Actividad. 4.9.

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 ESCUELA: Secundaria Foránea No. 28 CCT: 14EESOO14V
RUTA DE MEJORA ESCOLAR
ZONA 15E
SECUNDARIAS ESTATALES CICLO 2017 2018

En la escuela Secundaria Foránea No. 28 de Talpa, se ha detectado con base en el examen diagnóstico
en algunas asignaturas, que los alumnos en su mayoría, tienen deficiencias en cuanto a poseer los
aprendizajes básicos del ciclo anterior. Principalmente en materias como matemáticas, ciencias,
español, educación artística y ciencias sociales. Asimismo existe una diversidad de estilos de
aprendizaje sobre todo en el aspecto visual, aunque el estilo auditivo está muy presente, en la mayoría
de los salones. La mayor parte de los grupos reflejan resultados reprobatorios o muy bajos en cuanto al
aprovechamiento esperado del ciclo anterior. En cuanto al resultado de las pruebas realizadas del SiSat,
se ha detectado que hay problemas graves en el desarrollo de la producción de textos, en la lectura y en
el cálculo matemático. En el caso de la lectura los principales problemas son en la precisión al
momento de leer, que no estén cambiando palabras, la atención a los errores y en la comprensión
lectora, es decir que sepan sobre que están leyendo. En el ámbito de la producción de textos los
principales problemas son el uso del vocabulario que utilizan que es muy limitado, los signos de
DIAGNÓSTICO puntuación que no los utilizan y las reglas ortográficas. Por último en el cálculo matemático los
principales problemas son el uso de fracciones, operaciones básicas combinadas, la seriación, el uso de
las potencias, ecuaciones de primer grado entre otras. La gran mayoría de los alumnos se encuentran en
niveles bajos de aprovechamiento y requieren apoyo para mejorar. El gran total de los grupos se
encuentran o en desarrollo o requieren apoyo. En cuanto a la convivencia dentro del aula, se observa
también que existe bullying, que hay ausencia de valores tanto entre los alumnos, como en ocasiones
también del mismo maestro que se refleja en el trato e interacción con los alumnos. No existe respeto y
tolerancia para algunos jóvenes que son diferentes o presentan alguna característica que los hace
diferentes a los demás. Y se manifiesta en violencia sobre todo verbal, se faltan al respeto, se dicen
apodos, se burlan, aunque también en el aspecto físico mediante golpes, bromas pesadas, tomarle
cosas, etc.
 Calculo matemático.
(Bajo dominio de fracciones.
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO
Potenciaciones.
Sucesiones).
MEJORA DE ALTO AL CONVIVENCIA
NORMALIDAD
PRIORIDAD LOS REZAGO Y LA SANA Y
MÍNIMA
APRENDIZAJES DESERCIÓN PACIFICA
Lograr que los alumnos mejoren su desempeño en el manejo de las operaciones
OBJETIVO básicas para favorecer aprendizaje de mayor complejidad en el razonamiento
matemático.
De acuerdo a los avances manifestados en la segunda aplicación del SISAT,
seguir aplicando la resolución de problemas y el desarrollo de distintas
META actividades que contribuyan a seguir mejorando su desempeño en las
habilidades en el razonamiento lógico matemático. Lograr un porcentaje de un
15% en el mejoramiento del nivel en que se encuentran.
Actividades lúdico matemáticas. Implementación de talleres de matemáticas
lúdicas. Torneo de ajedrez. Rally de conocimientos.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
Redacción de problemas matemáticos.
Aplicación de acertijos matemáticos.
 ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA
AMBITOS DE GESTION ESCOLAR

MATERIALES E PARA MEDIR

AMBITOS ACCIONES TIEMPOS RESPONSABLES
INSUMOS AVANCES

EN EL SALÓN DE Concurso de Maestro de

Hojas blancas, lápiz. Semanalmente. Lista de cotejo.
CLASES operaciones básicas. matemáticas.

Actividades lúdicas
matemáticas.
“juegos matemáticos,
Docentes.
ajedrez, sudoku,
ENTRE MAESTROS Hojas blancas, lápiz. Semanalmente. Poner personas Lista de cotejo.
pirámides, problemas
concretas.
sin números”.
Observación entre
pares.

