Propuesta Didáctica.

 Datos Identificatorios:

Escuela Nº 72 Fecha: 10/08/21

Localidad: Abra Pampa Grados: 1º, 2º Sección: 1º ciclo
Director/a: Simón Condori Área: Inglés
Situación: activa
Docente responsable: Tamara N. Jurado
Cantidad de alumnos: Total: 3 Alumnos por grado: 1 de 1º y 2 de 2º
Cronograma: Desde: 9/08/21 Hasta: 27/09/21

 Fundamentación

Aprender la lengua inglesa en el nivel primario representa una necesidad en el mundo en

el que interactuamos. Esto se debe a que comunicarnos implica mucho más que hablar la
lengua materna. Escuchar y comprender universos culturales que son distintos a los
nuestros son habilidades que deben ser desarrolladas para una adecuada socialización
del niño.
Resultados de diversos estudios han demostrado que el aprendizaje de lenguas
extranjeras contribuye al mejoramiento del trabajo intelectual y brinda una visión más
amplia del mundo en su diversidad.

 Propósito de la enseñanza:
 Facilitar el uso de vocabulario específico del idioma Inglés a partir de tópicos
cotidianos de los/as estudiantes
 Crear escenarios de aprendizaje para que los/as niños/as comprendan la
gramática del idioma
 Generar propuestas áulicas y actividades interdisciplinares a través del uso de
recursos didácticos físicos y tecnológicos en el idioma.
 Brindar oportunidades para la escucha, expresión y uso del vocabulario en el
intercambio entre pares.

 Objetivos específicos:
 La participación asidua en intercambios propios del contexto escolar (saludar, pedir
permiso, manifestar estados de ánimos)
 Reconocimiento y expresión de ejes de vocabulario simple a través de la
 escucha, oralidad y repetición
 La escucha global de palabras con el apoyo de material rico en imágenes y de
propuestas lúdicas
 Reconocimiento de los saludos, colours and school objects
 Capacidades a desarrollar:
 Comunicación
 Trabajo con otros/as
 Pensamiento critico
 Aprender a aprender
 Compromiso y responsabilidad

 Ejes transversales: (son los saberes emergentes)

 Educación digital (tic)
 Interculturalidad
 El juego como contenido y como estrategia
 Reflexión de valores

 Ejes organizadores:

 Saberes:

Ejes: Comprensión y producción oral

 Uso adecuado de saludos informales.
 Reconocimiento y expresión de vocabulario simple a través de la escucha, oralidad y
repetición.
 Iniciación en el reconocimiento de los fonemas de la L.E

Eje: Comprensión lectora y producción escrita

 Reproducción con soporte escrito de nombres propios y vocabulario simple.
 Producción escrita de palabras

Eje: Reflexión sobre la lengua que se aprende.

 Reconocimiento y reproducción de fonemas básicos, entonación simple para la
apropiación de nuevos sonidos a partir del uso de contenido audiovisual para favorecer el
primer contacto con la LE.

Eje: Reflexión intercultural

 Revalorización de la importancia del uso de la L.E en el proceso de aprendizaje.
 Saberes Capacidades Diseño de Actividades Estrategias Criterios de
Prioritarios Metodológicas Evaluación
-Escucha atenta Registro de
Introduction + y repetición clase
Comprensión y Comunicación Greetings (los saludos): correcta de
producción oral. palabras, frases Participació
-Presentación oral de la n activa
docente y alumnos (nombre -Uso de
y apellido) usando una imágenes Responsabil
producción pelota que pasara de mano visuales idad
escrita en mano o pie a pie (flashcards)
Trabajo con para la Colaboració
otros/as -Ver video de saludos adquisición de n entre
informales vocabulario y pares
práctica del
-Jugar con las imágenes de mismo Presentació
Aprender a saludos, adivinanzas n de las
aprender -Uso de audios, tareas en
-Uso de la cartilla videos con tiempo y
(completar las consignas): canciones y forma
 write your name & a situaciones de
friend’s name. comunicación Buena
 draw my friend and pertinentes. disposición
Compromiso y me. ante las
responsabilidad  listen and watch a -Uso de una actividades
video about cartilla de propuestas
greetings. trabajos y/ o
 match the Greetings fotocopias de Correcta
with the pictures. actividades conducta
 complete the graduadas
greetings words
-Actividades y
juegos para
Vocabulario: incentivar a los
-my name is…., hello, good alumnos para el
morning, good afternoon, uso del lenguaje
good evening, good night para
-grammar: obtención de comunicarse
información: What is your entre los
name? mismos en
situaciones
reales.

PRIMERA SEMANA- AGOSTO

 SEGUNDA SEMANA

Saberes Capacidades Diseño De Actividades Estrategias Criterio De

Prioritarios Metodológicas Evaluación
Comprensión Comunicación -Revision de temas -pato al agua Registro de clase
y producción previos a traves del juego
oral. juego Participación activa
Pensamiento -Escucha atenta y
critico Colors repetición Responsabilidad con
correcta de las actividades
-Colocación de la fecha palabras propuestas
-Demostración de los
colores (objetos del -Empleo de Colaboración y
entorno) + actividad correcta cooperación entre
Aprender a lúdica pronunciación pares
aprender -Visualizar un video -Uso de realia de
acerca de los colores acuerdo al Presentación de las
-Completar las contexto para un tareas en tiempo y
consignas del aprendizaje más forma
workbook: significativo.
 Write the colors Buena disposición y
producción Compromiso y  Write my - Uso de video actitud ante las
escrita responsabilidad favourite color con canciones y actividades
 Look and listen situaciones de propuestas
 Let’s Paint comunicación
 Draw something pertinentes. Correcta conducta
orange, Brown,
Green -Uso de la cartilla prolijidad
 Mixing (mezclar de trabajos
colores
-Práctica de la
VOCABULARIO: pronunciación a
-red, pink, Green, blue, través de
Brown, orange, purple, repetición grupal
black, White, yellow e individual de
-GRAMMAR: nuevo vocabulario
Identificación:
demostrativos: this / -Actividades y
that (is) juegos para
incentivar a los
Obtención de alumnos para el
información: What is uso del lenguaje
your favourite color?
What color is the….?
 TERCERA SEMANA

Saberes Capacidades Diseño De Estrategias Criterio De

Prioritarios Actividades Metodológicas Evaluación
Comunicación -Revisión de temas -uso de cinta papel Registro de
Comprensión previos para jugar y reforzar clase
y producción el aprendizaje
oral. SCHOOL OBJECTS Participación
activa
-muestra de poster -uso de poster de
Pensamiento de objetos escolares objetos escolares Responsabilidad
critico para:adivinando el
-Jugar, enumerar, objeto Colaboración
adivinar el objeto, entre pares
Comprensión Trabajo con cambio de roles -Escucha atenta y
lectora y otros/as repetición correcta de Presentación de
producción -Reconocimiento de palabras las tareas en
escrita los “School objects” tiempo y forma
a través de un video -Uso de imágenes
Aprender a visuales (flashcards) Buena
aprender -Trabajar en la Y digitales para la disposición ante
cartilla de adquisición de las actividades
actividades vocabulario y práctica propuestas
-Completar las del mismo.
consignas: Correcta
 Re-write the -Uso de audios, conducta
school objects videos
 Match and
write the -Uso de una cartilla
objects de trabajos y/ o
 Read and fotocopias de
color the actividades
Compromiso y school objects graduadas
responsabilidad  Play bingo
-Actividades y juegos
Vocabulario: para incentivar a los
Book, pen, pencil, alumnos para el uso
pencil case, ruler, del lenguaje para
rubber, bag, comunicarse entre
sharpener, scissors los mismos en
situaciones reales.
Grammar:
Posesión: my book
is…. -Uso de realia de
Obtención de acuerdo al contexto
información: para un aprendizaje
What is this? más significativo.
What color is this?
 Recursos:
Flashcards, imagenes
Poster de objetos escolares
Fotocopias, workbook
Objetos escolares
Whatsapp videos
Pendrive: videos
Notebook
Proyector

 Agrupamiento
1º Ciclo: 1º y 2º grado

 Bibliografía del docente:

Saberes Prioritarios de Educación Primaria
Saberes Prioritarios de Nivel Inicial
Diseño Curricular para la Educación Primaria
Diseño Curricular para el nivel Inicial
N.A.P.
Documentos Ministeriales
Star players 1
Teacher´s magazine.
Pinterest activities
Workbook by Tamara Nahir Jurado
Storyline Starter A, Starter B y level 1 by Leonor Corradi & Beatriz Pena Lima Editorial:
PEARSON / LONGMAN.
Videos bajados de la web

 Formas de evaluar
Autoevaluación: el alumnado tomará conciencia de su propio proceso de aprendizaje,
así como sea responsable de él, ya que al autoevaluarse tiene que ser crítico consigo
mismo, con su actitud, esfuerzo, sus logros, sus posibles fracasos, es una forma además
de autoconocimiento de sí mismo y de sus capacidades.
Co-evaluación: al trabajar de forma cooperativa y grupal los compañeros tienen una
visión de nosotros distinta, de nuestro trabajo y se puede aprender mucho escuchando la
evaluación que pueden aportar sobre nuestro trabajo.