PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Ciclo lectivo: 2023 Curso: 3º año. Docente: Martín Corino, Lucía.

Propósitos del área:

• Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no literarios, puedan resolver problemas de
significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
•Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver problemas de significado y adecuen las
prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y de sus
conocimientos de la lengua como sistema.
•Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios de lectura de variados géneros a partir de sus propios gustos e intereses y
los que van incorporando
• Localicen información, desplieguen estrategias para su comprensión y puedan exponer brevemente sobre lo aprendido.
• Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje, presten atención a la situación comunicativa, a los propósitos, al mensaje y al uso que se hace de la
lengua en cada contexto de uso.

MES ÁMBITO MODOS DE CONOCER PROYECTOS INDICADORES DE AVANCE T.I.C

CONTENIDOS

De la -Escribir en Plantearse y sostener un -“El hijo del • Escribe ajustándose a diferentes propósitos
literatura. torno a lo propósito para la escritura elefante” y destinatarios.
literario. y tener en cuenta • En prácticas de escritura, utiliza
Agosto al destinatario.
-Producir recomendaciones:
afiches que promocionen la
obra de teatro leída,
invitaciones para ver la obra
de teatro leído.
-Consultar con otros mientras
se escribe. Revisar y editar los
textos si
fuera necesario.
• Copiar con sentido, por
ejemplo, para registrar
fórmulas de apertura y cierre,
características de un tipo de
personaje, con el propósito de
reunir materiales para la
producción propia.
• Crear narraciones
considerando las obras ya
leídas: contar las
nuevas aventuras de algún
. personaje, armar un cuento
cuyo protagonista sea un
personaje prototípico.
Revisar lo que se escribe
mientras se escribe hasta
alcanzar un texto que se
considere bien escrito.
• Intercambiar con otros
acerca de las decisiones que
borradores (resúmenes, hojas de ruta,
esquemas) sobre lo que van a escribir.
• Edita los textos para que tengan
coherencia y cohesión.
• Localiza la información de acuerdo con la
organización del medio estudiado.
• Resuelve durante la escritura algunos de
los problemas que pueden presentarse en la
producción de textos trabajados en clase, a
partir de las consultas con los compañeros y
con los textos leídos.
• En la escritura, revisa los textos y los
reformula de acuerdo con la revisión de
propósitos, géneros, coherencia y cohesión.
• Prepara y sostiene breves exposiciones
orales para comunicar lo aprendido.
• Participa del proceso de evaluación de los
proyectos y las actividades propuestos por el
docente.
De la -Leer y se van asumiendo mientras se
formación escribir en escribe a partir del uso de
ciudadana el ámbito de borradores, discutir y decidir
la formación acerca de los datos, episodios,
ciudadana. situaciones, frases, palabras a
incluir.
-Comunicar lo • Exponer oralmente los
aprendido resultados de lo estudiado o la
oralmente información.
y por medio
de la
escritura.

-Reflexionar sobre la escritura

de las palabras.
-Dudar sobre la correcta
REFLEXIÓN escritura de palabras y
DEL descubrir, reconocer y aplicar
LENGUAJE algunas convenciones
ortográficas propias del
sistema, por ejemplo, mb, nv,
nr y reglas sin excepciones: -
z/-ces, -aba y uso de
mayúsculas.
 PLANIFICACIÓN CIENCIAS SOCIALES

Ciclo lectivo: 2023 Curso: 3º año. Docente: Martín Corino, Lucía.

Propósitos del área:

• Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social en
el cual viven.
•Estimular procesos cognitivos que focalicen en el interés de los niños por entender el mundo social para su formación ética y ciudadana en una
sociedad democrática.
• Proponer modos de reconocer el carácter problemático, inacabado y dinámico del conocimiento social.
• Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y las semejanzas en los modos de vida del pasado y del
presente.
• Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos sociales del
pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de costumbres, valores y creencias.
• Reconocer trabajos, trabajadores y técnicas en diversos contextos culturales del pasado y del presente, estableciendo aspectos de continuidad y
cambio.
• Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes contextos.
• Identificar diferentes formas de organización familiar en contextos culturales y temporales diversos.
MES BLOQUE CONCEPTOS MODOS DE INDICADORES DE AVANCE T.I.C
CONOCER
 Sociedades -Participación social y • Analizar la • Reconoce las diferentes • Emplear
culturas: política en diferentes información recabada formas en que los ciudadanos las TIC para
Julio cambios y contextos históricos. en diversidad de participan en la vida social y ampliar
continuidades fuentes. política de la localidad y/o indagaciones
Agosto • Diversidad de • Registrar, país. y registrar
grupos sociales, sistematizar y • Describe algunos cambios y datos.
perspectivas y comunicar la continuidades en las
conflictos de intereses información en formas de participación •Videos
que atraviesan la vida diferentes soportes. política en diferentes informativos
en sociedad. • Analizar situaciones contextos históricos.
conflictivas cercanas • Obtiene información de
• Importancia de la en tiempo y espacio. fuentes diversas,
participación en la • Participar en estableciendo algunas
vida social y política debates sobre puntos relaciones entre la
en una sociedad de vista diversos. información recabada.
democrática. • Formular hipótesis • Localiza información de
de resolución. fuentes diversas y establece
• Resolución de los • Buscar información algunas relaciones entre la
conflictos en la vida en distintas fuentes. información que
social. Debates y • Delinear proporcionan.
discusiones. cooperativamente • Emplea convenciones
acuerdos para regular temporales tales como antes,
• Cambios y la convivencia áulica. después, hace muchos años,
continuidades en la • Registrar, al mismo tiempo, aplicadas a
participación de los sistematizar y las sociedades en estudio.
Sociedades, ciudadanos. comunicar la • Socializa lo aprendido
culturas: información en mediante el uso de distintos
• Funciones de las
cambios y diferentes soportes. canales y formatos
autoridades en el
Septiembr continuidades. comunicacionales.
medio local, provincial • Identifica algunas
e y nacional. instituciones y organizaciones
 • El reconocimiento políticas del medio local y las
de la participación de funciones que llevan
mujeres y varones en adelante.
la construcción de las • Manifiesta sus opiniones y
identidades respeta las opiniones de los
nacionales en sus demás frente al abordaje de
un conflicto.
dimensiones políticas,
culturales,
económicas,
científicas y sociales
(ESI).
.

