DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL: CHUQUISACA

DIRECCIÓN DISTRITAL : CULPINA

UNIDAD EDUCATIVA : “JOSÉ ANTONIO ZAMPA”

DIRECTORA DISTRITAL : LIC. MAGDA CAMARGO PUENTE

DIRECTORA U.E. : LIC. XIMENA RAMOS CORTEZ

NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

GESTIÓN : 2024
“DISCIPLINA Y RESPETO: UN PROYECTO COMUNITARIO POR UN
LENGUAJE SIN VIOLENCIA”

Fortalecer las actitudes del respeto y disciplina mediante

la ejecución de las actividades del plan de acción
aplicadas dentro y fuera del aula, promoviendo el uso
adecuado del lenguaje verbal y no verbal contra la
violencia, para la convivencia pacífica y armónica dentro
de la comunidad educativa.
 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “FRAY JOSÉ ANTONIO ZAMPA”
“DISCIPLINA Y RESPETO: UN PROYECTO COMUNITARIO POR UN LENGUAJE SIN VIOLENCIA”

I. DATOS REFERENCIALES:
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL :CHUQUISACA
DIRECCIÓN DISTRITAL :CULPINA
UNIDAD EDUCATIVA :“FRAY JOSÉ ANTONIO ZAMPA”
DIRECTOR DISTRITAL :LIC. MAGDA CAMARGO PUENTE
DIRECTORA UNIDAD EDUCATIVA :LIC. XIMENA RAMOS CORTEZ
EQUIPO DE GESTIÓN PSP :DIRECCIÓN DE UNIDAD EDUCATIVA
COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA
COMISIÓN PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
NIVEL : EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
GESTIÓN : 2024

II. DIAGNÓSTICO

La unidad educativa “Fray José Antonio Zampa” se ubica en el municipio de Culpina, situada en el departamento de Chuquisaca,
Bolivia.

a. UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

Culpina es el Distrito Educativo que se encuentra en el Municipio del mismo nombre que es capital de la Segunda Sección de la
provincia Sud Cinti a 430 km. aprox. de Sucre, en el departamento de Chuquisaca.

El distrito educativo de Culpina es la capital de la segunda sección municipal de la provincia Sud Cinti, del departamento de
Chuquisaca; limita al norte con los municipios de Incahuasi y Camargo, al sur con los municipios de San Lorenzo y Entre Ríos
pertenecientes al Departamento de Tarija, al oeste con Villa Abecia y parte de Camargo y al este con los municipios de Huacareta
del Departamento de Chuquisaca y Entre Ríos del Departamento de Tarija. El municipio de Culpina posee áreas urbana y dispersa.

La localidad de Culpina se encuentra a 430 km de la ciudad de Sucre y tiene una altura promedio de 2,970 metros sobre el nivel
del mar.
La ciudad de Sucre y el municipio de Culpina se conectan mediante una carretera sin interrupciones. Diez de las 55 comunidades
en la zona no cuentan con acceso caminero. El clima en la zona es seco y la topografía es plana. La población de Culpina tiene
origen quechua y la forma de organización es el sindicato agrario y la subcentral campesina. La feria de mayor impacto agrícola-
comercial se lleva a cabo anualmente el 10 de enero.

b. REALIDAD EDUCATIVA

La Unidad Educativa José Antonio Zampa, con Código SIE 7040053 y Código de Edificio 7040052, se encuentra en el Distrito 1,
que abarca los barrios urbanos San Silvestre, Santa Rosa, Litoral y Central, donde se ubica la Unidad Educativa.

El distrito de Culpina, presenta una serie de necesidades, problemas y potencialidades que influyen en su realidad educativa. Para
comprender a fondo esta situación, es fundamental realizar un análisis exhaustivo que integre tanto datos cuantitativos como
cualitativos. Además, resulta crucial priorizar estos aspectos a fin de orientar las acciones y políticas educativas de manera efectiva.
Asimismo, desde la perspectiva del cargo de dirección de unidad educativa se debe considerar el entorno, recursos disponibles y
desafíos específicos. A través de una lectura crítica de la realidad educativa de Culpina, será posible identificar los elementos clave
que inciden en el desarrollo y la calidad de la educación en este distrito, brindando así una base sólida para la formulación de
estrategias y la toma de decisiones informadas.

