psicométrica Unidad #1

¿Qué es la psicometría? Rama de la psicología que se encarga del estudio de instrumentos de

recolección de datos, su elaboración y la determinación de sus propiedades (validez,
confiabilidad, estandarización y normas); Anastasi.

Propiedades de la psicometría

 Validez: Se refiere a que el instrumento mida lo que pretende medir, el objeto de estudio.
 Confiabilidad: Se refiere a la estabilidad, resultados parecidos o replicabilidad de los
resultados de la prueba psicométrica.
 Estandarización: Consiste en aplicar pruebas bajo las mismas condiciones.
 Normas: (interpretación) son los datos que nos permiten valorar e interpretar las
puntuaciones de un sujeto al compararlas con el desempeño de otros sujetos con
características similares.

¿Importancia de la psicometría?: Su importancia consiste en que es una rama de la psicología

que, mediante teorías, métodos y técnicas vinculados al desarrollo y administración de test, se
ocupa de la medición indirecta de los constructos psicológicos. Con el objetivo de hacer
descripciones, clasificaciones, diagnósticos, explicaciones o predicciones que permitan orientar
una acción o tomar decisiones sobre el comportamiento de las personas en el ejercicio
profesional de la psicología.

La psicometría permite realizar predicciones a través de las pruebas psicométricas; no obstante,

hay que tomar en cuenta factores externos que pueden interferir en la obtención de resultados.

¿Qué es la medición?: Proceso de asignación de números, símbolos o características de los

objetos, personas, eventos, etc. De acuerdo a reglas que son definidas con anterioridad y que se
utilizan como lineamientos para representar las características y/o atributos de aquello que se
está midiendo. Khoe.

 Escala nominal: Los números no poseen orden ni magnitud, solo se utilizan como
etiquetas para formar categorías de escalas distintas. Ejemplo: El estado civil, los géneros
(masculino y femenino), etc.

 Escala ordinal: Los números poseen orden, además de servir como etiquetas para formar
categorías cualitativas distintas, y los intervalos entre cada uno de los valores de la escala
no están claramente definidos. Ejemplo: Calificación de un examen (A, B, C, D, E); los
números de las camisetas de los jugadores de futbol.

 Escala de intervalo: Los números poseen orden y magnitud, además de formar

categorías… Los intervalos entre cada uno de los valores de la escala son iguales y están
claramente definidos. El 0 es absoluto (no representa ausencia de la variable, rasgo o
característica). Ejemplo: La temperatura, el plano cartesiano, los resultados de las pruebas
de IQ (Inteligencia)

 Escala de razón: Es utilizada para variables cuantitativas y posee un 0 absoluto (es

indispensable) y determina la igualdad de relaciones o proporciones. Ejemplo: Longitud (0-
10m), Velocidad (0-200km/h), gasolina (0-40lts de combustible), etc.
¿Pruebas psicométricas?: Las pruebas psicométricas permiten conocer los resultados extraídos
por medio de los instrumentos que miden un constructo psicológico; Cabe destacar que, las
pruebas psicométricas tienen un margen de error producido por factores externos.

 Grupo de referencia/normativo: Se refiere a la prueba piloto donde se busca mejorar

imperfecciones y obtener validez. El grupo de referencia sirve para tener un resultado que
sirva como punto de partida.
 Pruebas referidas a las normas: Comparar las puntuaciones del individuo en relación a la
población (resto de individuos)
 Pruebas referidas al criterio: Establecen un punto de corte (10 puntos), donde al superar
esa puntuación se aprueba, y al no superarla se reprueba.

¿Qué es un test?: Es una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta, con el
objetivo de medir diferencias entre dos individuos en diferentes ocasiones. (Anastasi). Se refiere a
los instrumentos de medición que miden variables de tipo cognitivo, es decir, aquellos
instrumentos con los que nos interesa medir aptitudes, habilidades, conocimientos. Una
característica especial de los test es que hay una respuesta correcta y distractores (respuestas
incorrectas). Las opciones de respuesta es una correcta y el resto distractores.

Pasos para la construcción de un instrumento:

1. Contextualización de la prueba, definir constructo: ¿Qué vamos a medir?, ¿A quién
vamos a medir?, ¿Para qué se va a medir?
2. Diseño de los ítems (banco de ítems): Hay que redactar ítems que abarquen todos los
comportamientos importantes que necesitan ser medidos. Si se desean aplicar 30 items en
una prueba debemos elaborar 90 mínimo.
3. Revisión de expertos: Se refiere a la verificación de la calidad de la construcción de los
ítems por parte de unos evaluadores experimentados ajenos a la elaboración de la prueba
4. Ensayo de la prueba, aplicación de la prueba piloto: Se busca mejorar imperfecciones y
obtener validez. Deben estar definidos claramente.
5. Análisis de reactivos: definir si se necesita cambiar, quitar o dejar algún item
6. Re-aplicación de la prueba.
7. Construcción de la prueba: En el segundo paso a la hora de elaborar una prueba,
consiste en diseñar y calibrar el instrumento de medición; establecer las reglas sobre las
formas en que se asignaran los números (u otros índices) a cada uno de los valores de la
escala, en función del rasgo, atributo o característica que se esté midiendo.

¿Qué es un ítem?: Es la mínima parte de una prueba que puede tener forma de pregunta o
tarea, y que tiene como propósito provocar la manifestación de comportamientos específicos.
Ejemplo: Diseño con cubos.

