Proyecto N1

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
“Regresando a mi Jardincito”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N°432-114
I.2. LUGAR : AYACUCHO
I.3. SECCIÓN : “LUNA”
I.4. EDAD : 05 AÑOS
I.5. N° DE NIÑOS :
I.6. PROFESORA DE AULA : JESSENIA ROSALIA TAQUIRI PAQUIYAURI
II. DURACIÓN Y/O TEMPORALIZACIÓN : Del 14 de marzo al 01 de abril.
III. FUNDAMENTACIÓN Y/O JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto está orientado a dar la bienvenida a los niños y niñas que van pasando momentos de angustia y desconcierto ante la
pandemia del Covid-19 y asisten por primera vez, llegando con emociones encontradas: tímidos, asustados, inseguros, llorando,
poco sociables y sobreprotegidos por su familia cuidándolos de no contagiarse del Covid-19. Para los niños yniñas, la etapa de
educación inicial es muy importante porque marca un nuevo comienzo en su vida. Relacionarse con otros niños y adultos le brinda
una serie de aprendizajes paralelos como el respeto, la tolerancia, la comunicación, la importancia de esperar y compartir, lo que
contribuye a su desarrollo. Así mismo es importante conocer qué saberes previos traen los niños de casa. En ese sentido,
plantearemos preguntas como estas: ¿Cómo te proteges del Covid-19? ¿Quiénes son tus amigos? ¿Cómo te sientes? ¿Te gustaría
conocer el jardín? De esta manera los niños y niñas conocerán el jardín y a través de diversas actividades podremos recoger el
diagnóstico.
IV. PRODUCTO:
Dar la bienvenida nuestros niños y niñas.
Recoger el diagnóstico de competencias logradas de nuestros niños y niñas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
AS
SE *Obtiene información del texto oral. *Comenta sobre lo que le gusta o *Comenta sobre lo
COMUNICA *Infiere e interpreta información del texto oral. disgusta de personas, personajes, que le gusta o
ORALMENT *Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma hechos o situaciones de la vida disgusta del jardín
E EN SU coherente y cohesionada. cotidiana dando razones sencillas a al cual pertenece.
LENGUA *Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma partir de sus experiencias y del
MATERNA estratégica. contexto en que se desenvuelve.
*Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
COMUNICACIÓN
del texto oral

LEE Obtiene información del texto escrito. *Identifica características de Lee,
DIVERSOS Infiere e interpreta información del texto escrito. personas, personajes, animales, interpretando
TIPOS DE • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto objetos o acciones a partir de lo que imágenes de un
TEXTOS del texto escrito. observa en las ilustraciones, así como cuento
ESCRITOS EN de algunas palabras conocidas por *Reconoce las letras
SU LENGUA él: su nombre o el de otros, y/o vocales (que
MATERNA. palabras que aparecen conoce) en un
frecuentemente en los cuentos, cuento.
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
CREA Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus Disfruta al
PROYECTOS Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto realizar
DESDE LOS Socializa sus procesos y proyectos. en el que se desenvuelve usando actividades
PROYECTOS diferentes lenguajes artísticos (el gráfico plásticas.
ARTISTICOS. dibujo, la pintura, la danza o el Así como Dibujo,
movimiento, el teatro, la música, pintura, modelado,
los títeres. Comenta,
Muestra sus creaciones y observa las explica y
creaciones de otros. Describe lo que describe sus
ha creado. A solicitud de la docente, producciones.
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en Juega utilizando su
MATEMATI
PROBLEMAS Comunica su comprensión sobre los números y las situaciones cotidianas en las que cuerpo formando
CA
DE operaciones. requiere contar, empleando grupos utilizando el

CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y material concreto o su propio conteo para ello.
cálculo. cuerpo.
CONSTRUYE Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar Reconoce las
SU Autorregula sus emociones acciones de cuidado personal, de acciones para el
IDENTIDAD manera autónoma, y da razón cuidado del
sobre las decisiones que toma. Se coronavirus y da
organiza con sus compañeros y razón porque
realiza algunas actividades debe
cotidianas y juegos según sus practicarlas.
PERSONAL SOCIAL
intereses. Ejemplo: El niño,

propone traer chicha morada en Expresa sus
lugar de gaseosa, y dice que la emociones que
chicha es más sana que la gaseosa. siente y las
Expresa sus emociones; utiliza causas que lo
palabras, gestos y movimientos originan en la
corporales e identifica las causas paleta de
que las originan. Reconoce las emociones.
emociones de los demás, y muestra
su simpatía, desacuerdo o
preocupación. Ejemplo: El niño dice
que está molesto porque en casa le
llamaron la atención por no tomar
rápido el desayuno.
SE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Realiza
DESENVUELVE Se expresa corporalmente. autónoma, como correr, saltar, diferentes
DE MANERA trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, movimientos
PSICOMOTRIZ
AUTÓNOMA A patear y lanzar pelotas, etc. –en los corporales de

TRAVÉS DE que expresa sus emociones–ex- coordinación
SUS plorando las posibilidades de sus (marcha, corre,
MOTRICIDAD cuerpos con relación al espacio, la salta, lanza,
superficie y los objetos, regulando su atrapa etc.
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS?

 Se siente motivado al ser recibido con alegría en su jardín y se siente a gusto estando en él.
5. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN
 Cuaderno de campo
. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Conociendo mi jardín Conociendo mi jardín Conozco y me divierto con Conozco y me divierto con Nos seguimos cuidando
mis amigos mis amigos
Nos seguimos cuidando Elaboramos pelotas de Elaboramos pelotas de ¿Cómo me siento hoy? ¿Cómo me siento hoy?
papel papel
Te cuento un cuento Te cuento un cuento Manitas creativas Manitas creativas Jugando me divierto
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Conociendo mi jardín”
FECHA: LUNES 14 Y MARTES 15 DE MARZO DE 2022
SECCIÓN: LUNA EDAD: 5 AÑOS
PROFESORA: JESSENIA R. TAQUIRI PAQUIYAURI
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
COMUNICACIÓ SE COMUNICA *Comenta sobre lo que le *Comenta sobre lo que le

N ORALMENTE EN SU gusta o disgusta de personas, gusta o disgusta del
LENGUA MATERNA personajes, hechos o jardín al cual pertenece
Interactúa situaciones de la vida después de realizar el
estratégicamente con cotidiana dando razones recorrido
distintos interlocutores. sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Momentos Estrategias Materiales
RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

Lavado de manos agua.
Uso adecuado de los servicios higiénicos
JUEGO LIBRE EN Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Materiales del MINEDU
LOS SECTORE Organización: El grupo de niños organizados deciden a que jugar, Sector hogar
con quién jugar, cómo jugar, etc. Sector construcción
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector
Cuentos
elegido.
Dibujo y pintura
Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego realizado.
Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo que
hicieron.
RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario,
saludo, noticia del día, momento del quechua, En forma ordenada y
Carteles
participativa se establecen los acuerdos de convivencia, entre otros.
ACTIVIDAD DE LA INICIO
UNIDAD DIDÁCTICA Se despertará el interés de los niños y niñas a través de una CANCIÓN A MI
canción Mi jardincito luego se formularán las siguientes JARDINCITO
preguntas: ¿De qué trataba la canción? ¿Saben cómo se llama su
jardín? ¿Conocen su jardincito? ¿Les gustaría conocer cada lugar
de su jardín?
DESARROLLO
Juntamente con los niños y niñas dialogamos sobre el jardín
n°432-114 y las cosas que le gustaría saber sobre él. Pegaremos
el papelote en la pizarra y los niños dictarán las actividades que
les gustaría realizar en la visita al jardín . La maestra escribirá
en el papelote la lluvia de ideas y luego todos juntos
realizaremos las acciones propuestas para conocer nuestro
jardín.
En una hoja los niños y niñas dibujarán lo que más les gustó de la
visita.
CIERRE
Recordamos la actividad realizada.
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio. Jabón
Uso adecuado de los servicios higiénicos. Papel toalla
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (individuales, cubiertos, Individuales