c. REALIDAD ECONÓMICA

La mayoría de los habitantes de Culpina se dedican principalmente a la agricultura, siendo la cebolla el cultivo predominante y la
fuente principal de ingresos. Las unidades agrícolas, en promedio, abarcan 3 hectáreas bajo riego y otras tres en secano. Además
de la cebolla, se cultivan papa, leguminosas (haba y arveja), maíz y trigo. Estos productos encuentran sus principales mercados en
ciudades como Santa Cruz de la Sierra, La Paz, Sucre y Potosí. La producción pecuaria, que incluye ovinos, bovinos y caprinos,
tiene como principales mercados locales a Culpina, Camargo y ferias cercanas. La fruticultura, especialmente la producción de
manzanas, se comercializa con éxito en Sucre, La Paz y Santa Cruz de la Sierra. Culpina, gracias a su favorable clima, diversidad
de flora y fauna, y disponibilidad de recursos hídricos, presenta condiciones propicias para el desarrollo agrícola. La construcción
de una represa ha facilitado el riego de aproximadamente 7.000 hectáreas, destacándose como una de las principales fortalezas
del municipio. La coordinación de proyectos de desarrollo local, la participación de organizaciones no gubernamentales y el respaldo
financiero de instituciones contribuyen al crecimiento continuo de las potencialidades de Culpina.

d. REALIDAD SOCIOCULTURAL

Cultura. La herencia cultural de la población de Culpina se remonta al periodo incaico y tiene sus raíces en la conquista incaica.
Vestigios de esta época se encuentran en la comunidad de El monte y La Cueva. La información sobre los habitantes originales
de la zona donde se ubica la capital y las áreas circundantes es escasa. La presencia del quechua en algunas comunidades
 refleja los movimientos poblacionales realizados por los Incas para consolidar sus conquistas. Además, la población local tiene
influencia de trabajadores Tupiceños, Potosinos y Sucrenses que llegaron como peones a los latifundios.

Idioma. El español es el idioma más predominante en el municipio, seguido por el quechua, aunque este último es mayormente
hablado por la población mayor. Dentro de este grupo, la mayoría habla tanto español como quechua. También se identifica el
guaraní en el Distrito VIII El Palmar, siendo más común entre la población adulta.

Festividades Religiosas. La mayoría de la población en la Sección Municipal, alrededor del 95%, sigue la religión católica,
mientras que un 5% practica otras religiones, como cristianos y evangelistas. Independientemente de la religión, las festividades
religiosas están estrechamente vinculadas a rituales culturales y son una parte integral de la identidad de la comunidad. Además
de eventos más amplios como el Carnaval, Todos Santos y las fiestas Patrias, cada comunidad celebra festividades importantes
dedicadas a algún Santo Patrono o Virgen, destacando la festividad al Señor de Pilaya el 14 de septiembre.

III. IDENTIFICACION DE PROBLEMÁTICAS, NECESIDADES Y POTENCIALIDADES

PROBLEMAS
• La atención a los estudiantes por parte de los padres de familia suele verse comprometida, ya que de acuerdo a las
costumbres algunos padres tratan como adultos a sus hijos aun cuando estos no alcanzan la mayoría de edad, solo
proveyéndoles de la parte económica mas no del control respectivo; lo cual genera problemas de disciplina manifiesta de los
estudiantes.
• Resistencia pasiva por parte de maestros y padres de familia a realizar un trabajo coordinado en bien de la unidad educativa
y los estudiantes.
• Frecuentes intromisiones y acusaciones sociales hacia el estamento docente y administrativo.
• Existe demasiados casos de violencia verbal entre estudiantes.
• Descuido en hábitos de higiene por parte de los estudiantes.
• Se presentan diversos casos en comisión de disciplina acerca de las inconductas de algunos estudiantes, lo cual perjudica
el normal desenvolvimiento de alumnos más jóvenes y también de la imagen institucional.
• Falta de coordinación en la organización de aulas para los grados y/o profesores.
• Los constantes casos de impuntualidad en la asistencia a clases de los miembros de la comunidad educativa: profesores,
padres y estudiantes.
POTENCIALIDADES
• En cuanto a infraestructura posee un ambiente y mobiliario con menos de una década de uso, gabinetes de computación y
laboratorios de física – química.
• La Unidad Educativa José Antonio Zampa la que alberga la mayor cantidad de estudiantes de secundaria, debido a su
condición de ser una de las primeras. unidades educativas dedicadas exclusivamente a este nivel y a una tradición regional del
distrito.
 • Cuenta con 26 maestros de pertinencia para las distintas áreas de conocimiento, por un director, una secretaria y personal
de servicio está por una portera y un personal asistente.
• Estudiantes creativos y propositivos en áreas deportivas y musicales.
• Gran capacidad de solidaridad y apoyo en situaciones de crisis entre personas de la unidad educativa, brindando ayuda
solidaria a sus miembros en casos de enfermedad o accidentes.
NECESIDADES
• A pesar de su infraestructura relativamente regular, aun no se cubren todas las necesidades de estudiantes, padres de
familia y maestros, pues se requiere de más ambientes de aulas (Educación Física), cocina y un salón de reuniones.
• El concejo de padres de familia se muestra indiferentes ante el cumplimiento de sus funciones y apoyo a las actividades de
la unidad educativa.
• Existe poca socialización del plan de convivencia pacífica y armónica hacia los actores de la comunidad educativa.
• El concejo de padres de familia a veces se muestra indiferentes ante el cumplimiento de sus funciones y apoyo a las
actividades de la unidad educativa.
IV. PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Existe demasiados casos de violencia verbal entre estudiantes.
 La atención a los estudiantes por parte de los padres de familia suele verse comprometida, ya que de acuerdo a
las costumbres algunos padres tratan como adultos a sus hijos aun cuando estos no alcanzan la mayoría de
edad, solo proveyéndoles de la parte económica mas no del control respectivo; lo cual genera problemas de
disciplina manifiesta de los estudiantes.

