SECUENCIA DIDÁCTICA- LENGUA Y LITERATURA

DOCENTE: Ruth Elizabeth Velázquez- Silvina Puentes

GRADO: 6°
MES: Abril

Antes de la lectura:

Según el título ¿de qué creen que puede tratar el texto?

Lectura silenciosa

Lectura compartida

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Después de la lectura

a- ¿Cómo se llamaba la chica? ¿De dónde era?

b- ¿Quién era el padre?
c- ¿Qué paso con el tiempo?
d- ¿Qué le aconsejó la curandera al cacique?
e- ¿Por qué dice que la curandera fue petrificada? ¿Quién la petrificó?
f- ¿Por qué se arrojaron a la laguna? ¿Qué les pasó?
g- ¿Los textos que cuentan este tipo de historias cómo se llaman?

Completamos con información de la leyenda

Metacognición:

¿Te gustó la leyenda que leíste? ¿la conocías?

¿Qué aprendiste?

¿Qué te resultó complicado?

¿Qué parte te gustó más?

1- Recordamos la leyenda anterior ¿Qué trata de explicar esta leyenda?

2- Marco en el texto la estructura

Introducción : quienes son los personajes de la leyenda

Nudo : cual es el conflicto

Desenlace : castigo por sus actos. Que intenta explicar

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Completo con la leyenda

Realizamos un cuadro de resumen( tecnica de estudio)

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Recordando la leyenda leída. Dialogamos ¿de dónde provienen esas historias? ¿Por qué necesitaban explicar algo que
no entendían? ¿Quiénes eran los primeros pobladores en Mendoza? ¿Conocen alguno que habitaba en Argentina o en
América?

Aprendemos
Antes de la llegada de los españoles, en América vivían varios pueblos que tenían diferente
grado de desarrollo cultural. Entre ellos se destacaban: los Incas, que ocupaban el actual
territorio de Perú, Ecuador y parte de Bolivia. Los Aztecas, que poblaban todo el valle de
México. Los Mayas, que vivían al sur del actual México (Península de Yucatán),
Guatemala, Honduras y El Salvador. Estas civilizaciones se conocen con el nombre de
precolombinas.

Teniendo en cuenta la información que brinda el texto, coloca en el mapa el nombre de los
pueblos precolombinos correspondientes.

Buscamos en el diccionario
Precolombina
Metacognición:

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¿Te gustó el tema que vimos? ¿lo conocías?¿Qué aprendiste?¿Qué te resultó complicado?¿Qué parte te gustó más?

Leer el siguiente texto que le encuentran de raro

los tehuelches consumían carne de guanaco y ñandú, que asaban sobre brasas,
aunque estaban a la orilla del mar, casi no comían pescado, pero sí mariscos, ostras y
mejillones tampoco solían comer vegetales y frutos porque era muy difícil encontrar
estos alimentos en la región

El punto es un signo que se utiliza para marcar el final de una oración, un párrafo o un texto completo.
El punto y seguido separa las oraciones que forman parte de un mismo párrafo. El punto y aparte separa los párrafos
de un mismo texto. El punto final indica que el texto ha terminado .

Colocar en el párrafo los puntos seguidos y las mayúsculas que correspondan

Haran un borrador para empezar a escribir una leyenda inventen algunos datos primero
Cual sera el nombre del protagonista………………………………..
En que lugar ocurrirá la historia………………………………………..
Que otros personajes apareceran en tu leyenda……………………………..
Trataran de explicar el origen de un lugar reconocible cual seria ……………………………..
Se escriben con mayúscula:
La primera palabra de un texto y la primera palabra después de un punto.
• Los nombres de personas, mascotas y personajes de ficción (Sandra, Tobi).
• Los nombres de países, provincias, ciudades, ríos, calles, etc. (Argentina, Santa Cruz, Bermejo).
• Los nombres de organismos, instituciones y empresas (Ministerio de Cultura, Teatro Nacional).
• La primera palabra del título de libros, diarios, revistas, películas y obras de arte (Guerra de serpientes,
Metegol).

Revisa si escribiste las mayúsculas que corresponden en las respuestas de la actividad anterior

Recordamos de las culturas precolombinas

Buscar en el diccionario
Civilización
Cultura

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Imperio
Observa la línea del tiempo

Responde según la información que brindan las líneas de tiempo.

a. ¿Cuál fue la civilización americana que tuvo mayor duración en el tiempo?

b. ¿Cuál fue la civilización americana que tuvo menor duración en el tiempo?
c. ¿Cuál fue la civilización americana que alcanzó su esplendor antes que las otras?
d. ¿Cuáles fueron las civilizaciones americanas cuyos períodos de esplendor se iniciaron
al mismo tiempo?
Marca con una X las afirmaciones correctas con ayuda de la línea del tiempo

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Leemos en voz alta la leyenda
La luz de la luciérnaga

