INSTITUCIÓN EDUCATIVA ―DIVINO MAESTRO‖ COMUNICACIÓN

―LA ORACIÓN‖

ALUMNOS PALOMINO VILA Yony SULCA GAMBOA Nicida Elsa AUCCAPUCLLA SUAREZ Roberto

PROFESOR DE AREA: ROBERTO ANTONIO CHINCHAY PUENTE

KIMBIRI 2012

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN

DEDICATORIA El comienzo de un trabajo suele ser aterrador, pero también un reto, y aunque duro, siempre nos motiva obtener buenos resultados, inspirado en mis padres a ellos con mucho cariño…

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AGRADECIMIENTO Agradezco a mis padres por brindarme todo su esfuerzo incalculable y enseñarme el camino para obtener el éxito y la felicidad. De igual manera agradezco a mis maestros y maestras por su excepcional esmero que día a día nos enseñan.

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RESUMEN Hasta el siglo XVIII, la teoría gramatical sólo conocía el concepto de oración, no interesaba la división de dos partes de oración simple vs. Oración compuesta, ésta es una aportación francesa del siglo XVIII, esta ausencia se explica porque el paradigma conceptual era otro, sólo existía el concepto de oración que en la práctica coincidía con la oración simple. Desde este punto de vista, hacer coincidir palabras y constituyentes oracionales es más fácil y se pueden explicar las clases de palabras según su función en la oración. Existen razones para esto, por ejemplo, científicas: si cada ciencia en sus inicios es de carácter clasificatoria, la lingüística también, así, las primeras gramáticas estudiarán la clasificación de las palabras que, en algún sentido son consecuentemente unidades fundamentales de las lenguas. Pero hay términos que ―anulan‖ estas clasificaciones, como partes del discurso, etc.

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1 Pausas y ritmo en la lengua oral.1 Diferencias existentes entre fonética y fonología 2.su importancia.2 Fonemas del español 2.9 Énfasis 2.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN INDICE CARATULA DEDICATORIA AGRADECIMIENTO RESUMEN INDICE INTRODUCCIÓN OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN CAPITULO I ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1.7 Las pausas.12 La articulación .13 Cualidades de la articulación. entonación y grupo fónico 2.7.3 Las pausas y la organización rítmica 1. El ritmo y la didáctica de la pronunciación CAPITULO II FONOLOGIA 2.6 Las Palabras-Claves 1. 2.11 La intensidad 2.14 ¿Qué hacer para que las ideas centrales se destaquen sobre las demás? 2.8 Ritmo 2. 1.4 Fonema 2. el ritmo y el énfasis. 2.3 Problemas con la grafía 2.16 Padre de la fonología CAPITULO III TONEMA 5 01 02 03 04 05 07 08 09 09 09 09 10 11 12 16 16 19 19 19 20 23 23 25 26 27 29 29 30 30 30 31 33 34 36 37 37 .5 ¿Cuál sería en español el sonido equivalente? 1.4 Los Sonidos de Apoyo 1.2 Los telediarios 1.10 El timbre 2. 2.6 Dicción.15 Los vicios de la dicción al igual que al cuerpo destruyen el lenguaje 2.5 Fonemática 2.

3 Otros signos CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA 37 38 38 38 42 57 57 57 58 79 84 85 6 .3 Modalidad oracional 3.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 3.1 Tonema 3.5 La entonación vista desde la conversión texto-voz CAPITULO IV SIGNOS DE PUNTUACION 4.1 El español cuenta con los siguientes signos de puntuación 4.4 La entonación vista desde la prosodia 3.2 Pausa 3.2 Otros usos del punto 4.

subida. caliente. Luego son sustantivo aquellas palabras que nos hacen concebir el significado léxico como entidad. adjetivos.. El término clases de palabras es ambiguo y neutro. verbos y adverbios. verbos o adverbios: subir. se pueden desglosar en dos tipos de significados: el qué de la aprehensión extralingüística del mundo. Pero. no podemos decir que significa persona. El término de categorías gramaticales es un término especializado de la Lingüística. animal o cosa. cocción no es una persona. contenidos semánticos elevados al rango de categoría. y el cómo de esa aprehensión. por ejemplo: ―Subida‖. sino que está configurado como tal. claro.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN INTRODUCCIÓN El término partes de la oración es demás aceptado. Pero este desglosamiento de qué y del cómo se refiere sólo a sustantivos. Pero procesos o acciones pueden transformarse a sustantivos. animal o cosa. calentar. 7 . adjetivos. entendemos como una entidad.. animal o cosa sólo admite sustantivos. en el que categoría quiere decir modo de significación. Así. este término de categoría se toma según la definición aristotélica. Existen unos modos de significación. pero parece inadecuado. sino un proceso que gracias a su forma de sustantivo. Lo que significa persona. calientemente.

pero destacando como punto primordial el predicado verbal y dentro de éste sus complementos. 8 . Revelar que clases de verbos predicativos emplean los estudiantes cuando redactan textos escritos. enfocándonos sobre todo en la utilidad.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN JUSTIFICACIÓN El presente trabajo de investigación está diseñado con el fin de ser una guía de análisis a otros estudiantes siendo ésta su principal intención. de esta manera se llegara a valorar capacidades y habilidades en cuanto al pensamiento crítico que demuestren. jerarquía y estructura que adopta el estudiante y se ven reflejados cuando redactar textos escritos. Objetivos específicos Distinguir los diferentes tipos de complementos del predicado verbal que emplean los estudiantes. Objetivo general Determinar si los las normas de la ortografía de la oración para el conocimiento de los alumnos. Dicha guía también presenta nociones indispensables de la gramática estructural.

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO I ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1. en la conversación los momentos de pausa silenciosa son determinantes para marcar los cambios de turnos en el habla. la distribución de las pausas y la gestión de los silencios desempeñan un rol fundamental en la creación de efectos retóricos diversos. en el discurso didáctico o en los informes del telediario por ejemplo.1 Pausas y ritmo en la lengua oral. El flujo del habla en estos casos se interrumpe de manera perceptible. Además del papel esencial que tienen como marcas de fonoestilos varios. hay otras maneras de pausar el discurso sin que esas «paradas» impliquen necesariamente una interrupción elocutiva.2 Los telediarios Con este trabajo tratamos de sistematizar algunos recursos que se pueden utilizar en español para alargar el tiempo de la enunciación. son los tipos de pausa más audibles pues marcan una interrupción de la palabra. sin que ello afecte la comunicación. Sin embargo. Las pausas y los silencios son elementos constitutivos del ritmo en el lenguaje oral. en la que se oye el ruido de la inhalación. 1. 9 . La pausa silenciosa o la pausa sonora respiratoria. En los discursos políticos.

políticos o personalidades deportivas y culturales.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Los datos que presentaremos son el resultado de un análisis fonético exprimental basado en declaraciones breves emitidas por distintos telediarios en reportajes locales.1 Estos tipos de testimonio. nos permiten describir los procedimientos rítmicos encontrados con más frecuencia. 1. los silencios aparecen frecuentemente en momentos de transición combinados con otros procedimientos rítmicos que permiten al locutor ganar un cierto tiempo para organizar el discurso. o para nuestra gran sorpresa de consonantes. Se trata de un corpus formado a partir de opiniones y puntos de vista emitidos por gente anónima en la calle. El más común consiste en una extensión de la duración de segmentos finales. especialistas. seguidos de pausa. Aunque lo más común sea que esta prolongación de vocales. Las pausas silenciosas o respiratorias han sido determinantes para establecer las fronteras rítmicas en el 75% de los casos considerados. Los elementos examinados han sido recogidos en distintos grupos sociales y comunidades lingüísticas de habla hispana.3 Las pausas y la organización rítmica Los enunciados han sido segmentados en grupos rítmicos según la detección de diversos parámetros físicos de ruptura. como ocurre en el 68% de los casos considerados. o no. transmitidos por canales españoles e hispanoamericanos de televisión. Los locutores son todos masculinos. Sin embargo las pausas no siempre son los únicos elementos constitutivos de fronteras en el discurso oral. fenómeno registrado en 44% de las fronteras de grupos rítmicos. 10 . En el habla espontánea. venga seguida de pausa. en el 32% de los casos restantes han constituido de por sí el único elemento perceptible de transición rítmica.

Los sonidos de apoyo y el uso de determinadas palabras claves son las estrategias rítmicas más frecuentes encontradas en hablantes nativos para disminuir la velocidad del habla y ganar tiempo para reorganizar su discurso dentro de ciertos límites de aceptabilidad comunicativa. Como veremos seguidamente estos sonidos de apoyo dependen de las tendencias rítmicas generales y de los hábitos articulatorios de cada lengua. por ejemplo. En los métodos comunicativos más avanzados de inglés o francés. Hoy sabemos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Estos elementos vocálicos o consonánticos alargados consisten en lo que aquí denominaremos sonidos de apoyo. según su extensión o reiteración. frecuentemente desapercibidas en el mensaje. Estas pausas sonoras. lengua de base articulatoria más relajada y central presenta el «er» [a"]. lengua de base articulatoria más tensa y anterior con gran proyección labial. elaborados con base en principios lingüísticos conversacionales. posibilitan mayor fluencia y una sensible mejora de pronunciación en aprendices de lenguas extranjeras. pues varían conforme la base articulatoria de cada sistema. que el francés. constituidas por sonidos de apoyo o palabras-clave participan de la organización temporal del discurso pero no son percibidas como silencios o paradas por el interlocutor pasando. El inglés. AI permitir una gestión del tiempo de organización discursiva.4 Los Sonidos de Apoyo Los sonidos de apoyo no son los mismos en cada lengua. estos elementos ya están de alguna manera incorporados a la práctica de la oralidad y a los diálogos de las lecciones. Se trata en muchos casos de verdaderas pausas sonoras que varían entre 53 y 852 ms -mientras las pausas silenciosas varían entre 42 y 1344 ms en las declaraciones analizadas. 11 . 1. presenta el «heu» [á] como sonido de apoyo más frecuente. El dominio de estas estrategias rítmicas es fundamental para el control de la producción oral.

Los demás fonemas han servido para prolongar los finales de grupos rítmicos en la siguientes proporciones: el fonema Id es el que aparece distribuido con más frecuencia: 43% de los casos analizados. 739 ms para el fonema /e/. La duración de este incremento vocálico es muy variable y los cuatro fonemas han demostrado que pueden ser alargados hasta siete o ocho veces más que una vocal acentuada.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1. Utilizando estos recursos de prolongación el hablante no se interrumpe y gana tiempo. 852 ms para el fonema /i/ y 641 ms para el fonema /o/. 12 . Las medidas de duración tomadas en milisegundos (ms) de todas las silabas y vocales de estos dos minutos y medio de grabación demuestran significativos incrementos en apenas cuatro de las cinco vocales del español. Los valores máximos de incremento vocálico encontrados en esta muestra de corpus han sido de 783 ms para el fonema /a/. El fonema /a/ le sigue en frecuencia con un 31% mientras el fonema /o/ representó el 14% de los casos.5 ¿Cuál sería en español el sonido equivalente? Para contestar a esta pregunta hemos analizado más detenidamente nueve de las declaraciones callejeras recogidas en telediarios. El fonema /i/ representa apenas un 12% de las palabras utilizadas como apoyo para alargar la duración del mensaje sin recurrir a pausas silenciosas que interrumpirían el continuum sonoro del habla. El fonema /u/ fue el único que no ha aparecido en ningún caso de palabras alargadas en final de grupos rítmicos. si suponemos que en media esta lleva más o menos 100 ms.

lo que explicaría el gran potencial de prolongación de palabras terminadas en «-te» átono. seguido de palabras terminadas en -mente en estilos más formales.. El uso de «pues» o «que» como elementos de apoyo es más ocasional y el de «hombre» más regional. y es el único de los fonemas que aparece a lo largo de la enunciación desvinculado de palabras. el alargue o incremento vocálico de la preposición «de» es muy significativo en frecuencia. Presentamos a seguir la distribución del fonema Id como «muletilla» y su duración correspondiente en cada caso: Los resultados son bastante sistemáticos. Los resultados del fonema /a/ representan un 31% de los casos de alargues o incrementos vocálicos en final de grupos rítmicos y son también bastante regulares. con estatuto de elemento sonoro independiente: «he. De hecho la partícula fínal «-te» es bastante recurrente. además de la inserción del sonido «he». Sin embargo no hay que dejar de considerar que es un procedimiento que marca explícitamente el tiempo de parada o duda. Los elementos átonos que han sido en estos casos alargados son mayoritariamente 13 . En este caso lo que parece ser determinante es la frecuencia de aparición de estos fonemas.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN La duración del incremento vocálico no es por lo tanto significativa para determinar cuál sería el sonido de apoyo más característico del español. como es el caso de «suerte». El fonema Id es por lo tanto el sonido de apoyo o la «muletilla» más frecuente.. mientras que el alargue de palabras la disimula mucho más.» Pienso que nuestro «he» puede ser considerado como equivalente al «heu» francés o al «er» inglés. Si analizamos detenidamente las palabras que han sido alargadas y las respectivas duraciones de esas vocales al final de las palabras vemos que se trata siempre de elementos átonos los que han sido utilizados como sonidos de apoyo.

la que se extiende en momentos de desaceleración. Aunque aquí no tengamos datos de palabras más usuales pues los resultados son bastante heterogéneos cabe señalar que el pronombre «lo» es el que contiene mayor potencial de incremento vocálico como se ve en el cuadro a seguir: Según lo anunciamos anteriormente el fonema /o/ corresponde al 14% de los casos de incremento vocálico en final de palabra. que los fonemas/e/ y /a/. lo que corresponde a por lo menos ocho veces la duración de una vocal acentuada y diecisiete veces la duración de una vocal átona: La distribución del fonema /i/ como sonido de apoyo rítmico es la más sistemática de todas. Además de los alargues vocálicos descritos. Aunque el alargue de consonantes sea mucho menos frecuente que el de las vocales no podemos dejar de considerar que en el16% de los casos los sonidos utilizados como apoyo rítmico han sido consonantes: 14 . y el fonema /i/ al 12%. En el caso del fonema /o/ los elementos alargados son siempre partículas átonas de la enunciación. para nuestra gran sorpresa. Aunque no sean tan frecuentes como Id o /a/. seguida en frecuencia del pronombre «la». su uso no es menos previsible. Sin embargo. ¿Por qué para nuestra gran sorpresa? Porque sin duda se trata de un recurso rítmico aún menos perceptible que el de incremento de duración de vocales. como «muletillas».ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN la preposición «a». El fonema /i/ incluso es el que registra el caso de extensión más importante. también encontramos elementos consonantales que han sido alargados. los fonemas /o/ e /i/ tienen la misma importancia en términos de duración. la «margen silábico. llegando a 852 ms. El uso de «para» o «ya» como elementos de apoyo es más ocasional. más ocasional incluso que el incremento de la terminación de palabras terminadas en «-ada»: Los demás fonemas son bastante menos usuales.

. detectarlos y contarlos entre los tipos de estrategias rítmicas posibles. la gran mayoría de los casos de sonidos alargados como «muletillas» o apoyo rítmico y melódico han sido las vocales: Id l&l /o/ e/i/. en esta orden. no se retienen más que cuando son empleados con gran frecuencia.» Juntamente con el fonema Id en «he. se trata de N /n/ y en un caso apenas de Iml. Los alargues consonantales parecen ser menos perceptibles que los alargues vocálicos.» constituyen verdaderas pausas sonoras.. pasan más desapercibidos en el mensaje. con formantes y sonoridad estables. en general transcrita como: «hum.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Como ya lo señalamos anteriormente. Es lo que denominamos palabras-claves. De hecho fue necesario «visualizarlos» en los análisis espectrales y constatarlos primero en las medidas para después oírlos. El fonema /I/ fue alargado únicamente en el caso del artículo «el». se trata de una inserción vocálica aparte del mensaje constituido. con su duración intrínseca. las prolongaciones de estas consonantes no son menos importantes en duración y el hecho de que se oigan menos. en 16% del total de este tipo de procedimiento los sonidos prolongados han sido consonantes. no tiene nada que ver en estos casos. en una conversación normal no son memorizables. Oírlos exige un cierta concentración. o que sean menos perceptibles. Sin embargo. ¿Qué clase de consonantes? Consonantes con una configuración acústica bastante próxima al de las vocales. Aunque sean procedimientos menos frecuentes que el de los alargues vocálicos... Además de insertar sonidos de apoyo a lo largo de la enunciación el locutor puede también utilizar palabras enteras o partículas sonoras independientes para ganar tiempo y reorganizar su discurso. 15 . El fonema /m/ no es un simple alargue consonantal.

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1.6 Las Palabras-Claves En las dos noticias argentinas el locutor utiliza sistemáticamente como recurso rítmico de desaceleración o pausa sonora la inserción de palabras como «bueno» y «este». la proyección de los labios o los puntos de resonancia en la cavidad bucal modifican el timbre de' la voz.7. El ritmo y la didáctica de la pronunciación Los sonidos de cada lengua resultan de un conjunto de hábitos articulatorios que se reflejan en la pronunciación del idioma. Por esta razón. Hablar bien y fluidamente una lengua extranjera implica un cambio de hábitos articulatorios con relación a nuestra lengua materna y la consecuencia acústica es un cambio de timbre vocálico.. No es por casualidad si se constituye a partir de la repetición del fonema Id. la mímica facial. este. no sé. Se trata de una inserción sonora equivalente al «he» o «hum» y parece ser característica de la región rioplatense. La tensión muscular. los individuos bilingües o quienes hablan fluentemente más de una lengua sienten que su voz no es la misma cuando hablan diferentes idiomas. Los locutores de Guatemala y de España utilizan la palabra «pues» con la misma función..: Bueno. 1. que como vimos anteriormente es el sonido de apoyo más natural en español.. Estas palabras en general tienen el valor de duración equivalente al de una pausa silenciosa: Es un poco delicado denominar palabra a la partícula «este» pues en estos casos no tiene ninguna función lexical.. Se refiere a la «mímica audible» para explicar la 16 .

es ef fonema Id. comprometen la pronunciación del resto de su enunciación. Es importante que también en los momentos de descanso.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN correlación entre articulación.» Cada lengua tiene un conjunto de gestos faciales que se asimilan ya desde la más tierna infancia. en las paradas de reorganización discursiva. el punto natural de descanso engendra en cada lengua sonidos diferentes. No es por casualidad si el sonido de apoyo más frecuente en los casos de prolongación o inserción sonora. 17 . de las mandíbulas se refleja en el plano acústico. tipo «he» o «este».. se mantenga la postura articulatoria de la lengua extranjera. De ahí la importancia en insistir en las clases de lengua extranjera para que los alumnos asimilen los puntos naturales de descanso de cada lengua. el 29% al fonema /a/. faringal y bucal se refleja en los sonidos que engendra. y aún cuando la enunciación se suspende.) Cada desvío de la articulación habitual cambia necesariamente el timbre de la voz: una posición particular de los labios. realización acústica y percepción de los fenómenos vocales: «La mímica glotal. Si consideramos la distribución de frecuencia de las vocales en los nueve enunciados analizados tenemos que el33% de los centros silábicos corresponden al fonema Id. el 22% al fonema Id. el 11 % al fonema /i/ y apenas el 5% al fonema Inl -razón por la cual se explica la ausencia total de alargues vocálicos de este fonema. (.. En los dos tipos de análisis se reitera el orden de distribución vocálica de la lengua. pues si en estos momentos retoman sonidos de apoyo correspondientes al de la base de articulación de su lengua materna.

que encontramos como sonidos de apoyo en los alargues de desaceleración o pausas sonoras. lo.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Las resonancias posteriores son seguramente un punto de apoyo incómodo en el sistema del español que concentra la mayoría de la producción vocálica en el eje /e/ y /a/. sobre todo: de. el. la base articulatoria del español tiende hacia la anteriorización como se puede ver por la preponderancia de Id sobre Id en las vocales medias y de N sobre luí en las vocales altas. En fin traíamos de presentar aquí algunos de los recursos rítmicos naturales del sistema a los que recurre el hablante nativo para pausar la enunciación. y. Vale la pena sensibilizar a nuestros alumnos de español lengua extranjera para el uso de sonidos de apoyo como «he» [e] o prolongaciones de vocales y consonantes en segmentos átonos. Aunque el grado de anteriorización no llegue a ser tan pronunciado como en francés. un. alveolares y labiales. 18 .81 %) lo que explica el porqué de haber encontrado los fonemas /I/ y /n/ como casos de alargues consonantales. la. El «predominio de articulaciones en la zona anterior de la cavidad bucal» ya fue señalada por Quilis (1991: 79) lo que de alguna manera comprueba el tipo de consonantes. De hecho el autor demuestra que la mayoría de las realizaciones consonantales del español son alveolares (25. a. El aprendizaje de estas estrategias les permitirá no sólo más tiempo de organización discursiva sino también mayor fluencia y consecuentemente mejor desempeño a nivel de la pronunciación general de la lengua. pues. en.

y se mueve en el tiempo . no hay que confundir bajo un mismo nombre dos estudios absolutamente distintos. Este término nos parece impropio.1 Diferencias existentes entre fonética y fonología Hasta antes de Ferdinand de Saussure se confundían fonética y fonología a tal punto de utilizar las palabras como sinónimos. nosotros lo sustituimos por el de fonología. y debe seguir designando.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO II FONOLOGIA 2. transformaciones. Mas con Saussure en ―Curso de Lingüística General‖ se determinaron las diferencias que hicieron nacer la ciencia que ahora conocemos con el nombre de Fonología. L a fonética es una ciencia histórica: analiza acontecimientos. Porque fonética designó al principio. pues la fonética es una parte esencial de la lengua mientras que la fonología es una disciplina auxiliar.estudio diacrónico. Saussure dice: ― La fisiología de los sonidos se denomina a menudo fonética. 19 . el estudio de las evoluciones de los sonidos. porque el mecanismo de la articulación es siempre semejante a sí mismo‖. La fonología está al margen del tiempo. Así mismo establecemos que los dos estudios no se confunden de tal modo que podemos decir que se oponen.

sino de sus funciones dentro del sistema. son entidades inmateriales y sociales. 2.  /č/: Fonema africado palatal (grafía ch).langue et parole . Utilizando la dicotomía establecida por Saussure . los elementos físicos y fisiológicos con ellos relacionados. [β]). A pesar de esto. sino que dichas relaciones tienen forma de sustancia fónica.  /b/: Fonema obstruyente bilabial sonoro (grafías: b. [ɑ])..2 Fonemas del español Todas las variedades de español tienen estos fonemas. 20 . mientras que la fonología no trata de los elementos fónicos en sí . alófonos: [b]. la fonología establece los fonemas de una lengua. pues el análisis de los elementos fónicos realizados por el hablante carecería de sentido si no va acompañado de la organización de los mismos en un sistema de oposiciones con valor fonológico. v y w. prescindiendo de su significado. aunque se basa en las descripciones que le proporciona la fonética . sino los sonidos del lenguaje (es necesario excluir de su estudio aquellos que no tienen carácter lingüístico como el bostezo o el sollozo).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Otros aspectos son. Un estudio fonético será aquel en el que se da cuenta de las múltiples posibilidades de pronunciación que ofrece el hablar concreto. así mismo la fonología no estudia sólo relaciones lingüísticas puras. los fonemas pertenecen a la primera y los sonidos a la segunda. para los que se especifican los rasgos fonéticos o rasgos distintivos mínimos:  /a/: Fonema vocálico de apertura máxima (alófonos: [a]. a diferencia de los sonidos. estas dos disciplinas no deben considerarse como autónomas e independientes. la fonética no estudia los sonidos en general. La fonética estudia los sonidos del lenguaje verbal. Los fonemas.

interior de Perú.  /r/(rr): Fonema vibrante múltiple (grafía -rr-.  /m/: Fonema nasal labial. alófonos: [g]. [χ])  /k/: Fonema oclusivo velar sordo (grafías c y qu).  /r con lo que tiene la c ebn la che/: Fonema vibrante simple (grafía -r-.  /o/: Fonema vocálico velar de apertura media (alófonos: [o]. [ɔ]). Ecuador.  /t/: Fonema oclusivo (coronal-)alveolar sordo.  /y/: Fonema sonorante palatal (grafía y.  /g/: Fonema obstruyente velar sonoro (grafías g y gu. [ɛ]).  /s/: Fonema fricativo (coronal-)alveolar (grafía s. Se pueden hacer las siguientes generalizaciones sobre la pronunciación: 21 .  /n/: Fonema nasal (coronal-)alveolar.  /u/: Fonema vocálico velar de apertura mínima. [γ]). alófonos: [x].  /i/: Fonema vocálico palatal y apertura mínima. [δ]). en interior de palabra algunas variedades lo pronuncian como aproximante [ʝ] y otras fricativa [ʃ] o [ʒ]). norte de Argentina).  /l/: Fonema lateral (coronal-)alveolar. -r). en muchas zonas se realiza fricativo bilabial. en algunas variedades z y c).  /x/: Fonema fricativo velar (grafías g y j.  /e/: Fonema vocálico palatal de apertura media (alófonos: [e]. A principio de palabra se realiza como africada palatal.  /ñ/: Fonema nasal palatal. en las zonas yeístas también corresponde a ll. En muchas regiones de América no hay vibración para rr sino un sonido fricativo o asibilado (Bolivia.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  /d/: Fonema obstruyente coronal-alveolar sonoro (alófonos: [d].  /f/: Fonema fricativo labio-dental.  /p/: Fonema oclusivo (bi)labial sordo. r-).

Aisladamente se han detectado restos de /θ/ en el interior de Perú (Cuzco) en los números 12.1 Fonema consonántico. harto. Fonemas adicionales en otras Algunas otras variedades constan además de los fonemas: 2.2. interdental. entre los hablantes de las zonas bilingües vasca y catalana. Existe en algunas variedades de andaluz y del español caribeño donde se conserva esa aspiración como reflejo de la antigua F inicial latina en algunas palabras (halar. Las vocales velares /o. fricativo y sordo (grafías c y z) Que existe en el español de España a excepción de parte de Andalucía. 2.3 Fonema fricativo. Además. Es el fonema tradicional del español estándar.2. [θ] también puede aparecer como variante del fonema /s/ en zonas de seseo como la costa andaluza y más limitadamente entre hablantes de la costa peruana. Paraguay. hoy presente.2 Fonema lateral palatal (grafía ll).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Todos los fonemas vocálicos. en zonas rurales del centro y norte de España. heder. huir). higo. nasales. Todos los fonemas fricativos se realizan como sonidos sordos. pero en casi todas las variedades este fonema desapareció después del siglo XVII). especialmente. laterales y vibrantes (sonorantes) se realizan como sonidos sonoros. 2. 13 o en el verbo decir. laringal (grafía h). [h] es la realización 22 . El rasgo de sonoridad sólo es relevante para las obstruyentes no fricativas. interior de Perú. norte de Argentina y zonas de Colombia (véase la página de discusión).2. y en América /λ/ es mayoritario en Bolivia. u/ además están coarticuladas con los labios y son redondeadas.

 X es la letra formada por la unión de /G/+/s/ o de /k/ 2. Por ejemplo en la modalidad lingüística andaluza las secuencias /s+b/.  H. en Canarias. En la mayoría de variedades representa en los fonemas /s/ o /k/ según la vocal que siga. Por su condición de unidades fonológicas distintivas. alófono. los fonemas pertenecen a la lengua. ribera caribeña (Antillas. América central.3 Problemas con la grafía En cuanto a la grafía cabe tener en cuenta que:  C. fono. su representación material. que es muy visible por ejemplo en la formación del plural. el número de alófonos que presentan los fonemas del español presentan peculiares en algunas variedades. Además de estas variaciones en el inventario fonémico. porque es muda. entendida en el sentido saussuriano de 'sistema estructurado de signos exteriores al hablante'. pero en algunas variedades puede representar también al fonema. En Andalucía occidental existe una oposición fonológica entre vocales abiertas y cerradas. 2.  V y W son formas alternativas del fonema /B/.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN del fonema /x/ en buena parte de Andalucía. /s+d/ y /s+g/ dan lugar a las fricativas sordas [Φ]. Sinónimos: Sonido. pertenecen al habla.[θ] y [x] (estando el primer alófono ausente de otras variedades de español).Venezuela) y toda Colombia. que constituye la producción fonética particular de los 23 . mientras que los sonidos. no es un fonema en la mayoría de variedades.4 Fonema Cada una de las unidades fonológicas mínimas que en el sistema de una lengua pueden oponerse a otras con las que se hallan en relación de oposición o contraste significativo: los fonemas /p/ y /b/ distinguen significados en palabras como "pata" y "bata".

Dentro de cada lengua. llegado. No obstante. etc. al fonema /n/ corresponden distintas realizaciones sonoras: labiodental (como en confuso). puede decirse que los fonemas son los sonidos "ideales" o "intencionales". alveolar (nada). que es el esquema mental que todo hablante posee de la palabra y el elemento que entra en oposición paradigmática con otros de la lengua (como pasar. Un ejemplo aún más claro es el de los participios españoles acabados en -ado (pasado. No ha que pensar que los fonemas y los sonidos son elementos absolutos: lo que en una lengua puede ser un simple sonido. palatal (ancho). el número de fonemas es fijo y limitado (ya que cualquier sistema estructurado requiere que esto sea así para poder establecer las oposiciones pertinentes entre sus elementos). cubo.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN hablantes. En general.). que corresponden a distintos sonidos materiales. y tanto el hablante como el oyente la entenderán perfectamente. En español. interdental (once). la pronunciación habitual tiende a favorecer la forma [pasáo]. su realización material se produce mediante los sonidos específicos [k]+[a]+[b]+[o]. pero los sonidos son ilimitados y varían según el contexto fonético o la pronunciación individual de los hablantes. dental (andar). paso. que son los elementos mínimos de la lengua que sirven para oponer su significado al de otros lexemas como rabo. por ejemplo.): aunque se pretenda pronunciar /pasádo/.. caro o cabe (en donde cada fonema se sustituye por otro con el que entra en oposición). el anterior 24 .. en otra es capaz de funcionar como fonema con valor distintivo (por ejemplo. velar (hangar). tomado. /k/+/a/+/b/+/o/. en donde /b/ se pronuncia como el fricativo [b] entre dos vocales. pasando. Una palabra como cabo está integrada por cuatro fonemas. que no dificulta su correcta comprensión. el hecho de que este último se pronuncie de forma más enfática como el oclusivo [b] no hace que la palabra cabo varíe de significado.

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sonido velar de /n/ en español es un fonema en inglés, en donde sirve para diferenciar sing 'cantar' de sin 'pecado' en el mismo contexto). Cuando se afirma que los fonemas son "unidades contrastivas" se alude al hecho de que su valor dentro de la lengua viene dado no por sí mismos, sino en función de las oposiciones que establecen con otros miembros afines. Por ejemplo, la presencia o ausencia de vibración en las cuerdas vocales (rasgo conocido como "sonoridad") es una característica fonológicamente diferencial dentro del par /d/ — /t/, ya que, aunque ambas son consonantes dentales y oclusivas, la primera es sonora (vibran las cuerdas vocales) y la segunda sorda (no vibran). Esto posibilita la existencia de pares contrastivos como domar — tomar. En una lengua como el islandés, por el contrario, no se produce esta oposición, ya que no existe el fonema /d/: una palabra como dalur 'valle' se pronuncia como talur. Por lo tanto, otra posible definición de fonema es 'haz de rasgos diferenciales', frente a los sonidos, que están compuestos por rasgos tanto distintivos como no distintivos. 2.5 Fonemática Rama de la fonología que estudia los fonemas dentro del discurso como unidades contrastivas capaces de diferenciar significados: la fonemática ha sido capaz de aislar y analizar muchas lenguas desconocidas que no se representaban por escrito. La fonemática se ocupa del estudio de los fonemas en su faceta de elementos con valor contrastivo dentro del discurso. Se trata, por tanto, de la aplicación práctica de la fonología (al igual que la lexicografía lo es con respecto a la lexicología). Por ejemplo, entre las palabras casa y cama existe una diferencia de significado notable, pero mínima en lo que respecta a sus fonemas: /k/+/a/+/s/+/a/ y /k/+/a/+/m/+/a/. La fonemática se ocupa de cómo la distinción entre /s/ y /m/ sirve para establecer una oposición entre estos dos lexemas. En particular, estudia la distinta configuración

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de sus rasgos distintivos, subunidades compositivas que diferencian los fonemas a un nivel inferior. En el anterior ejemplo, el fonema /s/ tendría los rasgos [+sibilante] y [-sonoro], mientras que /m/ sería [+nasal] y [+sonoro] 2.6 Dicción, entonación y grupo fónico 2.6.1 Dicción Es la manera de pronunciación dentro de las condiciones que imponen las reglas gramaticales. Demóstenes opinaba que la pronunciación es lo más importante, la misma debe ser clara y entendible. El desconocimiento del idioma hace que cometamos muchos errores imperdonables. Por tanto el buen locutor y el buen orador deben profundizar en el estudio y práctica de la ortología, que nos enseña la correcta pronunciación de las palabras. 2.6.2 Entonación Es el grado de elocución, inflexión y expresión de la voz alcanzada, para lograr una expresión oral de máxima calidad. 2.6.3 Tono Es un elemento sonoro, no verbal. La entonación juega un papel muy importante en la comunicación oral sobre todo en la oratoria. Para dar más sentido y mayor expresividad a las palabras, debe graduarse con pequeños matices diferentes, la intensidad y volumen de la voz. Debemos hablar con el tono de voz normal, a menos que vayamos a imitar a una persona.

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Hay que saber variar la voz dentro del tono que es normal, no debe hablarse siempre en el mismo tono, pues esto crea monotonía. Alguien ha dicho: ―La entonación no debe adormecer a causa de su monotonía, herir por la vehemencia o molestar por la ironía, a no ser que esa sea la intención del orador por motivos determinados‖. La entonación puede ser ascendente, descendente y mixta. La ascendente sugiere interrogación, indecisión, incertidumbre, duda o suspenso. La descendente sugiere firmeza, determinación, certeza, decisión o confianza. La mixta es doble, a la vez, ascendente y descendente, nos puede sugerir una situación de conflicto o una contradicción de los significados y se usa frecuentemente para denotar ironía o sarcasmo o para exponer una sugerencia. 2.6.4 Grupo fónico Es la porción de discursos comprendida entre dos pausas. El grupo fónico medio oscila en español entre las ocho y las once sílabas, puede haber claro está, grupo fónico de menos sílabas, como por ejemplo ‗si‘, contestando a una pregunta. Es importante el grupo fónico, porque los comportamientos tonales del final de cada grupo fónico nos dan unos niveles determinados que son las características principales de la entonación. 2.7 Las pausas, el ritmo y el énfasis. 2.7.1 Pausas Son las interrupciones o detenciones que realizamos cuando hablamos o leemos.

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Las pausas se originan por dos razones: Fisiológicas y lingüísticas. Lo ideal es que coincidan las dos. Fisiológicamente vienen determinadas por la necesidad de respirar y lingüísticamente porque señalan el final de una expresión. Las pausas sirven para puntuar los pensamientos, del mismo modo que la coma, punto y coma y punto, sirven para separar las palabras escritas en grupos de pensamientos, las pausas de distintas duración nos ayudan a separar las palabras habladas en unidades que tienen un significado en conjunto. La pausa permite fácilmente las inflexiones de la voz, el cambio de tono y ritmo y en definitiva contribuye, si se hace buen uso de ella, a mantener más viva la atención. Una parrafada sin pausa es una monotonía aterradora. El uso inadecuado de las mismas, resulta tan perjudicial y confuso para el oyente, como el uso de inadecuada puntuación en un escrito. 2.7.2 Las pausas pueden ser 2.7.2.1 Psicológicas Cuando el ánimo del orador quiere permitir al auditorio un momento de reflexión. 2.7.2.2 Lógicas Se usan cuando lo exige el contexto y la frase, generalmente son breves; al término de una frase importante o de mayor duración, cuando se va a abordar un nuevo desarrollo, en cuyo caso no siempre será fácil distinguirlas de las pausas psicológicas. 2.7.2.3 Afectivas Cuando se desea suscitar la emoción del oyente.

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Durante ese silencio un buen orador sabe con gestos y expresiones sobrias. especialmente querido y deseado por el que habla. Una modalidad en la pausa. Hay momentos en que deberá hablar con más velocidad que otras. empleando esta variación para demostrar la intensidad de sus convicciones o la profundidad de sus sentimientos. mantener el interés de los oyentes. Una persona de temperamento excitable.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 2. aunque en todo momento debe tenerse presente que debe ser.9 Énfasis Es dar sentido a lo que se dice. es el silencio.7. Pero la persona entusiasta y reflexiva evitará tanto un extremo como el otro y variará su ritmo.8 Ritmo La relación entre los acentos y las pausas crean esa cadencia o pulsación que se conoce con el nombre de ritmo. se habrá obtenido un ritmo rápido y monótono. 29 . Si se manifiesta por intervalos de tiempo muy alejados entre sí o muy irregulares. no se advertirá el ritmo en el primer caso y en el segundo caso será caótico. habla siempre a un ritmo apresurado. de ahí que se hable de la elocuencia del silencio. 2. mientras que una persona tranquila lo hace a un ritmo más lento. Si esa relación se manifiesta por intervalos de tiempos breves o iguales. acentuar a lo que tiene más interés. un silencio justificado 2. El ritmo está íntimamente ligado con la velocidad en el habla.4 Respiratorias Cuando agotada la respiración se hace forzosa inspiración. se requiere mucho dominio de la situación y de uno mismo.2.

teléfono o personalmente. si se dejan excesivamente relajados.10 El timbre Es el sonido característico de una voz. 2.11 La intensidad Es el mayor o menor grado de fuerza al emitir sonidos del habla. etc. 2. Hay factores determinantes en la intensidad. la emoción. es pronunciar distintamente todas las consonantes. Debe evitarse no obstante.su importancia. Debe tenerse en cuenta que la lengua es el órgano que contribuye de modo más importante a la claridad de los sonidos de las palabras. Articular bien.12 La articulación . los sonidos producidos no pueden modularse si la lengua permanece inactiva o se mueve con torpeza. por el solo sonido de la voz. el uso exagerado de la fuerza enfática y el uso del énfasis de manera continua. el estilo. Cada persona tiene su timbre o sonido peculiar de voz. esta dependerá de las condiciones individuales de los órganos fonéticos. porque aunque la boca tiene la apertura necesaria. especialmente en los sonidos P B M F.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Lo que es la médula de un párrafo puede pasar muchas veces inadvertida por no cuidarse este aspecto tan importante de la dicción. el resultado es una serie de murmullos confusos. No debe confundirse el tono con la intensidad. Cuando hablamos en voz baja lo hacemos con poca intensidad. que exigen una enérgica acción labial 30 . sea por radio. 2. la circunstancia. TV. caer en dos prácticas viciosas. Esta cualidad es la que nos permite identificar quien está hablando. Los labios también son muy importantes para una pronunciación clara.

esto provoca la poca comprensión de lo que se dice. es probablemente el nivel sonoro de las palabras. y por tanto.13 Cualidades de la articulación 2. se pierde el interés del público. por una parte. debe evitarse. Como al final de una frase pronunciada suele descender el tono.13. 2. permite hacerse comprender claramente.13. Ciertos hábitos viciosos que no se han corregido a tiempo. debe accionarse correctamente el maxilar inferior. son los causantes de una defectuosa dicción. la emisión excesivamente explosiva de las consonantes. si son esdrújulas o sobreesdrújulas. pero en otros casos deben emplearse los labios con movimientos de mayor firmeza para dar más rotundidad a las palabras. Articular bien. claro está. que depende a su vez.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Cuando se habla ante un micrófono. no se oye y es preciso darle intensidad. la última sílaba se apaga. la lengua y los labios para lograr una dicción bien definida. sobre todo. Es preciso hablar despacio para articular con claridad. 2. cuando se habla en voz baja. Algunos locutores de radio no pronuncian claramente los finales de las palabras. de la distancia entre el emisor y el receptor y por otra de la intensidad de los 31 . A veces locutores. incluso.1 Claridad O nitidez es la primera cualidad de la articulación. oradores y actores descuidan la articulación. más aún si se trata de una esdrújula.2 Intensidad El factor que en mayor grado afecta la inteligibilidad. entre otras cosas.

Se debe aprender a graduar con pequeños matices diferenciales la intensidad y volumen de la voz. Hablar en voz baja puede sugerir que el orador no está seguro de sí o que no cree verdaderamente aquello que dice. es decir.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN ruidos ambientales. si se está escuchando correctamente lo que se dice. pero no es probable que el orador los tenga. hacer el uso mas adecuado de su fuerza vocal. lo cual es un recurso muy eficaz para despertar el interés cuando está languideciendo. Una voz llega más lejos mientras más intensa es. 32 . aunque siempre se puede apreciar por las expresiones de los oyentes mas alejados. Es pues una de las responsabilidades básicas del disertante u orador. debe aumentar la fuerza de su voz. si de pronto pronunciáramos una frase con aumento de volumen. en otros casos será conveniente levantarla más. será necesario bajar mucho el volumen de la voz. correctamente. es decir debe hablar con intensidad suficiente para ser oído por el auditorio. A veces para atraer más la atención o para provocarla. debe hablar con intensidad suficiente para ser oído por el auditorio. cuanto más aguda es. pero sin olvidar que ese efecto no se produce por el aumento sonoro en sí mismo. Si el orador quiere dar la impresión de energía. Es posible hacer reaccionar a una audiencia apática. sino por lo que supone de contraste con frases o palabras anteriores. Existen instrumentos para medir con precisión la intensidad sonora. porque la frecuencia de las vibraciones es mayor. ya que estos pueden enmascarar o debilitar los sonidos.

elementos necesarios para dar claridad y vivacidad a la expresión oral.14 ¿Qué hacer para que las ideas centrales se destaquen sobre las demás? Lógicamente.13. Otras en cambio. tener la flexibilidad necesaria y eso se logra haciendo uso de cualidades importantísimas como la velocidad.14.2 ¿A qué velocidad debe hablarse? Se puede decir que se habla con mayor velocidad si se trata un tema superficial. Esto sucede cuando la voz carece de la flexibilidad necesaria para expresar significados finos y emocionales de los que por regla depende una pronunciación exacta y agradable. que frustre de ese modo la comunicación al auditorio. pero no es posible hacerlo a una velocidad uniforme.1 Velocidad La mayor parte de los que hablan con excesiva velocidad fatigan a quienes quisieran escucharle. cuando los oyentes están poco familiarizados con el asunto que se trata. las pausas. que puede seguirse fácilmente. el ritmo y el tono. una nebulosa sensación. o cuando el nivel intelectual de aquellos sea muy diverso. las personas hablan a una velocidad de 120 a 180 palabras por minutos. Se habla con menor velocidad. 33 . 2. hablan con excesiva y desesperante lentitud. En su mayoría. por el auditorio o de un tema suficientemente conocido.3 Flexibilidad Un discurso puede perfectamente ser inteligible pero es posible que deje en quien lo escucha.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 2. Veamos: 2. 2.14.

34 . 2. Defecto de pronunciación que consiste en pronunciar la ―ce‖ o la zeta como si fuera ―S‖. la velocidad ha de adecuarse al tema. toda deformación que impide una correcta pronunciación de palabras. bazura por basura. pero la lentitud por sí sola no resuelve ni si quiera la claridad. 2. para acostumbrarse a utilizar más los músculos de la boca y dominarlos mejor. dezastre por desastre. La rapidez en el hablar es un obstáculo para mejorar la dicción y corregir sus defectos.1 Algunos vicios  El Ceceo. frases u oraciones. pero con un ejercicio para frenar el impulso instintivo de correr.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Lo correcto es que la velocidad se ajuste al tipo de sentimientos o pensamientos que el orador trata de transmitir. al auditorio y al valor de las ideas que quieran destacarse. Quien escucha esta imperfección experimenta una desagradable sensación de que le estuvieran silbando al oído.  Siseo. Pero una vez lograda una más clara vocalización. para que no se pierda una sola palabra en el camino.  El Seseo.15 Los vicios de la dicción al igual que al cuerpo destruyen el lenguaje Vicios de la dicción. Hay que hablar lentamente.: zapo por sapo.15. ejs. Es la pronunciación repetidamente del sonido inarticulado de S y Ch. Consiste en pronunciar la ―s‖ como si fuera ―z‖ . Por vicios de dicción se entiende toda imperfección grave. Para adquirir el hábito de silabear y vocalizar.

en su pronunciación de la ―Y‖. perfecto-peifecto. por no te lo presto. así como la pronunciación de la ―elle‖ como ―ye‖..: la dijeron. cualquier expresión que una persona reitere de forma constante. Ejs. Es un fenómeno muy extendido en España e Hispanoamérica y predominante en las zonas de Argentina. pues. lección. leicion. innecesariamente. Es el empleo defectuoso de ―la‖ y ―las‖ en lugar de ―le‖ y ―les‖. por haya. Ej. etc. Es una malsana costumbre de hablar en forma poco clara.  Leísmo. Ejs.  Mascullar.: Aquel libro no te le presto. Entendemos por muletillas. toda voz o frase que una persona repite por hábito vicioso en la conversación.: hayga.  Tautología. mas mal- 35 . Ej.  Yeísmo. Es en suma. Ejs. en lugar que le dijeron o las sucedió por les sucedió.  Los gazapos. Es el empleo de la forma ―le‖ del pronombre como única en el acusatorio masculino singular.  Vocalización. un disparate y un yerro cometido al hablar o escribir. lo que la gente llama ―entre dientes‖ y que provoca una expresión incomprensible. entrar para adentro.  Las muletillas o estribillos. por varias palabras que no añaden nada al sentido de la expresión.: Lactancia-laitancia. al extremo de que casi la convierte en ―ch‖. Ejs.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Lambdacismo. lalación o lalaísmo.: Caye en vez de calle. aaa. este. Es la repetición inútil de una idea. Ejs. o sea. Es la transformación de una consonante en vocal.: E ee. poyo en lugar de pollo. El diccionario Larausse define por gazapo.: subir para arriba.

1 Fono En el habla humana. rompido-por roto. En el análisis del habla se usa el análisis espectrográfico que permite descomponer las ondas sonoras el habla en superposición de ondas más simples de frecuencias fijas.16 Padre de la fonología 2.16. 36 . por arañar. Cada fono viene caracterizado por un espectro de frecuencias características y un tiempo de emisión característico (típicamente 20-60 ms).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN por peor. 2. amígdalas-por amígdalas. aruñar. semáforo-por semáforo. Los fonos similares entre sí se representan por signos alfabéticos entre corchetes. fono es cada uno de los segmentos de características acústicas particulares y con duración típica en que podemos dividir la secuencia sonora.

lo realmente distintivo de la entonación.1.1. Es propio de las oraciones entrecortadas e inacabadas: Dime con quién andas. de cadencia y de semicadencia. La diferencia entre ambos estriba en que el segundo alcanza una altura menor que el primero. básicamente.1 El tonema horizontal Se produce sólo en suspensión. se pueden distinguir.1. Encontramos su diferencia en que el descenso del segundo es menos pronunciado que el del primero.. también éste puede ser de dos tipos. Es la parte más significativa de la entonación. 3..2 El tonema descendente Puede ser de dos tipos. tres tipos de tonemas: 3. 37 . 3. y se da frecuentemente a partir de la última sílaba acentuada.1 Tonema El tonema es la parte final de la curva melódica de cada uno de los grupos fónicos en que se divide el discurso. En español.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO III TONEMA 3.3 El tonema ascendente Como en el caso anterior. de anticadencia y de semianticadencia.

mandato. se pasa a su estudio. mandar. probabilidad). exclamar. la prosodia. se tiende a clasificar las oraciones en enunciativas. extrañeza y otras. 3. Según este criterio. En las oraciones emitimos dos factores: por un lado ―lo que se dice‖.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 3. exclamativas o admirativas (con sus variantes de sorpresa.3 Modalidad oracional Con las oraciones podemos manifestar contenidos objetivos o representativos. temor. exhortativas (o de mandato). o sea.1 Funciones de la entonación Las funciones que realiza la entonación son varias:  Función distintiva: la entonación permite distinguir la modalidad oracional:  Saldrá ¿Saldrá? ¡Saldrá! 38 . negar. pero podemos. etc. etc. De esta forma. adoptar posturas subjetivas de duda. preguntar. asimismo. en el que se verá. alegría. dudar. Están motivadas por razones fisiológicas -necesitamos respirar y recuperar el aire para la fonación.2 Pausa Las pausas son las interrupciones que se hacen al final de la emisión de cada grupo fónico. el contenido objetivo.). ante un mismo contenido. posibilidad. la actitud subjetiva del que habla. desear. interrogativas. temor. 3. el hablante puede manifestar actitudes diferentes tales como las de aseverar.4 La entonación vista desde la prosodia Una vez que ya están aclarados los términos fundamentales acerca de la entonación. y por otro.y por razones lingüísticas –las pausas son unidades significativas que marcan el final de una expresión con significación 3. manifestar asombro. desiderativas (o de deseo). y dubitativas (con sus grados de duda.4. en primer lugar.

y los graves con situaciones depresivas.. el descenso del tono marca el final del enunciado afirmativo (tonema descendente). Por el contrario. se pueden distinguir los acentos de un aragonés. a las preguntas.. 39 .  Función delimitadora: se pueden agrupar las palabras en unidades oracionales menores de significación o relación sintáctica: El niño / estudia / la lección. También la entonación tiene en cada región cierta fisonomía propia. Los tonos agudos suelen asociarse con estados anímicos emocionales.2 La entonación como medio para transmitir la información La entonación juega un papel fundamental en la naturalidad de la voz. de tal manera que se puede identificar a las personas por sus características de pronunciación. las características de pronunciación de cada individuo varían según su estado de ánimo y hábitos de pronunciación. Así. El oído de las personas es muy sensible a las características tonales. de un argentino. a las expresiones afectivas. 3.. se dan hábitos de pronunciación peculiares a los que llamamos acentos. de un gallego. lo que explica que el ascenso tonal caracterice a los enunciados no terminados. entendida ésta como elemento de información suprasegmental.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Función integradora: la entonación integra las palabras que forman la oración en una unidad significativa:  El niño estudia la lección. al no ser necesario mantener el interés y la atención del oyente. por ejemplo. de un catalán.4. Se podría decir que cada hablante tiene su propio tono. El ascenso del tono se utiliza para despertar el interés a través del interlocutor.

La prosodia considera la independencia de varios niveles de descripción suprasegmental y de sus respectivos efectos sobre la entonación. Por otro lado. y por el tonema. la entonación viene caracterizada por una subida inicial. el conjunto de tonos. el tono decrece suavemente hasta el final de la palabra. por un descenso suave en el medio. para cada grupo fónico. a partir de la subida experimentada en ésta. 3. que será ascendente o descendente. que forman la línea melódica o entonación. 3. que forman la oración.4. que es la unidad lingüística más simple desde el punto de vista gramatical. mientras que la entonación se mantiene constante hasta la sílaba acentuada. mientras que el segundo destaca de forma especial en las palabras esdrújulas. Estos niveles se resumen en el acento de las palabras y la entonación de las oraciones. se puede consultar [Saiz-00]. adquiere valores lingüísticos significativos. Se trata de una de las principales características lingüísticas de la oración y hace posible que las palabras. dependiendo de la modalidad oracional y de la posición del grupo fónico dentro de la oración.4 La entonación en las oraciones En el ámbito oracional. adquieran valor como unidad de sentido expresivo. Decíamos más arriba que ciertas modalidades oracionales se diferencian por la función distintiva de la entonación. Para mayor información al respecto. viene marcada por el acento.4. El primer efecto se hace notable cuanto mayor sea el número de sílabas. el tono es mayor en la sílaba tónica (acentuada) que en las sílabas átonas. Nosotros veremos tres modalidades 40 .3 El acento en las palabras La entonación de la palabra aislada.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Por lo tanto. Así.

al cual le corresponde un tonema de semicadencia. mientras que los anteriores aparecen configurados con tonemas de semianticadencia (o suspensión). destacamos el caso en que todos los grupos fónicos acaban en anticadencia. con un descenso posterior hasta la penúltima sílaba. 3. para elevarse luego en la última con un tonema de anticadencia.4. su línea melódica termina en cadencia.4. En el caso de que la oración enunciativa esté compuesta por más de dos grupos fónicos.2 Entonación de las oraciones interrogativas En las interrogativas directas totales. termina en cadencia. el segundo lo hace en cadencia. El tono decae a partir de la última sílaba acentuada. 41 .4. Otra posibilidad surge cuando uno de los grupos fónicos es un inciso parentético.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN oracionales diferentes por ser sus entonaciones respectivas también diferentes: Se echó a llorar. mientras que el primero termina en anticadencia (o semianticadencia). la curva melódica se caracteriza por una elevación de la voz por encima del tono normal desde la primera sílaba acentuada. y el último.4. ¿Se echó a llorar? ¡Se echó a llorar! 3. Si la oración enunciativa consta de dos grupos fónicos. Entre ellas. como siempre.1 Entonación de las oraciones enunciativas Si la oración enunciativa consta de un solo grupo fónico. pueden darse distintas configuraciones de la curva melódica.

A partir de este momento. Si se trata de interrogativas disyuntivas.4. sino también al principio.3 Entonación de las oraciones admirativas Como se ha indicado anteriormente. este tipo de oraciones ofrece una gama muy variada de estados anímicos en el hablante.5. lo que hace compleja la descripción de su línea melódica. se caracterizan por ascensos tonales rápidos seguidos de descensos bruscos. como en el caso anterior. se va a hacer especial hincapié en los aspectos físicos de la entonación. el primer miembro termina en anticadencia. 3. En las interrogativas directas parciales. que se analizarán mediante modelos matemáticos. justifica en español el uso de los signos de interrogación no sólo al final.4. La no terminación en anticadencia. 3. 3. como en otras lenguas. el tonema desciende terminando en cadencia. No obstante. la entonación desde otro punto de vista: el de la conversión texto-voz. se debe a que el elemento tónico inicial (pronombre o adverbio interrogativo) indica por sí solo la interrogación.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Esta conformación de la línea melódica con ese ascenso inicial por encima del tono normal.1 Información y entonación en la conversión texto-voz Como ya se sabe. La causa de 42 .5 La entonación vista desde la conversión texto-voz Se va a estudiar. en general. en este capítulo. los descensos dependen de las palabras que se quieren destacar. y el segundo en cadencia. la entonación es uno de los elementos más importantes para conseguir mayor naturalidad en la conversión que aquí se trata.

). la entonación juega un papel fundamental en la transmisión de la información. es la evolución temporal de la frecuencia fundamental. Su esclarecimiento requiere: Seleccionar parámetros que sean capaces de describir los rasgos principales del contorno de f0.1 Análisis y síntesis de contornos de f0 Según lo expuesto anteriormente. el contorno de f0 deberá relacionarse adecuadamente con las características lingüísticas del texto. identidad del hablante. Por tanto. cabe desear partir de un modelo de entonación por reglas que represente cuantitativamente las relaciones entre la entonación y su información prosódica subyacente. como la duración de los sonidos que componen la frase. etc. a través de un conjunto de reglas de control de la frecuencia fundamental. 3. Otros rasgos prosódicos. comúnmente denominada contorno de f0.1. como en la obtención de descripciones cuantitativas. estructura sintáctica. tanto lingüística (acento en las palabras.5. modalidad oracional. son menos importantes desde el punto de vista perceptivo. estas relaciones no parecen estar del todo claras. o la curva de energías de la señal acústica. 43 . para llegar a obtener un modelo de entonación que sea capaz de reproducir lo mejor posible esta faceta del habla. etc. para generar una curva de frecuencia fundamental de calidad lo más próxima posible a la natural. Sin embargo. a causa de las dificultades que se dan tanto en la realización de análisis precisos.) como no lingüística (naturalidad. La característica acústica de la entonación más importante en la transmisión de la información prosódica.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN esto se encuentra en que. en la mayoría de las lenguas. emoción.

 Modelo de Lund. inglés británico. para inglés británico. chino.  Modelo de Ladd. chino. danés. francés y hausa. para inglés y francés. para danés. portugués y gallego. a partir de conocimientos lingüísticos y fonéticos sobre sus propiedades prosódicas. para inglés americano. para holandés. para inglés americano. ruso.  Modelo de Kohler.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Generar un método para extraer estos parámetros a partir de un contorno de f0. 3. italiano. francés y español. Estudiar correlaciones entre los parámetros del contorno de f0 y las características lingüísticas del texto a procesar.  Modelo de Thorsen.  Modelos de Fujisaki.5. para alemán. griego. para sueco. inglés británico. francés. el alemán. Algunos de los modelos más usados en lo que a prosodia y conversión texto-voz se refiere son los siguientes:  Modelo de Aix. inglés. 44 . Extraer la información lingüística relevante del texto. español. japonés y español. francés. alemán.1. japonés y sueco). griego.  Modelo IPO.  Modelo de O‘Shaughnessy y Allen. para japonés. y con diferentes aproximaciones teóricas.  Modelo de Pierrehumbert. alemán.2 Modelos de entonación El modelado de la entonación se realizó sobre varios idiomas (entre otros.

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Como se puede observar. Así.1. mediante la aplicación de determinadas reglas. Pierrehumbert y los que se han desarrollado en el GTH se engloban dentro de este modelo. se desarrollarán brevemente aquellos que se han aplicado al español así como los desarrollados en el GTH. lo que variará de unos modelos de entonación a otros será la forma de interpretar la estructura de la entonación.1 Clasificación Como ya se dijo anteriormente. 3. cada modelo dispondrá de su propia parametrización de las características de f0. se debe ver la principal función de los modelos de entonación en la capacidad de determinar los efectos e interacciones de cada nivel individual. Se clasifican los modelos entonativos en dos tipos según la interpretación que hagan de la estructura de la entonación: Modelos lineales: sostienen que los contornos de f0 se obtienen de una secuencia de tonos fonológicamente distintos. que se relacionará de forma adecuada con los rangos lingüísticos del texto. 45 . asignados a cada sílaba. solamente en tres casos (Fujisaki. entendiendo ésta como el modo en que se integran los distintos componentes de la misma. Los modelos de Ladd. Desde este punto de vista. IPO y Pierrehumbert) se ha intentado modelar la entonación del español.2. la prosodia considera la independencia de varios niveles de descripción suprasegmental y de sus respectivos efectos sobre la entonación. A continuación. De esta manera.5.

tanto de las palabras como de las oraciones. sílaba.1. O‘Shaughnessy y Allen. se expresan mediante la misma característica acústica: la variación de la frecuencia fundamental en función del tiempo. los modelos que establecen las reglas que se pueden formular predicen. 3. en los aspectos prosódicos. palabra. ya sea por medidas acústicas. o por criterios perceptivos. etc. se distinguen en la forma de ver la relación del contorno de f0 con el acento en las palabras y la entonación en las oraciones. aquí.2 Modelos lineales Estos modelos suponen que los contornos de f0 se generan en un solo ciclo. No hay forma de decidir. Modelos de este tipo son los de Fujisaki. Es decir. o bien independencia entre el acento y la entonación. El problema que surge de todo esto es que. si las variaciones de f0 vienen motivadas por la acentuación de las palabras o por la entonación de las oraciones. mediante la 46 .ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Modelos jerárquicos: tienen una organización superposicional. e interpretan los contornos de f0 como una estructura compleja resultante de la superposición de estructuras de diferentes niveles (oración.5. o bien interacción mutua entre ambos.2. Lund y IPO. Aunque estos efectos se pueden separar en un plano lingüístico (como ya se vio anteriormente). La principal diferencia entre estos dos tipos de modelos se encuentra en el modo en que definen la relación entre las variaciones locales y las tendencias globales del contorno de la frecuencia fundamental.). de izquierda a derecha. segmento.

Es un modelo multilingüe ya que para él. el cual ha demostrado su validez con su aplicación al sistema de conversión texto-habla de Olive.1.1 Modelo de Pierrehumbert Se trata de un modelo desarrollado inicialmente por Janet Pierrehumbert. A continuación. 2. de picos y valles y el modelo neuronal.5. L%. Por lo tanto. el cual tuvo aportaciones posteriores de Mark Liberman y de Mary Beckman. consideran que no hay diferentes niveles. Una serie de tonos: Tonos de límite (boundary tones): aparecen en los límites de diferentes constituyentes: H%.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN concatenación de movimientos de f0. las curvas melódicas son el resultado de un proceso de interpolación entre valores de f0 sucesivos. Una línea de base (baseline). asumen que los contornos carecen de estructura jerárquica.2. que son la realización fonética de segmentos tonales. sobre todo inglés americano y japonés.2. y como ejemplos de estos modelos. Los componentes especificados por el modelo son: 1. Además. 3. Acentos de tono (pitch accents): pueden darse los siguientes casos: 47 . Según este enfoque. se han utilizado datos de diferentes lenguas. se van a explicar brevemente los modelos de Pierrehumbert.

H+L*. Los contornos de f0 se formarán mediante la concatenación sobre la línea base de los siguientes elementos: a) Un tono de límite inicial (que puede no aparecer). c) Un acento de frase. a las que. La unidad de asignación de valores de frecuencia fundamental es la sílaba. por el contrario. 3. La curva de tono se divide en tres tramos bien definidos: 48 . que tratan de compensar la variación temporal en los lugares de los acentos relacionados con el comienzo de la vocal silábica. d) Un tono de límite final.2. Acentos de frase (phrase accents): H.5. L+H*. b) Una serie de acentos de tono. H*+H. que aportan a la variación de la frecuencia fundamental una dicotomía simple.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Dos acentos de tono simples: H* (un acento de tono que primero crece y después puede caer) y L* (un acento de tono que primero disminuye y luego puede crecer).2 Modelo de picos y valles Los picos se corresponden con aquellas sílabas que están acentuadas. son las sílabas que preceden a los picos. se les asocia una mayor frecuencia fundamental. L.2. Cinco acentos de tono compuestos: H*+L. por tanto. que dependerá de la longitud de la frase.1. Los valles. L*+H.

Valles: se usa un algoritmo similar. un signo de admiración o de interrogación. se asigna un valor de frecuencia fundamental a la primera sílaba del grupo fónico en función del signo de puntuación que se encuentra al final del grupo fónico (un punto. Al resto de las sílabas de la zona intermedia se les asigna un valor de f0 siguiendo una interpolación lineal entre los valores de los picos y los valles. y a las sílabas que se denominan valles. variando la pendiente según el número de tónicas que haya dentro del grupo fónico. los valores de la primera y la última tónica. En esta zona se asignan valores de f0 a las sílabas tónicas. 49 . e interpolar linealmente para calcular el valor de frecuencia fundamental de las otras sílabas tónicas. etc. En ella. Se aplica otra recta entre dos puntos fijos: el valor del primer valle y el del último. o picos.). aunque con valores de f0 más bajos y distinta pendiente. Zona intermedia: abarca desde la primera sílaba tónica hasta la penúltima. hasta la penúltima.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Zona inicial: comprende el contorno de f0 desde el principio del grupo fónico hasta la primera sílaba tónica. un punto y coma. una coma. y a partir de estos valores se calcula la curva de entonación para la zona intermedia: Picos: el modelo se basa en aplicar una recta con dos puntos fijos.

Conjuntamente. y se hace una interpolación lineal para el resto de las sílabas pertenecientes a esta zona.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Zona final: corresponde a la curva de frecuencia fundamental que va desde la penúltima tónica hasta el final del grupo fónico.2. también toma la sílaba como unidad básica para la asignación de valores de frecuencia fundamental. A cada uno de los valores de tono de cada fonema obtenidos mediante el algoritmo. sino también dependiendo de la posición de la sílaba tónica en la última palabra del grupo fónico: se asignan valores de f0 diferentes según la terminación sea oxítona (palabras agudas) o no (palabras llanas y esdrújulas). Estos valores varían no sólo en función del signo de puntuación del grupo fónico.2. realizado mediante una Red Neuronal. Por tanto.3 Modelo neuronal Este modelo. la información con que se alimenta la Red Neuronal está basada en dicha unidad. ya que es la que realmente marca la entonación de la frase y da sentido y significado al resto de la frase. se realiza un enventanado de los parámetros de entrada. 3. Esta es la zona más importante del contorno de f0. se les suma un valor aleatorio (±5 hertzios) que permite una cierta variabilidad. que 50 .5. Se asigna un valor de f0 al último valle. a la última tónica y a la última sílaba. como en la zona inicial.1.

ambas inclusive. Indicación sobre si la sílaba en cuestión forma parte de una palabra función o no. Indicación sobre si la sílaba es final o no. Será inicial si está comprendida entre la primera sílaba de la frase y la primera acentuada. ambas inclusive. Los parámetros que recibe la Red Neuronal como entradas son los siguientes: Un parámetro llamado ―zscore‖. Indicación del número de palabras que componen el grupo fónico. Indicación sobre si la sílaba es inicial o no. Tipo de terminación más la posibilidad de añadir información sobre el comienzo del grupo fónico. también los de un cierto número de sílabas anteriores y posteriores a la misma. Tipo de terminación del grupo fónico al que pertenece la sílaba. que indica a la Red si se va a usar o no la codificación correspondiente al mismo. además de los parámetros del núcleo silábico de interés.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN consiste en incluir. Acento en la sílaba. Lo será si está comprendida entre la anterior a la última tónica y la última sílaba. 51 . Codificación de las sílabas. Lo que indica si la sílaba es tónica o no. El modo de normalización (media y rango).

los modelos jerárquicos. De esta manera. Tamaño de la capa oculta de la Red Neuronal. Como un modelo jerárquico satisface el principio de superposición. son independientes entre sí. tal como una frase o una sílaba acentuada. y que genere las reglas pertinentes en términos de comandos parametrizados. y entonación de la frase.2. por un lado. Información codificada acerca del número de frases totales que componen los experimentos. o de organización superposicional. se puede determinar el efecto de un componente dado de la entonación mediante una unidad prosódica definida.3 Modelos jerárquicos En contraposición a los modelos lineales. por otro. Indicación de si la sílaba es final de palabra o no. Un modelo de entonación que facilite componentes para la acentuación. en principio. 3.1.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Información acerca de si la sílaba pertenece a la última palabra o no. los factores que contribuyen a la variabilidad de los contornos de f0 se pueden investigar por separado. Tamaño del enventanado que se va a considerar.5. se presenta bastante tentador. para establecer reglas que 52 . relacionándolos con las características lingüísticas del texto. se prestan a una aproximación cuantitativa: los contornos de f0 generados por estos modelos resultan de una superposición aditiva de componentes que. Información de la frecuencia anterior.

53 . italiano. Una serie de movimientos relevantes de tono.2.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN permitan calcular.1 Modelo IPO Toma el nombre del instituto en el que fue desarrollado: el Institute for Perception Research (IPO) de Eindhoven (Holanda). Línea de declinación baja. que marcarían los hipotéticos límites inferior y superior de los contornos de f0: Línea de declinación alta. también se desarrolló para el inglés británico. menos incremento: descendente. que se definen en función de una serie de rasgos: Dirección del cambio: más incremento: ascendente. Línea de declinación intermedia. en el proceso de síntesis. aunque. el valor resultante de f0 para todos los instantes de tiempo en el curso de la pronunciación sintetizada. Número de sílabas que cubre: más extensión: el movimiento está asociado con dos o más sílabas. ruso. 3.1. más tarde.5. Los componentes del modelo son los que se enumeran a continuación: Unas líneas de declinación. Inicialmente sólo se aplicó al holandés. francés y español.3. alemán.

tardío: final del movimiento cerca del final de la parte sonora. tan importantes en la consecución de naturalidad para la entonación.1.2.5. Sin embargo. lenta. El modelo IPO proporciona una descripción y un modelado bastante completos de la entonación de un lenguaje. Rango del movimiento: más amplio: cubre el rango entre las líneas superior e inferior de declinación.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN - menos extensión: abarca una sola sílaba. menos amplio: el movimiento cubre un rango menor. 3. tiene el defecto de no relacionar las curvas resultantes con la información lingüística y paralingüística de la entonación. Como los componentes en que divide el contorno de f0 se 54 . Final del movimiento con respecto al inicio de la parte sonora de la sílaba: temprano: final del movimiento cerca del inicio de la parte sonora.3.2 Modelo de Fujisaki Se trata de la única aproximación que saca provecho del principio de superposición en un sentido estrictamente matemático. Velocidad del cambio: rápida.

Esta reducción de la cantidad de datos constituye un importante aspecto para determinadas aplicaciones. lo que es importante para la construcción de un módulo de análisis de contornos de f0 observados. asimismo. la ventaja de que reduce grados de libertad por el uso de un número limitado de parámetros para definir la frecuencia fundamental.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN corresponden directamente con la acentuación y la entonación de las oraciones. El modelo de Fujisaki tiene. Por ello. apropiado para aproximar los contornos de f0 producidos en el habla natural. y en concreto. se ha utilizado ampliamente 55 . para la conversión texto-voz. junto con la cualidad que se acaba de mencionar. este modelo se presenta como una solución del problema que se planteaba más arriba. El contorno suave resultante de la superposición de los componentes del modelo es. Estas características favorables hacen del modelo de Fujisaki una herramienta muy útil para el análisis y síntesis de contornos de f0 en varios idiomas. sobre la necesidad de una integración entre las características lingüísticas y las de los contornos de f0.

aquí se puede consultar para obtener más información sobre la entonación 56 . La información de este capítulo está extraída de [Saiz-00].ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN tanto en la investigación como en el desarrollo de conversores texto-voz.

El punto se escribe siempre sin separación del elemento que lo precede -sea este una palabra. Los signos dobles. y con un espacio libre entre ellos y la palabra que les sigue.) es un signo ortográfico circular de pequeñas dimensiones que se utiliza para señalar una pausa larga. admiración o exclamación.1 El español cuenta con los siguientes signos de puntuación El punto.y separado por un espacio del elemento que los sigue.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO IV SIGNOS DE PUNTUACIÓN 4. paréntesis.se utiliza mayúscula. que marca el final de una frase u oración. 4. Se distinguen: 57 .1. como los de interrogación. comillas. corchetes y rayas de apertura se escriben sin espacio libre entre ellos y la palabra que les sigue o les precede. los dos puntos y los puntos suspensivos se escriben siempre sin espacio libre entre ellos y la palabra que les precede. Después de punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas. a no ser que este sea de cierre. un número u otro signo. el punto y coma.1 Uso del punto El punto (. la coma.

Por regla general escribiremos punto detrás de las abreviaturas. etc. Hay que tener presente. Después de punto y aparte se debe cambiar de línea y comenzar a escribir después de dejar un margen o sangrado a la izquierda. 4. se continúa en el siguiente sin dejar margen o sangrar el texto.2 Punto y seguido Separa enunciados dentro del mismo párrafo. 4.1 Después de las abreviaturas Una abreviatura es la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras.3 Punto y aparte Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes dentro de una misma línea de razonamiento o de la unidad del texto. un capítulo o el texto en su totalidad. igualmente.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4.1. kg (por kilogramo).1. (por artículo). Ejemplos: art. que la elección entre el punto y seguido y el punto y aparte es subjetiva cuando se trata de distintos aspectos de un mismo asunto o idea.2. Después de él se continúa escribiendo en la misma línea y. en el caso de que esté al final de renglón. 58 . 4.1. Ejemplos: He (por helio). ya sea al finalizar un apartado.4 Punto final Es el que cierra el texto. mayor que el del resto de las líneas que componen el párrafo.1 Excepciones a) Los símbolos de los elementos químicos se escribirán sin punto. 4.2 Otros usos del punto 4. obtenida por eliminación de algunas de las letras o sílabas de su escritura completa.2.1. (por etcétera).

. 59 . sin contar la ropa. está mal escrito: hay un mensaje para el Sr.P.. e) No debe escribirse una cantidad con letras seguida de abreviatura: Ejemplo: solo los zapatos pesaban tres kg.. del sombrero. Tras los signos de interrogación. Ejemplos: N (por Norte)...2 En las siglas La sigla es la palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja. del colegio es muy activa.2. p. 4. c) El punto de las abreviaturas no excluye la presencia inmediata de cualquier otro signo de puntuación (?. Lo correcto sería: solo los zapatos pesaban 3 kg. Ejemplo: el A. d) Las abreviaturas de tratamientos solo deben usarse cuando anteceden al nombre propio.M. ej. La sigla se escribe sin puntos entre las letra que la componen.!.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN b) La abreviatura de los puntos cardinales se escriben sin punto. Ejemplo: hay un mensaje para el Sr. ni detrás de puntos suspensivos.. Í(ndice de) P(recios al) C(onsumo). 4. Mendoza.. etc. O(rganización de) N(aciones) U(nidas).2. Por tanto. aunque con ellos termine el enunciado. Ejemplo: ¡Hola! Me alegro de verte. S (por S).).2. sin contar la ropa. o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado).1 Excepciones a) Cuando el enunciado de la sigla forma parte de un escrito escrito con mayúsculas. salvo el propio punto.. exclamación y puntos suspensivos: No se escribe nunca punto tras los signos de cierre de exclamación e interrogación..A.

28027 Madrid. Ejemplo: Real Decreto 1006/2001. mejor 24. d) En los índices generales o de contenidos. recomendándose para facilitar la lectura de estas expresiones espacios por grupo de tres. b) Expresión en forma numérica de los años. 2008. e) Número de leyes. decretos. artículos. c) En los titulares de prensa. 12. 60 . el punto separa las horas de los minutos. órdenes. f) Número de teléfono.321. c) numeración de páginas. millones.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4.3 El punto y los números En la expresión numérica del tiempo. El punto puede indicar también la separación entre la parte entera y la parte decimal de un número. 1022.2. Ejemplo: 4 829 530. cuando aparecen aislados. artículos. Ejemplos: 1243. no llevan punto final. d) Postales de vías urbanas y códigos postales. el uso de la coma.30 h. Ejemplos: calle de Alcalá. b) En los títulos y subtítulos de libros.4 Uso incorrecto del punto en los siguientes casos a) En los titulares de mensajes publicitarios... capítulos. Al mismo tiempo no se escribe punto tras las unidades de millar en los siguientes casos: a) Las normas internacionales establecen que se prescinda del punto para separar los millares. Ejemplo: 666 666 666. Ejemplos: 1943. la Real Academia Española prefiere. 18. etc.2.321. Ejemplo: 24. Ejemplos. En este uso pueden emplearse también los dos puntos.00 h. 3101. etc. obras de arte. en estos casos. Sin embargo. 4.

alineados a la derecha y con un cuerpo de letra peculiar. cronológicos. f) No llevan punto al final los nombres de autor en cubiertas. de materias.).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN e) En los títulos y cabeceras de cuadros y tablas. k) Nunca debe escribirse un punto de cierre de enunciado delante de un signo de cierre de comillas. (Creo que estaba muy enfadada.5 Uso del punto en los siguientes casos a) En las clasificaciones o enumeraciones en forma de lista. dentro de un libro o una publicación periódica no suelen cerrarse con punto cuando constituyen etiquetas que describen el contenido de dichas imágenes.. h) Los textos que aparecen bajo ilustraciones. por lo común. (Creo que estaba muy enfadada. No me extraña. o en cualquier otra ocasión en que aparezcan solos en una línea. fotografías.). portadas. onomásticos. etc. 4. firmas de cartas y otros documentos. diagramas.2. g) Las dedicatorias que se sitúan al principio de los escritos no suelen llevar punto final. Ejemplo. paréntesis. j) En los distintos tipos de índices que aparecen en las obras para facilitar el acceso a la información (índices de contenidos. Cleveland 61 . no se escribe punto al final de cada línea. son textos tipográficamente muy marcados. se escribe punto tras el número o la letra que encabeza cada uno de los elementos enumerados. i) Los eslóganes publicitarios no llevan punto final cuando aparecen aislados y son el único texto en su línea. dado que. etc. prólogos. No me extraña). ¿Cual es la capital de Ohio? a. corchetes o rayas. aislados en una página completa.

debe escribirse el punto final de cierre: 4. b) Se emplea el punto para separar los subdominios de las direcciones de correo y páginas electrónicas: ortografia@telefonica. etc. u.6. En cambio.  Cuando la enumeración es completa. Es incorrecto prescindir de cualquiera de estos dos signos. o.net www. Columbus d. no se escribe cuando estas constituyen el único texto en su línea o cuando no cierran enunciado. salvo en el caso de que se empleen números ordinales (1.reglasdeortografia. el punto alterna con el paréntesis. e. el último elemento va introducido por una conjunción (y.net Puesto que el punto final no forma parte de las direcciones electrónicas. Indianápolis En este uso. 4.2. ni).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN b. 2.) que por sí solo sirven ya de elemento introductorio.º.1 La coma Se utiliza coma para separar palabras de una enumeración dentro de un mismo enunciado. Se escribe pegada a la palabra o el signo que la precede y separada por un espacio de la palabra o el signo que la sigue. si la dirección aparece al final de un enunciado que se escribe todo seguido.2. delante de la cual no 62 .6 Uso de la coma La coma representa en la escritura una pausa breve que se hace al hablar o leer. También sirve para organizar sintácticamente la frase. Cincinnati c.º.

 Los sustantivos que funcionan como vocativos.  La palabra etcétera (o en abreviatura etc. salvo los que vayan precedidos de las conjunciones y. aunque esta no refleje pausa alguna en la lectura. Jacinto. formal. sino coma. // ¿Me puedes decir.. estudiosa y con buen expediente. en usos expresivos.  Ejemplos: Jacinto. u. quién ha venido?  Cuando los enunciados son muy breves. // Acudió toda la familia: abuelos. La enumeración puede cerrarse con etcétera. simplemente con punto. Ejemplo: es una chica aplicada. se escribe igualmente coma. que sirven para llamar o nombrar al interlocutor se escriben seguidos de coma si van al principio de la frase. el silencio. Ejemplos: estamos amueblando la casa y hemos comprado el sofá. señorita.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN debe escribirse coma. hijos. con puntos suspensivos o.  Si la enumeración es incompleta y se escogen algunos elementos representativos. e. // Ven aquí. Ejemplo: no. recoge a los chicos..) se separa con coma del resto del enunciado. ven aquí. si continúa la frase y también antes de la 63 . si van en medio. no se escribe conjunción alguna ante el último término. Ejemplo: ve al colegio. // Todo en el valle transmite paz: los pájaros. compra en el super y llévalos al cine. etc. Jacinto. el clima.  Para separar entre sí oraciones. precedidos de coma si van al final de la oración y entre comas. o. ni. esto es. las lámparas. padres. proposiciones o sintagmas con el mismo valor gramatical. las cortinas.

