Escuela N° 1-571” Doctor Felipe Arana”

Tema, idea o problema “Cuidado y respeto de sí mismos”

Título del proyecto “Si nos escuchamos, nos entendemos”

Pregunta guía ¿Qué es el bullying?

Producto final grupal Elaboración de afiches y charlas referidas al tema.

Difusión (Cuando y a A la comunidad educativa y a las familias.

quién se difundirá)

ABP: PLANIFICACIÓN
Escuela 1-571
Grado 6° “C” y 7° “C”
Docentes Velázquez Ruth Elizabeth- Reymond Carolina
Etapa Primera

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ABP- PRIMER TRAMO 6° Y 7°
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INTERACCIÓN DE ESPACIOS CURRICULARES
MES: Abril - Junio
PREGUNTA GUÍA: ¿Qué es el bullying? ¿Cuánto sabes de él? ¿Sabes cuándo es bullying y cuándo no?
ESPACIOS CURRICULARES APRENDIZAJES
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL.
LENGUA  Producción de conversaciones sostenidas (opinando,
justificando, ejemplificando, fundamentando.
 Recuperación de la información relevante.
 Adquisición de estrategias de comprensión lectora.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA
 Lectura en voz alta y con velocidad y prosodia.
 Lectura comprensiva y placentera de obras literarias
EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
 Puesta en práctica la cohesión, coherencia, situación
comunicativa, normas de uso ortográfico,
correlación verbal, uso de conectores (temporales y
lógicos) en la escritura, revisión y reformulación de
textos literarios
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
(SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS.
 Adquisición de la clasificación semántica de palabras, para
sistematizar su función y uso.
ABP- PRIMER TRAMO 6° Y 7°
INDICADORES DE CAPACIDAD
COMUNICACIÓN
 Participa en la instancia de reflexión y recuperación
de la narración oral aplicando diferentes estrategias
discursivas con progresiva autonomía.
 Produce textos orales y escritos de manera
coherente y cohesionada, incorporando vocabulario
adecuado y pertinente a la situación comunicativa
(destinatario, propósito, tema, adecuación), en
distintos soportes gráficos y con progresiva
autonomía.
 Relaciona la información del texto con imágenes,
gráficos, tablas, mapas y cuadros para establecer
relaciones de significado entre conocimientos
previos y la adquisición de nueva información, con
progresiva autonomía.
 Comunica, en forma oral y escrita, la información
obtenida en el proceso de resolución de la situación
comunicativa,
comprensión y producción de textos, así como
en la resolución de otras situaciones comunicativas.
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EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
 Lectura comprensiva y placentera de obras literarias de
tradición oral (cuentos, mitos, fábulas, leyendas, coplas,
rondas, entre otras) y de obras literarias de autor (cuentos,
poesías, obras de teatro, canciones, entre otras) para
ampliar su conocimiento de mundo y generar el goce
estético por lo literario.
 Libro: RAFAELA.

EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA OPERACIONES
 Lee y escribe números escritos en forma cifrada de
cualquier número de cifras, usando la información sobre
los nombres y escritura de números redondos, como miles,
diez miles, cien miles, millones, diez millones, billones, etc.
 Compara y ordena números de igual o distinta cantidad de
cifras, explorando las relaciones entre la serie oral y la
escrita y usando la recta numérica.
 Suma y resta en situaciones donde los datos se presentan
en imágenes, enunciados, cuadros de doble entrada, listas,
gráficos o combinaciones de estos.
 Suma y resta en situaciones que involucren unir dos
cantidades, calcular la diferencia entre ambas, encontrar el
complemento de una cantidad respecto de otra, agregar o
quitar una cantidad a otra.
 Amplía el repertorio de cálculo mental de sumas, restas
 Lee e interpreta información presentada en forma
oral o escrita, con textos, tablas, dibujos, fórmulas,
gráficos, pudiendo pasar de una forma de
representación a otra, según la situación.
 Interpreta y produce textos con información
matemática, incorporando el uso del lenguaje
apropiado.
 Reconocimiento, clasificación, de las figuras
poligonales planas.
 Reconocimiento de las propiedades de los polígonos
regulares.

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usando las distintas escrituras de los números.
EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA
 Producción de argumentaciones acerca de validez de la
propiedad triangular y propiedad de la suma de ángulos
interiores de triángulos.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS COMUNICACIÓN

CIENCIAS NATURALES  Utilización de recursos digitales variados en el desarrollo  Se expresa con confianza y claridad mediante
de actividades creativas, interactivas y multimedia en formatos y estilos de comunicación digital variados,
relación con problemáticas de los seres vivos. teniendo en cuenta el tipo de mensaje y sus
 Identificación de acciones humanas en favor del desarrollo destinatarios.
sustentable y la prevención de la degradación de  Expresa sus opiniones sobre objetos, procesos y
ecosistemas. fenómenos del entorno natural y tecnológico que
EN RELACIÓN CON LA TIERRA Y EL UNIVERSO hayan observado en forma libre y espontánea.
 Aplicación de estrategias eficaces de búsqueda y de
selección de información acerca de la Tierra y el Universo
en diferentes entornos digitales, valorando las fuentes a
través de un análisis complejo sobre el enunciador, el
discurso presentado y su contexto.

