Pruebas de Inteligencia

Tipos de:

Definición
 Según los parámetros de la Organización Mundial de la Salud, si tras la realización de un test de inteligencia un individuo obtiene un cociente intelectual igual o superior a 130, se le puede calificar como superdotado.

sino que se utilizan con asiduidad en el ámbito escolar para valorar las posibilidades intelectuales de los estudiantes y en el entorno laboral. . para conocer las aptitudes de los candidatos en los procesos de selección.Definición  Pero estas pruebas psicométricas no sólo sirven para identificar las altas capacidades.

superior (120-129) y superdotación (130 o más).¿Se puede cuantificar la inteligencia?  La forma más frecuente de medirla es a través de diferentes pruebas y test estandarizados que determinan el cociente intelectual (CI) de una persona. . brillante (110-119). La Organización Mundial de la Salud clasifica el CI del siguiente modo: normal (90-109). un valor que refleja la relación entre la edad mental y la cronológica.

estas pruebas exploran distintas funciones intelectuales y valoran las aptitudes principales relacionadas con la inteligencia. referida al objetivo por el que se realiza la prueba.¿Qué miden los test?  En general. que se reflejan en los items o preguntas que lo componen. Las principales habilidades que se calculan son: . Algunos test estandarizados miden de forma genérica todas las capacidades o se centran en evaluar una aptitud concreta.

Se componen de ejercicios de ortografía. antónimos. analogías verbales y vocabulario . sinónimos.Aptitudes verbales:  Evalúan capacidades lingüísticas como la comprensión o la fluidez verbal.

.Aptitudes numéricas:  Valoran la aptitud para realizar operaciones y procesos matemáticos. Consisten en operaciones elementales y problemas de razonamiento numérico que determinan la agilidad mental matemática.

en los que es necesario buscar la lógica y aplicarla.Aptitudes de razonamiento:  Ponen a prueba la capacidad de análisis y lógica. letras y figuras. . Constan de ejercicios de series de números.

Algunos de los ejercicios más frecuentes se refieren a diferencia de formas. volúmenes.Aptitudes perceptivas:  Miden la rapidez y la precisión en percibir las sensaciones. distancias o a la representación de figuras y objetos en varias dimensiones. el razonamiento espacial y abstracto. .

Los expertos afirman que un alto porcentaje de niños calificados como superdotados experimentan un fracaso escolar porque no se atienden de forma específica sus necesidades. aplicar las adaptaciones necesarias para un progreso académico favorable. de forma posterior.Ámbito escolar  La inteligencia y el rendimiento académico no son siempre dos factores correlacionados. Los test de inteligencia son de gran utilidad para poder diagnosticar a estos alumnos y. .

las pruebas de inteligencia en el contexto escolar permiten identificar problemas específicos de los alumnos en determinadas áreas de aprendizaje y valorar su avance durante el periodo de escolarización .Ámbito escolar  Por otra parte.

Contexto laboral  La mayoría de las empresas utilizan los test de inteligencia en los procesos de selección de personal. Les aportan una medición de distintas aptitudes de los candidatos a un puesto de trabajo y les permiten valorar su adecuación al perfil que buscan. Son una herramienta complementaria para medir habilidades específicas necesarias para desempeñar con éxito un determinado trabajo y orientar a los seleccionadores. .

Contexto laboral  No son determinantes en la elección de un candidato. como la formación. experiencia profesional o motivación de los postulantes. . puesto que en los procesos de selección se atiende a otros muchos aspectos.

Test de inteligencia en la Red  En Internet proliferan sitios o portales que ofrecen a los navegantes la posibilidad de medir su cociente intelectual mediante distintos test de inteligencia. Estas pruebas. . pero pueden servir para obtener ejemplos reales de los ejercicios más habituales de los test estandarizados. en general. no tienen validez profesional.

Distintas organizaciones de consumidores han recibido múltiples denuncias por tratarse de una trampa para dar de alta a los usuarios en un servicio de contenidos para teléfonos móviles. .Test de inteligencia en la Red  Es conveniente estar alerta con muchas de estas web. que instan al usuario a enviar un mensaje telefónico para obtener los resultados después de cumplimentarlos.

