Sesión filosófica

Profesorado de educación inicial

23/11/2023
Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N 60
Nicolás Jasuti

Docente Marisa cejas

Materia filosofía
 1er año

SESIÓN FILOSÓFICA
Fecha: 23/ 11 /2023
ISFD Y T N°60
CURSO: La sesión está pensada para las familias

Roles Facilitador@s:..........................................................

Roles:
 Facilitadora en la introducción: …..
 Facilitadoras en el diálogo: ….
 Facilitadora en la evaluación figuronalogica: …..
 Observadora o observador no participante: …… Es el que registra las intervenciones de los participantes.
DOCENTE: FACILITADOR. En una pràctica se puede distribuir los facilitadores en sus 3 momentos: uno al inicio, en
la introducción, otro en el diálogo y el otro en la evaluación.
CONTENIDOS:
Violencia de género

Inicial
ESI. EJES: VALORAR LA AFECTIVIDAD- EJERCER LOS DERECHOS- CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD- GARANTIZAR LA
EQUIDAD DE GÉNERO-RESPETAR LA DIVERSIDAD
FUNDAMENTACIÓN

El abordaje desde la Filosofía para Niños (FpN) y la Educación Sexual Integral (ESI) se fundamenta en la
importancia de promover el pensamiento crítico, el diálogo respetuoso y la reflexión ética en los niños y
jóvenes.
La FpN busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo en los niños a través de la discusión
filosófica. Se les invita a cuestionar, analizar y argumentar sobre temas relevantes para su vida cotidiana,
fomentando así su capacidad de razonamiento lógico, su autonomía intelectual y su capacidad para tomar
decisiones informadas.
Por otro lado, la ESI tiene como objetivo brindar a los niños y jóvenes información precisa, científica y
actualizada sobre temas relacionados con la sexualidad, el género, los derechos sexuales y reproductivos,
entre otros. Busca promover una educación inclusiva, libre de estereotipos y discriminación, que fomente el
respeto por la diversidad y el ejercicio responsable de la sexualidad.
El abordaje conjunto de la FpN y la ESI permite integrar aspectos filosóficos y éticos en las discusiones
sobre sexualidad. Se propicia un espacio de diálogo donde los participantes pueden reflexionar sobre sus
valores, creencias y actitudes hacia la sexualidad, así como también analizar las implicancias éticas de sus
decisiones y acciones.
Además, este abordaje contribuye al desarrollo de habilidades sociales como escuchar activamente, respetar
opiniones diferentes, argumentar con fundamentos sólidos y llegar a consensos. También favorece el
desarrollo de una conciencia crítica y reflexiva sobre los temas relacionados con la sexualidad, promoviendo
una actitud responsable y respetuosa hacia sí mismos y hacia los demás.
En síntesis el abordaje desde la FpN y la ESI se fundamenta en la importancia de promover el pensamiento
crítico, el diálogo respetuoso y la reflexión ética en los niños y jóvenes, brindándoles herramientas para
tomar decisiones informadas y responsables en relación con su sexualidad

Elegí sobre la violencia de género porque creo firmemente en la importancia del activismo y la
sensibilización para generar un cambio real. Es necesario visibilizar este problema, educar a la sociedad
sobre sus causas y consecuencias, y promover la igualdad de género en todos los ámbitos. Solo a través de la
conciencia y la acción colectiva podremos erradicar la violencia de género y construir un mundo más seguro
y equitativo para todas las personas.

OBJETIVOS:
* Reflexionar sobre el fenómeno de la violencia de género y la diversidad de roles de los niños y niñas en el contexto educativo,
específicamente en educación inicial.
* Proponer estrategias para la resolución de conflictos escolares y violencia, aunado a la filosofía en el aula en relación con la
multiculturalidad.
* Diseñar estrategias innovadoras que ayuden a los alumnos a implicar la acción comunicativa, el uso de lenguaje y mediar las
relaciones sociales entorno a la violencia.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Buscar y dar razones.
Hacer inferencias.
Habilidades de conceptualización y análisis:
Formular conceptos precisos
Poner ejemplos y contraejemplos
Habilidades de investigación
Anticipar consecuencias

Bienvenida y presentación:
Para el comienzo de la sesión se colocaran almohadones para que los chicos se sienten en ronda y seguidamente
se les mostrara el cuento que se va a leer en el transcurso de la lectura se les mostrara las imágenes del cuento a los
chicos y se les ira presentando a los personajes y seguiremos con la lectura escucharemos si unos de los nenes o
nenas nos quiere hacer una pregunta sobre un personaje o escena y finalizado el cuento se les preguntara a los
nenes si quieren hacer una pregunta . ¿Cuáles son las imágenes? Imágenes del cuento como los personajes

INTRODUCCION: ¿Cómo presentas el cuento?

