Cuarto año, Profesorado de Educación Inicial.

TALLER INTEGRADOR: SI JUGAMOS IGUALES, SEREMOS IGUALES.

Profesoras:

- Educación Sexual Integral - Lic. Cecilia Carrizo Villalobos.

- Práctica Docente IV - Valeria, Toledo.

Estudiantes:

- Alamo, Carolina Belén.

- Bressan, Ailén Micaela.

- Gómez, Macarena Carla.

TALLER DE ESI: “Si jugamos iguales, seremos iguales”.

FUNDAMENTACIÓN:
Trabajar la Educación Sexual Integral (ESI) en el Nivel Inicial, nos permite garantizar
el derecho de los/as niños/as a recibir ESI como lo sostiene la Ley Nacional 26.150
en su artículo n°1:

Establece que todos los educandos tienen derecho a recibir

Educación Sexual Integral en los establecimientos educativos públicos,

de gestión estatal y privada de la jurisdicción nacional, provincial de la

ciudad autónoma de Bs As y municipal. A los efectos de esta ley,

entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos

biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. (Ley nacional

26.150. Sancionada: octubre 4 de 2006. Promulgada: octubre 23 de

2006. art. 1).

En el taller se abordará uno de los Ejes de la ESI “Reconocer la perspectiva

de género”, este hace referencia al análisis sobre cómo operan las representaciones
sociales, los prejuicios y los estereotipos en cada contexto social. Es decir, la
comprensión de los condicionantes socio-culturales en la construcción de las
identidades de género así como el reconocimiento de la igualdad de derechos para
varones y mujeres. Además, es necesario tener presente que al hablar de género se
hace referencia a los aspectos socialmente atribuidos según el sexo de una persona
(masculino o femenino). Es por ello, que las nociones de masculinidad o feminidad
son construcciones socioculturales a partir de un hecho biológico como el sexo, y
las personas aprenden a «ser varón» o a «ser mujer» mediante el proceso de
socialización. (Blog de ESI de la Provincia de Córdoba. “Eje: Reconocer la
perspectiva de género”. p.1. Glosario).

Para dar lugar a las familias a reflexionar, es necesario conocer y brindar

información sobre las representaciones sociales, entendiendo a ésta, como las
construcciones de conocimiento integradas por informaciones, creencias, opiniones
y actitudes, es decir, una forma de conocimiento socialmente elaborado y
compartido que contribuye a la construcción de la realidad social. En este sentido,
las representaciones sociales sirven como marco de percepción en la interpretación
de la realidad y, muchas veces, guían las prácticas que realizan los distintos actores
sociales; por otro lado, los estereotipos, son esas imágenes sociales simplificadas e
incompletas que supuestamente caracterizan a un grupo de personas. Pueden
referirse a múltiples aspectos de la vida social, la religión, la nacionalidad, el sexo, la
etnia, la orientación sexual, entre otros. Al hablar de los estereotipo de género,
hacemos referencia a que son representaciones que se realizan teniendo como
base el sexo biológico. (Blog de ESI de la Provincia de Córdoba.Eje: reconocer la
perspectiva de género. p.2. glosario).

El lineamiento curricular de la ESI priorizado en este Taller es “El

conocimiento y exploración del contexto”, está orientado a abordar la Educación
Sexual Integral en relación con el conocimiento del ambiente social y natural. El
Jardín de Infantes brinda múltiples oportunidades para explorar y conocer dicho
ambiente, ya que las niñas y los niños interactúan cotidianamente con personas,
animales y objetos, y es en esas interacciones donde van obteniendo
paulatinamente diversas informaciones y conocimientos. (Educación sexual integral
para la educación inicial: contenidos y propuestas para las salas - Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación, 2010. p. 14).

En el Nivel inicial se aborda la Educación Sexual Integral de manera

transversal en todos los ámbitos y área de conocimiento, incluido los momentos de
juego, son en estos momento donde se logra visualizar ciertas situaciones con
respecto a la elección de determinados juguetes, juegos o sectores, condicionada
por el sexo biológico. Los/as estudiantes ingresan con creencias convencionales
asociadas a la construcción de ideas de lo femenino o lo masculino, sin que medie
la posibilidad de la preferencia o elección personal. A través de los juegos y
juguetes los/as niños/as construyen su universo en función del tipo de objeto con el
que juegan, imitando y reproduciendo fielmente patrones y comportamiento que han
observado en su entorno. Por eso, la importancia de incluir, construir y trabajar en
forma conjunta con las familias, como agentes formadores en dicha construcción
social.

Objetivo general:
● Ofrecer situaciones donde se enfaticen las posibilidades de juego como valor
cultural, brindando igualdad de oportunidades.
Objetivos específicos:
● Buscar que las familias conozcan sobre la perspectiva de género y cómo
operan las representaciones sociales, los estereotipos en los diferentes
contextos (hogar - institución).
● Establecer mediante la experiencia lúdica la reflexión sobre la igualdad de
oportunidades entre mujeres y varones al momento de elegir juegos y
juguetes.

Destinatarios: Las familias de los/as estudiantes de sala de cinco, turnos mañana

y tarde del Jardín Rector Avanzi.

Cantidad de niños: Treinta alumnos/as.

Cantidad de familias: Un representante por familia (treinta aproximadamente).

Lugar: El Salón de usos múltiples (SUM).

Modalidad: Taller de reflexión (se comparten diálogos, experiencias y vivencias).

