PLANIFICACIÓN ANUAL DEL 1er.

GRADO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Dirección regional de educación: Xxxxxx

Unidad de gestión educativa local: Xxxxxx

Institución educativa: Xxxxxx

Área: Ciencia y Tecnología

Ciclo: VI Grado: 1er. Secciones: Xxxxxx

Director(a): Xxxxxx

Sub director(a): Xxxxxx

Docente: Xxxxxx

II. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

INDAGA MEDIANTE Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma
METODOS CIENTIFICOS experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para
PARA CONSTRUIR explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de
CONOCIMIENTOS recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos
que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o
relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y

Educación
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de indagación.
EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
FÍSICO BASANDOSE EN cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del
CONOCIMIENTOS átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula
CIENTÍFICOS SOBRE SERES con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial
 VIVOS, MATERIA Y con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la
ENERGIA, Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de
UNIVERSO. situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña y construye soluciones tecnológicas a delimitar el alcance del

SOLUCIONES problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de
TECNOLÓGICAS PARA solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de
RESOLVER PROBLEMAS solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
DE SU ENTORNO Establece características de forma, estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas
y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección
de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza
ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como
las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su
funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
Se desenvuelve en los actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno
entornos virtuales virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
generados por las TIC diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe

aprender al distinguir lo sencillo o completo de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus potenciales. Comprende que debe
Gestiona su aprendizaje organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las
de manera autónoma mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de
sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

:
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
⮚ Respeto a la identidad cultural
� Enfoque Intercultural ⮚ Justicia
⮚ Diálogo intercultural
⮚ Respeto por las diferencias
� Enfoque de Atención a la diversidad ⮚ Equidad en la enseñanza
⮚ Confianza en la persona
⮚ Igualdad y Dignidad
� Enfoque de Igualdad de género ⮚ Justicia
⮚ Empatía
⮚ Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
� Enfoque Ambiental ⮚ Justicia y solidaridad
⮚ Respeto a toda forma de vida
⮚ Conciencia de derechos
� Enfoque de Derechos ⮚ Libertad y responsabilidad
⮚ Diálogo y concertación
� Enfoque de Búsqueda de la ⮚ Flexibilidad y apertura
Excelencia ⮚ Superación personal
⮚ Equidad y justicia
� Enfoque de Orientación al bien ⮚ Solidaridad
común ⮚ Empatía
⮚ Responsabilidad

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

:

Nro. EXPERIENCIA DE
FECHAS SEMANAS
APRENDIZAJE
I Semana Gestión 01 de marzo al 10 marzo 1 semana

I Semana Lectiva 13 de marzo al 12 mayo 9 semanas

II Semana Lectiva 15 de mayo al 21 de julio 10 semanas

II Semana Gestión 24 de julio a 04 de agosto 2 semanas

III Semana Lectiva 07 de agosto a 13 de octubre 10 semanas

 IV Semana Lectiva 16 de oct a 22 de dic 10 semanas

V Semana Gestión 26 de diciembre a 29 de diciembre 1 semana

TOTAL 43 semanas

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y

TÍTULOS DE LAS EXPERICIAS DE
APRENDIZAJE:

N° TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHAS

“Indagamos y explicamos los factores de crecimiento

0 3 semanas 13 marzo al 31 marzo
de las plantas”

1 “Conocemos la organización de los seres vivos” 4 semanas 03 abril al 28 abril

“Elaboramos un prototipo para la crianza integrada

2 4 semanas 02 mayo al 26 mayo
de animales en mi comunidad”

“Conocemos las características de las plantas para

3 4 semanas 29 mayo al 23 junio
promover su conservación”

4 “Explicamos la dinámica en los ecosistemas” 4 semanas 26 junio al 21 julio

“Valoramos y promovemos la conservación de la

5 4 semanas 07 agosto al 01 setiembre
Biodiversidad”

“Conocemos la importancia de cuidar nuestro

6 4 semanas 04 al 29 de setiembre
planeta”

7 “¿De qué esta hecho el mundo que nos rodea?” 4 semanas 02 al 27 de octubre

“Argumentamos cómo los modelos atómicos

8 4 semanas 30 octubre al 24 noviembre
contribuyeron a nuevos conocimientos”
 9 “Explicamos los tipos, formas y fuentes de energía” 4 semanas 27 noviembre al 22 diciembre

VI. MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS:

Recursos tecnológicos: Páginas web, YouTube, repositorios

virtuales, laboratorio virtual.
Portal web: “Aprendo en casa”.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Libro de actividades de C.T. 1.
Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Texto escolar de C.T. 1 Editorial
Santillana.
Textos de la biblioteca.
Periódicos, revistas, dípticos, trípticos.
Revistas y periódicos en línea.
Equipos audiovisuales.

VII. EVALUACIÓN:
:
Al inicio del año escolar se
identificarán las potencialidades y
necesidades de aprendizaje de los
estudiantes a través de una
evaluación diagnóstica.
A lo largo del desarrollo de las
unidades didácticas se seleccionar
las estrategias adecuadas para
observar el desempeño de las
estudiantes.

Se enfatizará en la Se utiliza diversos instrumentos

evaluación formativa, donde el de evaluación, según el propósito
elemento clave es la de aprendizaje, por ejemplo:
retroalimentación oportuna y rúbricas, lista de cotejo, guía de
Al finalizar el periodo lectivo
reflexiva a las producciones o observación, exposición, prototipos
bimestre/trimestre es importante
actuaciones de losdel
estudiantes. entre otros.
tener evidencias nivel de logro
de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las
estudiantes.
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
:

Para el docente

✔ Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de

Educación Básica. Lima. MINEDU

✔ Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de

Educación Secundaria. Lima. MINEDU.

✔ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Libro de actividades de C.T.

1. Manual del docente. Editorial Santillana.

✔ LA BIBLIA DE LA FÍSICA Y QUÍMICA, Lexus, Edición 2003.

Para el estudiante

✔ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Libro de actividades de C.T.

1MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la
Educación Básica. Lima.

✔ CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1, Grupo Editorial Norma

(2017)
 xxxxxx, 13 de marzo del xxxx

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE