GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y EQUIDAD EDUCATIVA
GERENCIA OPERATIVA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
Familias en Diálogo - Familias a la Escuela

Propuestas para la Jornada ESI de Junio

Desde los Programas de la Gerencia de Inclusión Educativa abocados al trabajo con las
familias de la comunidad educativa (Familias a la Escuela y Familias en Diálogo) acercamos
algunas sugerencias, recursos y materiales a tener en cuenta para incorporar a las familias
en el marco de la próxima Jornada ESI.

Consideraciones generales a tener en cuenta en el trabajo con las familias en

el contexto actual:

● Se propone convocar a las familias con actividades lúdicas y amigables que inviten a la
reflexión sobre los temas a abordarse en la Jornada.

● Dada la diversidad presente en las familias respecto a los conocimientos previos en la

temática, se estima conveniente seleccionar aquellos contenidos de ESI que sean más
accesibles y no requieran un bagaje teórico o aprendizajes previos.

● Pensar en los recursos y materiales que serán necesarios para realizar la actividad.
Inclinarse por actividades cuyos materiales y recursos sean de fácil acceso o puedan
proveerse a las familias en la misma consigna: textos, imágenes, enlaces a videos, etc.

La ESI y las familias

En caso de que se estime necesario un marco introductorio de la Jornada ESI en el trabajo

con las familias y su especial importancia en este contexto, les sugerimos un breve texto
resumiendo estos aportes. Para una mayor elaboración de este encuadre de trabajo con las
familias, se adjunta un ​material sobre ESI ​especialmente orientado a este actor de la
comunidad educativa.

¿Qué es la ESI?

​ ducación Sexual Integral es un derecho de niños, niñas y adolescentes establecido

La E
en la Ley Nacional 26.150 y en la Ley 2.110 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
ambas del 2006. Este derecho les garantiza el acceso a conocimientos y herramientas
sobre la sexualidad, de acuerdo a la edad. Ambas leyes forman parte de un marco
normativo más amplio, que se vincula a los derechos humanos a nivel internacional.

Desde la ESI, la sexualidad se aborda de manera i​ ntegral incluyendo distintas

dimensiones: biológica, psicológica, sociocultural, jurídica y ética. De esta manera, y desde
una ​perspectiva de género​, se trabaja la importancia de las ​emociones​, los ​sentimientos​,
los ​vínculos,​ los ​derechos humanos,​ la ​diversidad,​ el ​respeto,​ la ​igualdad,​ el
conocimiento y el cuidado del cuerpo​ y la ​salud.​

¿Cómo nos ayuda la ESI en este contexto?

Los contenidos propuestos por la ESI adquieren una relevancia particular en este contexto
de aislamiento social. Nos permiten pensar de qué manera nos afecta y qué emociones nos
provoca esta situación, cómo continúan los vínculos presenciales y virtuales, y nos ayudan
a pensar acciones para el cuidado del cuerpo y la salud, respetando la autonomía y la
intimidad de todos los miembros de la familia.

Contenidos sugeridos para el trabajo con las familias

Dada su accesibilidad y su afinidad con el contexto actual, se sugiere para el trabajo con las
familias la selección de contenidos de la ESI que se vinculen con los siguientes ejes:

● Perspectiva de género. Igualdad y estereotipos de género.

● Vínculos, emociones y afectividad.
● Cuidado del cuerpo y la salud.

Actividades sugeridas

Las siguientes actividades constituyen propuestas generales en conformidad con los

Lineamientos Curriculares de la ESI. Al seleccionar y planificar las actividades con las
familias, se hace necesario realizar los ajustes que se consideren pertinentes en función de
las características de cada comunidad educativa.

NIVEL INICIAL

Desarmando estereotipos de género

● Cantar el “Arroz con leche” en familia (si necesitan refrescar la letra de una de las
versiones más conocidas la encuentran en el recuadro de abajo).
● Luego, cantar una versión alternativa de la misma canción propuesta por una
docente (la letra se encuentra también en el recuadro de abajo).
● Algunas preguntas para pensar: ​¿Qué diferencias encuentran entre ambas
canciones? ¿Cómo se espera que sean los personajes de cada versión? ¿Qué se
les pide que hagan en cada caso? ¿Qué versión les gusta más? ¿Por qué?¿Tienen
las mismas posibilidades para elegir?
● Juguemos a inventar una versión propia del “Arroz con leche”. ¿​Qué dirían los
personajes? ¿Qué querría cada uno/a?
● Si quieren, también pueden dibujar algún personaje o algo de lo que imaginan que
sucede en la canción que inventen.

“ARROZ CON LECHE” (versión 1):

Arroz con leche me quiero casar /
con una señorita de San Nicolás /
que sepa coser, que sepa bordar / que sepa abrir la puerta para ir a jugar.
Yo soy la viudita del barrio del rey /
me quiero casar y no sé con quién.
Con esta sí, con esta no / con esta señorita me caso yo.

“ARROZ CON LECHE” (versión 2):

Arroz con leche /
yo quiero encontrar /
a una compañera que quiera soñar /
que crea en sí misma /
y salga a luchar /
por conquistar sus sueños de más libertad.
Valiente sí, sumisa no / feliz, alegre y fuerte ¡te quiero yo!

¡Al que le toca, toca, la suerte es loca!

¡Las actividades en casa pueden ser para cualquiera! Para este juego necesitamos contar
con dos bowls de plástico o cualquier recipiente en el que podamos poner papelitos o
pelotitas de plástico y luego agarrar con las manos. La idea es armar un sorteo. En uno de
los recipientes debemos poner el nombre de cada uno de los integrantes de la familia y en
otro el nombre de las tareas domésticas que queremos hacer, por ejemplo: ordenar la ropa
o ayudar a cocinar, ¡y a quien toca, toca!

Memotest de las emociones

En familia recortamos 12 cuadrados de papel del mismo tamaño. De un lado de los papeles
dibujamos una cara en cada uno, con distintas emociones: alegría, tristeza, enojo, miedo,
vergüenza, sorpresa, aburrimiento, etc. Debe haber dos caras de cada emoción. ¡Ahora
tenemos todo listo para jugar! Cada integrante de la familia irá dando vuelta dos cuadrados
cada vez, buscando que las caras coincidan. ¡A prestar atención para intentar recordar
dónde estaba cada una! Cuando ambas coinciden, nos hacemos las siguientes preguntas:
¿Cuál es esa emoción? ¿Cuándo me sentí así? ¿Qué hago yo cuando me siento así? ¿En
qué parte de mi cuerpo siento esta emoción? ¿Alguien en la familia tuvo esta emoción en la
semana? ¿Qué podemos hacer cuando otra persona está sintiendo esa emoción?

El espejo me dice como estoy

Proponemos a los niños y las niñas que se miren al espejo y se dibujen, de acuerdo a cómo
se ven: contento/a, sorprendido/a, enojado/a, alegre. Podemos conversar sobre estas
emociones y por qué nos sentimos así hoy.

Lo que me gusta y lo que no me gusta

Armar dos cajas de colores, en donde los niños y niñas puedan ir guardando papeles que
contengan situaciones que les gusten y otras que no les gusten, referidas a sus relaciones
con pares, familiares y maestras/os. Podemos ir sacando algunos papeles y conversar
sobre esa situación, y por qué nos gusta o no.

Lo digo con un muñeco

A veces los niños y las niñas no quieren contar qué les sucede o qué sienten. Cuando
sucede ésto, una posibilidad es proponerles inventar un personaje, algo concreto, por
ejemplo, fabricar un muñeco o un títere. Podemos hacerlo con cosas que tengamos en
casa: papeles, cartones, botellas, hilos, entre otros. A partir de la creación de este
personaje, pueden contar qué hace, cómo se siente, qué le gusta y qué no, etc.

Conociendo nuestro cuerpo

En el momento del baño, bañarse nombrando y reconociendo las partes de su cuerpo.
También se trabajan hábitos saludables respecto a la higiene. Se puede apelar a lo lúdico
utilizando recursos como videos o canciones:
https://www.youtube.com/watch?v=qxJ0077SmH8

Construimos nuestra historia

Buscar fotos o historias de los lugares de donde vinieron nuestras familias. Reconstruir esas
historias y recrear espacios y vivencias de cada una de las personas involucradas.
 NIVEL PRIMARIO

Desarmando estereotipos de género

Muchos de los cuentos que leemos refuerzan mandatos culturales que definen lo que se
espera de mujeres y varones, reproduciendo desigualdades. ¡Les proponemos un juego con
cuentos clásicos para imaginar historias basadas en la igualdad!

