inicial Planificaciones

aracolitos
EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITOS INTEGRADOS

4
años
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
Nivel Educativo: INICIAL 2 Grupo: 4 a 5 años
1. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del subnivel

Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su
entorno.
Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.
Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.
Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y
potenciar su creatividad.
Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la
ejecución de movimientos y desplazamientos.

2. DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE*

N. Título Ámbitos Objetivos de Destrezas Orientaciones metodológicas Recursos Indicadores

º aprendizaje de logro
1. Mi Comprensión - Incrementar la - Comunicarse - Observar y cantar los videos sugeridos. Texto Discrimina
escuel y expresión capacidad de incorporando https://www.youtube.com/watch?v=z0zj_1X1HoY Salir Cuaderno personajes y
a del lenguaje expresión oral a palabras nuevas con los niños y niñas a un espacio amplio. de trabajo. objetos de
través del a su vocabulario - Crear expectativas su entorno
TIC
manejo de en función de - Leer el libro sin enseñar los dibujos. escolar.
Láminas.
adecuado del los ambientes y - Desarrollar la capacidad de representar acciones, personajes
y escenarios en su mente. Tarjetas
vocabulario y la experiencias en
Cuentos Discrimina
comprensión las que
progresiva del interactúa. - Reconocer la formación de pequeñas oraciones a través de Crayones e identifica
significado de - Participar en imágenes. Colores los fonemas
- Distinguir las palabras conocidas, seleccionar las más usuales Fotocopias (sonidos) al
 las palabras conversaciones auditivamente. inicio, final
para facilitar su más complejas - Imitar cada una de las imágenes con los niños y niñas. y en medio
interacción con y largas Video sugerido de las
los otros. manteniéndose https://www.youtube.com/watch?v=lwBteVbTGCM palabras.
Páginas: 7, 8, dentro del tema. - Planear lo que se va a decir en conversaciones.
13, 14, 90 - Describir - Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
oralmente palabra. Discrimina e
imágenes - Formular y responder preguntas. Ceder el turno de la palabra identifica
a un estudiante en el momento adecuado. personajes y
gráficas y
- Articular con claridad los sonidos de las palabras para sucesos de
digitales,
expresar sus ideas. un cuento.
estructurando - Jugar al juego del “Cómo te llamas”
oraciones más - Reconocer y recordar acciones que realiza a diario. Incrementa
elaboradas que - Identificar emociones mediante tarjetas ilustradas. su
describan a los - Realizar un pequeño proyecto de aula donde se vocabulario.
objetos que apliquen trabalenguas mediante una mini maratón.
observa. - Observar los vides sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=JhCbQIMr28g Narra
http://papashiperactivos.com/2013/10/16/los-10- vivencias y
mejorestrabalenguas-para-ninos-de-3-y-4-anos/ anécdotas
personales
con
estructura
ordenada y
de fácil
comprensión.
Identidad y - Desarrollar su - Comunicar - Colorear fichas de dibujos relacionados con la higiene Grabadora Dice su
autonomía identidad algunos datos - Repartimos cada día a cada niño un dibujo en el que aparece CD nombre
mediante el de su identidad la silueta de un cepillo de dientes y demás instrumentos de Videos completo.
reconocimiento como: nombres higiene para que los puedan colorear y colocar por el aula al Cartulinas
de sus completos, finalizar. Crayones
características y edad, nombre - Resolver la actividad propuesta en el texto. Papel
manifestaciones de familiares - Después de jugar cantar y ordenar “A guardar y ordenar”
emocionales - Reconocer y repetir el vocabulario por medio de imágenes.
cercanos, lugar Reconoce
para apreciarse - Distinguir las palabras conocidas, seleccionar las más usuales hábitos de
dónde vive.
y diferenciarse auditivamente. Videos sugerido higiene.
de los demás. http://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/juego-delbingo-
Páginas: 22, para-trabajar/
 30,31, 95, 96. http://www.guiachinpum.com.ar/juegosinfantiles/juegos_mouse/ Revistas
- Adquirir canastas.php fichas
niveles de - Practicar con - Dar un recorrido por las instalaciones del centro educativo, Juegos
independencia autonomía nombrando cada espacio y la función de cada persona. Disfraces
en la ejecución hábitos de Mostrar un video a cerca de las actividades que se pueden Texto
de acciones higiene personal realizar en la escuela.
cotidianas a como lavarse - Identificar dentro del aula los elementos como sacapuntas,
través de la las manos, los tijeras, goma, punzón, plastilina etc. Y el uso de cada material.
práctica de dientes y la - Dar a conocer las normas de convivencia dentro y fuera del
hábitos de cara. salón de clases.
higiene y orden. - Practicar - Enfatizar en el saludo entre la comunidad educativa Guarda y
Páginas: 44, 97, hábitos de - Realizarán juegos y rondas de manera que se pueda realizar ordena los
98, 100, 101. orden ubicando la convivencia entre los niños y niñas. juguetes y la
- Recalcar la importancia de la amistad entre amigos y amigas.
los objetos en el clase.
- Mostrar los espacios y juegos donde puedan desarrollarse.
lugar
correspondiente Identifica
- Practicar
acciones de . situaciones
autocuidado de peligro.
para evitar - Identificar las
accidentes y situaciones de
situaciones de peligro a las que
peligro se puede
cumpliendo
exponer en su
ciertas normas
de seguridad. entorno
Páginas: 137, inmediato y
138, 139, 140, seguir pautas de
141. comportamiento
para evitarlas.
Convivencia - Incrementar - Participar - Presentar de manera individual imitando a un animal favorito Grabadora Reconoce
su posibilidad juegos grupales cada uno de los niños y niñas. CD su entorno
de interacción siguiendo las - Escuchar y observar los siguientes videos sugeridos escolar y
Rondas
con las https://www.youtube.com/watch?v=dfmb9gN5E4U elementos
reglas y Juegos
personas de su que lo
asumiendo https://www.youtube.com/watch?v=j-0BQC4K6Qk Disfraces
entorno rodean.
estableciendo roles que le https://www.youtube.com/watch?v=vqtYlze2IQc Texto
relaciones que permitan - Observarse al espejo, los niños y las niñas describirán sus Elementos Identificar
le permitan mantener un características físicas como: color de ojos, color de cabello escolares actividades
favorecer su ambiente - Identificar y nombrarán las partes de su cuerpo. Tarjetas de entre
proceso de armónico con - Determinar la función que cumplen dichas partes. vocabulario compañeros
socialización sus pares. - Destacar las características físicas que diferencian a los niños .
respetando las
- Proponer de las niñas.
diferencias Discrimina
individuales. juegos - Destacar la importancia de valorar, respetar y cuidar su cuerpo.
construyendo - Memorizar la poesía: modelos
Página: 167.
- Con las piernas doy saltos, con mis brazos, manoteo, con la positivos y
sus propias
negativos de
reglas nariz huelo flores y con los ojos, los colores veo.
comportami
interactuando - Realizarán las actividades propuestas en el texto
ento para
con otros. - Realizar frente al espejo expresiones gestuales que demuestren convivir
Incrementar su diferentes estados de ánimo. adecuadam
campo de - Observar las tarjetas, los niños y niñas, analizarán en qué ente.
interrelación con situaciones expresan alegría, tristeza y disgusto.
otras personas - Resolverán las actividades propuestas en el texto
a más del grupo - Los estudiantes armarán un libro con cuatro recortes de
familiar y diferentes acciones.
escolar
- Dibujarán la carita con la expresión adecuada para cada
interactuando
con mayor
acción.
facilidad. - Ubicar el objeto modelo.
- Adquirir - Conversar acerca de las características del modelo.
normas de - Asumir y - Definir formas y contorno
convivencia respetar normas - Utilizar colores
social para - Analizar su propio trabajo
de convivencia
relacionarse
en el centro de - Presentar los trabajos
activamente
con las educación inicial - Resolver ejercicios propuestos en
personas de su y en el hogar el texto
entorno. acordadas con
Página: 174 el adulto. - Imaginar detalles, forma y ubicación.
- Proyectar el trabajo a realizar
- Colorear
- Autoevaluar los logros alcanzados Escoger
un título asignado al trabajo Presentar los
trabajos.
- Resolver ejercicios propuestos en el texto
 - Observar y canciones sugeridas como introducción:
https://www.youtube.com/watch?v=RPtDVivpMUk
- Identificar al computador por medio de imágenes
- Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de computación
- Nombrar sus funciones y cuidado
- Resolver los ejercicios propuestos en el texto

