EXPERIENCIA 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15.

¿Por qué aceptar y eludir la violencia?
I. DATOS INFORMATIVOS:
2° A – B – C – D Del 04 al 08 de
Institución Educativa Juan Pablo II Grado y sección – E – F. julio – 2022
Duración 135 min
Área DPCC Docente Edinson Bernal Delgado.

II. ASPECTOS CURRICULARES

Actividad N° 01
Competencia/ Capacidad desempeños Evidencia Instrumento
Convive y participa Diferencia conflictos originados Elaboran una carta en donde
democráticamente en la por la dinámica de las propongan acciones para vivir en Lista de cotejo.
búsqueda del bien común. relaciones humanas de armonía y paz.
aquellos generados por su
estancamiento. Utiliza
Maneja conflictos de
estrategias diversas y creativas
manera constructiva para prevenir y enfrentar
conflictos.

Enfoque Transversal
Competencia Transversal
Enfoque Actitud
Gestiona su Aprendizaje Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
de manera autónoma ENFOQUE BÚSQUEDA estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Define metas de aprendizaje DE LA EXCELENCIA esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Estrategias / descripción Tiemp
Etapas
o
 Motivación
1. El docente brinda su saludo, les pregunta cómo están a los estudiantes y les
recuerda los acuerdos y normas de convivencia, brindándoles el soporte
emocional.
2. Luego de observan la siguiente imagen:

Acompañamiento y retroalimentación permanente

3. L
o
s
Motivación constante

estudiantes responden a las siguientes pregunta:

Inicio 15 min
4. ¿Qué tipos de comportamientos observas en la imagen que demuestran
violencia contra las mujeres e integrantes del grupo familiar?

Conflicto cognitivo/Saberes previos

5. Que estrategias y/o acciones utilizas para evitar la violencia?

El docente refuerza las ideas de los estudiantes manifestando que la mayoría de

personas regulan sus emociones de distintas maneras, pero hay personas que no
logran autorregularse y manifiestan su ira, llegando a producir episodios de
violencia en el ámbito familiar.

Propósito: Los estudiantes identificarán las formas de violencia

familiar en su hogar y manifestarán su rechazo; además expresan
opiniones razonadas sobre las consecuencias de actuar con violencia.

Gestión y acompañamiento
Análisis de la información/Toma de decisiones
El docente invita a los estudiantes a leer la siguiente información:

100
Proceso
min

Luego los estudiantes responden las siguientes preguntas:

¿Actualmente qué actos de violencia han incrementado?
¿Qué servicios de protección, en casos de
violencia contra las mujeres e integrantes del
grupo familiar, conoces?
Lamentablemente, por los estilos de crianza y el
respeto o cariño que sentimos hacia ciertas personas,
muchas veces podemos ser capaces de tolerar
situaciones de maltrato físico o psicológico. Y estas
mismas razones impiden que reconozcamos nuestras
emociones adecuadamente. Peor aún, nos llevan a
que carguemos con sentimientos negativos y que
pensemos que no son tan malos o que creamos que
nos merecemos dicho trato.

Luego: Se les invitamos a

reconocer una situación de
violencia que has vivido, visto o
escuchado. Para ello, responde a las siguientes
preguntas:

 El docente argumenta sobre la sesión de

aprendizaje en donde se resalta si somos
afectados por la ira de otras personas,
evitemos responder con más ira, porque se
incrementará la agresividad. cuando el
“clima” se ha calmado, es bueno hablar sobre la
ira y lo que la causa. podemos decir “me
enoja que hagas esto” y no “guardarnos”
aquello que nos ha irritado; también ayuda
hablar con otras personas de confianza. si la ira
de otras personas se manifiesta con
frecuencia, y tú o alguien de tu familia viven
situaciones de violencia constantemente, debes de llamar a la línea 100 del ministerio de la mujer y
poblaciones vulnerables.

Servicios de protección en caso de violencia

ADEMÁS, RECUERDA…….
Expresamos opiniones razonadas sobre las consecuencias de actuar con
violencia

 ¿Qué quiere decir: “no puede haber justicia cuando nuestras interacciones
se sostienen en relaciones verticales y autoritarias”?
 ¿Cómo podría actuarse con equidad y justicia en el ámbito familiar?
 ¿Por qué todas las personas deben tener una vida digna?

La docente
retroalimenta
enfatizando que la
justicia es posible
cuando desde
nuestra posición de personas, hijos, hijas, hermanos,
hermanas, padres, madres, vecinos o vecinas, actuamos con equidad, es decir, darle a cada cual lo
que le corresponde. No puede haber justicia, cuando nuestras interacciones se sostienen en
relaciones verticales y autoritarias. La Declaración Universal de los Derechos Humanos, firmada en
1945, manifiesta que las sociedades democráticas deben respetar, garantizar y promover el acceso
y goce de derechos de carácter universal: salud, educación, opinión, entre otros. Estos derechos se
les deben reconocer a todas las personas, sin excepción, ya que permiten tener una vida digna.

Toma de decisiones
 Elabora una carta en la que
• En tu carta debes Las acciones deben
tú elegirás el destinatario.
expresar las Además debes considerar las
Tienes tres opciones de
consecuencias de proponer acciones estrategias de
destinatario, puedes ser tú
actuar con violencia y basadas en principios autorregulación de
mismo, un familiar de tu
mostrar tu rechazo con éticos y en la dignidad emociones, el manejo
hogar o una persona que
razones de las personas. de la ira y la solicitud
sepas que está siendo víctima
fundamentadas. de ayuda a la línea 100.
de violencia.

RETO:

Evaluación
- La evaluación es permanente durante toda la sesión.
- Además, Se elige al azar a un estudiante para que sintetice el tema tratado.
- El docente refuerza las ideas tratadas y retroalimenta aquellas ideas que quedaron poco 20
Salida comprendidas, a partir de la autorreflexión.
- Pide a en casa desarrollen el reto planteado
min
 El docente hace preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendiste en la sesión de hoy? ¿Para
qué sirve lo aprendido? ¿Qué dificultes tuviste?

__________________________________ ___________________
Prof. Edinson Bernal Delgado. V°B° SUB DIRECTORA

LISTA DE COTEJO SI NO
 Expresa las consecuencias de actuar con violencia en el ámbito familiar.

 Demuestra rechazo a la violencia con razones fundamentadas.

 Plantea propuestas basadas en principios éticos y en la dignidad de las personas.
 Plantea estrategias de autorregulación de emociones y manejo de la ira.
 Plantea estrategias que recurren a un agente externo para evitar la violencia.