. factores mentales ambos muy vinculados a la inteligencia general. junto con el razonamiento verbal. uno de los componentes de la inteligencia general. intentan descubrir la capacidad de razonamiento y análisis. son los ingredientes de las habilidades cognitivas. El razonamiento es una de las aptitudes mentales primarias.Razonamiento Abstracto  Las pruebas psicotécnicas de razonamiento abstracto evalúan la capacidad o aptitud para resolver problemas lógicos. O sea. deduciendo ciertas consecuencias de la situación planteada. El razonamiento abstracto. es decir.

P. se divide en 2 partes: El Factor Humano (perfil del puesto) y la Autodescripción (perfil de la persona). Para la persona aporta criterios tentativos de probables reacciones de conducta bajo condiciones normales (favorables) y bajo presión (desfavorables). Cleaver .Cleaver  Descripción: Esta técnica permite realizar empates puesto-persona en 4 variables (DISC).  Aplicación: Individual o colectiva en aproximadamente 10 minutos sin cronometrar  Autor: J.Estilo de Comportamiento .

necesidad de no modificar. pasivo. S-Extensión social. Subordinación: F-Necesidad de estar apoyado por superiores. K-Necesidad de estar a la defensiva (agresividad) vs. A-Necesidad de logro Liderazgo: L-Actividad de liderazgo.Personalidad . D-Interesado en trabajar con detalles.Kostick  Descripción: Inventario de la personalidad          Resultados: 20 variables de la personalidad en la escala de 0 a 9 agrupadas en 7 subconjuntos: Grado de energía: N-Necesidad de terminar una tarea. O-Requiere acercamiento y afecto Adaptación al trabajo: R-Tipo teórico. P-Requiere controlar a otros. CTipo organizado Naturaleza emocional: Z-Necesidad de cambio vs. W-Necesidad de reglas y supervisión Aplicación: Individual o colectivo en aproximadamente 20 minutos sin cronometrar . ETipo emocionalmente restringido. I-Facilidad para tomar decisiones Modo de vida: T-Tipo siempre activo. B-Requiere pertenecer al grupo. G-Desempeñar una intensa actividad. V-Tipo vigoroso. Naturaleza social: X-Requiere ser notado.

Integración de equipos de trabajo. solución de problemas en grupo y la planeación y asignación de trabajo de acuerdo a las fuerzas y talentos de cada miembro del equipo. Orientación profesional y desarrollo de carrera. Asignación de trabajos según los estilos. Facilita el uso productivo de estos talentos y su aplicación para la integración de equipos de trabajo o proyectos. Evaluación del potencial de los ejecutivos. ideal como herramienta de apoyo en procesos de calidad y productividad. Consejo gerencial. Usos: Desarrollo de ejecutivos. Manejo de problemas en equipo. Coordinación de equipos gerenciales y su impacto en el equipo de trabajo. Resultados: El uso productivo y uso excesivo de la intensidad de cada uno de los 4 estilos gerenciales que muestra la persona: Da y Apoya (DA/AP) Toma y Controla (TM/CT) Mantiene y Conserva (MT/CS) Adapta y Negocía (AD/NG) Aplicación: Individual o colectivo en aproximadamente 20 minutos sin cronometrar        . Muestra como la persona puede incrementar su efectividad personal mediante la administración y manejo de sus orientaciones vitales.Estilo Gerencial  Descripción: Identificar fuerzas y talentos del evaluado y la forma en que las aplica en su tareas gerenciales.

Coeficiente Intelectual niveles administrativos .Terman Merrill              Descripción: Proporciona una medida de la inteligencia para examinados adultos. esta orientado para personas de nivel escolar bachillerato o superior. . 29 minutos cronometrados en 10 sub-pruebas más el tiempo de preparación y cambio entre tareas. Resultados: Se obtienen los resultados en 7 niveles de Coeficiente Intelectual y 10 variables: Información (conocimientos) Juicio (comprensión) Vocabulario (significados verbales) Síntesis (selección lógica) Concentración (razonamiento numérico) Análisis (juicio práctico) Abstracción (analogías) Planeación (ordenamiento de frases) Organización (clasificación) Atención (seriación) Aplicación: Individual o colectiva. 50 minutos total aproximado.