RECREO servilleta, vaso, etc.). Loncheras
Recreo: acompañamiento y observación a los niños y niñas en sus juegos.
ACTIVIDADES DE Salida: Los niños y niñas juntamente con la profesora se preparan para En forma ordenada y
SALIDA la salida ordenando su aula, alistan sus mochilas y se despiden, entonan participativa se
canciones, se despiden y esperan de forma a sus padres y/o familiares. establecen los acuerdos
para la salida.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOZCO Y ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS”
FECHA: MIÉRCOLES 16 Y JUEVES 17 DE MARZO DE 2022
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
MATEMATICA RESUELVE Utiliza el conteo hasta 10, en Juega formando grupos

PROBLEMAS DE situaciones cotidianas en las que utilizando el conteo.
CANTIDAD requiere contar, empleando
Traduce cantidades a material concreto o su propio
expresiones numéricas. cuerpo.

LOS SECTORE Organización: El grupo de niños organizados deciden a que jugar, Sector hogar
con quién jugar, cómo jugar, etc. Sector construcción
Cuentos
elegido.
Dibujo y pintura
Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo que
hicieron.
RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario,
saludo, noticia del día, momento del quechua, En forma ordenada y
Carteles
participativa se establecen los acuerdos de convivencia, entre otros.
UNIDAD DIDÁCTICA Se despertará el interés de los niños y niñas a través de la IMÁGENES DE
presentación de siluetas de diversos números y se les va NÚMEROS
preguntando si conocen ¿qué número es? Luego se entona la HOJAS
canción de los números y vamos contando junto con ellos. LÁPICES DE
DESARROLLO COLOR
Juntamente con los niños y niñas dialogamos sobre ¿cómo
podemos jugar utilizando los números? Se escuchan las ideas que
dan los niños.
Se les pregunta ¿Conocen algunos juegos utilizando números? Se
juega el juego que se haya elegido.
CIERRE
Recordaremos la actividad realizada a través de un diálogo.
ACTIVIDADES DE Salida: Los niños y niñas juntamente con la profesora se preparan para En forma ordenada y
SALIDA la salida ordenando su aula, alistan sus mochilas y se despiden, entonan participativa se
para la salida.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “NOS SEGUIMOS CUIDANDO”
FECHA: VIERNES 18 Y LUNES 19 DE MARZO DE 2022
CAPACIDADES
PERSONAL CONSTRUYE SU Toma la iniciativa para realizar Menciona las acciones

SOCIAL IDENTIDAD acciones de cuidado personal, de que realiza para
Se valora a sí manera autónoma, y da razón cuidarse del coronavirus
mismo. sobre las decisiones que toma. Se y el porqué lo hace.
organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.

LOS SECTORE Organización: El grupo de niños organizados deciden a que jugar, con Sector hogar
quién jugar, cómo jugar, etc. Sector construcción
Cuentos
elegido.
Dibujo y pintura
Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo que hicieron.
RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario, saludo,

noticia del día. En forma ordenada y participativa se establecen los
Carteles
acuerdos de convivencia, entre otros.
UNIDAD DIDÁCTICA Se despertará el interés de los niños y niñas a través de la IMÁGENES
presentación de siluetas del virus del COVID-19 y se preguntara BUFER
¿conocen qué imagen es la que están observando? ¿qué es? HOJAS
Dialogamos acerca del virus y lo que hemos pasado en estos dos LÁPICES DE
años. COLOR
DESARROLLO
Juntamente con los niños y niñas dialogamos sobre ¿cómo nos hemos
estado cuidando acerca del covid-19 en estos tiempos? Luego se
muestran siluetas las cuales los niños y niñas identificaran y diran
porqué es tan importante cada una de ellas.
Colorean las imágenes del cuidado del covid-19
CIERRE
Recordaremos la actividad realizada a través de un diálogo.

ACTIVIDADES DE Salida: Los niños y niñas juntamente con la profesora se preparan para la En forma ordenada y
SALIDA salida ordenando su aula, alistan sus mochilas y se despiden, entonan participativa se
para la salida.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos pelotas de papel”
FECHA: MARTES 22 Y MIÉRCOLES 23 DE MARZO DE 2022
CAPACIDADES
COMUNICACIÓ CREA PROYECTOS Muestra sus creaciones y observa Describe cómo ha creado
N DESDE LOS las creaciones de otros. Describe sus pelotas de papel y dice
PROYECTOS lo que ha creado. A solicitud de qué es lo que más le gusta
ARTISTICOS. la docente, manifiesta lo que le de su creación.
Socializa sus procesos y gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto de otros.

Cuentos
elegido.
Dibujo y pintura

Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA Se despertará el interés de los niños y niñas a través de la HOJAS DE PAPEL
presentación de una pelota la cual se les lanzará como juego, luego RECICLADO.
de ello se realizará las siguientes preguntas ¿qué les parece el jugar TÉMPERAS
con la pelota? ¿saben de qué forma es la pelota? ¿alguna vez han CINTA DE
elaborado una pelota? ¿Les gustaría elaborar pelotas? EMBALAJE.
DESARROLLO BUFER
Se reparte los materiales de trabajo y se pregunta ¿qué materiales HOJAS
observan? ¿podemos elaborar pelotas con estos materiales? ¿cómo LÁPICES DE
lo podemos elaborar? Luego con las respuestas obtenidas se les COLOR
invita a elaborar las pelotas de papel, arrugándolo hasta formar una
pelota , luego lo decorarán con témperas de diferentes colores para
finalmente ajustarlo con cinta de embalaje.
Finalmente cada uno describirá como ha realizado la creación de su
pelota de papel.
CIERRE
Recordaremos la actividad realizada a través de un diálogo y
jugamos con las pelotas de papel.

para la salida.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Cómo me siento hoy?”
FECHA: JUEVES 24 Y VIERNES 25 DE MARZO DE 2022
CAPACIDADES
PERSONAL CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza Expresa sus emociones que
SOCIAL IDENTIDAD palabras, gestos y movimientos siente y las causas que lo
Se valora a sí corporales e identifica las causas originan en la paleta de
mismo. que las originan. Reconoce las emociones.
emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo
o preocupación.

Cuentos
elegido.
Dibujo y pintura

Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA Se despertará el interés de los niños y niñas a través del cuento HOJAS DE
Sachakuna, luego de leerles el cuento se realizará las siguientes ¿de COLORES.
qué se trataba el cuento? ¿qué animales había en el cuento? ¿qué BAJALENGUAS.
sentían los animales? ¿Y ustedes cuando se sienten como el oso? GOMA.
DESARROLLO BUFER
Se conversa con los niños y niñas acerca de las emociones que HOJAS
sienten cada uno de ellos y porqué las sienten. LÁPICES DE
COLOR
Luego se les invita a realizar las paletas de las emociones.
Finalmente, cada uno describirá con estas paletas en qué momento y
porqué se sienten tristes, alegres, enojados y asustado.
CIERRE
Recordaremos la actividad realizada a través de un diálogo y
jugamos con las pelotas de papel.

para la salida.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Te cuento un cuento”
FECHA: LUNES 28, MARTES 29 y MIÉRCOLES 30 DE MARZO DE 2022
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Es que los niños y niñas identifiquen las características de los personajes que observa
en el cuento “La Cebra”.

CAPACIDADES EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS Identifica características de personas, Lee, interpretando

TIPOS DE TEXTOS personajes, animales, objetos o acciones a imágenes de un cuento
ESCRITOS EN SU partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras
LENGUA MATERNA.
conocidas por él: su nombre o el de
Infiere e interpreta
otros, palabras que aparecen
información del frecuentemente en los cuentos,
texto escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.

