CUADRO COMPARATIVO EVALUACION INTERNA 2023

AREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA DIA

DIAGNOSTICA
NIVEL DE TOTAL LOGRO NECESIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE MEJO
CICLO COMPETENCIAS
LOGRO MATRICULADO DESTACADO LOGRADO PROCES0 INICIO NO EVALUADO
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Los estudiantes tienen:
1-Dificultades para reconocerse a si
1RO A 23 0 0% 7 31% 8 35% 4 17% 4 17% mismo.
1RO B 23 0 0% 8 35% 5 22% 5 22% 5 22% -Tiene dificultades para reconocer
1-Comprensión de lect
sus características personales y
1RO C 24 0 0% 4 16% 10 40% 8 32% 2 12% 2-Proyección de videos.
culturales.
1RO D 23 3- Uso de tecnologías (TICs) para la
0 0% 2 9% 17 73% 2 9% 2 9% 2-Tiene dificultades para
C1 CONSTRUYE SU autorregulación de emoc
TOTAL 93 0 0% 21 22% 40 43% 19 20% 13 15% autorregularse.
IDENTIDAD 4-Estudio de regulación de E
3-No consideran la práctica de
2DO A 27 0 0% 14 50% 12 42% 1 4% 1 4% valores de la familia. -Estrategias Lúdicas para la explica
2DO B 27 0 0% 8 30% 11 40% 3 11% 5 19%
al tema que estamos prese
2DO C 29 0 0% 21 18% 12 43% 3 11% 8 28% 4-No previene situaciones de riesgo
(adicciones, delincuencia, pandillaje,
TOTAL 83 0 0% 27 33% 35 42% 7 8% 14 17% desórdenes alimenticios).
VI
1RO A 23 0 0% 4 17% 10 44% 5 22% 4 17% Necesitan:
1RO B 23 0 0% 5 22% 7 31% 6 25% 5 22% 1- fortalecer actitudes de respeto por
1RO C 24 0 0% 0 0% 8 32% 14 56% 3 12% sus compañeros.
2- Cuestiona los prejuicios y 1-Estudio de casos.
1RO D 23 0 0% 3 13% 12 52% 6 26% 2 9% estereotipos por etnia, genero, ciclo 2- Uso de Fichas. Material i
C2 CONVIVE Y PARTICIPA TOTAL 93 0 0% 12 13% 37 39% 31 33% 13 15% vital o discapacidad más comunes de 3-Elaboración de Material i
2DO A 27 0 0% 7 25% 18 64% 2 7% 1 4%
su entorno. 4-Lecturas motivadoras (interac
3 -No cumple sus deberes en la alumno) por respeto a las di
2DO B 27 0 0% 5 19% 11 41% 6 21% 5 19% escuela y localidad
2DO C 29 0 0% 3 11% 13 46% 3 11% 9 32% 4-Tiene dificultad por mostrar
TOTAL 83 respeto por las diferencias.
0 0% 15 18% 42 51 11 13% 15 18%
 DIAGNOSTICO CUALITATIVO
ESTRATEGIAS DE MEJORA
1-Comprensión de lectura.
2-Proyección de videos.
3- Uso de tecnologías (TICs) para la explicación de
autorregulación de emociones.
4-Estudio de regulación de Emociones.
Estrategias Lúdicas para la explicación, en relación
al tema que estamos presentando
1-Estudio de casos.
2- Uso de Fichas. Material impreso.
3-Elaboración de Material impreso.
4-Lecturas motivadoras (interacción docente-
alumno) por respeto a las diferencias.
ACTIIDADES METAS AL MES DE JULIO
1- Subrayan la lectura referente al tema.
-Analizan imágenes sobre características personales
y culturales.
2-Uso de Diapositivas en el tema de autorregulación
de emociones.
3-Juego de Roles sobre la importancia de la familia.
4- Actividad de transferencia: Elaborarán un artículo
de opinión sobre (los riesgos, adicción delincuencia,
pandillaje, desorden alimenticio)
5%
1- Identifica situaciones que afectan la convivencia
en el aula.
2- Leer la información de una ficha y subrayar las
ideas principales sobre prejuicios y estereotipos de
su entorno.
3-Identificar las normas de convivencia para la
escuela y localidad.
4- Organizar y ejecutar una campañas de defensa
para la igualdad de derechos y oportunidades de
todas las personas.
5%
 CUADRO COMPARATIVO EVALUACION INTERNA 2023
AREA DE DPCC

