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6° Informe de La Evaluación Diagnostica - 2023
6° Informe de La Evaluación Diagnostica - 2023
I.-DATOS GENERALES
I.E:
NIVEL:
GRADO
DOCENTE:
DIRECTOR:
SUBDIRECTOR:
UGE
II. GRADO , ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS,COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
GRADO Y N° DE AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO
SECCION ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
MATRICULAD
OS
6° “A” 35 MATEMATICA 34 1
LECTURA 35 0
ESCRITURA 34 1
TOTAL 35
III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA
Reflexiona y evalua la forma, el 36% se encuentra en el nivel inicio Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
contenido y el contexto del texto 54 % se encuentra en el nivel de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
desarrollo “proceso” etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
10 % se encuentran en el nivel textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
logrado con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA
Adecua el texto a la EJEMPLO Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
situación 36% se encuentra en el nivel inicio el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el
comunicativa 54 % se encuentra en el nivel de registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes
desarrollo “proceso” de información complementaria.
10 % se encuentran en el nivel logrado
Organiza y EJEMPLO Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
desarrolla las 36% se encuentra en el nivel inicio tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
ideas de forma 54 % se encuentra en el nivel de innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto
coherente y desarrollo “proceso” y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
cohesionada 10 % se encuentran en el nivel logrado que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza EJEMPLO Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las
convenciones del 36% se encuentra en el nivel inicio comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
lenguaje escrito 54 % se encuentra en el nivel de recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
de forma desarrollo “proceso” Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
pertinente. 10 % se encuentran en el nivel logrado escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
Obtiene información del texto Aplicar las fichas del refuerzo 24 de abril 22 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
escrito. Al concluir el 4tobimestre escolar. Desarrollo y aplicación de grado. el instrumento con que
lograremos que el 50% de los las fichas de refuerzo escolar en el será evaluado el plan
niños estén en nivel logrado y el horario establecido de acuerdo a de mejora)
50% en proceso las necesidades e aprendizajes de
los estudiantes
Infiere e interpreta información Aplicar las fichas del refuerzo 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
del texto escolar. Desarrollo y aplicación de grado.
AL concluir el 4tobimestre las fichas de refuerzo escolar en el
lograremos que el 50% de los horario establecido de acuerdo a
niños estén en nivel logrado y el las necesidades e aprendizajes de
50% en proceso los estudiantes
Reflexiona y evalaua la forma,el Aplicar las fichas del refuerzo 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
contenido y el contexto del texto. escolar. Desarrollo y aplicación de grado.
Al concluir el 4tobimestre las fichas de refuerzo escolar en el
lograremos que el 50% de los horario establecido de acuerdo a
niños estén en nivel logrado y el las necesidades e aprendizajes de
50% en proceso los estudiantes
ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA.