“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y AMBIENTE

UBICAMOS NUESTRAS EMOCIONES EN LAS

ÁREAS CEREBRALES I

I.E. 30413 MARCIAL SUAREZ RODRIQUEZ

DOCENTE:
DRECTOR
GRADO 4° 5° 6° FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Desempeño 4°  Plantea su LISTA DE
Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las relaciones hipótesis de
COTEJO
basándose en entre los órganos y sistemas con las funciones la relación
conocimientos sobre vitales en plantas y animales. Ejemplo: El ocurre en
los seres vivos, nuestro
estudiante utiliza un modelo para describir
materia y energía, cerebro al
biodiversidad, Tierra y cómo el sistema digestivo transforma los expresar
universo. alimentos en nutrientes que se distribuyen, a emociones.
- Comprende y usa través de la sangre, por todo el organismo  Explica cómo
conocimientos Desempeño 5° se relaciona
sobre los seres Describe las diferencias entre la célula animal y las
vivos, materia y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones emociones
energía, básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué con las zonas
biodiversidad, el cuerpo de un animal es suave en comparación
Tierra y universo. cerebrales
con una planta, en función del tipo de células con sustento
- Evalúa las que poseen. científico.
implicancias del Desempeño 6°
saber y del Describe los organismos y señala que pueden
quehacer ser unicelulares o pluricelulares y que cada
científico y célula cumple funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala
tecnológico.
que las bacterias necesitan un huésped para
poder cumplir sus funciones básicas
Propósito Hoy identificamos las zonas del cerebro donde se expresan las emociones

Evidencia Reconoce en gráficos las zonas cerebrales de las emociones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común comprender sus circunstancias

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”

• Elaborar la sesión Pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Hojas bond

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
 Arman el rompecabezas de la siguiente imagen:

 Responden las preguntas a partir de la imagen que armaron:

 ¿Sabes porque podemos expresar las emociones?

 ¿Sabes en qué zonas de nuestro cerebro se genera las emociones?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy identificamos las zonas
del cerebro donde se expresan las emociones
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran
en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida
DESARROLLO: TIEMPO:

 Leen el siguiente afiche

 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿En qué parte del cerebro recibe las emociones?

 ¿Cómo crees que el cerebro responde a las emociones?

 ¿Qué nos permite sentir emociones?

Formulación del problema de indagación

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

Planteamiento de la hipótesis
 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos
comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber las zonas cerebrales donde percibe las
emociones?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿En qué zona del cerebro percibe las emociones? ¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar
emociones?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
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Recojo de datos
 Buscan información sobre el cerebro y las emociones:

El cerebro y las emociones

Las emociones se originan en el cerebro a un nivel mucho más profundo que los sentimientos conscientes.
Los mecanismos cerebrales que se esconden tras las emociones. Por ejemplo, nuestro cerebro puede
detectar el peligro antes de tener la sensación de miedo y desatar respuestas físicas muy concretas:
palpitaciones, sudores, tensión muscular.
 Las respuestas emocionales están inscritas en los circuitos cerebrales, pero las cosas que nos hacen
reaccionar emocionalmente se aprenden con la experiencia. Ésta puede ser la clave para entender, e
incluso transformar, nuestra estructura emocional. El conocer cómo funcionan estos mecanismos
tendrá importantes repercusiones en la manera de vernos a nosotros mismos y en cómo tratamos
nuestros trastornos emocionales.
 La idea de que las emociones funcionan como señales que facilitan la toma de decisiones más
adecuadas. El hecho de que la asignación emocional que da la amígdala a la información recibida
sea anterior a la asignación cognitiva atribuida por el hipocampo explica por qué las personas
pueden activarse hormonalmente y automáticamente ante un estímulo externo antes de que sean
capaces de darse cuenta cognitivamente de lo que está ocurriendo a su alrededor
El cerebro emocional es mucho más rápido, se activa con rapidez sin analizar lo que pueda ocurrir, sigue una
lógica asociativa y un pensamiento categórico.

Por ello, todas las emociones se originan en el cerebro y son procesadas por el sistema nervioso. La
neurociencia afirma que el cerebro se estructura en tres partes:
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 La corteza cerebral (neocórtex): se encarga del juicio, el razonamiento y las emociones. Es el que
nos permite comunicarnos, razonar, tomar decisiones basadas en un pensamiento lógico. Dentro de
este, en la parte delantera de la cabeza está la corteza prefrontal. La zona prefrontal de la corteza
cerebral es la que más tarda en desarrollarse, y esta es la parte del cerebro que nos permite
planificar, establecer metas, auto-controlar las emociones o inhibir los impulsos. Los expertos
llaman a esta parte del cerebro el cerebro ejecutivo. Podríamos decir que esta zona es el director de
orquesta de nuestro cerebro. Esta zona es también clave en el comportamiento social y en la
relación con otras personas.

 El sistema límbico (diencéfalo): Es el encargado de distinguir y procesar las emociones.

También llamado cerebro medio, es la porción del cerebro situada inmediatamente debajo de la
corteza cerebral, y comprende centros importantes como el tálamo, hipotálamo, el hipocampo, la
amígdala cerebral (no debemos confundirlas con las de la garganta).
En el ser humano, estos son los centros de la afectividad, es aquí donde se procesan las distintas
emociones y el hombre experimenta penas, angustias y alegrías intensas
El papel de la amígdala es el centro de procesamiento de las emociones.

 El cerebro reptiliano (tronco cerebral): funciones con el instinto de supervivencia.

Es el más primitivo, y es el que se encarga de las funciones de supervivencia (controla los latidos del
corazón, la respiración, la sensación de hambre, etc)
En periodos de estrés como el que estamos viviendo este cerebro se encuentra más sensible, ya que
está en estado de alerta constantemente. Lo importante es que ante cualquier signo extraño es
importante consultar a un especialista.

 Observan el video del sistema límbico.

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https://www.youtube.com/watch?v=81s4jO-gloE

 Reconocen las zonas cerebrales donde se desarrolla la respuesta a las emociones señalan en una lámina
del cerebro.
 Se indica que continuaremos con la indagación en la siguiente clase.

CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando la

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendiste sobre las emociones y nuestro cerebro?
 ¿Cuáles son las zonas cerebrales donde se expresan las emociones?
 ¿Cómo lo aprendiste?
AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

}  ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Plantee mi hipótesis de la relación ocurre en nuestro cerebro al
expresar emociones.
 Explique cómo se relaciona las emociones con las zonas cerebrales
con sustento científico.

LISTA DE COTEJO
Janeth Bravo Manrique FECHA GRADO 4° 5° 6°

EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO EN SITUACIONES VOLUNTARIAS.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Hoy identificamos las zonas del cerebro donde se expresan las emociones

CRITERIOS
GRA
DO

ESTUDIANTES
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”
Plantea su hipótesis de la Explica cómo se relaciona las
relación ocurre en nuestro emociones con las zonas
cerebro al expresar cerebrales con sustento
emociones. científico.

No Sí No
Si
CAPCHA CATRO Yazmin Diana 4°

MEDRANO TEJEDA Piero Thiago 4°

BALDEON TEJEDA Helen Adriana 5°

HINOSTROZA ESTEBAN Katherine Fabiane 5°

BARZOLA ASORZA Merli Pamela 6°

VERA TEJEDA Rafael Calef 6°

_____________________ ____________________
Rose Waldemar Mayta Janeth Bravo Manrique
DIRECTOR DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL

EXPRESAMOS DE DIVERSAS FORMAS LAS

EMOCIONES
I.E.
DOCENTE:
DIRECTOR;
GRADO FECHA:
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”
 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Instrumento
Competencias Desempeños Criterios de
y Capacidades evaluación
Construye su DESEMPEÑO 4°  Expresa sus Lista de cotejo
identidad emociones en
Participa con seguridad y confianza en tradiciones,
- Se valora a sí diversas situaciones
costumbres y prácticas culturales que caracterizan a
mismo de su vida
- Autorregula su familia e institución educativa, y muestra aprecio por
ellas. cotidiana.
sus emociones
- Reflexiona y DESEMPEÑO 5°  Reconoce y
argumenta Describe las prácticas culturales de su familia, describe las
éticamente institución educativa y comunidad señalando diversas emociones
- Vive su semejanzas y diferencias. que siente en
sexualidad de determinas
manera plena DESEMPEÑO 6°
situaciones.
y responsable Explica diversas prácticas culturales de su familia,
institución educativa y comunidad, y reconoce que
aportan a la diversidad cultural del país.

Propósito Hoy expresamos y describimos nuestras emociones en situaciones cotidianas

Evidencia Elabora un organizador visual de las emociones.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Bien común
comprender sus circunstancias

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Elaborar la sesión
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Hojas bond
• Imprimir dibujos y sacar copias . Plumones delgados
. Regla
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
 Observan el siguiente video para identificar las emociones:
https://www.youtube.com/watch?v=xtcQFO-FlpE
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 Responden a las preguntas: ¿Qué emociones identificaste en los videos? ¿Cómo te diste
cuenta?
 Responden a pregunta:
 ¿Cómo expresamos nuestras emociones?

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Usar adecuadamente los materiales de trabajo y en limpieza.
 Levantar la mano para participar.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy expresamos y
describimos nuestras emociones en situaciones cotidianas

DESARROLLO: TIEMPO:

Problematiza
 Lee y observa la siguiente situación, descríbela:

 Responden las preguntas:

 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”

 ¿Qué emociones están experimentando las personas en cada situación?

 ¿Cómo reaccionarían ustedes? ¿Por qué?

 ¿Qué crees que se debería hacer en ambos casos?

 ¿Por qué las emociones que expresamos son distintas situaciones?

Análisis de la información
 Expresan las siguientes emociones usando gestos de su rostro y su cuerpo:

 Analizamos y leemos la siguiente información:

Las emociones

¿Qué son las emociones?

La expresión de lo que sentimos se llama emoción. Por lo tanto,

las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con
rapidez ante acontecimientos inesperados que funcionan de
manera automática. Son impulsos para actuar.

Las emociones son importantes en nuestra vida, porque por

medio de ellas exteriorizamos nuestros pensamientos y
sensaciones. Expresamos las emociones de diferente manera: unas veces, con gestos; otras, con
palabras y comportamientos.

Las emociones tienen corta duración, no podemos evitarlas y nos han permitido la supervivencia de la
especie. Por ejemplo: el miedo para huir del peligro, la alegría para repetir situaciones favorables, el
desagrado para evitar comer algo putrefacto, la tristeza para expresar que necesitamos ayuda.

Las emociones son involuntarias, visibles y espontáneas, es decir, que pueden verse en el rostro. Esto
es muy importante para convivir, porque nos permite entender a los otros, ponernos en su lugar y
bridarles ayuda cuando la necesitan.

Las emociones más comunes son: alegría, enfado, llanto, miedo, sorpresa, tristeza, vergüenza. Tanto
mujeres como varones experimentamos - estas emociones. Cada niña o niño expresa sus emociones de
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manera diferente porque es una persona única y distinta a las demás.

Emociones Básicas

Miedo. Lo sentimos cuando Sorpresa. La sentimos como un Cólera. La sentimos cuando

estamos ante un peligro. sobresalto por algo que no nos alguien no nos trata bien o
Algunas veces es por algo real, esperamos. Es un sentimiento cuando las cosas no salen como
pero otras ocurren porque nos de corta duración queremos.
imaginamos algún peligro.

Tristeza. La sentimos cuando Alegría. Ocurre cuando Nervios. Se presentan cuando

perdemos algo importante o
cuando nos decepcionan. A
veces, dan ganas de llorar.
conseguimos algo que
deseábamos mucho o cuando
las cosas nos salen bien. Nos
transmite una sensación
agradable.
nos encontramos en una
situación que no sabemos
cómo afrontar.
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El asco. Es un sentimiento que nos produce la La vergüenza. Es un sentimiento que nos

sensación de rechazo hacia algo que nos resulta produce una sensación de humillación cuando
muy desagradable. Nos alejamos de aquello que pensamos que los demás pueden tener una
nos disgusta. opinión negativa de nosotros.

 Observan un video de las emociones básicas:

https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k&t=223s
 Reflexiona y responden a preguntas:
 ¿Qué son las emociones?

 ¿Qué emociones observaste en el video?

 ¿Cómo se expresa una emoción?

 Reconoce las emociones que le genero diversas situaciones de su vida cotidiana y escríbelo en el siguiente
cuadro de doble entrada:

Emociones Situaciones

Alegría

Enojo

Tristeza

Miedo
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Sorpresa

 Socializan el cuadro de doble entrada con sus compañeros de su grupo sobre las emociones que
expresaron en diversas situaciones, luego leen voluntariamente y explica como identificaron la emoción.
 Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Todas las emociones serán buenas? ¿Qué emociones
debemos evitar? ¿Por qué?
 Escriben en tiras de cartulinas las emociones que deben controlar por ejemplo:

 Sintetizan la información mediante un organizador visual con lluvia de ideas en su cuaderno, completa:

Tipear
Toma de decisiones
 Reflexionan mediante las preguntas: ¿Sera bueno controlar algunas emociones? ¿Cuáles? ¿Por qué?
 Se concluye con la siguiente idea fuerza:

 Escribe la emoción que debe controlar para evitar un conflicto.

CIERRE:

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos de las emociones?
 ¿Cómo se expresa las emociones?
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AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?
 Exprese mis emociones en diversas situaciones de su vida cotidiana.

 Reconocí y describí las diversas emociones que siente en determinas

situaciones.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Conocemos la diferencia de las emociones y sentimientos

COMPETENCIA: construye su identidad

PROPÓSITO: Hoy reconocemos las diferencias entre emociones y sentimientos a partir de situaciones
cotidianas
CRITERIOS

Describe como se expresa Reconoce las diferencias entre

las emociones y los las emociones y sentimientos
sentimientos en diversas
GRADO
ESTUDIANTES
situaciones de su vida
cotidiana.

No Sí No
Si
CAPCHA CATRO Yazmin Diana 4°

MEDRANO TEJEDA Piero Thiago 4°

BALDEON TEJEDA Helen Adriana 5°

HINOSTROZA ESTEBAN Katherine Fabiane 5°

BARZOLA ASORZA Merli Pamela 6°

VERA TEJEDA Rafael Calef 6°

_____________________ ____________________
Rose Waldemar Mayta Janeth Bravo Manrique
DIRECTOR DOCENTE