Textos narrativos: CUENTOS TRADICIONALES

• Producción oral de narraciones y re narraciones de historias ficcionales y no ficcionales para

identificar tiempo, espacio, hechos, orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen
entre ellas, diálogo directo, descripciones de personas, lugares, objetos y procesos para la adquisición de
 Determina la situación estrategias propias de la oralidad.
comunicativa en
EN RELACIÓN
diferentes tipos de Lectura oral, expresiva y comprensiva de:
CON LA
textos
COMPRENSIÓN
Y PRODUCCIÓN Textos narrativos: CUENTOS TRADICIONALES
ORAL.  Adecua los saberes
lingüísticos que se  Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz alta con diversos propósitos (aprender,
deben poner en informarse, averiguar, compartir, disfrutar) de distintos textos presentes en variados portadores,
juego en una escenarios y circuitos de la lectura, para promover la selección autónoma de material bibliográfico.
situación
comunicativa, el  Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto para identificar
conocimiento del paratexto, predicciones, inferencias, información relevante, deducción del significado de palabras
desconocidas, por contexto y contexto, uso del diccionario, intencionalidad del texto.
destinatario y el
LENGUA

(marzo)

conocimiento del
tema.
 Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a dicha práctica
con fluidez, entonación y expresión adecuada.
 Reconoce la
información Producción escrita de: Cuentos tradicionales.
implícita y explícita
de un texto.
 Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa, normas de uso ortográfico,
correlación verbal, uso de conectores (temporales y lógicos) signos de puntuación y componentes
 Desarrolla la
capacidad de narratológicos (personajes, marco y suceso) en la escritura, revisión y reformulación de textos narrativos.
EN RELACIÓN  Puesta en práctica de la metacognición en los procesos de escritura.
inducción (formula
CON LA
hipótesis).
REFLEXIÓN
EL TEXTO: EL CUENTO TRADICIONAL
SOBRE LA
LENGUA  Plantea soluciones o
(SISTEMA, LA PALABRA.:
alternativas válidas,
NORMA Y USO) acordes a la
Y LOS TEXTO situación •Adquisición de la clasificación semántica de las palabras sustantivos para sistematizar su función y uso.
comunicativa,
mediante procesos •Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la lengua española en una situación comunicativa
de formulación y determinada.
reformulación.
 EN RELACIÓN EL CUENTO REALISTA
CON LA
COMPRENSIÓN Escucha de textos orales, conversación y producciónde:
Y
PRODUCCIÓN • Producción oral de narraciones y re narraciones de historias ficcionales y no ficcionales para
ORAL identificar tiempo, espacio, hechos, orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen
entre ellas, diálogo directo, descripciones de personas, lugares, objetos y
*Formula preguntas,
procesos para la adquisición de estrategias propias de la oralidad.
expresa opiniones y
respuestas a preguntas • Recuperación de la información relevante para poner por
sobre la información escrito lo escuchado.
implícita y explícita de
textos orales y escritos. Lectura oral, expresiva y comprensiva de:

 Cuentos Realistas

• Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz altacon diversos propósitos (aprender,

informarse, averiguar, compartir, disfrutar) de distintos textos presentes en variados portadores,
escenarios y circuitos de la lectura para promover la selección autónoma de material bibliográfico.
(abril)

*Determina la situación
comunicativa en
diferentes tipos de
textos.
*Reconoce la información
implícita y explícita de un
texto.
• Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto (cuento realista) para
identificar predicciones, inferencias, información relevante, deducción del significado de palabras
desconocidas, por cotexto y contexto, uso del diccionario, intencionalidad del texto.
• Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a dicha práctica
con fluidez, entonación y expresión adecuada.
Producción escrita de: Cuentos Realistas

• Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa, normas de uso ortográfico,

correlación verbal, uso de conectores (temporales y lógicos) signos de puntuación y componentes
narratológicos (personajes, marco y suceso) en la escritura, revisión y reformulación de textos literarios.