Aplicación y
seguimiento de las
actividades
EN LA ESCUELA programadas en el Hojas, fichas y copias. Semanalmente. Director y docentes. Rúbricas.
tiempo asignado.
Talleres de
matemáticas lúdicas.

CON PADRES DE Revisión y firma de la Hojas blancas, lápiz y

Semanalmente. Director y docentes. Rúbricas.
FAMILIA actividad. borrador.
 MECANISMOS A UTILIZARSE:

Desafíos matemáticos.

Sudoku.

SEGUIMIENTO Problemas sin números.

Talleres de matemáticas lúdicas

Resultados obtenidos al 06 de Julio de 2018 en cuanto a

Factores que favorecieron o dificultaron el logro de las metas
cumplimiento de metas

NO EXISTE AVANCE

EVALUACIÓN No todos se comprometen por igual

EXISTE CIERTO
x
AVANCE
en el trabajo. Falta de instrumentos
EXISTE UN AVANCE
SIGNIFICATIVO de seguimiento y evaluación.
SE LOGRARON LAS
METAS

Balance e informe de gestión que se presentará a la comunidad escolar

RENDICIÓN DE CUENTAS Resultados de evaluaciones. Prueba SISAT. Evidencias de actividades

realizadas.
Modificaciones a la ruta de mejora.

 En cuanto al director, el estar más al pendiente del proceso educativo en las aulas, mediante las
visitas y observaciones de clase. Compartir sugerencias para mejorar la práctica de la clase.
Con base en Instrumentos para observar la clase (rúbricas y listas de cotejo.
 Entre docentes. El compartir experiencias. Se ha implementado la observación entre pares, para
ayudar en el proceso de los maestros, fortalecer sus habilidades y mejorar aquellos aspectos de
su práctica que pueden ser mejores.
 En la escuela: Implementación de la autonomía curricular, con los talleres de matemáticas
lúdicas, lectura y producción de textos, que han ayudado a algunos jóvenes a mejorar esas
habilidades. Se trata de mediante actividades lúdicas o distitnas a las de clases normales, ayudar
a lograr una mejora en esos procesos. Además de realizar rallys de conocimientos, torneos de
ajedrez, la participación y preparación de algunos jóvenes para el concurso de matemáticas.
Estrategia para el siguiente ciclo escolar, que
debe contener nuestra ruta de mejora.

 Lo más importante y que nos ha hecho mucha falta en nuestra ruta de mejora:
 Basarnos en el Análisis FODA, que nos va a permitir darnos cuenta donde estamos situados. También en
nuestros resultados de las evaluaciones realizadas, tanto internas como externas.
 Checar los análisis de grupos y de alumnos con necesidades, para con base en ellas, implementar cambios en
las aulas que fortalezcan el aprendizaje de nuestros jóvenes.
 Fijarnos metas más realistas, primero que nada. Metas concretas y que sean viables.
 Con base en esto, delimitar lo que se va a hacer de manera detallada. No poner tantas actividades que al final
no se realizan. Poner una o dos pero que se implementen al 100%
 Tener todos a la vista lo que se va a realizar. Entregar por escrito los objetivos, metas y actividades para que
nadie se pierda en el proceso.
 Diseñar instrumentos de seguimiento y evaluación, que es donde necesitamos reforzar esta parte, ya que no
contamos con eso.
Rendición de cuentas.

 Fijar responsables concretos. Y exigir que utilice los instrumentos diseñados y que
muestre evidencias de resultados.

 Hacer retroalimentación sobre lo que esta funcionando para mejorarlo todavía más
y hacer los cambios adecuados con lo que no se lleve a cabo de manera correcta para
replantearlo, pero de manera objetiva, colegiada y comprometida.
 Concientización de para quien trabajamos: nuestros alumnos; a ellos nos debemos y
por ellos estamos aquí.
 Dar a conocer resultados a la autoridad, padres de familia y a la escuela misma, de lo
que se está haciendo y logrando y que está haciendo falta.