Cuentos
elegido.
Dibujo y pintura

Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA Se despertará el interés de los niños y niñas mostrando una caja mágica que CUENTO LA CEBRA
contendrá escondido un cuento, se les preguntará ¿qué creen que hay en la CAJA MÁGICA
caja? ¿por qué estará escondido? HOJAS BOND
DESARROLLO LÁPICES DE
Después de escuchar sus respuestas se mostrará el cuento y se les COLOR
brindará el cuento para que puedan observar y a través de las preguntas
¿qué es? ¿de qué creen que trate el cuento? ¿qué imágenes observan en el
cuento? Después de haber revisado el cuento se preguntará ¿les gustaría
escuchar el cuento? Se formará una media luna y se les leerá el cuento
mostrando las imágenes con el adecuado tono de voz.
Finalmente se realizará diversas preguntas de nivel literal, inferencial y
reflexivo después de haber realizado la reconstrucción del cuento.
CIERRE
Recordaremos el cuento leído y dibujamos la parte que más llamo la
atención de cada uno.

para la salida.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Manitos creativas”
FECHA: JUEVES 31 DE MARZO Y VIERNES 01 DE ABRIL DE 2022
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Es que los niños y niñas utilicen la técnica del collage en sus creaciones artísticas.

CAPACIDADES EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus Disfruta al realizar

DESDE LOS PROYECTOS vivencias personales y del contexto en actividades gráfico plásticas
ARTISTICOS. el que se desenvuelve usando como el collage.
diferentes lenguajes artísticos (el
Aplica procesos creativos.
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres.

Cuentos
elegido.
Dibujo y pintura

Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA Se despertará el interés de los niños y niñas dejando en cada mesa los CUENTO LA CEBRA
periódicos que hayan traído los niños y niñas y se les preguntará ¿para qué CAJA MÁGICA
creen que han traído los periódicos? ¿qué podemos hacer con ellos?. HOJAS BOND
DESARROLLO LÁPICES DE
Después de escuchar sus respuestas se les mostrará algunas imágenes de COLOR
collage y a través de las preguntas ¿qué es? ¿cómo está elaborado? ¿saben
como se llama esta técnica? ¿les gustaría realizarlo?
Luego se les facilitará diversas imágenes de animales en las cuales se
practicará la técnica del collage.
Se les brindará los materiales a cada niño y se comenzará con el trabajo.
Finalmente cada uno presentará su trabajo y explicará cómo o realizó.
CIERRE
Recordaremos el trabajo realizado.

para la salida.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

II. DURACIÓN Y/O TEMPORALIZACIÓN : Del 14 de marzo al 01 de abril.

III. FUNDAMENTACIÓN Y/O JUSTIFICACIÓN:

del texto oral

DE operaciones. requiere contar, empleando grupos utilizando el

intereses. Ejemplo: El niño,

AUTÓNOMA A patear y lanzar pelotas, etc. –en los corporales de

¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS?

COMUNICACIÓ SE COMUNICA *Comenta sobre lo que le *Comenta sobre lo que le

RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (individuales, cubiertos, Individuales

MATEMATICA RESUELVE Utiliza el conteo hasta 10, en Juega formando grupos

RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

PERSONAL CONSTRUYE SU Toma la iniciativa para realizar Menciona las acciones

RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario, saludo,

REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (individuales, cubiertos, Individuales

RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario, saludo,

REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (individuales, cubiertos, Individuales

RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario, saludo,

REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (individuales, cubiertos, Individuales

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS Identifica características de personas, Lee, interpretando

RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario, saludo,

REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (individuales, cubiertos, Individuales

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIO DE

COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus Disfruta al realizar

RUTINAS Recepción a los niños y niñas. Jabón, papel toalla,

RUTINAS Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el calendario, saludo,

REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (individuales, cubiertos, Individuales

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