Raven . C.Raven EG  Descripción: El Test de Matrices Progresivas Escala General es una serie de dibujos abstractos acromáticos en los cuales se debe seleccionar la respuesta correcta entre varias alternativas.Inteligencia (Escala General) . La aplicación de esta herramienta es muy simple y rápida.  Autor: J. Las series van aumentando de grado de dificultad.

o con límite de tiempo en la eficiencia del trabajo intelectual. Esta escala evalúa la eficiencia intelectual de personas con una capacitad intelectual superior al término medio. C. La serie II se utiliza para discriminar entre personas de aptitud superior de dos modos posibles: Sin límite de tiempo para la evaluación de la capacidad de observación y pensamiento claro.mx eMail: ventas@paidos. Aplicación: Individual o colectiva. Raven Editorial: Paidós. Resultados: Percentil y nivel de inteligencia en que se ubica a la persona. y permite establecer la diferencia entre individuos de una aptitud incluso superior.paidos.Inteligencia (Escala Avanzada) . También se permiten modificar las tablas de estandarización de esta prueba para adecuarlas a las diferentes estandarizaciones existentes o utilizar una propia de su organización.paidos. la 1era serie en aproximadamente 10 minutos y la serie II puede ser cronometrada o no en a 40 minutos.com.com www.      . el Hum&Select permite modificar las plantillas de revisión para adecuarse a la que su organización utilice.mx Observaciones: Esta prueba existe en diferentes versiones.Raven EA  Descripción: El Test de Matrices Progresivas Escala Avanzada consta de dos series: La serie I se utiliza para familiarizar al sujeto con el método de trabajo y para obtener una indicación de su aptitud en un tiempo aproximado de 10 minutos.com. Web: www. Autor: J.

La manera en que una persona percibe la información se clasifica en experiencia concreta (EC) o conceptualización abstracta (CA). Kolb         . la forma en que la persona procesa la información se clasifica en experimentación activa (EA) u observación reflexiva (OR) Resultados: Al combinar estas dos dimensiones se obtienen cuatro tipos de estilos de aprendizaje: Divergente (EC-OR) Asimilador (CA-OR) Convergente (CA-EA) Acomodador (EC-OR) Usos: Identificar el estilo de aprendizaje del individuo principalmente para propósitos de capacitación y desarrollo Tiempo: Aproximadamente 15 minutos sin cronometrar Autor: David A.Estilo de Aprendizaje Kolb  Descripción: El estilo de aprendizaje se define en una escala de dos dimensiones según la manera en que una persona percibe e interioriza la información.

Resultados: Proporciona 16 variables o factores en niveles (de 1 a 9): A: Retraído .Autosuficiente Q3: Descontrolado .Confiable M: Excéntrico .Aventurero I: Emocional .Constante H: Tímido .Innovador Q2: Dependiente .Controlado Q4: Tenso .Seguro de sí mismo Q1: Rutinario .Sofisticado O: Inseguro .Sociable B: Lento .16PF (102 items)                     Descripción: La prueba 16PF personalidad mide la tendencia de personalidad en 16 factores clave.Dominante F: Taciturno .Rápido C: Infantil .16 Factores de la Personalidad .Entusiasta G: Variable .Maduro E: Sumiso .Convencional N: Simple .Estable Aplicación: Individual o colectiva en el folleto de aplicación Tiempo: 187 reactivos en aproximadamente 30 minutos sin cronometrar .Racional L: Sospechoso .

 Resultados: Proporciona 5 variables y un valor global en escala percentil:  Habilidad de Supervisión  Capacidad de decisión en relaciones humanas  Capacidad de Evaluación de problemas interpersonales  Habilidad para establecer Relaciones interpersonales  Sentido común y Tacto en las relaciones Humanas  Aplicación: Individual o colectiva con folleto de aplicación  Tiempo: 30 reactivos en aproximadamente 15 minutos sin cronometrar  Autor: Rudolf Moss y Berenice Moss .Adaptabilidad Social Moss  Descripción: Evalúa las diferentes formas en que se comporta una persona en situaciones que demandan supervisión y control del personal subordinado.

Honestidad .Zavic    Descripción: Evalúa valores e intereses de la persona en actividades y/o situaciones que se presentan en el medio laboral.   Intereses:     Económico: Deseo de riqueza. Legalidad: Deseo de honestidad. Indiferencia: Deseo de incumplimiento. Corrupción: Deseo de cohecho. Religioso: Regulatorio y respeto a la autoridad   Aplicación: Individual o colectiva con folleto de aplicación Tiempo: 20 reactivos en aproximadamente 20 minutos sin cronometrar . Político: Búsqueda del poder sobre otros. Social: Preocupación por las personas. Resultados: Proporciona 8 variables en escala de 10 a 40: Valores:     Moral: Seguir las normas de buen comportamiento.

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