Cuentan que hace mucho tiempo, en la tierra del Mayab (que hoy se llama Yucatán) existió Dzac Yah, un buen hombre que podía
curar a los que estaban enfermos. Muchos se acercaban a su tienda.
-Me duele mucho la cabeza. ¿Puede curarme honorable señor? -decía uno.
-Me tropecé con una piedra en el monte y me lastimé -decía otro.
Para aliviar los dolores, el hombre sacaba una piedra verde de su bolsillo, la tomaba entre sus manos y susurraba unas palabras. Eso
era suficiente para que todos se sintieran bien de nuevo.
Una mañana soleada, el señor salió a pasear por la selva. Luego de un largo rato, se recostó a dormir sobre el tronco de un árbol. Lo
despertó un diluvio y corrió a refugiarse a su casa.
Al llegar, buscó la piedra en su bolsillo y no la encontró. Muy preocupado, llamó a la luciérnaga y le dijo:
-Conoces como nadie los caminos y escondites de la selva. Vuela por todos lados y encuentra mi piedra verde.
La luciérnaga se metió hasta en los huecos más pequeños, revisó las hojas de las plantas, sobrevoló pantanos. Cuando estaba a punto
de darse por vencida, sintió que una luz salía de su cuerpo e iluminaba su camino. Por fin, encontró la piedra y se la llevó a su dueño.
-Encontré su piedra gracias a que mi cuerpo se encendió -explicó la luciérnaga.
-Gracias-le contestó el hombre. La luz es tu recompensa y representa tu bondad y tu inteligencia brillante. Desde hoy te acompañará
siempre para guiar tu vida.

Leyenda de origen maya

1- Responder

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 a- ¿Dónde transcurre la leyenda?
b) ¿Qué fenómeno de la naturaleza intenta explicar?
c) ¿Por qué causarían asombro las luciérnagas?

2- . ¿Cómo son los personajes de la leyenda? Descríbelos en una oración.

El hombre:.........
La luciérnaga…….

3. Subrayar en el texto

a) El conflicto o problema que enfrentan los personajes.

b) ¿Quién resuelve el conflicto? ¿Cómo lo logra?

Las leyendas transcurren en un tiempo remoto y en un lugar....................................intentan

explicar………………………………
…………………………………………………………………………………………………….

Como toda narración, la leyenda se organiza en....................................................,

………………………………………………y……………………..

En informática observamos mas sobre las civilizaciones precolombinas

https://www.youtube.com/watch?v=2Vn-B4Hn9z
Leer los siguientes textos

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Completa el siguiente cuadro
MAYAS AZTECAS INCAS
UBICACIÓN GEOGRAFICA

ORGANIZACIÓN SOCIAL

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 PRINCIPALES ACTIVIDADES
ECONÓMICAS

INVESTIGAR Y TRAER INFORMACIÓN SOBRE TÉCNICAS AGRICOLAS, DIOSES, TIPO DE VIVIENDAS , ARTESANIAS, PARA
AFICHE Y EXPOSICIÓN ORAL CON NOTA

Se tomara fluidez lectora

Lectura en voz alta y velocidad. Lista control

1- Leemos el texto y dialogamos sobre los derechos a las culturas indígenas

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¿Qué se conmemora este día?

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En 1994, la Asamblea General de la ONU designó el 9 de agosto como el Día Internacional de los
Pueblos Indígenas. Para esto, fue importante la labor del Grupo de Trabajo de las Naciones Unidas
sobre poblaciones indígenas de la Subcomisión sobre la promoción y protección de los Derechos
Humanos, fundado en 1982.
Agosto es un mes importante para los pueblos originarios de Abya Yala, nombre más antiguo con el
que se conoce el territorio latinoamericano. En este sentido, en toda América Latina se celebra el 1°
de agosto el Día de la Pachamama como forma de agradecimiento, una fecha para pedir y honrar los
frutos que ofrenda la Madre Tierra.
Esta efeméride constituye una oportunidad para seguir reflexionando en las escuelas sobre la
influencia y aportes de las lenguas y culturas indígenas en nuestra identidad como nación
pluricultural.

Se les mostrara a los alumnos unas imágenes.

El Plan Nacional de Lectura elaboró la Colección Mafalda. Derechos de los niños y niñas en
lenguas indígenas unos desplegables en los que encontrarán los derechos de las niñas y niños en
lenguas indígenas y castellano junto a las historietas de Mafalda ilustradas por Quino. A partir de su
lectura, conversen en clase en torno a los siguientes interrogantes:
¿En qué lenguas está escrito el material?
¿Qué es un derecho?
¿Por qué les parece que existen los derechos de los niños, niñas y adolescentes?
¿Qué derechos se nombran en la publicación? ¿Los conocían?

2- Buscamos en la sopa de letras los derechos humanos

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Indicador: Produce textos escritos con coherencia y cohesión.

1- Planifiquen su leyenda completen el gráfico para ordenar sus ideas. Luego la escriben

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