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN abreviatura.  Se utiliza la coma para indicar la elipsis u omisión de un verbo por haber sido mencionado con anterioridad en la primera parte del enunciado o estar sobrentendido. Ejemplo: Sevilla. por ejemplo.)  Se escriben entre comas los enlaces que actúan introduciendo explicaciones en las expresiones como: es decir. al parecer. mas. se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ejemplo: ayer.. por lo menos. esto es. te marchaste de viaje. // He formado un ramo con clavellinas. se escriben entre comas. sino.  Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones como pero. pero ten mucho cuidado. moreno. 7 de abril de 2008. Ejemplo: su hija pequeña es rubia. Ejemplo: puedes llevarte mi cámara de foto. etc. sin embargo y otras parecidas. por consiguiente. etc. Por consiguiente. jazmines. o entre el día de la semana y del mes. 64 . el mayor. )  Las palabras o frases que se usan como incisos. Ejemplos: He formado un ramo con clavellinas. (os)  En la datación de cartas y documentos. ya sea para aclarar o ampliar lo dicho. interrumpiendo una oración. que te encantará. la coma se escribe en el lugar donde va el verbo que se omite en la oración. la sobrina de Paco. ahora bien. aunque. todo se aclaró. así pues. Ejemplo: cuando llego Marta. jazmines. al parecer.

a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y. de manera que. puesto que.  Se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia expresa un contenido (consecutivo. cambiaron la disposición de los cuadros.  Se coloca una coma delante de la conjunción cuando está destinada a enlazar con toda la proposición anterior. Ejemplo: prometiste acompañarle. // Antes de irte. o. conque ya puedes ponerte en marcha. asi que. e. y no con el último de sus miembros. u. pues. así es que. pues no vi el accidente.  Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado. Ejemplos: estaba preocupado por su familia. Ejemplo: no puedo confirmarle nada. y quedaron encantados. dado que. ni. Por ejemplo: pintaron las paredes de la habitación.  Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas causales explicativas. Paloma: Verbos españoles conjugados. cierra las ventanas. y salió de la tienda. introducidas por conjunciones como porque. la corbata y la camisa. apaga las luces y echa la llave.  Para separar los términos invertidos del nombre completo de una persona.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas consecutivas introducidas por conjunciones como conque. luego. por su trabajo. ya que. por su salud. corre las cortinas. Ejemplo: RUBIO. de tiempo. 65 . etc.) distinto al elemento o elementos anteriores. Por ejemplo: pagó el traje.

blanco. Ejemplos: comía con mesura. negra. anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos. El punto y coma se escribe pegado a la palabra o el signo que lo precede.2. llegaremos a la playa. el borrador.. causa. por consiguiente.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado. De todos los signos de puntuación es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo. modo. anteponiendo una circunstancia de lugar. Ejemplo: llegaremos a la playa antes de que haya atasco en la autopista. y la oración resultante sería: antes de que haya atasco en la autopista. el cuaderno.7 Uso del punto y coma El punto y coma (. La primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse siempre con minúscula. sin embargo… si las frases tienen cierta longitud. Se utiliza en estos casos: Para separar dos o más elementos de una frase si ya incluyen comas. se tiende a colocar una coma después del bloque anticipado. Delante de oración que abarca o resume todo lo expresado en incisos anteriores. pero. Ejemplo: habló conmigo de las cosas del 66 . ya separados por comas. Ahora cambiamos el orden normal de la oración usando la coma. verde. y separado por un espacio de la palabra o el signo que lo sigue. Precediendo a conjunciones y locuciones adversativas como por tanto. mas. etc.) señala una pausa mayor que la de la coma pero inferior a la marcada por el punto. puesto que. Ejemplos: la maleta es marrón. tiempo. aunque. 4. pero en la cena se desquitó. puede sustituirse en muchos casos por el punto y seguido o la coma. y la pluma.

si quiere irse. suspense o incertidumbre a lo largo de la locución. Se escriben tres puntos y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede. de la labranza... Detrás de ellos se puede escribir mayúscula inicial. y se omite la parte final a sabiendas de que el lector por reconstruir el sentido completo. en cualquier caso. separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue.8 Uso de los puntos suspensivos Los puntos suspensivos suponen una interrupción de la oración o un final impreciso. e) Se emplean los puntos suspensivos cuando al copiar una cita textual amplia.. la conducirás de un cabello. sin mostrar deseo de pasar por muy entendida... romperá una cadena. Ejemplo: si la suerte quiere ir a ti.. o minúscula.. vacilación. ya se sabe. monitor. Ejemplo: no sé. no sé.. se hacen supresiones de palabras o fragmentos utilizando corchetes o 67 .. aunque pudieran ser independientes.. a) Al final de una enumeración incompleta: el aula de informática disponía de ordenador. todo ello con modestia y naturalidad.. pero si lo que sigue a los puntos suspensivos es otro signo de puntuación.. Ejemplo: estoy dudando si. de la última cosecha de vino y aceite.2. Ejemplo: a buena hora.. b) Cuando se quiere expresar una duda.. ratón. cuando cierran un enunciado. impresora. Para separar oraciones que.. proverbios o refranes muy conocidos. 4. si el enunciado continúa.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN lugar. ir. Ejemplo: el hijo de p.. temor. Ejemplo: el tren llegó a su hora. están íntimamente relacionadas por el sentido. Bueno.. no se deja espacio entre ambos. tengo que arriesgarme. d) Cuando se reproducen citas textuales. c) Para evitar la transcripción de una palabra tabú o malsonante..

...ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN paréntesis. como la coma. y.9 Combinación con otros signos a) Si los puntos suspensivos finalizan el enunciado..... 68 . no debe añadirse a ellos el punto de cierre (se escribirán solo tres puntos): me encanta el paisaje. el mar. Ejemplo: pensándolo bien. los tres puntos suspensivos y el de los signos de cierre de interrogación o de exclamación: -¿Viste a esa Sra.: mejor que no se presente..2.! e) Los puntos suspensivos se escriben detrás de los signos de cierre de interrogación o de exclamación si el enunciado interrogativo o exclamativo está completo: ¿Me habrá traído los libros?. f) Pueden darse casos en que se junten el punto de una abreviatura.. sin dejar entre ambos signos ningún espacio de separación. Ejemplo: "Fui don Quijote de la Mancha y soy agora[.. 4. los puntos suspensivos y el etc.. b) Si los puntos suspensivos van detrás de una abreviatura. Es hermoso despertarse junto a la playa y ver el sol..?g) Al final de las enumeraciones. pág. son equivalentes. c) Tras los puntos suspensivos sí pueden colocarse otros signos de puntuación.... d) Los puntos suspensivos se escriben delante de los signos de cierre de interrogación o de exclamación si el enunciado interrogativo o exclamativo está incompleto: ¡Si te dije que. por tanto..] Alonso Quijano el Bueno".. se suma a ellos el punto que lo cierra. Ejemplo: algunas abreviaturas con tilde son cód.. de modo que se escribirán cuatro puntos en total. no pueden aparecer nunca a la vez: etc... el punto y coma y los dos puntos.

cuando aparece un nombre propio y en las clasificaciones ordenadas por apartados. Ejemplo: volvieron a las 19:45 horas. dos veces bueno‖. salvo en las situaciones siguientes: el encabezamiento de una carta. Para indicar la hora. Ejemplo: dijo Gracián: ―Lo bueno. Cuenca. En Matemáticas se emplean como signo de división. Para cerrar una enumeración y dar paso al concepto que los engloba.10 Uso de los dos puntos Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Para introducir las citas textuales. separando las horas de los minutos.1 Se usan los dos puntos en los casos siguientes Después de anunciar una enumeración de carácter explicativo. Ejemplo: Castilla-La Mancha tiene cinco provincias: Ciudad Real. La primera letra después de los dos puntos se escribe con mayúscula. 69 . equilibrada y natural: así debe ser la dieta ideal.10.2. Guadalajara. cuando se reproduce una cita textual. No debe dejarse espacio de operación entre las dos puntos y las cifras colindantes.2. si breve. que aparecen entre comillas. Después de los dos puntos se escribe generalmente con minúscula.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4. y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue. Con esta misma función también se emplea el punto. los dos puntos se escriben pegados a la palabra o el signo que los antecede. Se escriben con un espacio de separación de las cifras colindantes. Toledo y Albacete. 4. Ejemplo: sana. Como signo de puntuación.

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Marruecos y Argelia. En este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y. Ejemplo: Muy señor mío: Tengo a bien dirigirme a usted. Ejemplos: en la reunión había representantes de: España. Se escriben dos puntos en los textos jurídicos y administrativos. colocándose después del verbo que presenta el objetivo fundamental del documento y que va escrito con todas sus letras en mayúscula..11 Uso de los paréntesis Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. generalmente. Se escriben sin espacio entre el principio o el final de las palabras que limitan la aclaración. 4. certificados o instancias.2.... edictos. ya sean breves o largos. Se utilizan en los siguientes casos: 70 . De la misma manera no deben ponerse dos puntos ni delante ni detrás de la conjunción que. en un renglón aparte. (Solamente en este caso los dos puntos son compatibles con la conjunción subordinante que). como decretos. Ejemplo: CERTIFICA: Que don Luis Poley Cuenca ha seguido con aprovechamiento. La primera palabra que sigue a dicho verbo se escribe con inicial mayúscula y en párrafo aparte. Es incorrecto escribir dos puntos entre una preposición y el sustantivo o sustantivos que esta introduce. Ejemplos: el alcalde dijo: que ganaría las elecciones.

Se escribe frecuentemente. Ejemplos: La Segunda Guerra Mundial (1939-1945). En estos casos se encierra entre paréntesis el elemento que constituye la alternativa. En este uso. fechas. sea este una palabra completa. 71 .. a sus obras. Ejemplo: las sílabas pueden ser: a) Tónicas. .. En las obras dramáticas suele encerrarse entre paréntesis lo que los personajes piensan para sí y las acotaciones (las indicaciones del autor acerca de cómo ha de entonarse un texto o cómo debe comportarse el actor). sea uno de sus segmentos. seguidas solo del paréntesis de cierre. Ejemplo: Juan Antonio. Ejemplo: el tío de Ana Mari (en su juventud fue un diligente albañil) parecía un maniquí de escaparate. También se emplean las comas y las rayas para enmarcar incisos. También puede utilizarse la barra. b) Átonas.-(Asomando por la puerta lateral) ¡Buenas noches! Para introducir opciones en un texto. si bien el uso del paréntesis implica un mayor grado de aislamiento. los paréntesis que añaden segmentos van pegados a la palabra a la que se refieren. Nació en Viena (Austria). etc. La Canción del Pirata (Espronceda).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Se utilizan los paréntesis cuando se interrumpe el discurso con una aclaración extensa que tenga poca conexión con el texto. Ejemplo: en el documento se indicará(n) el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja. Cuando aparecen datos aclaratorios. referencias a autores. Tras las letras o cifras con que se enumeran los apartados de una clasificación o enumeración.

no se deja espacio entre ambos: ¡Qué lata!. mostrar sorpresa.(Ejercicios) Los signos se escriben sin dejar ningún espacio de separación entre ellos y la palabra inicial o final de la frase. En su uso hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones: Los signos de apertura (¿ ¡) son característicos del español y no deben suprimirse por imitación de otras lenguas en las que únicamente se coloca el signo de cierre: Qué día es hoy? Qué día es hoy! Lo correcto es ¿Qué día es hoy? ¡Qué día es hoy! Detrás del signo de cierre nunca se escribe punto. Lógicamente. ( El signo de apertura (¿¡) de interrogación y de exclamación se debe colocar donde empiece la pregunta o la exclamación. respectivamente.2. ¿por qué no me llamaste? Los vocativos y las construcciones u oraciones dependientes. cuando la interrogación o exclamación terminan un enunciado y sus signos de cierre equivalen a un punto. o dar una orden con energía. se escribe minúscula después del signo. cuando ocupan el primer lugar del enunciado. pero si lo que sigue al signo de cierre es otro signo de puntuación. ¡Qué puedo hacer! Tendré que volver a intentarlo. en ese caso.12 Uso de los signos de interrogación y exclamación Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) encierran enunciados que. ¿son ya las cinco?. y los de admiración o exclamación en oraciones con las que se quiere llamar la atención. interrogan o exclaman. Los signos de interrogación se utilizan cuando se hace una pregunta. la oración siguiente ha de comenzar con mayúscula: No he aprobado. se escriben fuera de la pregunta o de la 72 .ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4. se me ha venido la hora encima. aunque no coincida con el inicio de la oración. dolor o entusiasmo. Ejemplo: Si no ibas a venir.

El signo de exclamación de cierre escrito entre paréntesis denota sorpresa. Cuando el sentido de una oración es interrogativo y exclamativo a la vez. en uno y otro caso de ironía: Ha terminado los estudios después de veinte años y está tan orgulloso (!). no exenta. Ejemplos: ¿Qué hora es? ¿Dónde estás? ¿Quién te acompaña? Pero también es posible considerar el conjunto de preguntas o exclamaciones como un único enunciado. pero si van al final. solo y encerrado en un paréntesis. se consideran incluidos en ellas. y solo se iniciará con mayúscula la primera de ellas: ¿En qué trabajas?. En este caso las diversas preguntas o exclamaciones se separarán por coma o por punto y coma. abriendo con el de exclamación y cerrando con el de interrogación. denota desconocimiento o duda acerca de un dato concreto. los signos de exclamación encierran todos los elementos: ¡ja. o viceversa: ¡Cómo te has atrevido? / ¿Cómo te has 73 . ¿dónde?. Ejemplos: Cristóbal Colón fallecido en Sevilla (?) / Tendría gracia (?) que hubiera perdido las llaves. ¿cuántos años tienes? Cuando la exclamación está compuesta por elementos breves que se duplican o triplican. Ejemplo: María. ja. pueden combinarse ambos signos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN exclamación. ¿sabes ya cuando te incorporas? / ¿Sabes ya cuando te incorporas. ja! El signo de interrogación de cierre. María?(Ejercicios) Si se enuncian seguidas varias preguntas o exclamaciones se podrán considerar oraciones independientes.

