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I. DATOS GENERALES:
i.1. UGEL : Lambayeque
i.2. Institución Educativa : N° 10908 “NAYLAMP”-Bodegones
i.3. Director : Segundo Rómulo Jiménez Vásquez
i.4. Nivel y ciclo : Secundaria - VII
i.5. Grado : 5°
i.6. Área : Educación Religiosa
i.7. Docente : Anita Victoria Peña Soplapuco.
.
2.2. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
La I.E. N° 10908- “Naylamp”, se ubica en el caserío de Bodegones, distrito de San José, provincia de
Lambayeque. La mayoría de las familias se dedican a la agricultura, la pesca, la crianza de ganado
vacuno, porcino y aves de corral. La principal actividad económica es la agricultura, pero se ve
limitada por la escasez de agua o afectada por el uso de aguas servidas. Los pobladores son dueños
de pequeñas parcelas donde trabajan junto con sus hijos en su tiempo libre. A ello
se suma, las dificultades con el alumbrado eléctrico en los caseríos aledaños a la comunidad de
Bodegones y la falta de redes cercanas de acceso a telefonía e internet. Algunas familias son de
escasos recursos económicos y tienen lo básico para sobrevivir. Sin embargo, cuando se trata de
celebrar los bautizos, cumpleaños y matrimonios, no escatiman recursos.
Los ahorros de todo un año se pueden gastar durante los días que dure la fiesta en licores y comidas
para los invitados, notándose falta de cultura de ahorro y emprendimiento. Los hogares de las familias
en la zona rural no cuentan con los servicios básicos de agua potable y desagüe, lo cual repercute
negativamente en su salud (enfermedades gastrointestinales, infectocontagiosas, etc.). Incrementa
esta situación, la cercanía al dren, la acumulación de basura por falta del camión recolector y la
pérdida de bosques secos(algarrobo). Además, las familias son numerosas, habiendo algunos casos
de hacinamiento. Sus viviendas no cuentan con división de ambientes, perdiéndose el respeto a la
intimidad. También se aprecia en ellas la falta de muestras afecto en sus relaciones familiares,
repercutiendo en la autoestima y autoconfianza de los escolares. Se puede resaltar que las familias
practican los valores del respeto y la honradez; no obstante, está presente un arraigado machismo y
falta de comunicación en las familias de Bodegones y alrededores. Por ello, las adolescentes al
enamorarse mantienen su relación en secreto para evitar las reacciones airadas de sus padres
quienes no les dan permiso para salir a solas un fin de semana e incluso no las quieren enviar a la
Institución Educativa; pues temen que estas decidan dejar la escuela y se comprometan
tempranamente, como ya han sucedido algunos casos. No pasa lo mismo con los varones a quienes
sí se les permiten salir a otros lugares.
En la comunidad, las familias son cristianas católicas y protestantes. Esta última incrementa el
número de feligreses año a año, entre los que están algunos estudiantes que solicitan exoneración.
Desde que comenzó la pandemia hasta la fecha, se han sumado familias que vienen de otros lugares:
Lambayeque, Asentamientos Humanos cercanos a Lambayeque, Monsefú, entre otros, cuyas familias
tienen otras costumbres y algunas de ellas trabajan en empresas agroexportadoras, en las pasan
gran parte del tiempo, dejando solos a sus hijos en casa.
Cerca de la I.E. se encuentra el complejo arqueológico de la Huaca Chotuna- Chornarcap, así como
la ciudad de Lambayeque en la que existen museos y otros lugares que forman parte de la cultura
regional; sin embargo, se observa que los estudiantes se identifican poco con la cultura local y de su
región, debido a la poca difusión de la tradición oral, la alienación, dificultades económicas o temor de
sus padres para dar permisos a sus hijos para salir de su comunidad. Sumándose a ello, la pérdida
de las costumbres de sus abuelos y padres por el distanciamiento de los miembros de las familias por
causa del trabajo, falta de diálogo en casa y el uso de celulares.
Por otro lado, actualmente la comunidad cuenta con una línea de combis registrada que permiten el
traslado de las familias desde sus comunidades hasta el caserío de Bodegones, el colegio y la
provincia de Lambayeque..
dengue. cultura ambiente. Día arqueológico Lima (30/8) familia en la cumplir los Segundo día
alimentaria. del padre. Huaca Chotuna educación sexual, deberes del logro.