- Observar y jugar la actividad sugeridas como introducción:

http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-
infantiles/laberintosonline/9_juegos_laberinto_escarabajo.php
- Identificar al monitor por medio de imágenes
- Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de computación
- Elaborar un monitor gigante con material reciclable junto a
los niños y niñas
- Nombrar sus funciones y cuidado
Expresión Lograr la - Caminar y - Resolver los ejercicios propuestos en el texto
corporal y coordinación correr con - Mostrar diferentes flash memories
motricidad dinámica global soltura y - Exponer su funcionamiento.
en las seguridad
diferentes - Permitir a los niños y niñas manipulen y coloquen en el cpu o
manteniendo el
formas de donde corresponda.
equilibrio a
locomoción diferentes - Resolver los ejercicios propuestos en el texto
para
distancias,
desplazarse
orientaciones y
con seguridad.
Página 175. ritmos en
espacios
parciales.
- Saltar en dos
pies en sentido
vertical
obstáculos de
20 a 30 cm en
altura y en
sentido
 horizontal
longitudes de
aproximadamen
te 50 a 70 cm.

2 Mi Identidad y Desarrollar su - Demostrar curiosidad por - Identificar las partes del cuerpo. Grabadora Reconoce las partes
cuerpo autonomía. identidad las características físicas - Realizar diferentes movimientos con cada una de las CD Ropa de su cuerpo y las
Página 15, mediante el (genitales) que le permiten partes de su cuerpo. deportiva nombra.
16, 17. reconocimiento reconocerse como niño y - Controlar la realización correcta de la actividad Rondas
de sus niña. determinada. Ejecutar los mismos movimientos con Juegos Expresa sus
características - Identificar sus música. Elaborar acciones en pro de la salud y el Disfraces emociones y
físicas y cuidado de su cuerpo. Espejo sentimientos de una
características físicas y las
manifestaciones Cartulinas manera espontánea.
de las demás personas de
emocionales - Realizar frente al espejo expresiones gestuales que colores
para apreciarse su entorno como parte del
demuestren diferentes estados de ánimo. Texto Identifica prendas de
y diferenciarse proceso de aceptación de sí
- Observar las tarjetas, los niños y niñas, analizarán en vestir.
de los demás. mismo y de respeto a los
qué situaciones expresan alegría, tristeza y disgusto…
Páginas 85, demás.
- Resolverán las actividades propuestas en el
116, 117, 118, - Identificar y manifestar sus texto - Los estudiantes armarán un libro con
119,120 emociones y sentimientos, cuatro recortes de diferentes acciones.
expresando las causas de - Dibujarán la carita con la expresión adecuada para
los mismos, mediante el cada acción.
lenguaje verbal.
- Tomar decisiones con - Preparar el organismo
respecto a la elección de - Observar el ejercicio
actividades, vestuario entre - Trabajos de dinámica general
otros, en función de sus - Corregir errores, atendiendo a las diferencias
gustos y preferencias, individuales y de grupo
argumentando las mismas. - Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido.
- Aplicar y poner en práctica.
- Explicar la importancia de la música en el proceso de
meditación
 - Realiza
Adquirir niveles independientemente normas - Invitar a que traigan de sus casas objetos para que los
de de aseo al ir al baño. describan en grupos
independencia - Vestirse y desvestirse de - Realizar en forma permanente actividades donde los
en la ejecución manera independiente con niños y niñas puedan expresar en forma verbal
de acciones prendas de vestir sencillas. - Crear la rutina diaria instancia que permita describir
cotidianas a - Seleccionar las prendas de diversos objetos.
través de la vestir de acuerdo al estado - Salir a buscar elementos de la naturaleza para
práctica de climático (prendas para el identificar colores y características
hábitos de frío /prendas para el calor).
higiene y - Observar y manipular en forma sistemática todo lo que
orden. Páginas: lo rodea
123, 124, - Utilizar los términos correctos para describir.
125,126, 127, - Diferenciar las características físicas entre sí, y los
128 términos específicos correctos para cada una de ellas.
- Utilizar siempre el lenguaje correcto en contextos
cotidianos.

- Agrupar botones con las mismas características

- Agrupar juguetes de dos tipos
- Agrupar a los niños y a las niñas de acuerdo a
características similares
- Presentar figuras de animales preguntándoles de
cuantas maneras se pueden agrupar.

- Invitar a los alumnos a que expresen diversas

características, cualitativas y cuantitativas, para así
buscar objetos con esa descripción.
Jugar al veo, veo. Para desarrollar destrezas de
describir - Realizar dibujos de diversos objetos para
luego expresar sus características
Convivencia - Incrementar su - Demostrar preferencia de - Observar si hay tantas mochilas como niñas y niños.
posibilidad de jugar la mayor parte del - Contar si hay tantas sillas como niños y niñas.
interacción con tiempo con un amigo
las personas de
- Traer objetos diversos de la casa.
su entorno estableciendo niveles de
estableciendo empatías más estables. - Realizar descripciones cualitativas y cuantitativas.
relaciones que le - Establecer comparaciones.
permitan - Comparar las características físicas de cada uno.
favorecer su - Reconocer las similitudes en diversos objetos.
proceso de - Reconocer las diferencias.
socialización
respetando las
- Invitar a los alumnos a que expresen diversas
diferencias
individuales. características, cualitativas y cuantitativas, para así
Páginas: 129, buscar objetos con esa descripción.
130, 131, 132, - Jugar al veo, veo. Para desarrollar destrezas de
133. describir.
- Demostrar - Realizar dibujos de diversos objetos para luego expresar
- Colaborar en actividades sus características.
actitudes de
colaboración en que se desarrollan con otros - Describir características físicas de cada uno de sus
la realización de niños y adultos de su compañeros.
actividades entorno. - Demostrar - Describir considerando los atributos.
dentro y fuera actitudes de solidaridad ante - Reconocer un patrón de dos elementos
de la clase para
situaciones de necesidad de - Completar un patrón
el cultivo de la
formación de sus compañeros y adultos - Repetir los tres primeros pasos
valores como la de su entorno. - Ordenar a los niños y niñas bajo un patrón
solidaridad. - Demostrar sensibilidad - Repartir figuras diferentes y ordenarlas formando un
Páginas: 134, ante deseos, emociones y patrón.
135. sentimientos de otras - Formar patrones con lápices de colores
personas. - Escribir patrones en el pizarrón y con material
concreto.
- Preparar el organismo.
- Observar el ejercicio.
- Trabajos de dinámica general.
- Corregir errores, atendiendo a las diferencias
individuales y de grupo.
- Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
 Aplicar y poner en práctica.

- Descubrir las
- Diferenciar los seres vivos - Captar el movimiento
características
y elementos no vivos de su - Comprender la idea
y los
entorno explorando su - Repetir progresiva y constantemente.
elementos del mundo natural. - Enmendar los errores para conseguir la ejecución
mundo natural - Explorar e identificar los correcta.
explorando a diferentes elementos y - Poner en práctica los procedimientos.
través de los - Mostrar mediante una obra de títeres la tradición de la
fenómenos del entorno
sentidos. elaboración de la guagua de pan.
natural mediante procesos
Relación con Páginas: 176, - Realizar un concurso de la guagua de pan con material
que propicien la indagación.
el medio 177, 178 reciclado.
- Establecer comparaciones
natural y - Decorar la guagua de pan del texto.
entre los elementos del
cultural - Organizar un evento para compartir éste plato.
entorno a través de la
discriminación sensorial.
- Diferenciar entre - Mostrar a los niños y niñas elementos de diferentes
alimentos nutritivos y no materiales con su respectivo tacho de basura
nutritivos identificando los identificado de cada color.
- Mostrar mediante una obra de títeres o un video
beneficios de una
educativo que les muestre reciclaje.
alimentación sana y
- Enseñar canciones acorde a la temática.
saludable.
- Realizar un proyecto que perdure durante todo el año
Relaciones Discriminar - Asociar las formas de los lectivo como: ¡Vamos todos a reciclar!
lógico – formas y objetos del entorno con - Organizar en el centro infantil una campaña de
matemáticas colores figuras geométricas recolección de cartón y plástico tomando en cuenta lo
desarrollando bidimensionales. siguiente: Plásticos. Para poder reciclar el material
su capacidad - Identificar figuras plástico, se debe clasificar por familias. Pueden ser
perceptiva
 para la geométricas básicas: piezas enteras o rotas y deben estar limpias antes de
comprensión círculo, cuadrado y depositarlas.
de su entorno. triángulo en objetos del Clasifica los plásticos por familias y límpialos de otros
Páginas: 28, entorno y en restos. Pueden ser piezas enteras o rotas.
29, 32. representaciones gráficas. Verifica el tipo de plástico, antes de
- Experimentar la mezcla de Papel y cartón. El papel y el cartón deben embalarse y
dos colores primarios para atarse, y no debe estar húmedo ni arrugado.
formar colores secundarios. Clasifica el papel de acuerdo a su tipo: periódico, papel
- Reconocer los colores o de cartón debe embalarse y amararse.
secundarios en objetos e - No debe estar húmedo ni mojado.
- No debe incluirse papel carbón ni celofán.
- Comprender imágenes del entorno.
- Identificar las partes del cuerpo.
nociones básicas
- Realizar diferentes movimientos con cada una de las
de cantidad - Contar oralmente del 1 al
partes de su cuerpo.
facilitando el 15 con secuencia numérica.
- Controlar la realización correcta de la actividad
desarrollo de Establecer la relación de
determinada.
habilidades del correspondencia entre los
- Ejecutar los mismos movimientos con música.
pensamiento elementos de colecciones - Elaborar acciones en pro de la salud y el cuidado de su
para la solución de objetos.
de problemas cuerpo.
sencillos. Pg. 34, - Preparar el organismo.
35, 36, 46. - Observar el ejercicio.
Expresión - Controlar la - Ejecutar actividades - Trabajos de dinámica general.
corporal y fuerza y tono coordinadamente y con un - Corregir errores, atendiendo a las diferencias
motricidad muscular en la control adecuado de fuerza individuales y de grupo.
ejecución de y tonicidad muscular como: - Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
actividades que lanzar, atrapar y patear - - Aplicar y poner en práctica.
le permitan la objetos y pelotas. - Explicar la importancia de la música en el proceso de
realización de meditación.
movimientos - Captar el movimiento.
coordinados. - Comprender la idea.
Páginas: 109, - Repetir progresiva y constantemente.
110, 111, 112. - Enmendar los errores para conseguir la ejecución
correcta.
- Poner en práctica los procedimientos.
- Identificar a la impresora y su función.
- Interiorizar la - Realizar ejercicios de - Imprimir dibujos de la página sugerida y entregar a los
propia simetría simetría corporal como: niños y niñas para que coloreen: http://www.colorear-
corporal
identificar en el espejo y online.com/coloreartransportes/auto/index.php
tomando - Identificar la posición de cada niño y niña.
 conciencia de la otros materiales las partes - Comprender las nociones arriba, abajo, delante,
igualdad de semejantes que conforman detrás, lejos, cerca, delgado, grueso, pequeño, grande.
ambas lados y el lado derecho e izquierdo - Observar y encontrar elementos de color azul.
coordinando la - Colorear utilizando los dedos.
movilidad de las del cuerpo. - Reconoce colores azul, negro.
dos áreas - Realizar movimientos - Cuenta del 1 al 15.
longitudinales diferenciados con los lados - Identifica figuras geométricas, círculo, triángulo,
(laterales del laterales del cuerpo (un lado
cuadrado, rectángulo.
cuerpo) (un y otro lado).
- Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de
lado, otro lado).
computación la impresora
Pg. 164, 170.
- Nombrar sus funciones y cuidado
- Resolver los ejercicios propuestos en el texto

- Leer al niño el enunciado de la actividad. Leer la

recitación con la entonación y articulación adecuadas
para que el niño reconozca las rimas que posee. Para
trabajar el reconocimiento de la rima pregúntele qué
parejas riman.
- Solicite al niño que repita varias veces la poesía en voz
alta para poder memorizarla Tras realizar la ficha, pídale
que coloree una carita de acuerdo a cómo crea que lo ha
hecho.
- Enlace sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=ga7bQBZd-Zc

3 Mi Identidad y - Desarrollar su - Identificarse como miembro - Videos educativo sugerido: Hojas Texto Realiza rasgos
familia autonomía identidad de una familia https://www.youtube.com/watch?v=HJsaQ-R8R64 Cuaderno Caligráficos
mediante el reconociéndose como parte - Detallar secuencias de acción: Hoy vamos de de trabajo. creativamente.
reconocimiento importante de la misma. paseo. Después a comer. Después, dormimos la TIC
de sus siesta. Después, hacemos la compra. Láminas. Reconoce y repasa su
características - Ofrecer alternativas: Los pictogramas 4 son útiles Tarjetas nombre.
físicas y para los niños y niñas que no saben descifrar las Cuentos
manifestaciones letras pero sí que pueden interpretar dibujos, Libros de Comprende el
emocionales ilustraciones e imágenes. estudiante significado de
para apreciarse - Resolver el ejercicio de pictogramas que propone el Crayones palabras e identificar
y diferenciarse texto. Colores las vocales.
de los demás. - Utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas Fotocopias
Páginas: 88, para cada parte del texto, plantear formas de organizar Grabadora Reproduce pequeñas
106,
 107, 108, 121, el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas. Cd recitaciones con
122 expresión corporal y
fonética.

Comprensión Utilizar el - Expresarse utilizando Utilizar las ideas de la planificación para estructurar
y expresión lenguaje oral a oraciones cortas y completas oraciones y dictarlas al docente. Establecer la
del lenguaje través de manteniendo el orden de las correlación entre el contenido del texto y el propósito,
oraciones que palabras. descubrir errores de significado, estructura de
tienen coherencia oraciones y ortografía. Seleccionar un formato.
sintáctica para - Realizar movimientos
expresar y articulatorios complejos: Pegar la foto de los niños y niñas en un cartel.
comunicar con movimientos de los labios Indicar a modelar los nombres con tiritas de masa.
claridad sus juntos de izquierda a derecha, De acuerdo a la edad de los niños o a las
ideas, hacia adelante, movimiento características del grupo, se les puede dar un cartón
emociones, con el nombre escrito
de las mandíbulas a los
vivencias y (siempre con mayúscula
necesidades. lados, inflar las mejillas y
movimiento de lengua de Recorremos las mesitas para ver los nombres de los
Páginas: 9,10 compañeros.
mayor dificultad. - Expresarse
Miramos y comparamos los nombres: Cuál es más
Articular oralmente pronunciando largo, cuál es más corto, agrupamos los que empiezan
correctamente correctamente la mayoría de igual, agrupamos los que terminan igual, agrupamos
los fonemas del palabras, puede presentarse los que tienen la misma cantidad de letras.
idioma materno dificultades en la Buscamos y preparamos una cajita donde
para facilitar su colocaremos los carteles con los nombres para
pronunciación de s, y la r.
comunicación a tenerlos siempre a mano. Con o sin ayuda del cartel
través de un formar el nombre con sellos de letras.
lenguaje claro. Con letras grandes recortadas, armar y pegar el
Páginas: 18,19, nombre en una hoja.
20, 21.
Iniciar con las palabras que utilizan la “a”, como “mas”,
“e” té “” i ”iglú” “tan” o “oso” u “ uva” y “pan”.
Hablar acerca de por qué las palabras suenan igual y
aislar el sonido.
Crear una conexión visual entre la letra y su sonido
mediante la elaboración de tarjetas. Por ejemplo, la
letra minúscula “a” puede dibujarse junto con un árbol.
Utilizar objetos o imágenes que empiezan con vocales.
Solidificar la relación entre el sonido fonético, la letra
impresa, y los objetos. Lee en voz alta para ver si los
 niños pueden reconocer los sonidos de las vocales en
las palabras. Usar juegos y canciones para ayudar a
los niños de preescolar a aprender los sonidos
vocales.

Trazar la grafía siguiendo la dirección adecuada.

Usar de las tecnologías de información y
comunicación (tic) puede llegar a favorecer a los
estudiantes, ya que pueden tener acceso a estas
herramientas para ampliar y fortalecer su
conocimiento.

Afianzar las vocales como base esencial del proceso

de la lectoescritura, con la realización de diferentes
Discriminar actividades didácticas. Videos sugeridos:
auditivamente https://www.youtube.com/watch?v=TYhHIaahUhc
los fonemas http://www.materialdeaprendizaje.com/fichas-de-
(sonidos) que
Producir palabras que riman trazosmotricidad-fina/
conforman su
lengua materna espontáneamente tomado en Desarrollar las actividades que brinda el texto pag13.
para cimentar cuenta los sonidos finales de
las bases del las mismas. Crear un libro viajero de poesías recolectando el
futuro proceso material presentado en la sala e invitando a las
Identificar
de lectura. Pg. familias a realizar otros aportes.
“auditivamente” el fonema Jugar con la voz repitiendo la poesía a la vez que la
157, 158, 159,
(sonido) inicial de las vaya recitando el maestro/a hablando como un
160, 161
palabras más utilizadas. gigante, como un enano, aburridos, muy tristes, muy
alegres... Hacer el eco un grupo empieza un verso y
otro grupo termina.
Jugar con el cuerpo inventamos gestos a la vez que
se recita el poema, nos vamos levantando y
agachando alternativamente de un verso a otro.

Cada niño y niña tendrá la posibilidad de interpretar su

propia lámina y compartirá con sus compañeros lo
observado. El docente narra el texto del cuento y a su
vez los estudiantes van mirando su lámina, para
identificar a cada personaje.

Hacer preguntas a los educandos sobre con cuáles de

 los personajes que intervienen en el cuento se
Emplear el identifican. Desarrollo de la ficha de comprensión
lenguaje gráfico lectora mediante las cinco preguntas propuestas.
como medio de
comunicación y Decir oralmente lo que hacemos desde que nos
expresión escrita levantamos. Realizar preguntas como: ¿cómo es tu
para cimentar las Comunicarse a través de dormitorio? ¿Qué desayunaste?
bases de los dibujos de objetos con Observar los dibujos y comentar la secuencia de la
procesos de detalles que lo vuelven rutina diaria: primero nos levantamos de la cama,
escritura y identificables, como luego nos subimos en la buseta escolar y por último,
producción de representación simbólica de llegamos al preescolar.
textos de
sus ideas.
manera creativa. Invitar a los alumnos a abrir una caja de sorpresas
Páginas: 162, Comunicar de manera escrita que contenga círculos y cuadrados de diferentes
163 sus ideas intentando imitar
tamaños. Según la instrucción del docente,
letras o formas parecidas a colectivamente, el grupo armará con las figuras
letras. geométricas: un cuerpo humano, una fruta, una
casa, etc.
Realizar un mural para la clase.
Dibujar siluetas grandes de un círculo y un cuadrado.
Previamente recortar círculos y cuadrados de
diferentes tamaños y colores. Pedir a los niños y niñas
que peguen círculos dentro de la silueta del círculo y
cuadrados dentro de la silueta del cuadrado.

