"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

UNIDAD DIDÁCTICA DEL 5° GRADO - N° 07

TÍTULO: “ Compartimos los juegos tradicionales”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de gestión Educativa Local: UGEL N° O8 – CAÑETE.
1.2 Institución Educativa : N°20190 –“República de Chile”
1.3 Grado y Sección : 5° “B”
1.4 Directora : Carmen Gloria Yactyo Cama.
1.5 Sub Director : Michel Quispe Reyna
1.6 Grado y sección : 5° “A”,”B”,”C”,”D” y “E”.
1.7 Responsable : Julio FLORENCIO SANTAMARIA
: Ángel Uribe QUISPE CASTILLÓN
: Erika Jesús GARCIA AÑAZGO
: David RAMÍREZ TADEO
: Darío F. CENTENO ESPINOZA
1.8 Turno : Tarde
1.9 Duración : 4 semanas del: 02 /09/2019 al 26/09/2019

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. N°20190 –“República de Chile”- del Distrito de San Vicente, Cada día las ciudades ofrecen mejor la calidad de vida, a
través de juegos tradicionales con sus hijos y también en las construcciones de casas, edificios modernos, pero a la vez ponen en riesgo nuestra salud, sabemos que
las áreas verdes producen el oxígeno que respiramos, mantienen el suelo, regulan la humedad, contribuyen en la estabilidad del clima, evita la contaminación
ambiental, que en la actualidad está teniendo graves consecuencias, como es el deterioro de la Capa de Ozono, que pone en riesgo el cuidado y la seguridad del
bienestar de la población. Es por ello que debemos reflexionar al respecto, cuidando nuestra madre naturaleza. En tal sentido se plantearán los siguientes retos: ¿Qué
enfermedades puede ocasionar el deterioro de la capa de Ozono? ¿Cómo podemos contribuir al desarrollo sostenible? ¿Qué función cumple la capa de
ozono en los seres vivos?
En esta unidad los estudiantes del quinto grado serán intermediarios del cuidado y protección de la capa de Ozono.
1. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Proyecto : Elaboran cartillas, un manual de normas de tránsito Y participa en Juego de roles de educación vial..
Unidad : Implementación de áreas verdes en los jardines y alrededores del colegio.
2. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:
- 01 Semana de la Educación Vial - 16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
- 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer - 23 Día de la Primavera, de la Juventud
- 08 Día Internacional de la Alfabetización - 23 Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
- 2do. domingo - Día de la Familia - 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
- 3er Martes - Día Internacional por la Paz - 27 Día Mundial del Turismo
 2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral.
1.2. Infiere e interpreta información
del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Recupera información explícita de textos orales que escucha Extrae las ideas principales de Rúbrica
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es un discurso que escucha y
dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con lee sobre el cuidado de la
sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos capa de ozono.
propios de los campos del saber.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así
como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la
utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo
al propósito comunicativo.
Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Interpreta canciones y poemas Rúbrica.
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos a la primavera y reconoce el
e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes propósito del autor y recursos
del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como lingüísticos como la
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. adjetivación.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención
de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Elaboran textos expositivos, - Rúbrica
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. de opinión y argumentativos
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los en mapas conceptuales
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información sobre el cambio climático
complementaria. adecuando el texto a la
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en situación comunicativa y
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y evaluándolo
las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. permanentemente.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
 Área Competencia y capacidades
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
• Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos
o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Resuelve ejercicios de división Prueba
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para y problemas de números objetiva
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, decimales en fichas de
sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de aplicación.
adición y sustracción con decimales.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de:
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al
hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de
decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
• Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y
fracciones.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
números naturales, estimación de productos y cocientes,
descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.
Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
 Área Competencia y capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
4. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
4.3. Usa estrategias
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en información
obtenida.
Personal 3. Construye interpretaciones
Social históricas
3.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas.
3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
4. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
4.1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma Establece relaciones entre los Prueba escrita.
y en un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de datos y establece la razón, Ficha de
simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de proporción de cantidades y aplicación
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). halla la proporcionalidad de
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de magnitudes a través de
la igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la tablas
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un
y patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales.
Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas Interpreta y elaboran gráficos Prueba objetiva.
de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del lineales y pictogramas sobre
mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de el grado de contaminación en
o representación y de la situación estudiada. el Perú.
y
y
Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la Elabora cuadro de doble Prueba escrita.
historia nacional y distingue qué las caracteriza. entrada y líneas de tiempo de
los cambios y permanencias
de la Rev. Industrial.
Explica las características de una problemática ambiental, como la - Elabora lapbook de los Prueba escrita
deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la pérdida santuarios naturales del
de suelo, y las de una problemática territorial, como el caos en el Perú reconociendo su
transporte, a nivel local. diversidad biológica.
Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que
realiza su escuela, y planifica y ejecuta actividades orientadas a
mejorar las prácticas de su escuela para la conservación del ambiente
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de los ecosistemas, transporte, entre otros.
 Área Competencia y capacidades
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende el funcionamiento
del sistema económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y cómo Organiza ideas en cuadros de Lista de
las personas, las empresas y el Estado (los agentes económicos) doble entrada respecto a las cotejos
cumplen distintos roles económicos, se organizan y producen bienes actividades económicas en el
y servicios mediante el uso del dinero para la adquisición de estos. Perú.
Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus
decisiones de consumo.
Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a Elabora eslogan sobre el - Prueba
fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona manejo de residuos para escrita
materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información disminuir el calentamiento
científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las me- global y el clima se regule.
didas de seguridad necesarias. Ejemplo: Si se está indagando sobre
el comportamiento de las plantas y la luz, el estudiante podría decir:
“Necesitaremos una planta en un macetero y una caja de cartón para
cubrirla. Haremos un huequito en la caja, la dejaremos cubierta por 5
días y anotaremos qué sucede. Buscaremos información en libros e
internet”.
Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis
y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Nuestra hipótesis es que las
plantas puestas en la oscuridad mueren rápido y se les caen las
hojas”; “Experimentando, obtuvimos estos datos: a los ‘x’ días las
hojas de la planta cambiaron de color, a los ‘y’ días el tallo de la planta
se dobló hacia la fuente de luz”; “Según los libros, el movimiento de
las plantas hacia la luz se llama fototropismo positivo y su raíz tiene
fototropismo negativo”.
Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que Experimenta y explica cómo se Prueba escrita
ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe produce el efecto
por qué el cuerpo de un animal es suave en comparación con una invernadero y su relación
planta, en función del tipo de células que poseen. con la capa de ozono y se
Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra. compromete a su cuidado.
Describe las características de
los reinos de la naturaleza y
el proceso de la fotosíntesis
a través de la
experimentación
elaboración de maquetas y
lapbook de las plantas.
Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación Reflexiona acerca de la Prueba escrita
respetándose a sí mismo y a los demás importancia de seguir las
enseñanzas de Jesús,
evitando el pecado
 Área Competencia y capacidades
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Educación 2. Asume una vida saludable.
Física 2.1. Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad;
su calidad de vida.
Competencias Gestiona de manera autónoma.
transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
practicando las virtudes
teologales.
Reflexiona sus acciones como Prueba escrita
fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y cristiano y contribuyen a la
comunidad. convivencia justa y fraterna
practicando las obras de
misericordia.
Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa - Realiza pases en - Lista de
Corporal - IMC, consumo de alimentos favorables, cantidad y competencias de fútbol cotejos
proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, teniendo en cuenta la
velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con coordinación de
relación a sus características personales. movimientos y reconoce la
importancia de practicar
describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el una vida saludable.
organismo y el ambiente, y analiza la importancia de la alimentación
con relación a su IMC.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de - Monitorea su desempeño Escala de
aprendizaje. Revisa la aplicación de las estrategias, los respecto al cuidado de la valoración
procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de atmosfera y la capa de
avance, para producir los resultados esperados. ozono.
Interactúa en entornos virtuales. Participa en entornos virtuales - Investiga en diversas Lista de cotejos
con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales páginas web las causas y
simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El consecuencias del agujero
estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así puede de la capa de ozono.
observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar con el
objeto simulado.
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque de Atención a la diversidad. Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Enfoque de derechos. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Enfoque Ambiental. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Semana N°01
UNA ATMOSFERA SALUDABLE ES UN PLANETA FELIZ
Sesión 1: Escuchamos y leemos un discurso de la atmosfera. Sesión 2: Conoce las capas de la atmosfera.
Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a extraer las ideas principales de un Descripción: En esta sesión los estudiantes a completan fichas de resumen de las
discurso que escucha y lee sobre el cuidado de la capa de ozono características de la atmósfera
Sesión 3: Elaboramos trabajos con estarcido Sesión 4: Reflexiona que el pecado nos aleja de Dios
Descripción: Los estudiantes van a elaborar trabajos con la técnica del estarcido Descripción: Los estudiantes van a reflexionar acerca de la importancia de seguir las
enseñanzas de Jesús, evitando el pecado
Sesión 5: Identificamos las actividades económicas primarias. Sesión 6: Dividimos números decimales.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a organizar ideas en cuadros de doble Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios de división de números
entrada respecto a las actividades económicas primarias. decimales en fichas de aplicación.
Sesión 7: Reconocemos las actividades económicas secundaria. Sesión 8: Exponemos sobre el cambio climático con mapas conceptuales.
Descripción: Los estudiantes van a organizar ideas en cuadros de doble entrada Descripción: Los estudiantes van a elaborar textos expositivos en mapas conceptuales
respecto a las actividades económicas secundarias. sobre el cambio climático adecuando el texto a la situación comunicativa y evaluándolo
permanentemente
Sesión 9: Reconocemos las características de la capa de ozono. Sesión 10: Realizamos esgrafiados
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a experimentar y explicar cómo se Descripción: En esta sesión los estudiantes va a elaborar trabajos con la técnica del
produce el efecto invernadero y su relación con la capa de ozono. Se compromete a su esgrafiado
cuidado
Sesión 11: Resolvemos problemas con números decimales Sesión 12: Reconocemos las actividades terciarias.
Descripción: Los estudiantes van a establecer relaciones entre los datos para Descripción: Los estudiantes van a organizar ideas en cuadros de doble entrada respecto
transformarlas en expresiones numéricas y resolver problemas con números decimales a las actividades económicas terciarias.
Sesión 13: Escribimos textos de opinión Sesión 14: Practicamos técnicas ofensivas de futbol
Descripción: Los estudiantes van a elaborar textos de opinión sobre el cuidado de la Descripción: Los estudiantes van a realizar pases de fútbol teniendo en cuenta la
atmósfera adecuando el texto a la situación comunicativa y evaluándolo coordinación de movimientos
permanentemente.
 Semana N°02

“PROMOVIENDO LA PRESERVACION DE LA CAPA DE OZONO”

Sesión 15: Elaboramos mapas semánticos Sesión 16: ¿Qué tipos de nubes podemos observar?
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar mapas semánticos Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar maquetas de los
a partir de la lectura: La capa de Ozono; su comprensión y reconocimiento de tipos de luna e indica sus características
ideas principales.
Sesión 17: ¿Cómo se produjo la Revolución Industrial? Sesión 18: Interpretamos gráficos lineales
Descripción: Los estudiantes van a Elabora cuadro de doble entrada y líneas Descripción: Los estudiantes van a interpretar y elaborar gráficos lineales sobre
de tiempo de los cambios y permanencias de la Rev. Industrial. el grado de contaminación en el Perú.
Sesión 19: Practicamos las virtudes teologales. Sesión 20: Los climas en el Perú
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar sobre la importancia de practicar Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar eslogan sobre el
las virtudes teologales elaborando carteles manejo de residuos para disminuir el calentamiento global y el clima se regule
Sesión 21: Escribimos un texto argumentativo. Sesión 22: Apreciamos trabajos con origami
Descripción: Los estudiantes van a elaborar textos argumentativos sobre el Descripción: Los estudiantes van a completar fichas de apreciación de trabajos
cambio climático relacionado al clima adecuando el texto a la situación en origami.
comunicativa.
Sesión 23: Reconocemos los microclimas en el Perú Sesión 24: Interpretamos pictogramas
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar ilustraciones de los Descripción: En esta sesión los estudiantes van a interpretar y elaborar
climas y microclimas de su región pictogramas sobre el grado de contaminación en el Perú
Sesión 25: Practicamos técnicas ofensivas en futbol Sesión 26: Revisamos nuestros textos argumentativos
Descripción: Los estudiantes van a realizar pases de fútbol teniendo en cuenta Descripción: Los estudiantes van a revisar los textos argumentativos
la coordinación de movimientos elaboradas utilizando fichas de revisión y realiza sus correcciones
Sesión 27: Realizamos figuras con origami Sesión 28: ¿Cuáles son las actividades cuaternarias y quinarias?
Descripción: Los estudiantes van a elaborar figuras con la técnica del origami Descripción: Los estudiantes van a organizan ideas en cuadros de doble
entrada respecto a las actividades económicas cuaternarias y quinarias
 Semana N°03
“EN LA PRIMAVERA RIEN TODAS LAS PLANTAS”
Sesión 29: Interpretamos canciones a la primavera Sesión 30: ¿Cuál es nuestro patrimonio natural?
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a interpretar canciones a la Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar maquetas de los
primavera y reconoce el propósito del autor. tipos de luna e indica sus características.
Sesión 31: Seamos misericordiosos como el Padre Sesión 32: Descubrimos los reinos de la naturaleza
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar sus acciones como cristiano y Descripción: Los estudiantes van a observar microscópicamente y describe las
contribuyen a la convivencia justa y fraterna practicando las obras de misericordia. características de los reinos de la naturaleza.
Sesión 33: Resolvemos razones y proporciones. Sesión 34: Los santuarios nacionales de mi región.
Descripción: Los estudiantes van a establecer relaciones entre los datos y Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar lapbook de los
establece la razón y proporción de cantidades en ficha de aplicación. santuarios naturales del Perú reconociendo su diversidad biológica.
Sesión 35: Escribimos canciones. Sesión 36: Apreciamos trabajos con origami.
Descripción: Los estudiantes van a planificar y escribir canciones relacionada Descripción: Los estudiantes van a completar fichas de apreciación de trabajos
al cuidado de las plantas. de flores en origami.
Sesión 37: ¿Cómo se realiza la fotosíntesis? Sesión 38: Identificamos la proporcionalidad directa
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a describir el proceso de la Descripción: En esta sesión los estudiantes van a emplear estrategias para
fotosíntesis a través de la experimentación elaboración de maquetas y lapbook hallar la proporcionalidad de magnitudes a través de tablas
de las plantas
Sesión 39: Practicamos técnicas ofensivas en futbol Sesión 40: ¿Cómo se reproducen las plantas?
Descripción: Los estudiantes van a realizar pases de fútbol teniendo en cuenta Descripción: Los estudiantes van a experimentar con la germinación de la papa
la coordinación de movimientos para comprender y explicar los tipos de reproducción de las plantas
Sesión 41: Reconocemos los recursos lingüísticos Sesión 42: Elaboremos flores con papel crepe
Descripción: Los estudiantes van a reconocer los recursos lingüísticos en Descripción: Los estudiantes van a elaborar flores con papel de crepe
poesías de la primavera. planificando su trabajo artístico.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 8
¡ALTO! …A CONOCER LAS NORMAS DE TRÁNSITO
1. DURACION: 1 semana
2. GRADO: 5to grado
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los problemas del tránsito, resulta una de las principales causas de muerte en todo el mundo. Se escucha a diario en las noticias de la
irresponsabilidad de algunos choferes y la imprudencia de algunos peatones al tener poca información de las normas de educación vial. Cruzar o
caminar distraídos, no respetar las señales del semáforo, jugar en la calle, cruzar por cualquier parte, caminar por la calzada, son consecuencias
fatales de estos accidentes, es necesario cambiar de comportamientos, por ello debemos tomar conciencia y reflexionar poniendo en práctica las
normas de tránsito y así evitaremos accidentes lamentables.
por lo cual se plantearán los siguientes retos:
¿Qué es educación vial?
