tareas en la
escuela, no posee buena capacidad para aprender, en las áreas de conocimiento especiales
y formación particular.
Connotación De Los Niveles Altos De autoestima: Sobre los niveles de autoestima no
cree firmemente en ciertos valores y principios; no es capaz de obrar según crea más
acertado, confiando en su propio juicio, sin sentirse culpable cuando a otros les parece
mal lo que ha hecho.

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6.5. Inventario De Creencias Irracionales De Ellis

IDEA IRRACIONAL Ptje IDEA IRRACIONAL Ptje

Es una necesidad absoluta tener el
1 amor y aprobación de las demás 4
personas.
Se debe ser infalible,
2 constantemente competente y 8
perfecto en todo lo que hacemos.
Las personas que son malvadas y
3 villanas deben ser siempre 7
castigadas.
Es horrible y catastrófico cuando
4 las cosas no son de la manera en 7
que nos gustaría.
Las circunstancias externas
causan las miserias humanas y las
5 8 10
personas reaccionan en medida
que estas provocan emociones.
Se debe sentir miedo y ansiedad
6 acerca de cualquier cosa que sea 7
desconocida e incierta.
Es más fácil evitar que el enfrentar
7 las dificultades y responsabilidades 9
de la vida.
Necesitamos de algo y/o alguien
8 más grande o fuerte que nosotros en 6
quien confiar y apoyarnos.
Los hechos de nuestro pasado
9 tienen mucha importancia para 7
determinar nuestro presente.
La felicidad puede ser lograda por
medio de la inacción, la pasividad y
9
el ocio sin final.

6.6. Inventario De Pensamientos Automático (IPA)

FACTORES
 Filtraje o abstracción
selective
 Pensamiento polarizado
 Sobre generalización
 Interpretación del
pensamiento
 Visión catastrófica
 Personalización
 Falacia de control
 Falacia de justicia
 Razonamiento
emocional
 Falacia de cambio
 Etiquetas globales
 Culpabilidad
 Los deberías
Ptje INTERPRETACIÓN
3 No presenta distorsión cognitiva en esta área
En algunos casos presenta acontecimientos en forma extrema sin
5
tener en cuenta aspectos intermedios.
1 Logra sacar conclusiones particulares con base suficiente.
Tiene la tendencia a interpretar con base algunos sobres los
2
sentimientos e intenciones de los demás.
No adelantar acontecimientos de modo catastrófico para los
0
intereses personales.
En algunas ocaciones relaciona los hechos del entorno con ella
5
misma, sin base suficiente.
3 Se cree responsable de todo lo que ocurre a su alrededor.
Valora como injusto todo aquello que no coincide con nuestros
0
deseos y necesidades.
No tiene la tendencia a creer que lo que las personas sienten
2
emocionalmente es cierto necesariamente.
No considera que son los otros quienes han de cambiar primero
0
su conducta.
3 No generaliza una o dos cualidades de un juicio negativo global.
En algunas ocasiones atribuye la responsabilidad de los
acontecimientos a sí mismo o a los demás, sin base suficiente y
5
sin tener en cuenta otros factores que contribuyen al desarrollo
de los acontecimientos.
En algunos contextos tiende a mantener reglas rígidas y
exigentes sobre como tienen que suceder las cosas. Cualquier
5
desviación de esas reglas o normas se considera insoportable y
conlleva a una alteración emocional extrema.

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No posee la tendencia a probar de manera frecuente, ante un
 Tener razón 0 desacuerdo con otra persona, que el punto de vista de uno es el
correcto.
En pocas ocaciones no busca solucionar problemas y
 Falacia de recompensa
2 dificultades actuales suponiendo que la situación mejorará
divina
mágicamente en el futuro.
PUNTAJE TOTAL 36 BAJO

6.7. Test de frases incompletas de SACKS

Cuantitativa

COMPONENTES PTJ
PADRE Y FIGURA DE AUTORIDAD 4
MADRE 1
FAMILIA 0
RELACIONES INTERPERSONALES 3
RELACIONES SEXUALES 2
AUTORIDAD 3
AUTOCONCEPTO Temores 8
Culpas 8
Capacidades 4
Infancia 1
Futuro y metas 9

Cualitativa

Se evidencia que, frente a las respuestas sobre la figura paterna, Keila presenta
situaciones negativas y perturbaciones por lo que es una relación incompatible, de
ausencia de comprensión y distancia. Al mismo tiempo ella siente que su padre se dirige
a ella con críticas o señalamientos percibiendo que él no la apoya ya que existe ausencia
en el hogar; sin embargo, el padre en contextos externos se expresa como una persona
que le importa el bienestar de los demás.
Referente a la figura materna, ella tiene una buena percepción en relación con la madre,
siente que le comprende es perseverante además mantiene una buena apreciación del rol
que deben cumplir las madres
Keila respecto a sus relaciones interpersonales no acepta recibir órdenes apegándose a las
personas que sean responsables y disciplinada, sin embargo en algunas ocasiones prefiere
hacer las actividades de forma individual sintiéndose satisfecha.
Existe auto reproche por acciones del pasado que se transforman en la actualidad en
sentimientos de culpa. En cuanto a temores tiene ideas recurrentes sobre accidentes o
catástrofes, siendo su mayor temor es despedirse de sus padres, algunos de sus temores le
obligan a detenerse o limitarse lo que quiere alcanzar en el futuro.
Así mismo, Keila en sus relaciones interpersonales se considera una persona amable
empática competente con lo que hace y piensa.