Por medio de manipulación de objetos trabajar

lanzamiento y puntería.
En el suelo del espacio de juego se trazan tres líneas
paralelas.
Se entrega la bolsa de arena a cada niño o niña.
Debe lanzar la bolsita según se indique más cerca o
más lejos.
 Manejar las • Reconocer la Todos los niños y niñas deben esperar su turno y participar.
nociones ubicación de Juego de carreras enunciando la profesora: todos cerca al
básicas objetos en relación árbol grueso, todos lejos del árbol grueso…
espaciales para a sí mismo y
la adecuada diferentes puntos Preparar el organismo
ubicación de de referencia Observar el ejercicio
objetos y su según las Trabajos de dinámica general
interacción con nociones Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y
los mismos. Pg. espaciales de: de grupo
48, entre, adelante/ Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
atrás, junto a, Aplicar y poner en práctica.
cerca/ lejos.
Mostrar mediante una obra de títeres la tradición de la
elaboración de la guagua de pan.
Relaciones Disfrutar de las • Identificar Realizar un concurso de la guagua de pan con material
con el diferentes prácticas reciclado.
medio manifestaciones Decorar la guagua de pan del texto.
socioculturales de
natural y culturales de su Organizar un evento para compartir éste plato.
su localidad
cultural. localidad demostrando
fermentando el La maestra o maestro conversará con los niños y niñas sobre
curiosidad ante las tradiciones ecuatorianas, haciendo énfasis en el Día de
descubrimiento
sus tradiciones. los Difuntos.
y respeto de las
Participar en Activar conocimientos previos.
prácticas •
tradiciones. Pg. algunas prácticas Modelar guaguas de pan usando masa.
179 tradicionales de su Preparar colada morada. Permitir que los niños y niñas
entorno participen activamente respetando turnos.
Memorizar el poema: Mi guagua de pan.
disfrutando y
Mostrar varias imágenes de actividades dentro del hogar.
respetando las
Realizar preguntas sobre cada una de ellas.
diferentes Recalcar la importancia que existe en la colaboración.
manifestaciones Observar el video sugerido
culturales. https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU

Conversar sobre las características de sus propias casas o

Expresión Participar en • Participar en departamentos: tejado, suelo, paredes, ventanas, puertas,
artística diversas dramatizaciones,
actividades de asumiendo roles comentar sobre los materiales con los que están construidas
juegos de diferentes las casas: ladrillos, cristal, madera…
dramáticos personas del ¿Quiénes las construyen? Pedir a cada uno que
asumiendo roles entorno y de describa oralmente su casa.
con creatividad personajes de Dibujar una casa con tiza en el patio.
e imaginación. cuentos e Decorar libremente por grupos una casa grande en
Pg. 180 historietas. papelotes.

Contar la historia de los tres cerditos sin láminas.

Disfrutar de la • Participar en Enseñar las láminas que corresponden a la secuencia
participación del cuento.
rondas populares,
Realizar un pequeño escenario en la clase y uno a uno los
en actividades bailes y juegos niños y niñas pasan al frente y dicen la parte que más les
artísticas tradicionales, interesó del cuento y el por qué.
individuales y asumiendo los Comentar sobre las casas de los cerditos y comparar con las
grupales roles y respetando nuestras (material).
manifestando Contar el cuento entre todos y observar la secuencia.
las reglas.
respeto y
Mantener el ritmo y
colaboración • Conversar sobre una de las dependencias de la casa, la
las secuencias de
con los demás. cocina, por ejemplo: nombrar entre todos, objetos que hay
pasos sencillos
Pg. 181, 182 dentro de la cocina, para qué se utilizan, cómo son, su
durante la
tamaño, forma y color.
ejecución de
Representar mímicamente acciones que se realizan en las
coreografías.
dependencias de la casa.
Cantar canciones Observar láminas de dibujos por dependencias.
siguiendo el ritmo
•
y coordinando con
Recordar el cuento de los tres cerditos.
las expresiones de
Dramatizar el cuento en clase.
su cuerpo.

Nombrar objetos varios de la casa y decir su utilidad, por

 Desarrollar • Realizar ejemplo: un plato para servir la cena, la silla para sentarse y
habilidades actividades se puede hacer lo contrario, decir la utilidad y que los niños y
sensopersentivas creativas utilizando niñas digan el objeto.
y visomotrices las técnicas Representar con gestos, acciones qué hacen con
para expresar grafoplásticas con determinados objetos: barrer, cocinar, planchar.
sentimientos, variedad de Observar y palpar material concreto con lo que se construyen
las casas: paja, madera, cemento.
emociones y materiales
vivencias a grafoplásticas.
través del Expresar sus Con títeres de palo enseñar los tipos de vivienda tales como:
lenguaje plástico. vivencias y iglú, choza, edificio, casa flotante, casa y enunciar sus
características.
Pg. 183 experiencias a
• Jugar libremente en el rincón de la casita.
través del dibujo
Buscar en revistas diferentes tipos de vivienda y recortarlas.
libre.
Armar casas de diferentes tipos con legos, bloques, fichas de
encaje.
Con una caja grande realizar una casa, colocar puertas,
ventanas, con: tempera, escarcha, retazos de tela, botones,
Expresión Desarrollar la • Realizar papel de colores…
Corporal y habilidad de actividades de Pedir que traigan de su casa cajas de diferentes tamaños.
motricidad coordinación coordinación Construir con las cajas casas de diferentes tamaños y
visomotriz de ojo visomotriz con colores. Adivinanzas.
mano y pie para niveles de
tener respuesta dificultad creciente Mostrar varias imágenes de actividades dentro del hogar.
motora adecuada en el tamaño y tipo Realizar preguntas sobre cada una de ellas.
en sus Recalcar la importancia que existe en la colaboración.
de materiales.
movimientos y en Observar el video sugerido
Utilizar la pinza
su motricidad https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU
fina. • digital para coger
lápices,
marcadores, Ubicar el objeto modelo.
pinceles y diversos Conversar acerca de las características del modelo.
tipos de Definir formas y contorno Utilizar
materiales. colores
Realizar Analizar su propio trabajo
Presentar los trabajos