• Puesta en práctica de la metacognición en los procesos de escritura

Lectura del Segundo libro:

EN RELACIÓN
CON LA  “Cuentos de la selva” de Horacio Quiroga”
LITERATURA
  Reconocimiento de recursos del discurso literario para descubrir y explorar interpretaciones personales de manera
autónoma para la construcción de significados compartidos con otros lectores y la expresión de emociones y
EN RELACIÓN sentimientos.
CON LA
EL TEXTO:
REFLEXIÓN
• Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los textos aprendidos en el año
SOBRE LA
en relación ala escritura.
LENGUA
(SISTEMA,
LA ORACIÓN:
NORMA Y
USO) Y LOS
• Reconocimiento de la estructura de la oración unimembre ybimembre: sujeto expreso (núcleo,
TEXTO
*Distingue distintas modificadores), sujeto tácito y predicado para crear estructuras mentales dela organización oracional.
posturas y argumentos
presentes en los textos y LA PALABRA:
expresa su propia opinión. • Adquisición de la clasificación semántica de las palabras (adjetivos, preposiciones) para sistematizar su
función y uso.

• Reconocimiento de las relaciones de significado entre las palabras: homónimo y homógrafos para la
ampliación del vocabulario.
 EL TEXTO EXPOSITIVO

• Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al contenido y al propósito (opinar, justificar,

ejemplificar, fundamentar).
EN RELACIÓN
CON LA *Emplea habilidades de • Realización de escucha comprensiva y crítica de textos expositivos para identificar temas,
COMPRENSIÓ decodificación de la subtemas, y de los recursos de los textos no literarios.
NY información que permiten la
PRODUCCIÓN
comprensión de textos para • Recuperación de la información relevante para poner por
la toma de apuntes, la
ORAL escrito lo escuchado.
elaboración de gráficos, la
contrastación con información
de otros textos. • Producción de exposiciones orales individuales, basadas en la lectura de diversos textos provenientes de
distintas fuentes (enciclopedias, internet, documentales, entre otras).
*Produce textos verbales
(orales y escritos) y • Aproximación a la toma de apuntes para relevar contenido de la memoria a corto plazo de lo escuchado.
gráficos, coherentes y
cohesionados, adecuados
a lasituación Lectura oral, expresiva y comprensiva de: Textos expositivos: de estudio o interés general
comunicativa, en
diferentes soportes y de • Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz alta con diversos propósitos (aprender, informarse,
manera autónoma. averiguar, compartir, disfrutar) de distintos textos presentes en variados portadores, para promover la
(mayo)

selección autónoma de material bibliográfico.

