Por la mejora de los logros de aprendizaje en Apurímac

Programación curricular anual de Ciencias

Sociales
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. GRADO : 4to secundaria
1.3. SECCIONES :
1.4. AÑO LECTIVO :
1.5. NÚMERO DE HORAS :
1.6. DOCENTE :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

II.1. Descripción de las características del contexto
Caracterización del contexto Posibles situaciones de
aprendizaje
Chalhuanca es la capital de la provincia de Aymaraes, además es una  Zona propensa
zona de tránsito obligado para llegar a los distritos de la provincia como a migraciones.
Yanaca, Cotaruse, Soraya, Capaya, Justo Apu Sahuaraura, Tapayrihua,  Poca
Capaya, Pocohuanca, Chapimarca, Lucre, Colcabamba, San Juan de conservación de
Chacña, Ihuayllo y Tintay, asimismo, es parte de la carreta transoceánica los lugares
Lima – Puerto Maldonado, Lima, siendo un puerto obligatorio de los arqueológicos.
viajeros, también por su ubicación es una zona con alta migración,  Evidencias del
favoreciendo el comercio y la presencia de diversas entidades pasado
financieras.  Practicas
Chalhuanca tiene diversos atractivos turísticos como las aguas costumbristas
termomedicinales de Pincahuacho, la iglesia colonial de Chuquinga única de arraigo
en poseer adarajas donde contienen iconografía andina en los tejados, el cultural.
portal de Pairaca, la plaza Bolivar, la iglesia del Señor de Animas entre  Contaminación
otros, el cual conlleva la visita de turistas locales, nacionales y del ambiental.
extranjero, pero esto estos lugares arqueológicos poseen una  Lluvias
problemática pues su conservación esta descuidada por las autoridades. excesivas.
La Fiesta al Señor de Ánimas, conocida también como la Fiesta Mayor de  Huaycos,
Apurímac, es una celebración religiosa que se lleva a cabo en el distrito inundaciones
de Chalhuanca, cuya procesión sale cada 31 de julio en recorrido por las  Prácticas de
calles de la ciudad, pero los preparativos para esta gran fiesta inician actividades
meses antes, el llantacuscca, las chamisas, las corridas de toros, entre económicas
otros; es una ciudad altamente costumbrista involucrando a propios y primarias de
extraños, niños, adultos y ancianos, pero en toda la fiesta las personas autoconsumo.
liban en exceso aun en las vías públicas, y no se genera un adecuado  Comercio
tratamiento de los residuos sólidos que provoca estas festividades. formal e
La ciudad es atravesada longitudinalmente por el Gran Río de informal
Chalhuanca, el cual en cual se depositan los residuos de provocados por  Variedad de
la minería artesanal y las aguas servidas de la ciudad. Este río en épocas entidades
de lluvias en los meses de diciembre a abril, incrementa financieras.
considerablemente su caudal, y genera daños económicos en los  Consumo de
pobladores, además, de huaycos e inundaciones, bloqueando la carreta bebidas
transoceánica y las vías distritales.

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La actividad agrícola que practica en su mayoría es de autoconsumo, así alcohólicas.

como la actividad ganadera de animales mayores y menores.
En Chalhuanca se encuentra el colegio de alto rendimiento de Apurímac
y esta es una ciudad pujante impulsado por el comercio.
Fuente: Proyecto Educativo Institucional

II.2. Descripción de las características de los estudiantes

Características del estudiante Posibles situaciones de

aprendizaje
El 40% estudiantes de la IE provienen de los distritos de Aymares, y el  Falta de
60% tienen como lengua originaria el quechua, además manifiestan que orientación
realizan prácticas ancestrales en las actividades agrícolas ganaderas y la vocacional
fiesta Mayor de Apurímac.  Cambios
Un 50 % de los estudiantes viven en casa alquiladas y un 30% viven solos tecnológicos
o en compañía de sus hermanos, el algún caso son los mayores de la casa acelerados
y tienen que encargarse de sus hermanos menores y realizar los  Escaso hábito
quehaceres del hogar, pues sus padres se encuentran en sus lugares de lector
orígenes y les acompañan una vez cada quince días o una vez al mes,  Prácticas de
proveyéndoles de los víveres necesarios para su subsistencia. costumbres
Además, un 20 % de estudiantes estudian y trabajan en actividades ancestrales.
eventuales y a tiempo parcial, pero la remuneración que reciben no les  Consumo de
ayuda a cubrir sus necesidades. bebidas
De acuerdo la ficha psicopedagógica referente a las actividades que se alcohólicas
dedican en sus tiempos libres, se tiene que, un 35 % dedica durante el
día una hora a mas a la práctica de algún deporte, un 25 % menos de una
hora diaria a actividades escolares, un 5% menos de una hora a la lectura
recreativa, 10% más de una hora ayuda a sus padres de familia y un 25 %
dedica más de una hora diaria a otras actividades.
Un 80% de estudiantes usan el celular más de 3 horas diarias para
chatear, navegar por Facebook, ver tic toc, entre otros. Así mismo, un 5%
afirma en alguna ocasión haber hecho uso de la inteligencia artificial.
En referencia a sus relaciones sociales, un 50% de los estudiantes
afirman tener o haber tenido una relación sentimental de corto plazo, un
30% indican no tener adecuadas relaciones son sus padres de familia y
en referencia a la percepción de los demás consideran que: a) un 80% de
sus compañeros ingiero alcohol en alguna ocasión, b) 20% de sus
compañeros cogen objetos en aula que no les pertenece, c) 40% tienen
conductas inadecuadas con algunos docentes, d) consideran que sus
padres no les entienden y son autoritarios, así como sus docentes. Un
60% de estudiantes piden que los docentes les tengan más paciencia y
utilicen varias formas de enseñar.
La gran mayoría de estudiantes manifiestan no tener claro a que se
dedicaran cuando terminen el colegio, tampoco tienen definido la
carrera que desean estudiar.
Fuente: Encuesta y entrevista al grado

II.3. Nivel de desarrollo de las competencias

Competencias Nivel de % - N° Descripción valorativa Necesidades de aprendizaje

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logro
Construye C 15% Los estudiantes muestran dificultades en: Identificar coincidencias y
Interpretacione Analizar diversas fuentes históricas de un contradicciones entre diversas fuentes
B 40% mismo hecho histórico e identificar en que y complementa la información que
s históricas A 35% son semejantes y en que se diferencian. brindan sobre un mismo aspecto de
AD 10% Reconocer las ideas y procederes de las un hecho o proceso histórico.
personas que vivieron en un determinado identificar los comportamientos y
proceso histórico y entender sus procederes. circunstancias que vivieron los
personajes históricos o grupos
sociales en un contexto histórico
Gestiona C 10 % Los estudiantes muestran dificultades en: Utilizar herramientas cartográficas
responsableme Describir paisajes haciendo uso de para describir espacios geográficos y
B 30% herramientas cartográficas. sus recursos naturales.
nte el espacio y A 45% Identificar a los actores sociales que Explicar cómo las acciones u
el ambiente aumentan la vulnerabilidad frente a omisiones de los actores sociales
AD 15 %
desastres. incrementan la vulnerabilidad ante
situaciones de riesgo de desastres
Gestiona C 20% Los estudiantes muestran dificultades en: Explicar el rol del Estado en materia
responsableme Explicar la función del Estado en aspectos de política monetaria y política fiscal,
B 45 % financieros, así como el rol de las empresas y las funciones de los organismos
nte los recursos A 25% y familiar. supervisores y reguladores del
económicos Proponer cuentas personales, considerando sistema financiero nacional
AD 10%
riesgos deficitarios, el ahorro para la Formular presupuestos personales
inversión. considerando necesidades, deudas y
Reconocer las practicas económicas que futuros proyectos
degradan el ambiente y tomar una posición. de ahorro e inversión.
Argumentar una posición de rechazo
respecto de las prácticas de
producción y consumo que degradan
el ambiente y vulneran los derechos
humanos.
Fuente: Libreta de calificaciones y Siagie 2023

II.4. Propósito del área y competencias a desarrollar

El propósito del área de Ciencias Sociales es formar ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol
como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad
social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. El área se enmarca dentro del enfoque de
“Ciudadanía activa”, el cual promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos
con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la
ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras
culturas, así como la relación armónica con el ambiente.