CONCLUSIONES

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De acuerdo a los resultados, la adolecente presenta características introvertidas,
combinadas con conductas autopunitivas, además evidencia difusión de la identidad,
sintiéndose confusa acerca de quién es y de lo que quiere, como aspiraciones en la vida.
Además, presenta desvalorización de sí misma e inseguridad con los iguales; de acuerdo
a los síndromes clínicos, muestra un nivel depresivo alto, con poca o ninguna eficacia en
sus actividades, sentimientos de culpa, fatiga, se muestra desesperanzado con respecto al
futuro con un aislamiento social.
Con respecto al Ice BarOn, la menor presenta puntajes mínimos en los 5 componentes,
donde no es capaz de expresar sentimientos, tampoco posee habilidades para establecer y
mantener relaciones mutuas satisfactorias, no demuestra ser una persona que coopera,
contribuye o que es un miembro constructivo de un grupo social. Además, no genera
soluciones potenciales a los problemas cotidianos, no tendiendo la capacidad sus
emociones pensamientos y conductas. Así mismo, no posee habilidades para soportar
situaciones estresantes, ni sentir satisfecho con su vida, ya que no mantiene una actitud
positiva ante las adversidades, siendo pesimista. Sin embargo podemos resaltar que es
empática en algunas ocasiones, percibiendo y apreciando los sentimientos de los demás y
tiene una buena percepción de la realidad.
Respecto a su autoestima Keila evidencia bajos niveles, lo que indica que no es capaz de
obrar según crea más acertado, confiando en su propio juicio, sin sentirse culpable
cuando a otros les parece mal lo que ha hecho, así mismo no posee mayores dotes y
habilidades en las relaciones con sus amigos y sus pares, además no tiene una óptima
valorización de sí misma; sin embargo, valora a su familia pero no logra involucrase de
manera adecuada.
En cuanto a sus pensamientos automáticos Keila no atribuye los problemas que le pasa
como propios no se da cuenta si sus acciones afectan o no al medio con el que se
relaciona sin atribuirse responsabilidades, además no presenta una buena organización de
hábitos y reglas tanto en el entorno del hogar como el personal; sin embargo, no adelanta
acontecimientos de modo catastrófico para los intereses personales.
En lo que respecta a sus ideas y creencias irracionales para ella es más fácil evitar que el
enfrentar las dificultades y responsabilidades de la vida y lo que ocurre en el mundo
exterior, ella considera que la felicidad puede ser lograda por medio de la inacción, la
pasividad y el ocio sin final.
Sobre su relación con los demás, actitudes, deseos y afectos, Keila refleja situaciones
negativas, una relación incompatible, ausencia de comprensión y distanciamiento con la
figura paterna; sin embargo, el padre en contextos externos se expresa como una persona
que le importa el bienestar de los demás. Pero dentro del hogar se presenta como una
persona poco accesible. Asimismo, se considera una persona que realiza mejores
actividades de manera individual, siendo muy selectiva con sus amistades, que vayan
acorde con sus valores y principios.

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PRESUNCION DIAGNOSTICA:
Por lo anteriormente mencionado en cuanto a la entrevista y evaluaciones e instrumentos
de exploración psicológica se presume que la menor presenta (F92.8) Trastornos Mixtos
de la Conducta y de las Emociones, asociado a Problemas Relacionados con Alteración
en el Patrón de la Relación Familiar en la Infancia (Z61.2)

RECOMENDACIONES
PARA EL MENOR

• Dar comienzo a la intervención terapéutica emocional conductual

• Talleres extracurriculares en habilidades sociales, identificación y autocontrol de
emociones.
• Conocer valores como, empatía, asertividad, responsabilidad, optimismo, entre otros.
• Realizar un seguimiento y una reevaluación de personalidad dentro de tres meses para
monitorear su proceso de mejoría

PARA LOS PADRES

• Establecer patrones asertivos respecto al estilo de crianza de la menor con límites.
• Estimular y alentar en predominio de la autonomía de la menor.
• Compartir tiempo con su hija con actividades lúdicas fortaleciendo su área emocional con
temas ajenos, novedosos de modo que su proyección mental le permita conocer más y
desinhibir pensamientos y/o comportamientos de falta de iniciativa que le ayudarán no
solamente ante situaciones, sino también con personas.
• Llevar orientación familiar en cuidados parentales.

PARA EL COLEGIO

• Reforzar todas las conductas positivas de la niña presente

• Mantener la motivación constante.

El presente informe es emitido a solicitud de la interesada con los datos proporcionados

al momento de la evaluación para fines únicamente personales.

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