EN RELACIÓN
CON LA
LECTURA Y LA • Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto para identificar
paratexto, predicciones, inferencias, información relevante, deducción del significado de palabras
PRODUCCIÓN
*Formula desconocidas, por cotexto y contexto, uso del diccionario, intencionalidad del texto.
ESCRITA
preguntas, expresa
opiniones y • Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a dicha práctica
respuestas a con fluidez, entonación y expresión adecuada.
preguntas sobre la
EN RELACIÓN información • Recuperación de la información relevante, a través de resúmenes y organizadores gráficos (cuadro
CON LA implícita y explícita comparativo y cuadro sinóptico), para el monitoreo de la comprensión lectora.
REFLEXIÓN de textos orales y
escritos. Producción escrita de: De textos Expositivos:
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA, • Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situacióncomunicativa, normas de uso ortográfico,
NORMA Y correlación verbal, uso de conectores en la escritura, revisión y reformulación de textos no literarios.
USO) Y LOS • Puesta en práctica de la metacognición en los procesos de escritura.
TEXTOS *Establece relaciones
entre los textos para
autorregular los • Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los textos aprendidos.
conocimientos
adquiridos.
 EN RELACIÓN
CON LA
COMPRENSIÓ
NY
PRODUCCIÓN
ORAL *Emplea habilidades de
decodificación de la
información que permiten
la comprensión de textos
para la toma de apuntes,
la elaboración de gráficos,
la contrastación con
información de otros
textos.
*Produce textos verbales
(orales y escritos) y
gráficos, coherentes y
cohesionados, adecuados
(junio)
a la situación
comunicativa, en
diferentes soportes y de
manera autónoma.
*Analiza distintas fuentes
de información
consultada.
LA CRÓNICA PERIODÍSTICA
Escucha de textos orales, conversación y producción de:
• CRÓNICA PERIODÍSTICA
-Escucha atenta de algunas crónicas
-Comprensión y retención de crónicas escuchadas.
-Identificación de las partes de la crónica.
-Producción de crónicas breves.
-Características de los textos periodísticos
• Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al
contenido y al propósito (opinar, justificar, ejemplificar, fundamentar).
• Realización de escucha comprensiva y crítica de textos expositivos, argumentativos para identificar temas,
subtemas, y de los recursos de los textos no literarios.
• Recuperación de la información relevante para poner porescrito lo escuchado.
Lectura oral, expresiva y comprensiva de:
• Crónicas periodísticas:
- Reconocimiento del tipo de texto por silueta yportador.
- Identificación de la información explícita quecontienen sus detalles relevantes.
- Reconocimiento de las palabras claves por párrafo.
- Elaboración del sentido de la palabra desconocida porel contexto y el diccionario.
- Comprensión, retención y reformulación de los textosperiodísticos.
Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz alta con diversos propósitos (aprender, informarse, averiguar,
compartir, disfrutar) de distintos textos presentes en variados portadores, escenarios y circuitos de la lectura para
promover la selección autónoma de material bibliográfico.
• Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto para identificar paratexto,
predicciones, inferencias, información relevante, deduccióndel significado de palabras desconocidas, por cotexto y
contexto, uso del diccionario, intencionalidad del texto.
• Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a dicha práctica con fluidez,
entonación y expresión adecuada.
• Recuperación de la información relevante, a través deorganizadores gráficos, para el monitoreo de la
comprensión lectora.
Producción escrita de: Crónicas Periodísticas.
• Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa, normas de uso ortográfico,
correlación verbal, uso de conectores (temporales y lógicos) signos de puntuación en la escritura,
revisión y reformulación de no literarios.
 • Puesta en práctica de la metacognición en los procesos de escritura

EN RELACION Lectura del segundo libro:

CON LA
LITERATURA.
*Coopera y se desempeña
correctamente en distintos
roles, en el desarrollo del
trabajo con otros.
 “Amigos por el viento” de Liliana Bodoc
• Lectura comprensiva y placentera de obras literarias de tradición oral (cuentos, mitos, fábulas, leyendas, parábolas,
romances, entre otras) y de obras literarias de autores regionales, nacionales y universales (especialmente realistas y
maravillosos) para ampliar su conocimiento de mundo y generar el goce estético por lo literario, así como el desarrollo
de la empatía.

EL TEXTO: * La crónica periodística

EN RELACIÓN
• Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los textos aprendidos en el año en relación a
CON LA la escritura.
REFLEXIÓN
SOBRE LA • Reconocimiento de las variedades lingüísticas (dialecto, cronolecto, sociolecto, tecnolecto, registros y estilos)
LENGUA para generar la reflexión sobre las variaciones del lenguaje en su uso.
(SISTEMA, LA PALABRA
NORMA Y
USO)Y LOS • Adquisición de la clasificación semántica de las palabras (adjetivos) para sistematizar su función y uso.
TEXTO
• Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la lengua española en una situación comunicativa determinada.
 EL CUENTO DE CIENCIAS FICCIÓN
EN RELACIÓN • Producción oral de narraciones y re narraciones de historias ficcionales para identificar tiempo, espacio,
CON LA hechos, orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas, diálogo directo,
COMPRENSIÓN descripciones de personas, lugares, objetos y procesos para la adquisición de estrategias propias de la
Y PRODUCCIÓN oralidad.
ORAL
Lectura oral, expresiva y comprensiva de: “Cuentos de ciencia ficción”

• Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a dicha práctica con
EN RELACIÓN
fluidez, entonación y expresión adecuada.
CON LA
LECTURA Y LA AP *Escribir un texto narrativo respetando los momentos de la narración de forma creativa, incorporando la
PRODUCCIÓN figura del narrador, organizando los hechos de forma secuencial y creativa, utilizando lenguaje figurativo y
ESCRITA resolviendo de manera consistente con la historia narrada.

