GRADO 4to

U
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

TITULO DE LA UNIDAD

THIS IS ME AND MY FRIENDS

CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL ESPECÍFICO

Nuestra ciudad recibe turistas con frecuencia, y nos encontramos en la necesidad de interactuar con
ellos en diferentes situaciones. Por ejemplo; saludarlos y mostrarles amabilidad, proyectando así una
imagen acogedora para los visitantes, donde los interlocutores hacen uso de expresiones de saludo
y formulan diversas preguntas
personales para conocerse.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
CONTEXTUALIZADO
Se comunica  Obtiene información de textos
oralmente en orales.
inglés como  Infiere e interpreta información de  Elabora conversaciones
lengua
textos orales. brindando y solicitando
extranjera
 Adecúa, organiza y desarrolla las información personal y es
ideas en forma coherente y capaz de presentarse y
cohesionada. presentar a sus pares ante el
 Utiliza recursos no verbales y para resto de la clase de manera
oral.
verbales de forma estratégica.
 Pregunta y responde con
 Interactúa estratégicamente información personal
con distintos interlocutores. utilizando una correcta
 Reflexiona y evalúa la forma, el pronunciación y
contenido y el entonación.
contexto del texto oral.  Identifica información
Específica del texto
escuchado.

Lee diversos  Obtiene información del texto

tipos de textos
escrito.
escritos en
inglés como  Infiere e interpreta información del  Lee un texto a partir de la
lengua información otorgada por
texto escrito.
extranjera el docente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el contexto del
texto escrito.
 CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Asking about  Wh questions  Greetings

personal questions  Verb To Be  Farewells
 Describing  Adjectives  Countries
personal  Possessive adjectives  Occupations
appearance  Whose  Numbers
 Prepositions  Alphabet
 Demonstrativ  Classroom objects
e adjectives

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Entrevista
Diálogo
Historieta
Retrato
Exposición

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones Flashcards
Tarjetas léxicas
 SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
TRABAJO
APRENDIZAJES 45’
AUTÓNOMO 90’
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
- Elabora conversaciones - Pregunta y responde con - Elabora conversaciones
brindando y solicitando información personal brindando y solicitando información
información personal y es utilizando una correcta personal y es capaz de presentarse y
capaz de presentarse y pronunciación y presentar a sus pares ante el resto de
presentar a sus pares ante el entonación. la clase de manera oral.
resto de la clase de manera
oral. Campo temático Campo temático
- Greetings - Greetings
Campo temático - Farewells - Farewells
- Greetings - Questions - Questions
- Farewells
- Questions Actividades Actividades
- Los estudiantes - El docente elicita la participación a
Actividades observan video, través de preguntas que usualmente
- El/la docente presenta responden preguntas de se hacen en situaciones específicas.
información de un personaje la ficha. - Clasifican palabras que son eje para
famoso elicitando - El docente está atento a siguiente actividad
participación de los los requerimientos de los - Se les entrega hoja con oraciones
estudiantes para adivinar, estudiantes. mezcladas e incompletas
preguntar. - El docente participa en la - Los estudiantes encuentran la
- En grupos discuten las autoevaluación del respuesta y pegan en la pizarra
frases que de saludo estudiante. - Los estudiantes reciben texto
propuestas por la/el docente - En conjunto reflexionan incompleto lo cual para encontrar la
- Elaboran entrevista sobre el tipo de pregunta siguiente mitad tienen que preguntar
usando el tipo de pregunta qué se hace por Greetings, la información a su compañero y así
analizada farewells y questions complementan diálogo. Con la
información completa crean
entrevista con preguntas formuladas
al inicio de la clase.
- Los estudiantes dramatizan sus
entrevistas.
- Se hace la retroalimentación en
conjunto

SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
- Intercambia información - Pregunta y responde con - Formulan preguntas para encuesta
personal en un diálogo información personal aplicando la estructura gramatical
formulando y utilizando una correcta adecuada.
respondiendo preguntas. pronunciación y
entonación. Campo temático
Campo temático - Identifica información - Verb to be
- Questions with who Específica del texto - Questions with whose. Where
- Demostrative adjectives escuchado. - Demostrative adjectives
- Possessive adjectives
Actividades Campo temático
- Usando objetos reales - Possessive adjective Actividades
perteneciente a los - Demostrative adjectives - Los estudiantes leen un dialogo y
estudiantes, la profesora responden a preguntas propuestas
pregunta y señala a cada Actividades acerca del mismo.
objeto preguntando a quién - Miran video pauteado por - Revisan en conjunto las respuestas y
le pertenece. minutos se da feedback.
- Se le devuelve los objetos a - Desarrollan actividades de - Se presentan oraciones extraídas de
cada uno usando los ficha de acuerdo a las las respuestas de los estudiantes.
adjetivos demostrativos. pautas de tiempo Ellos analizan e identifican los
- Reciben set de oraciones en - Contrastan sus adjetivos posesivos.
desorden. Las ordenan en respuestas con la de su - En grupo de cuatro elaboran diálogos
grupo para formar una compañeros con situaciones otorgada por la/el
conversación. - Nuevamente miran el docente.
- Presentan conversación. video para confirmar - Realizan la metacognición en
- El/la docente verifica que el respuestas conjunto.
orden sea correcto y enfatiza - Continúan según la pauta
algunos puntos que de tiempo de video y
necesitan mejorar. Modela desarrollan actividades
las frases y oraciones propuestas
haciendo - El docente monitorea el
participar a los estudiantes. trabajo autónomo y revisa
- Se les plantea situación para junto con el estudiante el
trabajar en parejas usando avance que tiene el
las frases modeladas estudiante durante la
anteriormente por el/la sesión.
docente. - El mismo estudiante se
- El/la docente monitorea autoevalúa 2 veces usando
tomando nota de errores- los emoticones de las
- Los estudiantes fichas de trabajo
presentan sus autónomo.
conversaciones y el/la - El/la docente acompaña la
docente provee feedback sesión monitoreando y
- En grupo se trabaja la asistiendo a los
metacognición. estudiantes cuando lo
soliciten
- El/la docente fomenta el
trabajo en parejas para