•
 representaciones Resolver ejercicios propuestos en el texto
gráficas utilizando
el dibujo con Imaginar detalles, forma y ubicación.
detalles que le dan Proyectar el trabajo a realizar
intencionalidad y Colorear
sentido para Autoevaluar los logros alcanzados
identificarlos. Escoger un título asignado al trabajo
Realizar Presentar los trabajos.
movimientos para Resolver ejercicios propuestos en el texto
la coordinación de
ojo y pie como: Observar los colores.
patear pelotas Distinguir los colores.
hacia un punto fijo Distinguir el modelo
determinado. Determinar los colores a utilizar
Corregir errores
Presentar la labor realizada
•
Desarrollar el • Realizar ejercicios Presentar el material
control de equilibrio Indicar las funciones de cada material
postural en dinámico y Observarla imagen
actividades estático Proceder con la actividad
de equilibrio controlando los Corregir errores
estático y movimientos de Presentar el trabajo terminado.
dinámico las partes gruesas Resolver ejercicios propuestos en el texto
afianzando el
del cuerpo y
dominio de
estructurando Indicar el uso y los cuidados del punzón
los
motricidad facial y Mostrar la manera correcta de usarlo
movimientos
de su cuerpo. gestual según la Mostrar cómo debe usar
consigna por Autoevaluar los logros alcanzados
lapsos cortos de Escoger un título asignado al trabajo
tiempo. Mantener Presentar los trabajos
el equilibro al Resolver ejercicios propuestos en el texto

• Colorear el árbol de navidad

Decorarlo
 caminar sobre Analizar críticamente su propio trabajo.
líneas rectas, y Presentar el trabajo para apreciación común.
curvas con altura Resolver ejercicios propuestos en el texto
(aprox. 20 cm)
intentando Identificar a la impresora y su función
mantener el Imprimir dibujos de la página sugerida y entregar a los niños
control postural. y niñas para que coloreen:
Mantener un
adecuado control http://www.colorear-
postural en online.com/coloreartransportes/auto/index.php
diferentes
posiciones del Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de
cuerpo y en computación la impresora
desplazamientos. Nombrar sus funciones y cuidado
Resolver los ejercicios propuestos en el texto

• Mostrar diferentes tipos de audifonos

Lograr la • Realizar ejercicios Exponer su funcionamiento
coordinación que involucran Permitir a los niños y niñas manipulen
en la movimientos Colocar cuentos con audio y video para que los niños y las
realización de segmentados deniñas escuchen por medio de los audífonos.
Cuentos sugeridos para escucharlos:
movimientos partes gruesas y
segmentarios finas del cuerpo
identificando la (cuello, hombro, https://www.youtube.com/watch?v=AB0u-Vqk-
disociación codo, muñeca, Ao&list=PLR8rxujaIjeCb9JUMfDWKAGWE5e8hH2e2
entre las dedos, cadera,
partes gruesas rodilla, tobillo, pie). Resolver los ejercicios propuestos en el texto
y finas del Observar el video sugerido:
cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=n5SRFGE0_No
Realizar un semáforo grande con los niños y niñas.
(bisagras).
Crear una mini calle en el patio y dar el uso al
4. Mi Identidad Practicar • Practicar las semáforo, indicando la función de cada color
Resolver el ejercicio propuesto en el texto
comunidad y acciones de acciones a seguir
autonomía autocuidado en situaciones de
para evitar riesgo como: Conversar sobre quiénes trabajan para que nosotros nos
accidentes y
 situaciones de temblores, alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el verdulero,
peligro incendios, entre panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc.
cumpliendo otros, Recomendar una buena alimentación.
ciertas normas determinadas en el Dialogar cuántas veces comemos por día, qué comemos,
de seguridad. con quién compartimos las comidas, etc.
plan de Enseñar canciones de acuerdo a la temática
Pg 74,75, 76,
77, 78, 79, 80, contingencia Elaborarán una Pirámide Alimenticia con recortes de revistas
81 institucional. o folletos.
• Practicar normas de Dibujar qué comen en el desayuno, almuerzo, merienda y
seguridad para cena.
evitar accidentes Exponer de normas de higiene antes de cocinar.
a los que se Elaborar diferentes ensaladas con frutas y vegetales.
puede exponer en
su entorno Observar le video “Los oficios”
inmediato. https://www.youtube.com/watch?v=jRZy1Q7styk Analizar
las características de cada profesión y oficio Deducir las
actividades que se realizan en la comunidad. Preparar a
Convivencia Identificar a • Identificar las los niños y niñas para una exposición de los oficios y
las diferentes profesiones, profesiones donde ellos asistan disfrazados de cada una.
personas de oficios y Realizar un proyecto en el que se invite a los padres de
su entorno familia para que expongan su oficio o profesión y visiten su
ocupaciones que
familiar y centro educativo.
comunitario y cumplen los
Nombrar las herramientas de cada uno.
comprender el miembros de su
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo.
rol que cumple familia. Exponer en el aula.
cada uno de • Identificar Saldrán al patio y jugarán “Buenos días mi señorío matan
ellos instituciones y tiru – tiru la”.
valorando su profesiones que
importancia. brindan servicios Salir al patio y cantarán la canción
Pg. 82, 83,
a la comunidad y https://www.youtube.com/watch?v=8ac31Ae9sew
84,86,87,89
los roles que ellos https://www.youtube.com/watch?v=VHvffsDHPQU
cumplen.
 Mejorar su • Reconocer Crear fichas de una bolsa y nombrar el medio de transporte
Comprensió capacidad de etiquetas y rótulos y sus características.
ny discriminación de su entorno Analizar la importancia de los medios de transporte.
expresión visual en la Inducir por donde transita cada medio de transporte.
inmediato y los
del lenguaje asociación de Preguntar
imágenes y “lee”.
¿Qué medio de transporte es más rápido?
signos como • Contar un cuento ¿Qué medio de transporte es más lento?
proceso inicial en base a sus Reflexionarán sobre la importancia de no contaminar el
de la lectura imágenes a partir medio ambiente y de usar adecuadamente cada medio de
partiendo del de la portada y transporte. Darán un paseo por la comunidad y observarán
disfrute y gusto siguiendo la los elementos de la vía pública.
por la misma. Dialogarán sobre el uso del semáforo y las señales
secuencia de las
Pg. 22, informativas que se ven en las carreteras.
23, 24 páginas.
Realizarán las actividades propuestas en el texto.
Asociar la imagen Traer láminas de los medios de transporte
• de la portada con Realizar un collage y exponerlo con los demás compañeros.
el título de los
cuentos
Indicar el uso y los cuidados de las tijeras
conocidos.
Mostrar la manera correcta de usarla
Mostrar cómo debe recortar
Relaciones Identificar las • Identificar en los Autoevaluar los logros alcanzados
lógico nociones objetos las Escoger un título asignado al trabajo
matemáticas básicas de nociones de Presentar los trabajos
medida en los medida: largo/ Resolver ejercicios propuestos en el texto
objetos corto, grueso/
estableciendo delgado. Realizar diferentes movimientos con cada una de las manos.
comparaciones Controlar la realización correcta de la actividad determinada.
entre ellos. Ejecutar los mismos movimientos con música.
Páginas: 40,41,
42, 43
Comprender • Comprender la Elaborar pequeños títeres para los dedos
nociones relación de
básicas de número-cantidad Preparar el organismo
cantidad hasta el 10. Observar el ejercicio
facilitando el Comprender la Trabajos de dinámica general
desarrollo de •
relación del Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y
habilidades de grupo
numeral
del Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
pensamiento (representación Aplicar y poner en práctica.
para la simbólica del
solución de número) con la Captar el movimiento
problemas cantidad hasta el 5. Comprender la idea
sencillos. Pg. Clasificar objetos Repetir progresiva y constantemente.
50, 113, 114 • con dos atributos Enmendar los errores para conseguir la ejecución correcta.
(tamaño, color o Poner en práctica los procedimientos
forma)
Crear expectativas
Comparar y armar
Leer el libro sin enseñar los dibujos.
• colecciones de
Desarrollar la capacidad de representar acciones, personajes
más, igual y
y escenarios en su mente.
menos objetos.
Identificar
Observar y escuchar los videos y canciones sugeridas como
semejanzas y
• introducción:
diferencias en
https://www.youtube.com/watch?v=pfRuLS-Vnjs
objetos del
entorno con
Identificar las figuras geométricas por medio de flash cards y
criterios de forma,
material concreto
color y tamaño.
Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
Comparar y
Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos las
ordenar figuras y nombrarlas
secuencialmente Dibujar con tiza en el patio las figuras geometricas
• un conjunto Resolver los ejercicios propuestos en el texto