¿Cuáles son las normas de tránsito que debo de cumplir como peatón responsable? Para ello es necesario difundir charlas formativas de
sensibilización a toda la comunidad educativa.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben ¿Qué les gustaría saber? ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
acerca de la averiguarlo?
educación vial?
Planificamos y - Sobre el contenido y - Escuchando ejemplos de - Leer e identificar la - Interpretando una noticia - Carteles. Ficha de
organizamos estructura de una noticia noticias radiales referidas estructura de ejemplos de radial opinando acerca de comprensión, rúbrica.
nuestro proyecto. radial. a las normas de tránsito. noticias radiales. su contenido e Cajas, papel lustre y
- Las causas y - Buscando y analizando - Participando en una identificando su plumones gruesos.
consecuencias de la lluvia información referida a la experimentación sobre los estructura. Papelotes y cinta
acida. lluvia acida. efectos de la lluvia acida - Identifican las variables de adhesiva. Papelote con el
- El mensaje de amor - Leyendo detenidamente en las edificaciones. un problema y hace gráfico propuesto en
contenido en la oración la oración del Salve. - Elaborando carteles de preguntas de cómo Desarrollo. Libro Ciencia y
del Salve. reflexión del mensaje de influyen el fenómeno de la Ambiente 5. Imágenes,
la oración del Salve. lluvia ácida. biblia, cuadernos, colores.
- Reflexiona sobre el
mensaje de la oración del
Salve.
Respetamos las - Cuáles son los elementos - Identificando situaciones - Dialogando de la - Identifica los elementos de - Imágenes, carteles,
señales de de la educación vial. donde deba utilizar las importancia de las normas la educación vial y elabora Papelotes, plumones.
tránsito para - Cuáles son las normas de tránsito. de tránsito. carteles. Libro Personal Social 5.
evitar accidentes. características de - Observando - Completando dichas de - Aprecia y describe las Hojas de colores, tarjetas.
presentaciones de mimo. presentaciones de mimo apreciación de las características del mimo Fichas de apreciación.
- Como resolver problemas de otros estudiantes. presentaciones en fichas de apreciación. Lista de cotejos. Papelote
con perímetros. observadas. con el problema de
- Emplea estrategias de
cálculo en la resolución de
 ¿Qué saben ¿Qué les gustaría saber? ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
acerca de la averiguarlo?
educación vial?
- Reconociendo el - Aplicando estrategias de problemas con Desarrollo, reglas, hojas
concepto de perímetro en cálculo al hallar el perímetros. cuadriculadas.
situaciones cotidianas. perímetro.
Jugamos a ser - Que pasos seguir para - Planificando como era la - Elaborando un primer - Establece inferencias de - Noticias radiales. Cinta
locutores elaborar una noticia estructura de la noticia borrador de la noticia textos que lee y planifica adhesiva o limpiatipo.
difundiendo una radial. radial. radial según los la escritura de una noticia Lectura. Papelógrafo.
cultura vial. - Como podemos mejorar - Buscando información planificado. - Elabora un purificador de Papelotes y plumones
el ambiente a partir del sobre alternativas para - Participando en la aire casero como gruesos. Cuadro para el
problemas del purificar el aire. elaboración de un alternativa tecnológica registro de eventos
calentamiento global. purificador de aire. ante el problema del sísmicos. Libro Ciencia y
calentamiento global. Ambiente 5
Escribimos - Que normas de - Observando situaciones - Elaborar carteles con las - Reconoce situaciones de - Fotocopias de la
cartillas sobe las circulación debemos cotidianas donde puedan normas de circulación. riesgo en las calles y información. Papel bond
normas de tener en cuanta cuando aplicar las normas de - Aplicando formulas del establece las normas de A4. Libros de Personal 5º.
educación vial. transitamos por las calles. circulación. área del rectángulo y del circulación. Cuadernos. Láminas.
