SOLUCIONES EN PSICOLOGIA

MODELOS DE INFORME PSICOPEDAGOGICO O

PSICOEDUCATICO 01
I. DATOS DE FILIACION
 Nombre y Apellido:
 Edad Cronológica : 8 años 1 mes
 Fecha de Nacimiento: 26/noviembre/2006
 Fecha de evaluación: 14/01/13 y 21/01/15
 Nivel: 4to grado de primaria

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Evaluar algunos aspectos importantes para el aprendizaje escolar, obtener el coeficiente

intelectual y la edad mental.

III. RESULTADOS

3.1. A NIVEL INTELECTUAL

Yhadira posee un CI de 122, ubicándola en la categoría Superior. Presenta una edad mental de 9
años 8 meses.

Sub Test Descripción S N I

Series Habilidad para comprar y establecer relaciones de desigualdad X
Habilidad para clasificar las propiedades comunes de pertenencia o
Clasificación X
no de un grupo
Matrices Comprensión de figuras sin significado y relación entre ellas X
Capacidad para reconocer, describir e identificar figuras a partir de
Condiciones X
sus propiedades

3.2. A NIVEL DE LENGUAJE

Su lenguaje es fluido y coherente. Al hablar no mantiene un contacto visual permanente.
En cuanto a la escritura no presenta mayores dificultades, sin embargo es factible reforzar esa
área.

3.3. A NIVEL EMOCIONAL Y CONDUCTUAL

Yhadira presenta una tendencia a encerrarse en sí misma y a controlar sus impulsos lo
que puede llevarla a tener en algún momento de conflicto, conductas hostiles hacia los
demás. Manifiesta cierta inestabilidad emocional que puede deberse al poco tiempo que
ve a sus padres que por motivos de trabajo no están muy pendientes de ella.

IV. RECOMENDACIONES

 Reforzamiento en el área de la escritura

 Talleres de orientación familiar
 Talleres de habilidades de comunicación y expresión de emociones y sentimientos.

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028 – RRR
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MODELOS DE INFORME PSICOPEDAGOGICO O

PSICOEDUCATICO 02

I.- DATOS DE FILIACION

 Nombre y Apellido:

 Edad Cronológica :

 Lugar y Fecha de Nacimiento:

 Fecha de evaluación:

 Nivel:

II.- RESULTADOS

AREA NIVEL ACADEMICO

I NI P NS S
INTELIGENCIA

CONDUCTA S N I CONDUCTA
Extroversión Introversión
Sociabilidad Desorden social
Comunicativo Reservado
CARACTERISTICAS Control de impulsividad Impulsividad
CONDUCTUALES Adaptación a las Desadaptación a las
normas normas

CARACTERISTICAS
SOCIO-
EMOCIONALES

III.-RECOMENDACIONES

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MODELOS DE INFORME PSICOPEDAGOGICO O

PSICOEDUCATICO 03

I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres : MELENDEZ VILCAR Janeth
Edad :8
Sexo : Femenino.
Fecha de Nacimiento : 13-04-2007
Ocupación : Estudiante (2do primaria)
Vive con : Padres.
Fecha de evaluación : 06-06-2015

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluacion psicologica por orden del colegio.

III. INSTRUMENTOS DE EVALUACION

- Observación y Entrevista
- DFH (Dibujo de la Figura Humana)

IV. INTERPRETACION DE RESULTADOS

Janeth, tiene Inteligencia Normal a normal alto
Es una niña insegura y ansiosa, que se siente amenazada por el mundo adulto o figuras de
autoridad (padres), no se relaciona satisfactoriamente con el mundo que le rodea.
Tiene sentimientos de inadecuación, sintiendo culpa por problemas familiares que le
afecta su madurez emocional.

V. PRONOSTICO
Favorable de cumplir el tratamiento a indicar.

VI. RECOMENDACIONES

PARA EL EVALUADO.
- Terapia individual para niños
- Talleres de desarrollo personal, habilidades sociales.

PARA LOS PADRES.

- Ingresar a una Terapia familiar.
- Trasmitirle seguridad y cariño practicando la escucha activa y el dialogo familiar.
- Salir juntos los fines de semana a lugares donde la menor pueda relacionarse con otros
niños.
- Valorar y recompensar los logros que desarrollará a partir de su tratamiento.

PARA EL COLEGIO.
- Es necesario que realicen talleres de integración, y compañerismo.