Clasificación de los ítems:

1- Según la forma de corregirlos: Estos están basados en la objetividad de las

puntuaciones:
 Ítems objetivos: En los ítems objetivos no influye la subjetividad del evaluador. Es
correcta o incorrecta la respuesta. Son aquellos que pueden ser corregidos de modo que
la subjetividad sea eliminada al evaluar las respuestas dadas por el sujeto, la calificación
de estos ítems es fácil, rápida y consistente.
  Ítems de respuesta breve: Consiste en una pregunta directa que puede ser
contestada en una palabra o en una frase corta, un número o un símbolo.
 Ítems de completación: Está compuesto por un enunciado incompleto al que se le
omiten algunas palabras claves. Consiste en una oración mutilada, a la cual se le ha
omitido una o varias palabras y el sujeto deberá “completar” hasta dar un sentido
correcto a la oración.
 Ítems de doble alternativa/dicotómicos: Son aquellos en los que tenemos dos
opciones de respuesta, como, por ejemplo: el verdadero y falso, sí o no, correcto o
incorrecto. Es una aseveración o declaración que el sujeto ha de señalar como falsa o
verdadera, correcta o incorrecta, sí o no, de acuerdo o en desacuerdo, o usando
respuestas similares. En cada caso, hay solo dos opciones de respuesta. Estos ítems
también son conocidos como ítems dicotómicos.
 Ítems de términos pareados/emparejamiento: Consiste en dos columnas paralelas
estructuradas de tal manera que cada palabra, numero o símbolo de cada una de ellas
debe parearse con una palabra, frase u oración de la otra columna.
 Ítems de selección múltiple: Hay varias respuestas que pueden ser correctas. Se
presentan bajo la forma de una pregunta directa o enunciado incompleto, y se le da al
sujeto un número determinado de posibles respuestas u opciones. El sujeto debe
seleccionar aquella que es la respuesta correcta o la mejor respuesta.

Recomendaciones generales para redactar ítems objetivos:

1) Deben presentarse en forma ampliada y con términos precisos.

2) Deben contener una sola idea lógica y evitar las ambigüedades.
3) No se deben redactar en forma de citas textuales de libros o materiales de
estudio.
4) Deben corresponder al nivel de maduración y utilizar un lenguaje que el sujeto
comprenda. Por ejemplo: ¿se considera usted una persona ecuánime?
Verdadero o falso.
5) Deben construirse de manera que el sujeto obtenga la respuesta correcta
únicamente a partir de su aprendizaje y experiencias personales.

 Ítems de ensayo: El individuo realiza su propia respuesta, pero acá si influye el juicio del
evaluador, ya que considera si la respuesta es correcta o incorrecta. Son aquellos donde
existe una gran subjetividad en su corrección, ya que esta depende del juicio del
evaluador, la calificación de estos ítems es lenta, difícil e inconsistentes.

2- Según la presencia o ausencia de elementos guiadores:

 Ítems estructurados: Son aquellos que requieren que los sujetos suministren una o dos
palabras, o bien que seleccione una respuesta correcta entre varias alternativas. Se
caracterizan por poseer respuestas breves. El ítem tiene una estructura claramente
definida. Generalmente estos ítems son objetivos.

 Ítems inestructurados: Son aquellos que permiten que los sujetos organicen y presenten
su respuesta de forma más libre. Debido a que carecen de estructura, generalmente estos
ítems son de ensayo. Ejemplo: Madeleine Thomas.
 3- Según la actividad requerida:
 Respuesta construida: Son aquellos donde el sujeto debe aportar, proporcionar o
construir la respuesta.
 Respuesta seleccionada: Son aquellos donde el sujeto recibe toda la información
necesaria y él debe reconocer o seleccionar la respuesta correcta.

Actitud: Predisposición que tiene un individuo frente a algo, esa se compone de tres
dimensiones: cognitiva. Afectiva y comportamental.

Escala Likert: Es un tipo de escala diseñada para la medición de actitudes, es aditiva (la
puntuación del sujeto viene dada por la sumatoria de todas las respuestas) y corresponde a un
nivel de medición ordinal (sus valores/opciones de respuesta están jerarquizadas y poseen un
orden respecto al nivel de desacuerdo o acuerdo). La prueba está compuesta por 4 opciones de
respuesta en Venezuela, ya que su población tiende a elegir una opción neutra, mientras que en
otros países hay 5/7 opciones de respuesta.

El estímulo o ítem representa la propiedad que el investigador está interesado en medir y las
respuestas son solicitados en términos de grado, de acuerdo o desacuerdo que el sujeto tenga
con respecto al ítem, y el puntaje final del sujeto se interpreta como su posición en una escala de
actitudes.

Procedimiento para elaborar la escala Likert:

1- Contextualización de la prueba.
2- Elaborar la tabla de construcción del instrumento (Banco de ítems):
2.1- Formular enunciados o ítems:
 Se deben formular Ix3 enunciados, donde I es el número de ítems que se espera que
tenga el instrumento final.
 La pre-prueba (piloto) debe quedar constituida entre 30 y 90 ítems.

2.2- Características de los ítems:

 Deben expresar tendencias (comportamientos deseados) y no hechos.
 Evitar los ítems que apunten al pasado en lugar del presente
 Deben ser claros, simples y directos
 Deben tener un límite de hasta 20 palabras
 Se debe evitar la ambigüedad
 Se deben evitar los contextos irrelevantes con respecto a la actitud que se busca
medir
 Debe expresar una sola dirección, de manera exprese posturas favorables o
desfavorables con respecto a la actitud
 Deben distribuirse de tal forma que la mitad de ellas sean favorables y la otra mitad
desfavorables
 Deben ser uni-dimensionales y contener una sola frase lógica
 Deben omitirse los ítems que incluyan palabra como: “todo, siempre, nunca, nadie,
ninguno” etc.
 Se deben evitar los ítems con los que todos o nadie concuerdan
 Se deben evitar las negaciones y doble negaciones.