SESIÓN PRESENCIAL 90’
Desempeño específico
- Comprende texto partir de
información otorgada por el
docente
- Redacta texto descriptivo
Campo temático
- Adjetives
- Possessive adjectives
- Verb to be
Actividades
- Describen características
físicas de imágenes
presentadas por el docente
- Formulan preguntas en base
a imágenes entregadas por el
profesor
- Desarrollan ejercicios de
comprensión de lecturas
- Redactan texto basado en
información trabajada en
clase
- Los estudiantes exponen sus
redacciones en una galería
adaptada en clase
- Los estudiantes visitan la
galería y pueden leer los
textos de cada grupo
- Se realiza la
metacognición en
conjunto
revisar la última parte de
la ficha de trabajo.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico
- Responden ficha de - Entrevistan a sus compañeros
trabajo sobre video con preguntando descripción.
precisión
Campo temático
Campo temático - Questions Words
- Adjetives - Adjectives to describe physical
- Possessive adjectives appearance and personality
- Verb to be characteristics
- Family members
Actividades
Actividades - El/la docente fomenta lluvia de ideas
- Observan video/entrevista sobre adjetivos aprendidos en la
a personas en la calle semana.
- Responden preguntas - El/la docente presenta imágenes de
en ficha gente famosa, en grupos describen
- Usan diccionario y brevemente.
descubrir palabras nuevas - El/la docente entrega a los
del video subtitulado estudiantes papeles de colores, varios
- Revisan respuestas en por persona. En los papeles, los
parejas estudiantes escriben adjetivos
- Piden apoyo al docente calificativos para los compañeros
para revisar el progreso que ellos quisieran describir. Tiene
- Nuevamente miran el que ser un adjetivo de apariencia y
video, completan otro de personalidad.
información restante y - Cada uno tendrá papeles pegados en
revisan en conjunto las su espalda. Se divide grupos para dar
respuestas rol de entrevistador y entrevistado.
- En conjunto realizan la - Así cada quien podrá decir o
metacognición preguntar por el adjetivo que mejor
describe a su compañero.
- Se hace la metacognición en
conjunto.
 SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
- Exponen descripción de un - Crea perfil de un - Elabora una historieta.
miembro de su familia superhéroe y un villano
Campo temático
Campo temático Campo temático - Positive adjectives
- Oppossite adjectives - Positive adjectives - Negative adjectives
- Prefijo: un, dis, im - Negative adjectives - Verb to be
- Family members - Verb to be - Possessive adjectives
- But, and, so - But, and, so - Demostrative adjectives

Actividades Actividades Actividades

- La/el docente fomenta juego - Observan video - El docente propone lluvia de idea de
de charada por grupos. Se le - Completan actividades en adjetivos trabajados
reparte a cada grupo un ficha - Se dividen los positivos y negativos
juego de tarjetas con un - Revisan respuestas en - Identifican las marcas (prefijos) que
adjetivo. parejas se usan para crear los adjetivos
- Los estudiantes tienen que - Desarrollan actividades en negativos
mostrar lo contrario del línea - Se dialoga sobre lo aprendido
adjetivo que se les facilitó - Hacen un pantallazo de lo durante la semana
en las tarjetas. trabajado para adjuntar a
- La/el docente escribe en la su carpeta de trabajo
pizarra los adjetivos - En parejas elaboran perfil
trabajados en el juego. de un superhéroe y
- Con esa información se villano.
construye nuevos - Guardan información en
adjetivos agregando prefijos sus carpetas
para contrastar el personales para
significado opuesto presentar la/el docente
- Se proponen diferentes - Se hace la
ejercicios para practicar metacognición en
adjetivos conjunto
- Se trabaja en equipo para
dialogar sobre las
características de los
miembros de sus
familias.
- Ensayan en parejas.
- Hacen una breve exposición
describiendo a algún
miembro de su familia.
- Se hace la
retroalimentación en
conjunto.