Celebración del Chornancap. la comunicación ciudadanos.
día de la madre. Aniversario de asertiva y la Día de todos
la IE (14) expresión del los santos.
Participación en afecto a sus hijos. Elecciones
el día del logro. Municipales
Celebración del día escolares
de la juventud y la
primavera.
Nos Demostramos el Promovemos el Difundimos la Difundimos la Promovemos la Reflexionamos Valoramos en
organizamos amor a Dios cuidado presencia de obra creadora educación sexual y e familia el
para la promoviendo el responsable de Jesús en de Dios las habilidades interiorizamos Verdadero
celebración de consumo de la casa común nuestra asumiendo una socioemocionales nuestros Sentido de la
cuaresma y alimentos comunidad y cultura racional valorando y derechos y Navidad,
triduo pascual, nutritivos para turistas como del agua en respetando la deberes como preparándonos
cuidando una Vida parte de la nuestra casa sexualidad como ciudadanos a para la llegada
POSIBLE TITULO
nuestra salud saludable. riqueza natural común. Don de Dios en la la luz del de nuestro
ante el dengue en la historia de familia y escuela evangelio Salvador.
y la ola de la humanidad.
calor para un
retorno seguro
a la escuela.
INICIO: 11/03 INICIO: 15/04 INICIO: 13/05 INICIO: 17/06 INICIO: 05/08 INICIO: 09/09 INICIO: 14/10 INICIO: 18/11
TIEMP TÉRMINO: TÉRMINO: TÉRMINO: TÉRMINO: TÉRMINO: TÉRMINO: TÉRMINO: TÉRMINO:
O 12/04 10/05 14/06 19/07 06/09 11/10 15/11 20/12
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3.2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE
IB II B III B IVB
IU II U III U IV U VU VI U VII U VIII U
COMPETENCIAS
las
manifestaciones religiosa.
religiosas de su Interioriza el mensaje de
entorno x x x x x Jesucristo y las enseñanzas de la
argumentando su
fe de manera iglesia para actuar en coherencia
comprensible y con su fe.
respetuosa. Propone alternativas de solución a
problemas y necesidades de su
comunidad, del país y del mundo,
que expresen los valores propios
de su tradición cristiana y católica,
el bien común, la promoción de a
dignidad de la persona y el
respeto a la vida humana.
Argumenta su fe en diálogo crítico
con la cultura, la ciencia, otras
manifestaciones religiosas y
espirituales.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
Vivencia su dimensión
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS
personal y
comunitario con
de sí mismo y de su entorno a
Dios y desde la la luz del evangelio buscando
fe que profesa. soluciones a los desafíos
actuales.
Promueve el encuentro
Actúa
personal y comunitario con
x x x x x x x x Dios en diversos contextos
coherentemente
en razón de su fe desde un discernimiento
según los espiritual, con acciones
principios de su orientada a la construcción de
conciencia moral una comunidad de fe guiada
en situaciones por las enseñanzas de
concretas de la Jesucristo y de la iglesia.
vida Demuestra coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
proyecto de vida personal, a la
luz del mensaje bíblico y los
documentos del magisterio de
la iglesia.
Asume su rol protagónico en
la transformación de la
sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
• Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS • Gestiona información del entorno X X X X X X X X
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC virtual
• Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Define metas de aprendizaje
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Organiza acciones estratégicas para X X X X X X X X
MANERA AUTÓNOMA alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque intercultural X X X
Enfoque de atención a la diversidad X X
Enfoque de igualdad de género X
Enfoque ambiental X X X
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque de búsqueda de la excelencia X
Enfoque de orientación al bien común X X X X
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las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
VI. EVALUACIÓN
Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias
adecuadas y observar el desempeño de los estudiantes.
Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna
a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo:
rúbricas, lista de cotejo, entre otros.
Al finalizar el periodo lectivo bimestre, es importante tener evidencias del nivel de logro de las
competencias de los estudiantes
ESTUDIANTE DOCENTE
……............................................................... …….…………………………………………….
Mg. Segundo Rómulo Jiménez Vásquez Mtra. Alicia Araceli Carmona Pupuche
DIRECTOR COORDINADOR (A) ODEC
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
…………………………………………….
Prof. Anita V. Peña Soplapuco
DOCENTE ODEC