V. TITULO DEL PROYECO SOCIOPRODUCTIVO

“DISCIPLINA Y RESPETO: UN PROYECTO COMUNITARIO POR UN LENGUAJE SIN VIOLENCIA”

VI. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Fortalecer las actitudes del respeto y disciplina mediante la ejecución de las actividades del plan de acción
aplicadas dentro y fuera del aula, promoviendo el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal contra la
violencia, para la convivencia pacífica y armónica dentro de la comunidad educativa.
 VII. PLAN DE ACCION:
ACTIVIDADES A PRODUCTO/RESULTA
TRIM TIEMPO RESPONSABLES RECURSOS
TRABAJAR DOS ESPERADOS
 Taller de concientización  Dejar de normalizar el Del 4 al 15 de Director Material didáctico y de
hacia los estudiantes y uso de lenguaje marzo Comisión PSP escritorio.
padres de familia sobre grosero y/o violento. ASESORES DE grado Data display.
violencia verbal. Padres de familia y
PRIMER TRIMESTRE

estudiantes.
 Taller en coordinación  Disminuir la indisciplina Del 1 al 5 de abril Director Material didáctico y de
con DNA Y GAIE sobre de los estudiantes con Comisión PSP escritorio.
normativa de violencia relación a la violencia ASESORES DE grado Data display.
verbal y bulling. verbal. Padres de familia y
estudiantes.
 Concurso de murales  Murales con mensajes Inicio: 8 de abril al 6 Director Pintura, etc
para promover el en contra del lenguaje de mayo Comisión PSP
lenguaje cortes. verbal. ASESORES DE grado
Padres de familia y
estudiantes.
 “Verbalmente elegante”:  Estudiantes Mayo – agosto Personal Ficha de registro
Monitoreo de estudiantes conscientes que hacen administrativo Cuadernos
que haces uso de malas uso de malas palabras De servicio y Bolígrafos
SEGUNDO TRIMESTRE

palabras en la maestros.
comunidad. Recursos
 Identificación y  Que el estudiante Del 29 de abril al 3 Profesores de Cartulina, marcadores
sensibilización del uso de conozca el significado de mayo lenguaje Hojas bond
malas palabras correcto de la palabra.
normalizadas en la
comunidad.
 Farándula de  La sensibilización a la 9 de mayo Directora, plantel Recursos humanos,
sensibilización población en general docente, estudiantes y recursos audiovisuales,
padres de familia
  Elaboración de  Establecer límites de Del 2 al 6 de Profesores de área Cartulina
decálogos por respeto en el lenguaje septiembre Hojas de colores y
área. dentro del aula. marcadores.

TERCER TRIMESTRE  Concurso de  Profundizar en la Sujeto a Directora, plantel Recursos humanos,

dramatización
Feria de fin de gestión con
énfasis en la temática del
psp.
aplicación de la convocatoria docente, estudiantes, recursos audiovisuales
sensibilización sobre la padres de familia y
violencia autoridades
 Presentación de los noviembre Directora, plantel Recursos humanos,
resultados adquiridos docente, estudiantes, recursos audiovisuales,
durante la gestión a padres de familia y Recursos tecnológicos
todo el municipio. autoridades

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
El Equipo de Gestión Comunitaria y la Comisión del PSP, con la participación del Director de la Unidad Educativa, Consejo
Educativo Social Comunitario y Representantes de los estudiantes serán los encargados de realizar el monitoreo, seguimiento y
apoyo en las diferentes actividades y/o trabajos con miras a lograr los objetivos planteados.

Entrevistas, cuestionarios y fichas de seguimiento, serán los instrumentos que permitirán recoger información relacionada a
diferentes aspectos del presente Proyecto.

En todas las actividades de trabajo, seguimiento y valoración y/o evaluación, participarán todos los actores de la comunidad
educativa; vale decir los responsables de las diferentes entidades u organizaciones, para analizar, sugerir y tener los compromisos
para cumplir y seguir adelante con miras de lograr todo lo planificado.
Así mismo, se hará reuniones de evaluación y balance de los diferentes procesos y de los resultados obtenidos en las diferentes
fases. También, se tomará en cuenta los recursos: humanos, materiales y financieros.

Culpina, febrero del 2024