Lectura del Tercer libro:

EN RELACION
 “Cuentos de amor, de locura y suerte” de
(julio y agosto)

CON LA
LITERATURA.
• Reconocimiento de recursos del discurso literario para descubrir y explorar interpretaciones personales de
manera autónoma para la construcción de significados compartidos con otros lectores y la expresión de
emociones y sentimientos.

EL TEXTO:
EN RELACIÓN
EL Cuento de Ciencia Ficción
CON LA
REFLEXIÓN
• Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los textos aprendidos en el año en
SOBRE LA
relación a la escritura.
LENGUA
(SISTEMA,
LA ORACIÓN:
NORMA Y USO)
Y LOS TEXTO
Reconocimiento de la estructura de la oración unimembre y bimembre: sujeto expreso (núcleo y
modificadores), sujeto tácito y predicado (núcleo y modificadores), para crear estructuras mentales de la
organización oracional. (REVISIÓN)

LA PALABRA:

• Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la lengua española en una situación

comunicativa determinada.
(Prefijos hiper – hipo – geo – hema- y sufijo logía)

*Reglas de acentuación sobresdrújulas

 RESOLUCIÓN DE MITOS ROMANOS
EN PROBLEMAS
RELACIÓN •Determina la situación Escucha de textos orales, conversación y producciónde:
CON LA comunicativa en diferentes
COMPRENCI  Textos narrativos: MITOS
tipos de textos.
ÓN Y
• Producción oral de narraciones y re narraciones de historias ficcionales para identificar tiempo, espacio,
PRODUCCIÓ •Adecua los saberes hechos, orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas, diálogo directo,
N ORAL lingüísticos que se deben descripciones de personas, lugares, objetos y procesos para la adquisición de estrategias propias de la
poner en juego en una oralidad.
situación comunicativa, el
conocimiento del Lectura oral, expresiva y comprensiva de:
destinatario y el
 Mitos Romanos
conocimiento del tema.
AP * Leer en voz alta fluidamente un texto de varios párrafos, respetando la puntuación y entonación
•Reconoce la información adecuada.
EN RELACIÓN implícita y explícita de un
CON LA texto. AP *Escribir un texto narrativo respetando los momentos de la narración de forma creativa, incorporando la
LECTURA Y LA figura del narrador, organizando los hechos de forma secuencial y creativa, utilizando lenguaje figurativo y
(septiembre)

PRODUCCIÓN •Desarrolla la capacidad de resolviendo de manera consistente con la historia narrada.

ESCRITA inducción (formula EL TEXTO:
hipótesis)
EL Mito Romano
•Plantea soluciones o
alternativas válidas, • Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los textos aprendidos en el año en
acordes a la situación relación a la escritura.
comunicativa, mediante
LA ORACIÓN:
procesos de formulación y
reformulación. • Reconocimiento de la estructura de la oración: predicadopara crear estructuras mentales de la
EN RELACIÓN
organización oracional.
CON LA
REFLEXIÓN LA PALABRA:
SOBRE LA
LENGUA *Clases de palabras: adverbios.
(SISTEMA,
NORMA Y
USO) Y LOS
TEXTO
 EN EL TEXTO ARGUMENTATIVO
RELACIÓN
CON LA • Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al contenido y al propósito (opinar, justificar,
COMPRENSI ejemplificar, fundamentar).
ÓN Y
• Realización de escucha comprensiva y crítica de textos argumentativos para identificar temas,
PRODUCCIÓ
subtemas, y de los recursos de los textos no literarios.
N ORAL
• Recuperación de la información relevante para poner por escrito lo escuchado

Lectura oral, expresiva y comprensiva de:

Textos Argumentativos

EN • Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto para identificar

RELACIÓN paratexto, predicciones, inferencias, información relevante, deducción del significado de palabras
CON LA desconocidas, por cotexto y contexto, uso del diccionario, intencionalidad del texto.
LECTURA Y
LA • Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio en situaciones que le den sentido a dicha práctica
(OCTUBRE)

PRODUCCIÓ con fluidez, entonación y expresión adecuada.