NIVEL DE TOTAL LOGRO

CICLO COMPETENCIAS
LOGRO MATRICULADO DESTACADO LOGRO
CANTIDAD % CANTIDAD

3RO A 28 0 0% 2
3RO B 27 0 0% 10
TOTAL 55 0 0% 12
4TO A 29 0 0% 6
4TO B 30 0 0% 4
4TO C 26 0 0% 2
C1 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD 4TO D 24 0 0% 2
TOTAL 109 0 0% 14
5TO A 31 0 0% 5
5TO B 30 0 0% 4
5TO C 31 0 0% 2
5TO D 30 0 0% 2
TOTAL 120 0 0% 1300%
VII
3RO A 28 0 0% 1
3RO B 27 0 0% 2
TOTAL 55 0 0% 3
4TO A 29 0 0% 5
4TO B 30 0 0% 3
4TO C 28 0 0% 2
C2 CONVIVE Y PARTICIPA 4TO D 24 0 0% 1
TOTAL 109 0 0% 11
5TO A 31 0 0% 6
5TO B 30 0 0% 4
5TO C 31 0 0% 5
5TO D 30 0 0% 2
TOTAL 120 0 0% 17
ACION INTERNA 2023
CC

DIAGNOSTICA
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes tienen:
LOGRO PROCES0 INICIO NO EVALUADO 1-Dificultades para utilizar sus habilidades,
% CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % cualidades y virtudes en su autoconcepto.
2.Tiene dificultades para reconocer sus
7% 15 54% 9 33% 2 6% características culturales que le permitan tener
37% 10 37% 6 22% 1 4% estilos de vida adecuados.
3.Tienen difultad para reconocer sus fortalezas y
22% 25 42% 15 28% 3 8%
debilidades basados en sus características
21% 16 55% 2 7% 5 17% personales.
13% 15 50% 2 7% 9 30% 4.Tiene dificultades para determinar su misión y
visión personal.
7% 15 58% 3 12% 8 31%
8% 15 63% 3 13% 4 16%
13% 61 55% 10 9% 27 24% 5. Carencia de técnicas de regulación emocional
y habildiades comunicativas.
17% 24 77% 0 0% 1 6%
13% 22 73% 2 7% 2 7% 6.
7% 20 67% 3 10% 5 17% Falta de integración a las costumbres y
tradiciones familiares.
7% 20 67% 5 17% 3 10% 7-No previene situaciones de riesgo (adicciones,
11% 86 72% 10 8% 11 10% delincuencia, pandillaje, práctica sexual).
4% 15 53% 10 36% 2 7%
7% 18 67% 6 22% 1 4%
6% 33 61% 16 30% 3 3%
17% 17 59% 1 3% 6 21%
10% 16 53% 2 7% 9 30%
7% 12 43% 4 14% 8 29% Necesitan:
- fortalecer actitudes de respeto por sus
4% 15 63% 4 17% 4 16%
compañeros.
10% 60 54% 11 10% 27 24% - Cuestionar los prejuicios y estereotipos por
20% 20 68% 2 66% 4 6% etnia, genero, orientación sexual, racismo.
-No cumple sus deberes en la escuela y
13% 19 64% 3 10% 6 13% localidad
17% 16 53% 1 3% 4 17%
-Tiene dificultad por mostrar respeto por las
6% 16 52% 6 21% 6 21% diferencias.
14% 71 58% 12 10% 20 14%