Ejemplo: cama [káma].2. especialmente en obras de carácter enciclopédico. o. se usan los corchetes para encerrar las transcripciones fonéticas. preferiblemente. los paréntesis van por fuera y los corchetes por dentro. el de apertura y el de cierre: Hernández. Ejemplo: Una de las últimas novelas de Saramago (si bien son muchos los que consideran que su mejor obra ha sido ―El año de la muerte de Ricardo Reis‖[1984]) fue el "Hombre duplicado"(2002). 4. Es decir.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN atrevido!. 74 .3) En obras de carácter lingüístico. Se recomienda colocar ambos signos.(7 . abriendo y cerrando con los dos signos a la vez: ¿¡Qué estás diciendo?! / ¡¿Qué estás diciendo?! ( En obras literarias es posible escribir dos o tres signos de exclamación para indicar mayor énfasis en la entonación exclamativa: ¡¡¡Traidor!!! ( Es frecuente el uso de los signos de interrogación en la indicación de fechas dudosas. aunque también es posible escribir únicamente el de cierre: Hernández. Gregorio (¿1576?-1636). Tiene diferentes usos: Si dentro de un texto que va entre paréntesis es preciso introducir alguna nota aclaratoria. se emplearán los corchetes y no otro paréntesis. Gregorio (1576?-1636). Este orden de inclusión se invierte en las formulas matemáticas o químicas donde los corchetes encierran operaciones que contienen otras ya encerradas entre paréntesis: [(8 + 4) x (6 + 9)] .13 Uso del corchete Se utilizan de modo parecido a los paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratoria.

se emplean los corchetes para marcar cualquier modificación en el texto original. Ejemplo: Gallo mil veces recordado. Notario de compromisos (Juan Antonio Marín) En la transcripción de un texto. Hay diferentes tipos de comillas: angulares. sin embargo es muy frecuente el uso de las comillas inglesas en lugar de las latinas o españolas. como aclaraciones.. latinas o españolas(<< >>). a continuación las comillas inglesas y en último lugar las comillas simples. Testigo de afanes apasionados. enmiendas o adiciones. Se utilizan comillas en los casos siguientes: 75 . ya sea una sola palabra o un fragmento se utilizan los corchetes para encerrar tres puntos suspensivos [.. las inglesas ( " ") y las simples (' '). se recomienda utilizar en primera instancia las comillas angulares. se recomienda como básicas el uso de las comillas angulares. Debe seguirse pues la siguiente jerarquía: <<"''">>. En poesía se coloca un sólo corchete de apertura delante de las últimas palabras de un verso para señalar que no caben en la línea anterior. Por lo general.2. Ejemplo: <<Sara me dijo: "Vaya 'bici' que tiene Germán">>. Ejemplo: bajó a la fo[s]a en cuanto pudo. 4. [En el original. En los textos impresos. Leyenda de un pueblo oprimido.14 Uso de las comillas Es un signo auxiliar doble que se emplea al principio y al final de una palabra o cláusula. foca].ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Cuando en un texto transcrito se omite una parte del original.].

alias.. seudónimos o apodos. Ejemplo: Un personaje detestable pero la historia de España fue el monarca Fernando VII. Para indicar que una palabra o expresión es impropia. en una narración. noticias. vulgar. Ejemplo:<<Es difícil encontrar -pensó el maestro. figurada o inventada por el autor. hasta junio de 2008? ( 76 . que el cuadro era obra de un discípulo del famoso pintor. << el Deseado>>..ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Para reproducir citas textuales de cualquier extensión. Para escribir sobrenombres. mande firmes!>>.una explicación para el abultado número de errores ortográficos>>. teniendo en cuenta que el texto que va dentro de las comillas tiene una puntuación independiente y lleva sus propios signos ortográficos. Ejemplo: Menudo <<hotelazo>> tuvimos en Roma. Por el contrario. Para citar artículos. Ejemplo:<<El coloso>> es un célebre cuadro que fue atribuido a Francisco de Goya hasta que en junio de 2008 el Museo del Prado emitió un informe en el que afirmaba. poemas. reportajes. Las comillas pueden combinarse con otros signos de puntuación. irónica. Para indicar. en contraste con el uso de la raya que intercala un comentario del transcriptor de la cita. cuando los signos de puntuación enmarcan al texto donde están insertadas las comillas se colocan fuera de las comillas: ¿Llegaste a ver el cuadro: <<El coloso>> atribuido a Goya. Ejemplo: El portero le dijo al árbitro: <<¿Usted ha visto la patada que me ha dado?>>. que se reproducen los pensamientos de los personajes. Ejemplo: La ministra dijo: < <¡Capitán. cuadros.

conversaciones entre Gobierno y sindicatos). calidad-precio. Cuando se trata de unir dos gentilicios. Si en el sustantivo al que se aplica el gentilicio 77 . cuando el segundo de ellos puede confundirse con un apellido: Juan-Marcos. o bien circunstanciales (Gobiernosindicatos). pueden separarse con guion o escribirse unidos sin guion. o para formar apellidos compuestos por la suma de dos simples: Valle-Inclán. El guion no se escribe entre espacios en blanco. En estos casos el guion tiene un valor de enlace similar al de una proposición o una conjunción (kilómetros por hora.2. pero cuando se utiliza para separar las sílabas de una palabra se suele escribir entre espacios. el enfrentamiento Nadal-Federer en la final del torneo de tenis de Wimbledon marcó un hito histórico.15 Uso del guion Es un signo ortográfico auxiliar formado por un trazo horizontal de menor longitud que la raya (-) y sus funciones también son distintas. Tiene diferentes usos: Para separar las palabras al final del renglón se utiliza el guion (Ver división de palabras) (Ver: División de palabras) Para unir dos nombres de pila. coste-beneficio). 4. Para establecer distintas relaciones circunstanciales entre nombres propios: el trasvase Ródano-Barcelona resolvería la sequía de Cataluña. las comillas simples se emplean para enmarcar los significados: La voz latina magister 'el que sabe' se refiere al maestro.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN En obras de carácter lingüístico. Para establecer relaciones entre conceptos que pueden se fijos (kilómetroshora.

morfema. anti-Mussolini. Aunque normalmente los prefijos se unen directamente a la palabra base (antinatural. 78 . mes y año (20-7-2008).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN compuesto se fusionan los caracteres propios de cada uno de los elementos que lo forman. no se escribe guion entre ellos: [ciudad] hispanorromana.práctica. se escribe guion intermedio entre ambos adjetivos cuando cada uno de ellos conserva su forma plena: [análisis] lingüístico-literario. -idad. indica que esta va en posición inicial. [frontera] chileno-argentina. se escribe guion intermedio: antiOTAN. cuando el prefijo precede a una sigla o a una palabra que comienza por mayúscula. para designar el espacio comprendido entre dos fechas. mientras que el segundo concuerda en género y número con el sustantivo. etc. [lección] teórico. -ar. Ejemplos: -illo. el primer adjetivo permanece invariable. Cuando se antepone el guion a una parte de una palabra (sílaba. Como se ve en los ejemplos. sean arábigos o romanos. mientras que el segundo concuerda en género y número con el sustantivo al que se refiere. Cuando se trata de aplicar conjuntamente a un sustantivo dos adjetivos calificativos. se escribe guion entre ambos: [relaciones] germano-soviéticas. durante los siglos XI-XIV. Como se ve en los ejemplos. Igualmente se emplea en la expresión de las fechas de manera abreviada. Cuando se pospone el guion a esa misma parte. indica que esta va en posición final. Si lo que se desea es poner en relación dos adjetivos gentilicios que conservan su referencia independiente. prerrevolucionario. [cuerpos] técnico-administrativos.). etc. aludiendo al intervalo de tiempo transcurrido entre ellas: las páginas 52-145. para separar los números relativos al día. el primer elemento permanece invariable. El guion puede unir números.).

2 La diéresis o crema Es un signo diacrítico representado por dos puntos (¨) que se coloca encima de las vocales en las siguientes ocasiones: Para indicar que ha de pronunciarse la vocal u en las combinaciones gue y gui. LINGÜÍSTICA. -bl-. Si el elemento en cuestión se coloca entre guiones. Ejemplo: El dulce murmurar deste rüido.3. Normalmente se emplea el signo de apertura. estas deben separarse por medio de barras. por tanto. de esta forma la palabra a la que afecta y el verso en que se incluye cuentan con una sílaba más. cant-. sino como hiato. -in-. el uso de la diéresis es preceptivo. vergüenza. las vocales que lo componen deben pronunciarse en sílabas distintas. aunque en esquemas complejos pueden combinarse ambos. En este caso. pingüinos.3. se entiende que está en interior de palabra. En textos poéticos. 4. / el 79 . Ejemplo: las palabras. Si se prefiere presentar las alternativas escritas en líneas seguidas.3 Otros signos 4.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Ejemplos: post-. Ejemplos: argüir. ( 4. Se utilizan en cuadros sinópticos y esquemas para establecer clasificaciones. Ejemplos: BILINGÜES. Ejemplos: -ec-. re-.1 Llaves { } Pueden ser dobles o escribirse de forma aislada. desarrollar lo expresado inmediatamente antes o después. Debe escribirse también sobre las letras mayúsculas. según su número de sílabas pueden ser: {monosílabas/bisílabas/trisílabas/polisílabas}. agrupar opciones diferentes. la diéresis puede ponerse sobre la primera vocal de un posible diptongo para indicar que no debe leerse como tal.

no debe utilizarse el apóstrofo. para indicar el plural de una sigla. D'Ors.3. 4. Ejemplos: d'aquel.3 El apóstrofo (‘) No tiene prácticamente vigencia en el español actual. Si se desea hacer la abreviación. qu'es. Zaragoza '08 (Exposición Internacional <<Agua y Desarrollo Sostenible>>). etc. lo que es frecuente en la expresión de acontecimientos relevantes celebrados en ciertos años. El plural de las siglas es invariable en español: las ONG. por que es. Tampoco debe usarse para separar.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN mover de los árboles al viento. En palabras y apellidos procedentes de otras lenguas como el catalán. Ejemplo: 3'1416. Hay que evitar los siguientes usos del apóstrofo. / el suave olor [. por la aspereza. Se utilizaba en poesía. ajenos al español. la parte entera de la parte decimal. y que se deben al influjo del inglés: Cuando aparece en sustitución de las dos primeras cifras de un año: Ejemplo: '08 por 2008. aunque también se admiten los dos puntos: 14. 80 .1416 aunque también se admite el uso del punto. l'aspereza. Ejemplo: ONG's. Cuando se usa. En este caso ha de emplearse la coma 3. por de aquel. Basta con las dos últimas cifras del año. seguido de una s...45 horas. en los números. para indicar la omisión o elisión de una vocal.] (Garcilaso de la Vega: Égloga II). el francés o el italiano: O‘Donnell. En este caso se recomienda el empleo del punto. el inglés. No debe utilizarse el apóstrofo para separar las horas de los minutos. que pueden unirse o no con guion a la palabra precedente: Zaragoza 08 o Zaragoza-08. Ejemplo: las 14'45 horas.

o en dirigírsela a sí mismo en iguales términos'). En este uso se escribe sin separación alguna de los signos que une. Colocada entre dos palabras. Tiene valor preposicional y. c/c (por cuenta corriente). presentes o ausentes. / Testigo de afanes apasionados. sustituye a una preposición en expresiones como: 110 km/h. Forma parte de algunas abreviaturas. vivas o muertas. o entre una palabra y un morfema.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN No debe confundirse con apóstrofe ('Figura que consiste en dirigir la palabra con vehemencia en segunda persona a una o varias. En este caso no se escribe entre espacios. Pueden hacerse desde una (*) a cuatro (****) llamadas de asteriscos. Se utiliza en los casos siguientes: Para señalar el límite de los versos en los textos poéticos reproducidos en línea seguida.3. el/los día/s detallado/s. (Juan Antonio Marín).5 El asterisco (*) Es un signo en forma de estrella. 4. 500 euros/mes. Ejemplos: bien/mal. Por ejemplos: Gallo mil veces recordado. etc. indica la existencia de dos o más opciones posibles. 81 . / Notario de compromisos incumplidos. 4. a seres abstractos o a cosas inanimadas.3. por lo tanto. En este caso se escribe entre espacios.4 La barra (/) Es un signo ortográfico auxiliar. / Leyenda de un pueblo oprimido. Ejemplos: c/ (por calle). que se coloca en la parte superior del renglón y se utiliza con estas funciones: Como signo de llamada de nota al margen o a pie de página dentro de un texto.

dijo don José Marín.6 La raya (—) Es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal. para servir de signo de apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado. porque forma parte de la vida que se desarrolla alrededor de la Escuela. Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. Se puede usar aisladamente. Para introducir una nueva aclaración o inciso en un texto ya encerrado entre paréntesis. No se escribe raya de cierre si tras el comentario del narrador no sigue hablando inmediatamente el personaje. Se emplea la raya para introducir los comentarios de los personajes. Ejemplo: Si quieres conocer más a fondo las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa (el Reglamento de Régimen Interno -no siempre está al alcance de los padres. Ejemplo: —El Carnaval tiene que entrar en la Escuela. como en el caso de otros signos de puntuación. *cocreta (forma correcta: croqueta). 4. En este caso se coloca siempre una raya de apertura antes de la aclaración y otra de cierre al final de los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. o bien. Ejemplo: Para mi padre la sinceridad —cualidad básica para 82 .resuelve estas dudas) los centros educativos deben hacer un esfuerzo para organizar jornadas formativas. bien en su uso o bien en su ortografía.3. Ejemplos: pienso *de que volverá tarde (forma correcta: pienso que volverá tarde).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Se antepone a una palabra o expresión para señalar su incorrección. de mayor longitud que el corresponde al guion (-) con el cual no debe confundirse.

debe dejarse un espacio en blanco entre la raya y el texto que sigue.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN que las personas se ganen la credibilidad de los demás— es fundamental para apuntalar las relaciones humanas. En este caso. 83 . La raya sirve asimismo para introducir cada uno de los elementos de una relación que se escriben en líneas independientes.

Ellas son algo así como piezas. eso se produce desde el punto de vista del sonido.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CONCLUSIÓN Como hemos dicho. ya que si bien las letras se organizan en sílabas. las letras se organizan de una determinada manera. que sirven para constituir las palabras. Estas piezas que dan forma y sentido a las oraciones. Sin embargo. antes de que nazca una palabra. no nos estamos refiriendo a las sílabas. y estas pequeñas partes que tiene una palabra están relacionadas con eso. en esta oportunidad estamos abordando la palabra desde el punto de vista de su significado. 84 . haciendo que estas sean distintas entre sí expresen cada una algo distinto. que tiene un valor significativo. una palabra es un conjunto de letras o sonidos. que significa algo.

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