N ESCRITA
• Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa, normas de uso ortográfico,
correlación verbal, uso de conectores (temporales y lógicos) signos de puntuación en la escritura, revisión y
reformulación no literarios (argumentativos).

AP *Descubrimiento de relaciones de argumentación entreoraciones de un texto.

Lectura del Cuarto libro:

 “El Espejo Africano” de Liliana Bodoc

EN
RELACIÓN Acercamiento a los textos literarios para la construcción de caminos lectores para el descubrimiento y la
CON LA exploración estética de los textos literarios.
LITERATURA

EL TEXTO:

EN EL Texto Argumentativo
RELACIÓN
CON LA • Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los textos aprendidos en el año en
REFLEXIÓN relación a la escritura.
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y LA ORACIÓN:
USO)Y LOS
TEXTO • Reconocimiento de la estructura de la oración: predicadopara crear estructuras mentales de la
organización oracional.

*Modificadores del Predicado: Circunstanciales

LA PALABRA:

• Adquisición de los procesos de formación de palabras (sufijación, prefijación y composición) que permite
enriquecer el vocabulario.

EVALUACIÓN
Continua- De proceso, a través de:

- Diálogos y exposiciones orales.

- Elaboración de cuadros comparativos, esquemas, mapas conceptuales, resúmenes.
- Análisis de situaciones problemáticas planteadas.
- Ronda de narraciones, conversaciones, debates grupales.
- Producciones textuales y uso de borradores.
- Utilización de recursos.
- Puesta en escenas de obras de teatro.
AUTOEVALUACIÓN DOCENTE: Identificando lo que es necesario corregir, modificar de acuerdo a
las propuestas de enseñanza.
 CRITERIOS METODOLÓGICOS RECURSOS:
- Aprendizaje basado en situaciones cotidianas. Recursos Humanos: Estudiantes, alumnos.
- Intercambios orales.
- Diálogos argumentativos. Recursos Tecnológicos: Audiovisuales, aula digital, equipo de
- Formulación de preguntas. audio, internet.
- 20´de lectura diaria.
- Activación de conocimientos previos. Recursos Permanentes: Los comúnmente utilizados en un
- Deducción del significado de palabras por contexto. salón de clase como son: pizarra, marcadores, borrador,
- Resolución de consignas de comprensión lectora. cuadernos, lápices, pinturas, etc
- Ordenamiento de textos.
- Resolución de crucigramas. Recursos Informativos: Libros, enciclopedias, diccionarios,
- Completamiento de consignas. periódicos, revistas.
- Lectura en distintas modalidades.
Recursos Ilustrativos visuales o audiovisuales: Cuadros
- Actividades autónomas.
- Orientación con guías. sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales, retratos,
- Acompañamiento. carteles, videos, grabaciones, internet.
- Observaciones.
Biblioteca Áulica y escolar.
- Actividades lúdicas.
- Trabajo con ideas previas. Bibliografías en diferentes soportes.
- Preguntas promotoras de nuevos aprendizajes y de reflexión.
- Esquemas y resúmenes. Mobiliarios escolares.
- Trabajos de investigación.
- Conversaciones grupales. Planillas de seguimiento.
- Realización de rondas de narraciones.
Periódicos. Medios de comunicación.
- Utilización de diversas estrategias para comprender textos:
conversación, búsqueda de términos, re-lectura, comentarios.
- Utilización de recursos tecnológicos: audiovisuales,
grabaciones.
- Recrear obras de teatro. Dramatización.
- Selección, organización y realización de la información en
diferentes soportes.
- Tertulias dialógicas literarias.
- Conformación de la biblioteca áulica.
- Encuentros con compañeros de otra institución para compartir
lecturas literarias.