San Martin de Porras, Junio 2015

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MODEL
MODELOS DE INFORME PSICOPEDAGOGICO O
PSICOEDUCATICO 04

INFORME PSICOPEDAGOGICO N° XXXXX

I. DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos : Yarita Zuleyka Purisaca Lontop
Edad : 4 años 8 meses
Fecha de nacimiento : 12/07/2006
Fechas de evaluación : Abril de 2011
Fecha de informe : Diciembre de 2011

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Evaluar algunos aspectos importantes para el aprendizaje escolar, obtener el coeficiente
intelectual y la edad mental.

III. RESULTADOS
CATEGORIAS
AREAS ALTO NORMAL BAJO
DESEMPEÑO DESEMPEÑO

a. Verbal: Es un tipo de prueba que trata de medir la

capacidad de discernimiento del sujeto. Es decir, miden el
juicio de la persona en base al cual percibe la diferencia entre
varias palabras o distingue unas de otras.

b. Conceptos cuantitativos: Es una capacidad para poder

distinguir las cosas mediante cantidades como línea larga,
cuadrados iguales.

c. Memoria auditiva: Es la capacidad de recordar la

secuencia de una información auditiva, permite memorizar
canciones y reconoce personas a través de pasos o algunos
ruidos.

d. Coordinación visomotora: Se entiende como el

contacto y manipulación de los objetos, percepción
visomotriz, respuesta de la acción, imitación y figuración
gráfica. la precisión del movimiento de un objeto en relación
al cuerpo.

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e. Aptitud perceptiva: Es la Capacidad para Distinguir

Fácilmente Detalles en las Características de los objetos,
para la posición espacial y orientación de la misma.

COEFICIENTE INTELECTUAL: Es un número para medir las

habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de 105
edad.
EDAD MENTAL: Grado de desarrollo psíquico de un individuo 6 años y 2 meses
DIAGNOSTICO Normal

IV. RECOMENDACIONES

 Se recomienda estimular las áreas de bajo desempeño.

 Se recomienda corregir otorgando premios y sanciones que sean ganar o perder una
actividad que más le guste. Evitar los castigos físicos, los gritos y las amenazas

Área de Psicología

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I.E.I. TRAVESURAS

MODELOS DE INFORME PSICOPEDAGOGICO O

PSICOEDUCATICO 05

I.- DATOS DE FILIACION

 Nombre y Apellido: Adriana Jilary López Serrato

 Edad Cronológica : 2 años 9 meses
 Fecha de Nacimiento: 20 – Octubre - 2009
 Fecha de evaluación: Mayo/ Junio/Julio 2012
 Nivel: Inicial 2 años
 Peso y talla: 12 kg – 90 cm

II.- RESULTADOS

NIVEL ACADEMICO
AREA
La niña muestra coeficiente intelectual entre 89 – 110 el cual
INTELIGENCIA corresponde a un nivel promedio, con edad mental de 3 años.

COORDINACION Y Presenta un adecuado movimiento y control del cuerpo, salta, corre y

MOTRICIDAD participa en los juegos grupales. Así mismo está en el proceso de
obtención de las habilidades de motricidad fina, como: dibujar una
línea horizontal, hacer rompecabezas sencillos.
CONDUCTA
Es sociable con sus compañeros de su
edad y misses, en tanto a las personas
Sociabilidad
CARACTERISTICAS extrañas se muestra desconfiada, pero si
CONDUCTUALES llega a interactuar.
Es un poco tímida, pero se mostró
Comunicativo
colaborativa al momento de la evaluación.
Control de No muestra conducta impulsiva.
impulsividad
Adaptación a las Obedece las normas del aula.
normas
Muestra adecuado nivel de comprensión del lenguaje, menciona su
LENGUAJE nombre, edad, reconoce objetos de uso cotidiano. Su fluidez verbal es
buena para su edad, su tono de voz es bajo debido a su timidez.

III.-RECOMENDACIONES
- Seguir con el apoyo en casa.
- Taller de habilidades sociales.

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MODELOS DE INFORME PSICOPEDAGOGICO O

PSICOEDUCATICO 06

INFORME PPSICOPEDAGOGICO

V. DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos : Jenifer Graciela Postillos Bravo

Edad :
Fecha de nacimiento :
Fechas de evaluación : Mayo y Diciembre del 2011
Fecha de informe : Diciembre del 2011

VI. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Medir el nivel Maduracional de las aéreas de Aprendizaje.