- Como resolver problemas - Estableciendo relación triángulo a partir de la - Representa solución de Papelotes cuadriculados.
con áreas del triángulo y entre el área del utilización de geoplanos. problemas de área de los Plumones gruesos y
rectángulo. rectángulo y el área del - Realizando ejercicios de triángulos a partir del área delgados. Tijeras. Reglas.
- Como podemos triángulo. familiarización con el del rectángulo utilizando Escuadras. Geoplanos.
familiarizarnos con el - Reconociendo los balón de futbol. un lenguaje geométrico. Espacio amplio,
futbol. principios básicos del cronómetro, útiles de
- Participa en ejercicios de
futbol y sus elementos. aseo, balones de futbol.
familiarización con el
fútbol
Evaluamos - Que fichas podemos - Leyendo detenidamente - Realizar correcciones - Revisa las noticias - Láminas. Cinta masking
nuestro proyecto. utilizar en la revisión de las noticias radiales y según las indicaciones de radiales elaboradas tape. Cuadernos. Libros
las noticias radiales. completando fichas de las fichas de revisión. utilizando fichas de de Comunicación 5°.
- Que elementos debemos revisión. - Realizando ensayos de la revisión y realiza sus Madera, Clavos, Cola de
de tener en cuenta en la - Estableciendo los presentación de mimo correcciones. carpintero, Tiza molida,
presentación de mimo. elementos de una utilizando la música - Participa en Yeso, Harina, Cuero,
- Que formulas podemos representación de mimo elegida para la representaciones de Pinturas, Cola sintética,
utilizar para resolver que van a utilizar. presentación. mimo de situaciones Barniz, Regla, Martillo,
problemas con áreas del - Realizando - Aplicando formulas y cotidianas. Cacerola, Cuchillo, Lija y
trapecio y el representaciones de los estrategias de cálculo de Pinceles. Papelotes.
- Halla el área del trapecio y
paralelogramo. trapecios y las figuras del trapecio y el Plumones para papel e
del paralelogramo en
paralelogramos utilizando paralelogramo. indeleble. Cuaderno.
fichas de aplicación
escuadras y geoplanos. Texto. Fichas.
utilizando escuadras y
geoplanos
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua Recupera información explícita de textos orales que escucha
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
oral.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
Escucha e interpreta una
seleccionando datos específicos. Integra esta información noticia radial opinando acerca
cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen de su contenido e identificando
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye su estructura (homónimos).
sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Rubrica.
lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para
ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Planifica, escribe y revisa
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el noticias radiales utilizando
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se fichas de revisión y realiza sus
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de correcciones.
información complementaria. Rúbrica.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
 Área Competencia y capacidades
3. Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos Emplea
Matemática
movimiento y localización
3.1. Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
2. Convive y participa democráticamente.
Personal
2.1. Interactúa con todas las personas.
Social
2.2. Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias
o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto
y garantizar su sentido.
estrategias de
cálculo en la resolución de
de composición y descomposición para construir formas, ángulos,
realizar ampliaciones, reducciones y reflexiones de las figuras, así problemas con perímetros y
como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa áreas de distintas de figuras
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa geométricas.
diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada Prueba objetiva.
(estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro,
metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (en litros y
en decimales) de los objetos; además, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la pro-
piedad transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea
la unidad no convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.
Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida
de longitud; además, sobre la medida de capacidad de los
recipientes y la medida de la superficie de objetos planos como la
porción de plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su
conservación.
Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre Identifica los elementos de la
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la educación vial y elabora
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de carteles.
sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes. Prueba escrita
 Área Competencia y capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
2.4. Delibera sobre asuntos públicos. Muestra interés por participar en actividades que le permitan
2.5. Participa en acciones que promueven el relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas
bienestar común para conocer sus costumbres.
4. Gestiona responsablemente el espacio y Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que Reconoce situaciones de
el ambiente. realiza su escuela, y planifica y ejecuta actividades orientadas a riesgo en las calles y establece
4.1. Comprende las relaciones entre los mejorar las prácticas de su escuela para la conservación del las normas de circulación
elementos naturales y sociales. ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y correspondientes.