Sociedades, -Formas de vida de -Formular preguntas y -Describe cómo era la vida

Octubre culturas: los pueblos originarios anticipaciones. cotidiana de diferentes
cambios y del actual territorio -Buscar información en pueblos originarios del actual
continuidades. argentino en el distintas fuentes territorio argentino.
pasado y en el (textos, mapas y -Establece relaciones entre
presente planos, testimonios, formas de vida sedentarias o
ilustraciones, objetos, nómades y la práctica de
fotografías, películas). agricultura o de caza y
-Escuchar relatos recolección.
-Aporte de los
orales y lectura de -Distingue aspectos
pueblos originarios a fuentes de relevantes de la organización
la construcción de la información. social y política de los
identidad nacional. -Utilizar mapas para pueblos estudiados.
ubicar a los pueblos -Reconoce y respeta el
-Pueblos originarios originarios estudiados. derecho a la identidad étnica,
del actual territorio -Emplear las TIC para nacional y a la cultura de los
argentino en el ampliar indagaciones y pueblos originarios.
pasado: sociedades registrar datos.
cazadoras
recolectoras,
sociedades agrícolas y
formas de vida
asociadas al
nomadismo y al
sedentarismo.
-Organización
familiar, roles de
hombres y mujeres,
formas de crianza.
-Las distintas
dinámicas de
organización familiar
en diversas épocas y
culturas. La
valoración y el
respeto
de los modos de vida
diferentes a los
propios (ESI)
 -Describe los pasos en un
Sociedades, El trabajo: -Evocar saberes proceso de producción, desde
Noviembre
culturas y relaciones sociales previos. su fase agraria a su fase
organización y económicas entre -Formular hipótesis comercial.
del espacio áreas rurales y expresadas en forma -Distingue los modos en los
urbanas. oral, escrita y/o gráfica que se producen y
con relación al tema. comercializan algunos
-Diferentes formas en -Buscar información en productos.
el que el trabajo de distintas fuentes -Identifica algunas normas
las personas, organiza (textos, mapas y que regulan la producción de
y transforma los planos, testimonios, bienes y servicios.
espacios urbanos y ilustraciones, objetos, -Reconoce algunos problemas
rurales en relación fotografías y/o videos. ambientales vinculados a los
con un circuito -Esquematizar circuitos productivos
productivo. secuencias productivas

-Diferentes etapas
que componen un
circuito productivo,
actores intervinientes
y relaciones.
-Trabajos,
trabajadores y
tecnologías
intervinientes en un
circuito productivo.
 PLANIFICACIÓN CS NATURALES

Ciclo lectivo: 2023 Curso: 3º año. Docente: Martín Corino, Lucía.

Propósitos del área:

• Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento
desde la mirada científica.
• Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones basadas en los saberes previos de los niños.
• Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones entre los hechos cotidianos que les resultan familiares
con las teorías y modelos elaborados por la ciencia para describirlos y explicarlos de forma más coherente.
•Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo sistemático en el aula que muestre que las ciencias son una construcción
social y cultural en permanente cambio y que pueden ser aprendidas por todos los alumnos.
• Promover el uso de las tecnologías digitales integradas a las situaciones de enseñanza propias del área.
• Acercar a los niños a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales, ampliar sus conocimientos, organizar la información y poder
caracterizar los materiales haciendo nuevas generalizaciones sobre sus propiedades.