Observar y escuchar los videos y canciones sugeridas como

• pequeño de introducción:
objetos de https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho
acuerdo a su https://www.youtube.com/watch?v=SV6iC34a46w
tamaño. Continuar https://www.youtube.com/watch?v=kx7HtHV5EX8
y reproducir Identificar los diferentes medios de transporte por medio de
patrones simples flash cards o material concreto
con objetos Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
concretos y Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos
representaciones y pronunciar el nombre de cada transporte Elaborar
gráficas. junto a los niños aviones de papel
Solicitar cajas de cartón para elaborar un tren con material de
reciclaje.
Resolver los ejercicios propuestos en el texto

Observar y escuchar los videos y canciones sugeridas

como introducción:
https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho
https://www.youtube.com/watch?v=SV6iC34a46w
https://www.youtube.com/watch?v=kx7HtHV5EX8
Identificar el número (1,2,3,4,5) por medio de flash cards
Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos y
pronunciar el número.
Diseñar en su mano o brazo el numero aprendido
Dibujar en un plato de arena o harina y repetir su nombre.
Resolver los ejercicios propuestos en el texto
Comprensió Mejorar su • Identificar
n y capacidad de etiquetas y rótulos
expresión del discriminación con la ayuda de
lenguaje visual en la un adulto y las
asociación de asocia con el
imágenes y objeto o lugar que
signos como los representa
proceso inicial
Contar un cuento
de la lectura
• en base a sus
partiendo del
disfrute y gusto imágenes sin
por la misma.pg. seguir la
16, secuencia de las
130, 131,132, páginas.
168, 169

• Identificar su
cuento preferido
por la imagen de
la portada.

Expresión Desarrollar • Expresar su

artística habilidades opinión al
sensoperceptivas observar una obra
y visomotrices
artística
para expresar
sentimientos, relacionada a la
emociones y plástica o a la
vivencias a escultura.
través del
lenguaje plástico.
Páginas: 102,
103, 104, 105
 Desarrollar las • Ejecutar patrones
habilidades de más de dos
auditivas a ritmos con partes
través de la del cuerpo y
discriminación elementos o
de sonidos y instrumentos
reproducción sonoros.
de ritmos
Discriminar
sencillos.
sonidos
Páginas: 142, •
143, 144, onomatopéyicos y
145, 147, 172 diferencia los
sonidos naturales
de los artificiales.

Expresión Lograr la • Saltar de un pie a

corporal y coordinación otro
motricida dinámica alternadamente,
d global en las
de manera
diferentes
formas de • autónoma. Subir y
locomoción bajar escaleras
para alternando los
desplazarse pies.
con seguridad. Trepar y reptar a
Pg. 148, 149, •
diferentes ritmos y
150, 151, 152
en posiciones
corporales
diversas (cúbito
ventral y cúbito
dorsal).
5. Mi Relacione Descubrir las • Identificar las Identificar los elementos de la naturaleza mediante
Naturaleza s con el características características de imágenes y videos.
medio y los los animales Realizar preguntas como previo conocimiento.
natural y elementos del Cantar canciones con la temática.
domésticos y
cultural mundo natural Realizar diversas actividades como recolectar hojas, o traer
explorando a silvestres láminas de la naturaleza.
través de los estableciendo las Resolver el rompecabezas de la pág. 55
sentidos. Pg. diferencias entre
52, 62, 63, 91, ellos. Identificar Mostrar videos donde se observe las actividades de los
92, 93, 171 características de seres naturales.
• Realizar un collage en pliegos grandes de papel periódico
las plantas por su
utilidad, participando todos los niños y niñas.
Cantar canciones acorde a la temática.
estableciendo
Rellenar diferentes animales con plastilina.
diferencias Colorear imágenes y fichas de trabajo.
entre ellas.
Observar el Buscar fotos de animales salvajes y domésticos (en
proceso del ciclo revistas, cromos)
• vital de las plantas Mediante una charla contar todo lo que sepa sobre él.
mediante Buscar información sobre sus costumbres de
actividades de alimentación, forma de vida, si es doméstico o salvaje,
experimentación. etc.
El niño sugerirá acciones que realizaría para sus cuidados,
acciones que evitaría

Realizar un paseo observando las plantas del lugar.