El área se organiza en competencias y capacidades, como construye interpretaciones históricas (interpreta

críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y elabora explicaciones históricas), gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente (comprende de las relaciones entre los elementos naturales y
sociales, maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente y genera acciones
para conservar el ambiente local y global) y gestiona responsablemente los recursos económicos (comprende las
relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero y toma decisiones económicas y financieras).

La ciudad es atravesada longitudinalmente por el Gran Río de Chalhuanca, el cual en el pasado albergaba una gran
cantidad de truchas, pero en actualidad debido a contaminación generada en por la minería artesanal, así como la
mala disposición de las aguas servidas de la ciudad, ha generado la pérdida de sus recursos ictiológicos. Este río
en épocas de lluvias meses de diciembre a abril, incrementa considerablemente su caudal, y genera daños
económicos en los pobladores. Las lluvias excesivas también generan huaycos e inundaciones, bloqueando la
carreta transoceánica y las distritales.

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III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
COMPETENCIA

CAPACIDADES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
¡La Por las huellas Elige bien, infórmate Desde mis Los cambios Entre todos Comercio VS Actividades ESTÁNDAR DE
S

Naturaleza del Chalhuanca antepasados, al tecnológicos en conservamos Poder económicas y

nos habla! presente y al mañana el mundo nuestra casa el ambiente
APRENDIZAJE DEL VI CICLO
mundial
UA 1 UA 2 UA 3 UA4 PA 1 PA 2 UA 5 UA 6
Interpreta críticamente Construye interpretaciones históricas sobre la base de
X X X X los problemas históricos del Perú y el mundo en relación
fuentes diversas a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades
a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales,
Comprende el tiempo políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza
histórico múltiples causas y consecuencias de los hechos o
procesos históricos. Establece relaciones entre esos
interpretaciones

Elabora explicaciones procesos históricos y situaciones o procesos actuales.

Explica cómo las acciones humanas, individuales o
sobre procesos grupales van configurando el pasado y el presente y
Construye

históricos
históricas

pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los

protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del
pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender variados puntos de vista.
Maneja fuentes de X X X Gestiona responsablemente el espacio y
Gestiona responsablemente

información para ambiente al proponer alternativas y promover

la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y
comprender el espacio
el espacio y el ambiente

adaptación al cambio climático y la prevención

geográfico y el de riesgo de desastre, considerando las
ambiente múltiples dimensiones. Explica las diferentes
Comprende las formas en las que se organiza el espacio
relaciones entre los X geográfico y el ambiente como resultado de las
elementos naturales y decisiones (acciones o intervención) de los
actores sociales. Utiliza fuentes de información
sociales
y herramientas digitales para representar e
Genera acciones para interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
conservar el ambiente
local y global
Toma decisiones X X X Gestiona responsablemente los recursos
Gestiona responsablemente los

económicas y económicos al promover el ahorro y la

inversión de los recursos considerando sus
financieras
objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una
Comprende las posición crítica frente a las actividades
relaciones entre los económicas y financieras ilícitas e informales,
recursos económicos

elementos del sistema prácticas de producción y consumo que

deterioran el ambiente y afectan los derechos
económico y financiero X humanos, el incumplimiento de las
responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no consideran un fin
previsional. Analiza las interrelaciones entre los
agentes del sistema económico y financiero
global teniendo en cuenta el mercado y el
comercio mundial. Explica el rol del Estado
como agente supervisor del sistema financiero
Define metas de X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de una
Organiza acciones tarea tomando en cuenta su viabilidad para
estratégicas para definir sus metas personales. Comprende que
alcanzar sus metas de debe organizarse lo más realista y
aprendizaje específicamente posible y que lo planteado sea

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Monitorea y ajusta su alcanzable, medible y considere las mejores