MES BLOQUE PROYECTOS INDICADORES DE AVANCE T.I.C

 CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

Julio SERES • Videos

VIVOS • Relaciona las enfermedades informativos
Agosto EL CUERPO • Formular preguntas contagiosas con la Youtube
HUMANO. El cuidado investigables relacionadas intervención de microbios. -Busqueda
Septiembr de la salud. con las enfermedades • Establece relaciones entre de imágenes
e • Diferencias entre las contagiosas y algunas las vacunas, las y recaudo de
enfermedades funciones de los sistemas desinfecciones periódicas y la información
contagiosas y no del cuerpo humano. higiene personal, con la en distintos
contagiosas. • Diseñar actividades prevención de enfermedades. dispositivos
Ejemplos de cada experimentales sencillas • Reconoce y comprende la electrónicos.
una. para responder preguntas función de algunos órganos
• La prevención de las relacionadas con el vinculados con la nutrición
enfermedades funcionamiento de del cuerpo.
contagiosas: las algunos órganos del • Identifica cómo es la
vacunas, las cuerpo humano. digestión de los alimentos.
desinfecciones • Buscar información en • Reconoce el recorrido de la
periódicas y la higiene textos sencillos para sangre y del aire en nuestro
personal como ampliar sus conocimientos cuerpo.
medidas de sobre las funciones de • Reconoce la función de
prevención del digestión, circulación y huesos, articulaciones y
contagio. respiración y sobre el músculos para mover y
-Aproximación a movimiento y sostén del sostener
funciones del cuerpo. el cuerpo.
cuerpo humano • Describir y comparar
• Relación entre imágenes y
algunos órganos del modelizaciones sobre la
cuerpo humano y circulación de materiales
referencia parcial en el cuerpo.
a sus funciones: la • Elaborar de manera
 digestión de conjunta generalizaciones
alimentos a lo largo sencillas sobre algunas
del tubo digestivo. funciones y algunos
• La circulación de la órganos del cuerpo.
sangre por vasos • Realizar observaciones y
sanguíneos por todo registrar en cuadros y
el cuerpo. tablas los resultados al
• Cambios en la comparar los cambios de
frecuencia cardíaca y frecuencia cardíaca
respiratoria por y respiratoria al realizar
diferentes esfuerzos o diferentes actividades
estados de ánimo. Los (reposo y ejercitación).
movimientos de -Organizar y sistematizar
inspiración y la información en cuadros
espiración en la simples, de doble entrada,
respiración. textos breves y/o folletos.
• Estructura global del
esqueleto,
articulaciones y
músculos.

• Formular anticipaciones • Anticipa los procedimientos

LOS MATERIALES Y
Los e intercambiar ideas necesarios para provocar el
EL CALOR
materiales acerca de las condiciones cambio de estado líquido
Cambios en los necesarias para el cambio a sólido y viceversa.
 materiales por de estado y las • Registra los resultados de
efecto de la transformaciones de los las exploraciones bajo
Octubre variación de la materiales. diferentes formatos,
temperatura. • Diseñar experiencias interpretando datos obtenidos
Noviembre • Cambios de estado: sencillas para poner a y relacionando los cambios en
de sólido a líquido y prueba sus hipótesis los estados de agregación de
de líquido a sólido. acerca de las condiciones los materiales explorados con
• Normas de necesarias para el cambio la variación en la
seguridad en el de estado y la temperatura.
trabajo con material transformación de los • Anticipa los procedimientos
de vidrio y fuentes de materiales. necesarios para provocar
calor. • Registrar y organizar transformaciones en que el
LOS MATERIALES Y información sobre las material se convierte en otro
SUS CAMBIOS características de los distinto.
Transformaciones materiales antes y • Identifica las
donde el material se después de someterlos a transformaciones de los
convierte en otro cambios de temperatura o materiales cuando son
distinto. a procesos de oxidación sometidos a cambios
• Materiales y/o corrosión. de temperatura.
transformados por • Analizar la información • Identifica materiales
oxidación y por registrada y elaborar transformados por oxidación
corrosión. generalizaciones sencillas y/o corrosión.
MEZCLAS Y sobre los cambios de • Anticipa posibles resultados
SEPARACIONES estado y las al mezclar distintos
Mezclas entre sólidos, transformaciones materiales y el modo de
entre líquidos y observadas. separarlos.
sólidos y entre • Explorar y describir • Identifica diferentes
líquidos. Mezclas diferentes mezclas entre métodos para separar los
diferentes según se sólidos, líquidos y sólidos componentes de una mezcla
puedan o no y entre líquidos. y establece relaciones entre
reconocer los • Clasificar mezclas según los métodos de separación
componentes a simple puedan o no reconocerse usados y las características
vista. los componentes a simple de los componentes de una
Métodos de vista. mezcla.
separación de las • Formular anticipaciones • Comunica en forma oral y
mezclas sobre los métodos e escrita información
• Tamizado, con instrumentos a utilizar sistematizada como resultado
pinzas, decantación, para separar los de las observaciones y del
filtrado, imantación, materiales de una mezcla análisis de información
evaporación. y fundamentar la elección. brindada por bibliografía y/o
• Relaciones entre las • Realizar separaciones de videos.
características de los diversos componentes de
materiales y los mezclas y contrastar con
métodos de las anticipaciones
separación realizadas.
empleados. • Organizar la información
en cuadros de doble
entrada para realizar
generalizaciones y
comunicarla al resto del
grupo.
.