Modelo de Evaluación para Habilidades Cognitivas Específicas

Memoria de Trabajo
Objetivo de la Evaluación: Evaluar la capacidad del individuo para retener temporalmente
información mientras se procesa otra.
Instrumento de Evaluación:
Test de Dígitos Directo e Inverso: El evaluador presenta una serie de dígitos y pide al individuo
que los repita en el mismo orden (memoria de trabajo directa) y luego en orden inverso
(memoria de trabajo inversa).
Procedimiento:

 Presentar una serie de dígitos al individuo.

 Pedir al individuo que repita la serie en el mismo orden.
 Luego, pedir al individuo que repita la serie en orden inverso.
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión de la repetición en el orden
correcto y en orden inverso.
Atención Dividida
Objetivo de la Evaluación: Evaluar la capacidad del individuo para prestar atención a múltiples
estímulos o tareas simultáneamente.
Instrumento de Evaluación:
Test de Símbolos y Números: El evaluador presenta una serie de símbolos y números y pide al
individuo que realice tareas como tachar los números impares y subrayar los símbolos
específicos.
Procedimiento:

 Presentar al individuo una hoja con una serie de símbolos y números.

 Pedir al individuo que realice las tareas específicas simultáneamente.
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión y la velocidad para completar
las tareas designadas.
 Percepción Visual
Objetivo de la Evaluación: Evaluar la capacidad del individuo para reconocer y reproducir
patrones visuales específicos.
Instrumento de Evaluación:
Test de Figuras Geométricas: El evaluador presenta una serie de figuras geométricas y pide al
individuo que identifique patrones específicos y los reproduzca en otra sección de la hoja.

Procedimiento:

 Presentar al individuo una serie de figuras geométricas.

 Pedir al individuo que identifique patrones específicos y los reproduzca.
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión y la exactitud en la
reproducción de los patrones.
Resolución de Problemas
Objetivo de la Evaluación: Evaluar la capacidad del individuo para resolver problemas
matemáticos con datos facilitados en el enunciado.
Instrumento de Evaluación:
Test de Problemas Matemáticos: El evaluador presenta problemas matemáticos que requieren
múltiples pasos para su resolución.
Procedimiento:

 Presentar al individuo problemas matemáticos desafiantes.

 Pedir al individuo que resuelva los problemas paso a paso.
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión y la lógica aplicada en la
resolución de los problemas.
Estos modelos de evaluación proporcionan un marco para evaluar específicamente las
habilidades cognitivas y pueden adaptarse según las necesidades individuales y las normas de
evaluación establecidas.
 Instrumento de Evaluación para Habilidades Cognitivas Específicas

Memoria de Trabajo
Objetivo: Evaluar la capacidad del individuo para retener temporalmente información
mientras se procesa otra.
Instrumento de Evaluación:
Test de Memoria de Trabajo para Dígitos: El evaluador presenta una serie de dígitos y pide al
individuo que los repita en el mismo orden y luego en orden inverso.
Procedimiento:

 El evaluador presenta una serie de dígitos (por ejemplo, 3, 7, 1, 8, 4).