Tiempo estimado del taller: 75 min aproximadamente.

Contenidos:
● Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos,
materiales e ideas brindando igualdad de oportunidades a niños/as.

Actividades:
Las docentes invitarán a las familias a ingresar al SUM, una vez allí se
presentarán ante todos/as, luego darán a conocer el nombre del taller “Sí jugamos
iguales, seremos iguales” basado en el eje “Reconocer la perspectiva de género”
resaltando los objetivos propuestos en el taller. Se hablará sobre la importancia de
trabajar la Educación Sexual Integral en el Nivel Inicial respaldado por la Ley
Nacional 26.150.

Inicio: Al ingresar al Taller los miembros de las familias deberán retirar de

una mesa, una tarjeta, en ella encontrarán una frase incompleta. Una vez que
todos/as tengan la suya, las docentes les propondrán completar los espacios que
faltan según consideren.

Después de un determinado tiempo establecido por las docentes, se invitará

a los representantes de cada familia a compartir la frase completa de sus tarjetas. A
partir de las respuestas, las docentes llevarán a las familias a pensar y pensarse
sobre las respuestas dadas, teniendo en cuenta la construcción social que cada uno
trae.
Las docentes compartirán la mirada que tienen los/as estudiantes con
respecto a la elección de los juegos y sectores de la sala de acuerdo a lo observado
en el día a día, sobre todo en los momentos del juego libre, dando a conocer que
los/as niños/as no demuestran prejuicios a la hora jugar dentro del Nivel Inicial, sino
que son construcciones sociales que se adquieren en su entorno próximo.

● Tiempo aproximado: 25 minutos.

Desarrollo: Se visualizará el cortometraje “ El catálogo navideño” realizado

por una empresa de juguetes, luego se dará lugar a que puedan expresar qué
sensaciones o sentimientos les produjo, para guiar la conversación las docentes les
realizarán una serie de preguntas: ¿Qué sienten al ver este tipo de cortometraje?,
¿vieron algún catálogo que hable o se muestre desde esta perspectiva inclusiva?,
¿qué les pareció la propuesta de la juguetería?, ¿en qué otro ámbito se podría
implementar la propuesta?

Las docentes les explicarán mediante ejemplos de la vida cotidiana sobre la

importancia de trabajar la perspectiva de género. Considerando los prejuicios o
estereotipos que tienen los adultos sobre los juegos y juguetes, que repercuten en la
elección que tienen los/as niños/as a la hora de jugar. Estos ejemplos se referirán a
acciones como el cuidado de los hijos/as, los quehaceres del hogar, el trabajo y las
responsabilidades que cumplen los integrantes de cada familia y que influyen, como
se menciona anteriormente, en lo que cada niño/a escoge para jugar.

A partir de la reflexión, se les pedirá que por grupos, realicen un mural que
exprese, mediante una frase acompañada de dibujos, lo dialogado para luego
dejarlos plasmados en el Jardín y trabajarlos con los niños/as, resaltando que
todos/as tienen derecho de elegir el juego y el juguete que deseen dentro del Jardín
y en la vida cotidiana.

● Tiempo aproximado: 35 minutos.

● Tiempo del cortometraje: 2,07 minutos.

Cierre: A modo de síntesis, se les entregará la letra de la canción del grupo

Canticuénticos titulada “Juntes hay que jugar '', se escuchará y cantará, para luego
realizar una breve reflexión y dar por finalizado el Taller.

● Tiempo aproximado: 15 minutos.

● Tiempo de la canción: 4 minutos.

Materiales: Tarjetas, Powerpoint, papel madera, pinturas, pinceles, plasticolas,

cortometraje, proyector, fibrones, canción, letra de la canción
Evaluación:

MUCHO POCO NADA SUGERENCIAS

¿La información brindada en el

taller le sirvió?

¿Cumplió sus propias

expectativas?

¿Las actividades propuestas

fueron indicadas para abordar el
tema?

¿Escuchó hablar sobre

perspectiva de género?

¿Es consciente de que puede

transmitir formas estereotipadas
de pensar los juegos y juguetes?

Instrumento de recopilación de datos: Encuesta (previa al taller)

● ¿Conoce usted sobre el significado de la ESI?

● ¿Qué piensa sobre enseñar ESI en el Nivel Inicial?
● Su hijo/a ¿A qué le gusta jugar? ¿Qué juguete elige?
● ¿A qué jugaban ustedes cuando eran niños/as?
● ¿Con qué juguetes no pudieron jugar en su niñez?
● ¿Qué otros contenidos de ESI desea que se trabaje en el Jardín?
Referencia bibliográfica:

- Blog de ESI de la Provincia de Córdoba, Eje: reconocer la perspectiva de

género.https://drive.google.com/file/d/0B1xhQHfVmVAnQmZxLXlONnNOU0E
/view?resourcekey=0-G5KnG51h6FmPARaC4gCP7Q
- Ley nacional 26.150. Sancionada: octubre 4 de 2006. Promulgada: octubre
23 de 2006. art. 1.
- Educación sexual integral para la educación inicial: contenidos y propuestas
para las salas - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2010. p.
14.
- Tiendas U,(12 de abril 2016). Catálogo navideño [video]
https://www.youtube.com/watch?v=vpRiFKYweCU
- Ruth Hillar, Canticuenticos (20 de abril 2018). “Juntes hay que jugar” [video.]
https://www.youtube.com/watch?v=vRW1VNgnSbg