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REFLEXIÓN ÉTICA
ÉTICA CIUDADANA COMUNICACIÓN
 Reflexiona sobre los fundamentos y sentidos de valores
como justicia, igualdad, equidad, libertad, lealtad,
integridad y paz.  Comunica sus sentimientos, opiniones, dudas e
inquietudes sobre temas y problemas éticos,
formulando preguntas y exponiendo razones y
argumentos.
 Se involucra en situaciones de injusticia, de
prejuicio, maltrato o discriminación, promoviendo el
respeto, la tolerancia y la valoración del otro y sus
ideas.

LAS SOCIEDADES EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO.

CIENCIAS SOCIALES
 Identificación de la ubicación de la provincia en el contexto  Ubica, organiza, analiza, usa y reelabora de modo
nacional y mundial, como modo de establecer escalas de crítico información de diferentes fuentes y medios,
todo tipo. entendiendo la característica de lo digital.
 Participa de experiencias grupales de planificación e
 EFEMÉRIDES: implementación de procesos de producción en
 2 de abril escala escolar, tomando decisiones respecto a su
 1 de mayo organización.
 Analiza resultados y saca conclusiones.
 25 de mayo
 17 de junio
 20 de junio

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CALENDARIZACIÓN DEL PROYECTO – SECUENCIAS (Se realizará una por mes, por lo tanto, para cada proyecto se
desarrollarán tres secuencias didácticas, con cuatro semanas cada una)

Pregunta Guía: (Solo una por tramo, por lo tanto, se repetirá en las tres calendarizaciones/secuencias)
: ¿Qué es el bullying? ¿Cuánto sabes de él? ¿Sabes cuándo es bullying y cuándo no?
MES: abril Momento del proyecto: Primer momento

-SEMANA 1 - C.H -SEMANA 2- C.H. -SEMANA 3- C.H. -SEMANA 4- C.H.

.
LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA
. lectura de textos narrativos: leyenda Recuperación de saberes Participación oral Participación oral
-mitos 5h previos Producción oral. Producción oral. Conversación
Participación oral Circuito comunicativo 5h Conversación formal e 5h formal e informal. 5h
Producción oral. Conversación formal Participación oral informal. Escucha atenta
e informal. Clasificación de palabras. Escucha atenta Lectura modélica y comprensiva.
Escucha atenta Lectura atenta Lectura modélica y Repaso ortográfico.
Lectura modélica y comprensiva. Escucha atenta comprensiva. FLUIDEZ LECTORA 1h
Clasificación de palabras 1h Lectura modélica y Clases de palabras y función
FLUIDEZ LECTORA comprensiva. sintáctica CIENCIAS SOCIALES
FLUIDEZ LECTORA 1h FLUIDEZ LECTORA 1h Coordenadas.
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN Globo terráqueo.
ÉTICA CIENCIAS SOCIALES
- El hombre como ser social Conocemos el mundo CIENCIAS SOCIALES

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- efemérides
MATEMÁTICA
Lectura y escritura de números
naturales. Hasta el billón.
Participación oral.
Descomposición de números en las
cuatro expresiones.
Resolución de situaciones
problemáticas.
Resolución de operaciones con
números hasta el billón.
CIENCIAS NATURALES
Lectura de pequeños textos
informativos.
Escucha atenta.
Conversación formal e informal.
Lectura modélica y comprensiva.
Reconocer la función del Sistema
Solar.
CULTURA DEL CUIDADO
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MATEMÁTICA
Recuperación de saberes
previos.
5h Pautas de trabajo.
Participación oral.
Resolución de situaciones
problemáticas.
Utilizamos diferentes
operaciones y procesos
para llegar a las soluciones
planteadas.
3h CIENCIAS NATURALES
Conocemos los planetas
del sistema solar.
ABP- PRIMER TRAMO 6° Y 7°
Efemérides
Puntos cardinales MATEMÁTICA
Movimientos de la tierra Participación oral
Producción oral. Conversación 5h
5h MATEMÁTICA formal e informal.
Participación oral Escucha atenta.
Producción oral. 5h Lectura modélica y comprensiva.
Conversación formal e Profundizamos y graficamos en
informal. las distancias y amplitudes.
Escucha atenta.
Lectura modélica y
comprensiva.
Conocemos distancias y
3h amplitudes. CIENCIAS NATURALES
Fichas interactivas. 3h
CIENCIAS NATURALES Realización de esquemas
ESI: 3h simples.
“Derecho a nuestra Elaboración de lámina
identidad”. planetaria, con la información
Lectura modélica y trabajada.
comprensiva.
Conversación formal e
informal.
E.S.I.
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P.E.I. YO AMO MENDOZA

Valor a trabajar en el mes: RESPETO A NUESTRA IDENTIDAD

Salidas/efemérides (actos):

Materiales/recursos:

SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN (presentar junto con el plan)

1. Rubricas
2. Otros instrumentos

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