TENES QUE INTRODUCIR EL CUENTO QUE ELEGISTE. Introducción del cuento

Hola buenas tardes el día hoy vamos a leer un cuento sobre la violencia de género.
Tejona iba siempre detrás de Tejón. Si Tejón quería agua, ella iba al río a beber aunque no tuviera sed. Si Tejón quería comer,
ella comía aunque no tuviera hambre. Si Tejón quería pasear, ella lo acompañaba aunque estuviera muy cansada. Pero cuando
Tejón dormía, aunque ella tuviera sueño limpiaba la madriguera para que estuviera todo dispuesto al día siguiente, como a él le
gustaba.
Su amiga Osa le dijo un día:
- Tejona, está bien querer a alguien, pero no de esa manera.
- ¡No te metas en mi vida! Tejón me quiere. Yo también, y soy feliz a su lado - le respondió enojada a Osa.
Otro día Tejón empujó de muy malos modos a Tejona, que se golpeó con el tronco de un árbol hiriéndose en una pata. Ella,
callada, agachó las orejas, dolorida, y se fue llorando. Puerco Espín lo presenció todo desde el río.
- ¿Por qué dejas que te trate así? ¡Tejón no te respeta! - le dijo cuando la vio al día siguiente.
- ¡¿Por qué te me metes en mi vida?! ¡Todo el mundo tiene enfados! - le dijo dando un rabotazo.
Una mañana Tejona se metió en lo más profundo de su madriguera y tuvo dos bebés tejones: fue el día más feliz de su vida. Osa
y Puerco Espín fueron a visitarla. Llevaron unas moras, arándanos, uvas y un poco de miel.
- Te ayudarán a coger fuerzas - le dijeron dejando las viandas a su alcance. Rápidamente entró Tejón por la puerta.
- ¡Qué suerte! ¡Hum...! - dijo relamiéndose, y sin saludar siquiera, se zampó todo de un bocado.
Osa esperó a que saliera de allí y dijo:
- Tejón solo piensa en él. ¡Es un egoísta! ¿No te das cuenta?
Puerco Espín asintió ante las palabras de Osa. Esta vez Tejona abrazó a sus bebés y bajó la cabeza avergonzada. Al principio
Tejón parecía contento con el nacimiento de los dos cachorros; pero poco le duró la alegría. Pronto empezó a sentirse molesto
con los juegos de los pequeños y a quejarse de lo ruidosos que eran.
Transcurría el tiempo y Osa y Puerco Espín, que solo podían hablar con su amiga a escondidas para que Tejón no se enfadara, le
dijeron una vez más:
- No te engañes. Si os quisiera cuidaría de ti y de los cachorros. ¿Por qué no te vas de aquí? ¡No puedes seguir así!
Tejón pasaba mucho tiempo fuera de casa y, cuando volvía, siempre estaba malhumorado, gritaba y asustaba a los cachorros
que se iban a un rincón haciéndose una bola.
- ¿Por qué tenéis que vivir con miedo? ¡Tejón no es bueno con vosotros! - insistían sus amigos.
- ¡Llévatelos de aquí! ¡Fuera de mi vista! - le ordenó Tejón a Tejona nada más entrar en la madriguera, a los pocos días.
- ¡Hace mucho frío! - le contestó.
- ¡He dicho que te los lleves! ¡Quiero descansar! - gritó airado dando un fuerte rabotazo golpeando a los hermanos.
Tejona, muy decidida, hizo una señal a sus hijos para que subieran a su lomo y salió de la madriguera rápidamente. Sus amigos
Osa y Puerco Espín la esperaban en el claro del bosque. Nunca regresaron a casa con Tejón

PLAN DE DISCUSION O DIALOGO FILOSOFICO:

¿Qué le decían a Tejona sus amigos?

¿Por qué crees que Tejona al principio no hacía caso a lo que le decían?
¿Qué ocurre al final del cuento?
¿Crees que el comportamiento de Tejón es el adecuado? ¿Por qué?
¿Cómo crees que se siente Tejona?
Si fueras Tejona, ¿qué habrías hecho?
¿Qué has aprendido con el cuento?

¿Qué es la violencia de género? PENSA QUE ES PARA SALA DE 5, NO SE CORRESPONDE, PODES PENSAR ESTA SESION PARA
LAS FLIAS...
¿Por es importante tratar a todas las personas con respeto, sin importar su género?
¿Cómo podemos ayudar a alguien que está siendo mal tratado por su género?
¿Qué podemos hacer para prevenir la violencia de género en nuestra escuela o comunidad?
¿Cuáles son algunas señales de que alguien puede estar siendo víctima de violencia de género?
¿Qué significa ser una persona respetuosa con todos, sin importar su género?
¿Por qué es importante hablar sobre la violencia de género desde pequeños?
¿Qué podemos hacer para crear un mundo donde todos seamos tratados con igualdad y respeto, sin importar nuestro género?
Objetivos: desarrollar el hábito de la autoevaluación desde una visión lúdica y Personal, ayudando así a los niñ@s (desde la
etapa infantil hasta la primaria, y más Allá) a ser conscientes de su propio proceso de aprendizaje. Hace mucho tiempo
Que el momento de evaluación es vivido desde la angustia y el sufrimiento. ESTO HABLA DE LA IMPORTANCIA DE LA
EVALUACIÓN NO DE LOS OBJETIVOS QUE TE PROPONES PARA ESTA SESIÓN.

Ejes
PROCEDIMIENTO: COMPLETAR
Evaluación figuronalogica
Objetivos: que los destinatarios puedan expresar como se sintieron en el trascurso de la sesión utilizando aromas
Ambientación: canción de fondo Canción Sin Miedo: Canción de Mon Laferte y Vivir Quintana
Materiales: lapiceras, hojas aromas
Procedimiento: en una mesa tendrán distintos elementos como verán tienen algodón, caramelos de distintos
sabores, tipos de texturas.
Cierre: para el cierre se les entregara a los participantes copias previa mente impresas y compatiremos un relato
reflexivo
FUENTES DE CONSULTA:
Sesin_de_FpN-_FILO_INI-PRI
FORMATO SESION FPN ESI
MODELO SESION FPN ESPECIAL
https://www.guiainfantil.com/

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