Descubrir las plantas que crecen en lugares inesperados.
Practicar • Practicar hábitos
Conversar sobre la importancia de las plantas para la vida
acciones que de cuidado y
de todos.
evidencien conservación del ¿Cómo nace una planta?...
actitudes de medio ambiente
respeto y Conversar sobre el tema con los niños.
que eviten la Sembrar una semilla de cualquier grano cono frejol o maíz.
cuidado del contaminación del
medio Dibujar, y recitar
aire, suelo y agua. Resolver las actividades propuestas en el texto
ambiente
Realizar acciones
apoyando a la
• de cuidado y
conservación Realizar un planeta Tierra gigante donde los niños y niñas
 protección de puedan observar árboles, agua, animales.
del mismo. plantas y animales Colocar pequeños residuos de basura y agua con témpera
Páginas: 45, 47 de su negra sobre el mismo.
Pedir a los niños y niñas manifiestes que sucede.
entorno
Dar a conocer a los niños y niñas las normas más
erradicando
importantes para mantener al planeta Tierra en buen estado.
actitudes de Resolver la actividad del texto.
maltrato.
Colorear libremente los animales de la granja
Comprensió Comprender el • Relatar cuentos,
n y significado de Autoevaluar los logros alcanzados
narrados por el
Expresión palabras, Escoger un título asignado al trabajo
adulto con la
del lenguaje oraciones y ayuda de los
Presentar los trabajos.
frases para paratextos
ejecutar utilizando su Realizarán juegos y rondas de manera que se pueda realizar
acciones y propio lenguaje. la convivencia entre los niños y niñas.
producir Recalcar la importancia de la amistad entre amigos y amigas.
mensajes que le Mostrar los espacios y juegos donde puedan desarrollarse.
permitan
Presentar de manera individual imitando a un animal favorito
comunicarse
con los demás.
cada uno de los niños y niñas.
Páginas: 25, 26
Observar y escuchar los videos y canciones sugeridas como
Participar en la • Realizar introducción:
producción de modificaciones del https://www.youtube.com/watch?v=VLc3ff5jEr4
textos contenido de un https://www.youtube.com/watch?v=D0aAKm3MvxQ
sencillos cuento relatado
https://www.youtube.com/watch?v=QhQpT9-8Bss
potenciando Mostrar objetos o flash cards del vocabulario de los animales
por el adulto,
su creatividad Nombra el a cada uno y repetir con los niños y niñas
cambiando partes
e imaginación Elaborar con los niños y niñas un zoológico y pedir a cada
del él como:
como niño y niña que traigan un animal.
preámbulo del acciones y final.
Orar una exposición con disfraces simulado una granja
proceso de la Colaborar en la
• Visitar una granja, zoológico o acuario
escritura. Pg. creación de textos
colectivos con la
Resolver los ejercicios propuestos en el texto.
165, 166
Observar y escuchar los videos y canciones sugeridas como
ayuda del docente. introducción:
https://www.youtube.com/watch?v=Cb-1erqVVjs
Identificar las frutas por medio de flash cards o elementos
Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
Preparar una ensalada de frutas
Resolver los ejercicios propuestos en el texto

Observar y canciones sugeridas como introducción:

https://www.youtube.com/watch?v=RPtDVivpMUk

Identificar al computador por medio de imágenes

Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de
computación
Nombrar sus funciones y cuidado
Resolver los ejercicios propuestos en el texto
Expresión Estructurar su • Identificar en su
Corporal y esquema cuerpo y en el de
motricidad corporal los demás partes y
a través articulaciones del
de
cuerpo humano,
la
exploración así como partes
sensorial para finas de la cara, a
lograr la través de la
interiorización exploración
de una sensorial.
adecuada Representar la
imagen • figura humana
corporal. utilizando el
Pg. 153, monigote e
154, 155 incorporando
detalles según la
interiorización de
su imagen
corporal.

• Emplear su lado
dominante en la
realización de la
mayoría de las

actividades que
utilice la mano, ojo
y pie.
Desarrollar la • Ubicar algunas
estructuración partes de su
témporo cuerpo en función
espacial a de las nociones de
través del al lado, junto a,
manejo de cerca-lejos.
nociones
Orientarse en el
básicas para
• espacio realizando
una mejor
orientación de desplazamientos
sí mismo en en función de
relación al consignas dadas
espacio y al con las nociones:
tiempo. entre, adelante
atrás, junto a,
cerca-lejos.

• Realizar
desplazamientos y
movimientos
combinados
utilizando el
espacio total y
parcial a diferentes
distancias (largas
cortas)
6 Mi Convivencia Incrementar su • Respetar las Dramatizar los derechos y obligaciones que tiene los niños/as.
País Página 99 posibilidad de diferencias Presentarán una obra de títeres de los derechos y
interacción individuales que obligaciones y respeto a la diversidad étnica.
con las Reflexionarán sobre la importancia de colaborar y respetar a
existe entre sus
personas de cada persona.
su entorno compañeros como: Resolver el ejercicio del texto.
estableciendo género, diversidad Elaborar títeres de la raza afrecuatoriana, indígena y mestizo
relaciones que cultural, con fundas de papel.
le permitan necesidades Formarán equipos y realizarán una obra de títeres donde se
favorecer su especiales, aplique los compromisos propuestos para respetar cada una
proceso de estructura familiar, de ellas.
socialización
entre otros.
respetando las Mostrar diferentes flash memories
diferencias Exponer su funcionamiento
individuales. Permitir a los niños y niñas manipulen y coloquen en el cpu o
Pg. 49, 53, 54, donde corresponda
55, 56, Resolver los ejercicios propuestos en el texto

Expresión Lograr la • Galopar y salpicar Observar y jugar la actividad sugeridas como introducción:
corporal y coordinación coordinadamente http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-
motricidad dinámica con obstáculos infantiles/laberintosonline/9_juegos_laberinto_escarabajo.php
global en las ejecutando Identificar al monitor por medio de imágenes
diferentes Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de computación
circuitos.
formas de Elaborar un monitor gigante con material reciclable junto a los
Caminar, correr y niños y niñas
locomoción •
saltar de un lugar a Nombrar sus funciones y cuidado
para
otro Resolver los ejercicios propuestos en el texto
desplazarse
coordinadamente
con seguridad.
combinando estas Observar y escuchar los videos y canciones sugeridas como
Pg. 57, 58,59,
formas de introducción:
60, 61.
desplazamiento, a https://www.youtube.com/watch?v=E-A8iFEFMUE
velocidades https://www.youtube.com/watch?v=3dnOD6lo-1Q
diferentes y en https://www.youtube.com/watch?v=tkpfg-1FJLU
superficies planas Identificar los colores mezclando acuarela con agua y
e inclinadas con
 Obstáculos. trasvasar de un recipiente a otro.
Nombra el color y repetir con los niños y niñas
Mostrar objetos del color a aprender
Pedir a los niño y niñas que asistan vestidos del color a
aprender
Enviar un globo o manualidad del color especifico Resolver
Expresión Desarrollar la • Utilizar el espacio los ejercicios propuestos en el texto.
artística estructuración parcial e inicia con
témporo el uso del espacio
espacial a
total para realizar
través del
manejo de representaciones
nociones gráficas.
básicas para Realiza varios
una mejor movimientos y
orientación de sí • desplazamientos
mismo en combinados a
relación al diferentes
espacio y al velocidades
tiempo. Páginas: (rápido, lento),
64, 65, 66, 67,
duración (largos y
68, 69, 70, 71,
72. corto).