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas, transporte, Prueba escrita
4.2. Maneja fuentes de información para
entre otros.
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
1. Indaga mediante métodos científicos Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación Identifican las variables de un
Ciencia y problema y hace preguntas de
para construir sus conocimientos. entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Re-
Tecnología cómo influyen el fenómeno de
1.1. Problematiza situaciones para hacer gistra los datos y los representa en diferentes organizadores.
la lluvia ácida.
indagación.
Rúbrica
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose en Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra.
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
3. Diseña y construye soluciones Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su Elabora un purificador de aire
tecnológicas para resolver problemas de su alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o casero como alternativa
entorno prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir tecnológica ante el problema del
y los recursos disponibles para construirla. calentamiento global.
3.1. Determina una alternativa de solución Rubrica
tecnológica.
 Área Competencia y capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
3.2. Diseña la alternativa de solución Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
tecnológica. textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, ca-
3.3. Implementa la alternativa de solución racterísticas de forma, estructura y función. Selecciona
tecnológica. herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y los
seguridad necesarias, así como medidas de eco-eficiencia.
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
1. Construye su identidad como persona Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación Reflexiona sobre el mensaje
Educación de la oración del Salve.
humana, amada por Dios, digna, libre y respetándose a sí mismo y a los demás
Religiosa Prueba escrita
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre
y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
Inglés como 2. Lee diversos tipos de textos escritos en Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones Elabora un anuncio y lo explica
lengua inglés como lengua extranjera sobre el contenido y propósito comunicativo de los textos escritos mediante imágenes haciendo
extranjera 2.1. Obtiene información del texto escrito. en inglés, a partir de su experiencia y el contexto. uso del vocabulario de los
accesorios.
2.2. Infiere e interpreta información del texto
Usa oraciones con el verbo
escrito.
have / has
2.3.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones Aprecia y describe las
manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas características del mimo en
1.1. Percibe manifestaciones artístico- funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y fichas de apreciación.
culturales. ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un
artista o una sociedad. Lista de cotejos
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, Participa en representaciones
artísticos. locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en de mimo de situaciones
cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, cotidianas.
 Área Competencia y capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar
Lista de cotejos
arte. trabajos que comunican ideas a una audiencia específica.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación 3. Interactúa a través de sus habilidades Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas, y Participa en ejercicios de
Física socio-motrices. toma en cuenta los aportes y las características de cada inte- familiarización con el fútbol.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades grante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares, Lista de cotejos.
socio- motrices. autóctonos, pre deportivos y en la naturaleza.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
Competencias Gestiona de manera autónoma. Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los Monitorea su desempeño
transversales recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir respecto al cuidado de la
Monitorea y ajusta su desempeño durante
los resultados esperados. atmosfera y la capa de ozono.
el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen Investiga en diversas páginas
generados por las TIC objetos reales como virtuales simulando comportamientos y sus web las causas y
características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de consecuencias del agujero de
Interactúa en entornos virtuales.
realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación la capa de ozono.
de la Tierra e interactuar con el objeto simulado.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de derechos. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Enfoque Ambiental. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad N° 1 Actividad N° 2 Actividad N° 3 Actividad N° 4 Actividad N° 5
- Planificamos y organizamos - Respetemos las señales de - Jugamos a ser locutores, Escribimos cartillas sobre Evaluamos nuestro proyecto.
nuestro proyecto. tránsito para evitar difundiendo una cultura vial normas de educación vial.
accidentes.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 5° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 5.
- Libros de Consulta de Personal Social 5.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 5.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

San Vicente, 02 de septiembre del 2019

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Michel Quispe Reyna
V° B° sub director

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Prof. Julio FLORENCIO SANTAMARIA Prof. Ángel Uribe, QUISPE CASTILLÓN Prof. Erika GARCIA AÑAZGO
5° “A” 5° “B” 5° “C”

------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Prof. David RAMIREZ TADEO Prof. Darío F. CENTENO ESPINOZA
5° ”D” 5° “E”