Gestiona su aprendizaje de

desempeño durante el estrategias, procedimientos, recursos,

escenarios basado en sus experiencias y
proceso de
previendo posibles cambios de cursos de acción
aprendizaje. que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
manera autónoma

manera permanente sus avances respecto a las

metas de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el nivel de logro de sus resultados y
la viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes
a los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.
Personaliza entornos X X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales
virtuales
Se desenvuelve en

virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como

generados por las TIC

portales
Gestiona información educativos, foros, redes sociales, entre otros)
del entorno virtual de manera consciente y sistemática
administrando
Interactúa en entornos información y creando materiales digitales en
entornos

virtuales interacción con sus pares de distintos contextos

Crea objetos virtuales socioculturales expresando su identidad
personal.
en diversos formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la X X
excelencia X
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque Inclusivo o de X X
atención a la diversidad
Enfoque Medio ambiente X X X X
Enfoque Orientación al bien X X X
común
Enfoque Igualdad de género X X X

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IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO

BIMESTRE N° de Unidades didácticas TEMPORALIZACIÓN N° DE N° DE HORAS
UD SEMANAS Plan de
estudios
I Bimestre 1 UA ¿La Naturaleza nos habla? 11 de marzo al 05 4 semanas 16
de abril
2 UA Por las huellas del 08 de abril al 10 de 5 semanas 20
Chalhuanca mayo

II 2 UA Elige bien, infórmate 13 de mayo al 14 5 semanas 20

Bimestre de junio
4 UA Desde mis antepasados, al Del 16 de junio al 19 5 semanas 20
presente y al mañana de julio
III 1 PA Los cambios tecnológicos en 05 de agosto al 06 5 semanas 20
Bimestre el mundo de setiembre
2 PA Entre todos conservamos 09 de setiembre al 5 semanas 20
nuestra casa mundial 11 de octubre
IV 5 UA Comercio VS Poder 14 de octubre al 15 5 semanas 20
Bimestre de noviembre
6 UA Actividades económicas y el Del 18 de noviembre 5 semanas 20
ambiente al 20 de diciembre
Total 39 semanas 156 horas
pedagógicas

V. MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

TECNOLÓGICOS
 Texto escolar 4to secundaria.  Proyector  Sala de computo
 Cuaderno de fichas históricas 4to  Laptop  Entidades financieras
 Globo terráqueo  Tabletas  Mercado
 Mapamundi  Pantalla digital  La plaza
 Lugares arqueológicos.

VI. EVALUACIÓN
Durante la planificación Durante el desarrollo de la E-A Al término de un periodo de
E-A
* Identificar las necesidades de * Orientar la comprensión de los * Se establecerá e informará
aprendizaje, intereses, estudiantes, de los criterios de el nivel de logro de las
características y saberes. evaluación. competencias de cada
* Determinar las evidencias que * Monitorear, recoger, registrar y estudiante al término de cada
permitirán comprobar lo aprendido valorar las evidencias de experiencia y bimestre.
y los criterios de evaluación. aprendizaje. * De acuerdo al nivel del logro
* Diseñar situaciones, actividades, * La retroalimenta será de la competencia al finalizar
estrategias y condiciones oportunamente el proceso de E-A. el año se realizará
considerando oportunidades de * Se dará atención a las conclusiones descriptivas por
retroalimentación necesidades de aprendizaje. cada estudiante.

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU (2019). Cuaderno de fichas. Fuentes históricas 4. Editorial Ministerio de educación. 1ra edición
MINEDU (2015). Texto escolar de historia, geografía y economía 4. Editorial Santillana SA
MINEDU (2015). Cuaderno de trabajo historia, geografía y economía 4. Editorial Santillana SA
Cuadernos de reforzamiento pedagógico de HGE 4
Érase una vez un hombre
Atlas geográfico, económico y cultural
José Miranda Valenzuela (2022). Por los caminos de Apurímac
Una verdad incómoda al GORE
Cuadernillos de trabajo de Educación Financiera

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Firma del docente de área Firma del Director de la IE

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