VII. RESULTADOS: Evaluación Mayo

3.1. Áreas de Madurez de Aprendizaje:

Sub Test Descripción

Es una habilidad que tiene el niño para contar sin cometer
Conceptos Numéricos errores. Es Necesario para el desarrollo de su Inteligencia
Lógica.
Discrimina visualmente formas geométricas, objetos
Discriminar Formas
familiares y posiciones. Esta habilidad es necesaria para
el aprestamiento de la escritura
Nos permite estimar el conocimiento que el niño tiene de
Nombrar Colores
los mismos.
Aparear Figuras Es una habilidad para percibir semejanzas entre figuras o
símbolos.
Vocabulario Hablado
Habilidad del niño para nombrar objetos familiares.
Vocabulario Comprensivo
Es una capacidad para la comprensión de palabras.
Información General Es una habilidad que tiene el niño en el conocimiento de
su ambiente.

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VIII. RESULTADOS: Evaluación Diciembre

CATEGORIAS
AREAS ALTO NORMAL BAJO
DESEMPEÑO DESEMPEÑO

a. Comprensión:

b. Percepción:.

c. Calculo:

d. Motricidad:

3.2. A nivel de Lenguaje Expresivo

Con dificultades notorias en la pronunciación de sílabas inversas: “xt”, trabadas: “fr”, “gr”,
“gu” y grupos consonánticos: “t”, “r”, “l”. “b”, condición que de no intervenirse oportunamente
afectaría su aprendizaje de la lecto – escritura.

3.3. A nivel Emocional y Conductual

Es un niño que muestra inseguridad cuando no puede realizar la actividad que se le indica,
brindarle el apoyo necesario para obtener mejores resultados.

IX. RECOMENDACIONES
* Se recomienda estimular las áreas de bajo desempeño: Posición Espacial y Coordinación
visomotriz
* Practicar ejercicios de praxias orales (mover la lengua hacia arriba y abajo, Saca la lengua fuera,
en su máxima extensión y la dejarlo caer, mover la lengua de derecha a izquierda como si fuera
el péndulo de un reloj).

* Orientación psicológica a la familia en pautas de crianza.

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MODELOS PRESENTACION DE SESION DE ESCUELA DE

PADRES

Taller IEP
“Esther Cáceres Salgado”

¿Qué es el vínculo?
Presentación ¿Quiénes se relacionan? 10 Minutos
¿Cómo nos relacionan?
Dinámica de integración Todos, estaremos sobre las sillas (y
…Sobre las Sillas ha gritar… mencionaran sus nombre…gritando), quienes
mantengan los pies en el piso, perderán, y se
van a retirar a los costados. 10 Minutos
Hasta que queden. Muy pocas personas sobre la
silla.
Todas las personas, se unen de las manos, con
la consigna de no soltarse, de las manos y se
buscará unirlos enredarlos y posteriormente se
les pedirá desenredarse sin soltarse de las
Dinámicas de manos. 15 Minutos
Animación ¿Cómo se han sentido?
Unidos y atados ¿Qué les ha sido fácil y difícil?
¿De qué se han dado cuenta?
Compartir entre grupos de 5-7 personas 05 Minutos
Técnicas de acercamiento En este momento van a unirse en parejas, y
progresivo, dejando expresar buscaran la mirada de la persona delante
sensaciones. suyo… 20
…Cuando el cuerpo habla con el Luego manteniendo la mirada, se tomaran la Minutos
globo… mano.
¿Cómo te sientes?
¿De qué se dan cuenta?
Posteriormente se tomará de los hombros y
seguirán manteniendo la mirada
¿Cómo te sientes?
¿De qué se dan cuenta?
Continuaríamos manteniendo la mirada,
uniendo las frentes y siguiendo la mirada.
¿Cómo te sientes?
¿De qué se dan cuenta?
Cerraran los ojos, y se mantendrán unidos con
las frentes.
¿Qué sienten, de la otra persona?
¿Qué siento, yo de la otra persona?
¿Cómo se siente mi cuerpo?
¿Qué estoy evitando sentir?
Siente lo que estas sintiendo
Mira lo que estas mirando
Compartir entre grupos de 5-7 personas 10 Minutos
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El grupo, tomado de la cintura, con los ojos

Técnica del grito
Compartir entre grupos de 5-7 personas
Técnica del Abrazo
cerrados, realizando técnicas de respiración, 20
gritaran en momentos pausados al centro. Minutos
Repitiendo esto, por varios momentos.
10 personas
Caminen por la sala, y cuando se le indica, 30
abracen a una persona…por un instante. Minutos
¿Cómo te sientes?
¿Qué estas evitando sentir?
Caminen por la sala, y cuando se le indica,
abracen a una persona…por un instante.
Posteriormente los instantes de abrazo se
prolongarán hasta quedar en un abrazo
prolongado y aumentando un darse cuenta de lo
que ocurre con ellos.

Compartir entre grupos de 5-7 personas 10 personas

…Compartir general entre los 10
participantes… Minutos

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