DE APRENDIZAJE
ntes tienen:
utilizar sus habilidades,
en su autoconcepto.
s para reconocer sus
es que le permitan tener
adecuados.
econocer sus fortalezas y
en sus características
s.
a determinar su misión y
2- Aula invertida y uso de material impreso.
de regulación emocional 4-Biografía de exitosos.
tivas.
6.
n a las costumbres y
nes de riesgo (adicciones,
laje, práctica sexual).
esitan:
es de respeto por sus
añeros.
icios y estereotipos por
ación sexual, racismo.
beres en la escuela y
lidad
mostrar respeto por las
encias.
DIAGNOSTICO CUALITATIVO
ESTRATEGIAS DE MEJORA ACTIIDADES
1- Identificar sus debilidades personales que se
1-Aprendizaje basado en problemas. proponen mejorar.
2- Leer textos, subrayar las ideas principales,
3-Elaboración de Material impreso. organizar y elaborar conclusiones.
3. Proyectar diapostivas y elaborar un cuadro de
doble entrada sobre su FODA personal.
5. Lecturas
motivadoras (interacción docente-alumno). 4. Elaborar un artículo de opinión,
infografía, afiche, ensayo, etc.
5. Organizan y ejecutan una campaña de difusión,
6. Análisis de casos pasacalle o exhibición de fotos.
1- Resolución de conflictos.
2. Estudio de
casos.
3. Aula invertida, uso de Fichas. Material impreso y
videos testimoniales. 1. Identifican situaciones que afectan la convivencia
4. Realización de dinámicas integradoras y de en el aula.
comunicación. 2. El estudiante deberá leer la información de una
5. Material impreso y videos. ficha y subrayar las ideas principales sobre
prejuicios y estereotipos de su entorno.
3. Identifican normas de convivencia para la escuela
6. Dramatizaciones y y localidad.
análisis de casos. 4. Impulsan y organizan campañas de defensa para
la igualdad de derechos y oportunidades de todas
las personas.
7. Debates y asambleas estudiantiles.
 resultados de la prueba
diagnóstica se logre
disminuir y comparar con
los resultados de la
prueba de cierre y se vea
una disminución de un
35% en el caso del nivel
de inicio y 3% en el nivel
de inicio. La meta al 2026
sea 10% en el nivel de
proceso y de 1% en el
nivel de inicio con
respecto a los resultados
de la prueba diagnóstica
ADES METAS
de ese año. Lograr que el
72% de los estudiantes
del 5to año de secundaria
que se encontraron en el
nivel de proceso y el 8%
en el nivel de inicio en los
resultados de la prueba
diagnóstica se logre
disminuir y comparar con
des personales que se los resultados de la
mejorar. prueba de cierre y se vea
las ideas principales, una disminución de un
ar conclusiones. 50% en el caso del nivel
elaborar un cuadro de de inicio y 3% en el nivel
A personal. de inicio. La meta al 2026
sea de un 20% en el nivel
de proceso y de 1% en el
un artículo de opinión, nivel de inicio con
, ensayo, etc. respecto a los resultados
a campaña de difusión, de la prueba diagnóstica
ición de fotos. de ese año.
que se encontraron en el
nivel de proceso y el 10%
en el nivel de inicio en los
resultados de la prueba
diagnóstica se logre
disminuir y comparar con
los resultados de la
e afectan la convivencia prueba de cierre y se vea
ula. una disminución de un
r la información de una 40% en el caso del nivel
as principales sobre de inicio y 5% en el nivel
pos de su entorno. de inicio. La meta al 2026
nvivencia para la escuela sea 15% en el nivel de
dad. proceso y de 3% en el
mpañas de defensa para nivel de inicio con
oportunidades de todas respecto a los resultados
onas. de la prueba diagnóstica
de ese año.
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD DE SALIDA
AD A B N.E
1RO 6% 23% 62% 9% 100%
2DO 2% 25% 58% 15% 100%
3RO 5% 35% 30% 30% 100%
4TO 4% 34% 44% 18% 100%
5TO 2% 51% 38% 9% 100%
19% 168% 232% 81%
4% 34% 46% 16% 100%

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD

AD A B N.E
1RO 6% 20% 65% 9% 100%
2DO 2% 26% 58% 14% 100%
3RO 4% 34% 31% 31% 100%
4TO 1% 26% 53% 20% 100%
5TO 2% 35% 53% 10% 100%
15% 141% 260% 84%
3% 28% 52% 17% 100%

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA

AD A B N.E
1RO 6% 19% 66% 9% 100%
2DO 2% 32% 52% 14% 100%
3RO 4% 36% 29% 31% 99%
4TO 6% 39% 39% 15% 100%
5TO 5% 48% 41% 7% 100%
23% 174% 227% 75%
5% 35% 45% 15% 100%

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION

AD A B N.E
1RO 6% 17% 68% 9% 100%
2DO 0% 19% 70% 11% 100%
3RO 5% 32% 32% 31% 99%
4TO 4% 22% 60% 13% 100%
5TO 5% 51% 33% 11% 100%
20% 142% 263% 74%
4% 28% 53% 15% 100%