 El individuo repite la serie en el mismo orden (3, 7, 1, 8, 4).
 Luego, el individuo repite la serie en orden inverso (4, 8, 1, 7, 3).
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión de la repetición en el orden
correcto y en orden inverso.
Atención Dividida
Objetivo: Evaluar la capacidad del individuo para prestar atención a múltiples estímulos o
tareas simultáneamente.
Instrumento de Evaluación:
Test de Atención Dividida con Símbolos y Números: El evaluador presenta una hoja con una
serie de símbolos y números y pide al individuo que realice tareas como tachar los números
impares y subrayar los símbolos específicos simultáneamente.
Procedimiento:
Se presenta al individuo una hoja con una serie de símbolos y números.
El individuo tacha los números impares y subraya los símbolos específicos simultáneamente.
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión y la velocidad para completar
las tareas designadas.
Percepción Visual
Objetivo: Evaluar la capacidad del individuo para reconocer y reproducir patrones visuales
específicos.
Instrumento de Evaluación:
Test de Percepción Visual con Figuras Geométricas: El evaluador presenta una serie de figuras
geométricas y pide al individuo que identifique patrones específicos y los reproduzca en otra
sección de la hoja.
Procedimiento:
Se presenta al individuo una serie de figuras geométricas.
El individuo identifica patrones específicos y los reproduce.
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión y la exactitud en la
reproducción de los patrones.
Resolución de Problemas
Objetivo: Evaluar la capacidad del individuo para resolver problemas matemáticos con datos
facilitados en el enunciado.
Instrumento de Evaluación:
Test de Resolución de Problemas Matemáticos: El evaluador presenta problemas matemáticos
desafiantes que requieren múltiples pasos para su resolución.
Procedimiento:
Se presentan al individuo problemas matemáticos desafiantes.
El individuo resuelve los problemas paso a paso.
Criterios de Evaluación: La puntuación se basa en la precisión y la lógica aplicada en la
resolución de los problemas.
Estos instrumentos de evaluación proporcionan un enfoque sistemático y estructurado para
evaluar las habilidades cognitivas específicas en cada área mencionada, lo que permite una
evaluación detallada del rendimiento del individuo en estas áreas clave

Evaluando las funciones ejecutivas a través de ejercicios específicos, es posible obtener una
comprensión detallada de las habilidades cognitivas y conductuales asociadas con la
autorregulación, la planificación, la toma de decisiones, entre otras funciones ejecutivas. A
continuación, se presentan ejercicios para evaluar diversas funciones ejecutivas:
Ejercicios para Evaluar Funciones Ejecutivas
Autorregulación y Flexibilidad Cognitiva
Tarea de Cambio de Reglas: Presentar al individuo un juego de mesa con reglas específicas y
luego cambiar las reglas a mitad del juego para evaluar su capacidad de adaptación y
flexibilidad cognitiva.

Planificación de Actividades Diarias: Pedir al individuo que planifique su día o semana,

asignando tareas y actividades a diferentes momentos para evaluar su capacidad de
planificación y organización.

Control Inhibitorio
Prueba de Control de Impulsos: Utilizar una tarea que requiere al individuo inhibir una
respuesta automática, como una versión adaptada de la Prueba de Stroop, donde se le pide al
individuo que identifique el color de la tinta en lugar de leer la palabra escrita.

Tarea de Distracción: Pedir al individuo que realice una tarea específica mientras se le
presentan distracciones para evaluar su capacidad para mantener el enfoque y controlar sus
impulsos.

Memoria de Trabajo
Test de Memoria de Trabajo: Presentar al individuo una serie de números o palabras y pedirle
que repita la secuencia en orden inverso para evaluar su capacidad de retención temporal de
información.

Tarea de Doble Tarea: Pedir al individuo que realice una tarea mientras mantiene en memoria
cierta información, lo que evalúa su capacidad para manejar múltiples demandas cognitivas.

Metacognición y Autorregulación Emocional

Reflexión sobre Decisiones: Pedir al individuo que reflexione sobre decisiones pasadas,
identificando el proceso de pensamiento y las estrategias utilizadas, para evaluar su
metacognición y capacidad para tomar decisiones informadas.
Regulación Emocional en Situaciones Estresantes: Presentar al individuo escenarios
hipotéticos estresantes y pedirle que describa cómo regularía sus emociones en esas
situaciones, lo que permite evaluar su autorregulación emocional.

Estos ejercicios proporcionan una variedad de formas para evaluar las funciones ejecutivas,
permitiendo una comprensión detallada de las habilidades cognitivas y conductuales
asociadas con la regulación del pensamiento y el comportamiento. La selección de ejercicios
específicos depende de las necesidades del individuo y de los objetivos de la evaluación.