● Observen estas imágenes en familia:

● ¿Reconocen estas historias? ¿De qué cuentos son estas escenas? Pueden
encontrar los cuentos completos en el​ ​Contenedor Digital​ BA​.

● Algunas preguntas para pensar: ​¿Cómo se representan a los personajes de la

historia? ¿Qué características tienen los personajes del cuento? ¿Hacen las mismas
cosas los varones y las mujeres en la historia? ¿Tienen las mismas posibilidades?
¿Quiénes son los héroes y a quiénes hay que salvar? ¿Se imaginan esta historia en
la actualidad?
 ● ¡Ahora juguemos a reinventar el cuento! Elijan la historia que más les guste y
comiencen a escribir una versión diferente: ​¿Qué le cambiarían para no repetir estos
modelos y que haya igualdad entre mujeres y varones? ¿Cómo serían los
personajes? ¿Qué haría cada uno/a?

Igualdad de género
Pensar las desigualdades de género a través del reparto de tareas domésticas y de
cuidado. Abrir preguntas para reflexionar sobre esto en familia.

Adivinando emociones
En familia, escribir un listado de emociones: alegría, tristeza, enojo, miedo, vergüenza,
sorpresa, aburrimiento, etc. Colocar cada emoción en un papel y ponerlas dentro de un
recipiente. Luego, cada miembro de la familia va a sacar un papel con una emoción escrita
y tendrá que dar pistas, poner caras, comentar si se sintió así esos días, etc. pero sin
nombrar la emoción, hasta que alguna persona adivine. Al finalizar la actividad, comentar si
estuvieron sintiendo alguna de estas emociones y cómo les gustaría que los/as acompañen
cuando se sienten así.

Video cartas
Elegí un/a amigo/a a la que te gustaría escribirle una carta. Podés escribirla en papel o
hacer una “video-carta” filmando con el celular. La idea es que puedas contarle qué
extrañás de él/ella, qué te gusta o admirás de esa persona, qué valorás o agradecés de
conocerlo/a, y qué es lo primero que te gustaría que hicieran juntos/as cuando vuelvan a
encontrarse. También le podés contar qué estuviste haciendo estos días, si aprendiste algo
nuevo, qué música o película estás viendo, etc.

NIVEL SECUNDARIO

Desarmando estereotipos de género (Actividad enviada a CEC).

¡Editando publicidades!
Les proponemos utilizar publicidades para pensar en los estereotipos de género. Aquí
algunas publicidades gráficas sugeridas, de otras épocas.

● Observen las imágenes de algunas publicidades de mitad del siglo XX​.

Algunas preguntas para pensar en familia:
● ¿Cómo aparecen los hombres y las mujeres en estas publicidades? ¿Se
promocionan los mismos productos para ambos géneros? ¿A qué público están
dirigidas?
● ¿Qué opinan de estas imágenes? ¿Creen que hoy en día se siguen transmitiendo
los mismos mensajes en las publicidades? ¿Qué proponen modificar para que sea
una publicidad que promueva la igualdad?
● Por último, les proponemos elijan alguna publicidad (de la tele, las redes sociales,
las revistas u otros medios) y armen una nueva versión que no reproduzca estos
modelos. ¡Pueden hacerlo sacando fotos con el celular, filmando, grabando audios o
lo que prefieran!

El Mural de las emociones

Ir registrando en un mural digital lo que va sintiendo y haciendo la familia en tiempos de
aislamiento. Se pueden subir fotos de lo que nuestras actividades, sucesos especiales de la
cuarentena, textos, dibujos, videos, noticias, enlaces a otras páginas que utilizamos, etc.
También podemos darle acceso a familiares o amistades que no estén en la casa y armar
un mural conjunto. Se puede hacer con Padlet, u otras páginas similares.

Enredados/as en las redes

Reflexionar sobre los vínculos en la virtualidad. El respeto, la initmidad, el buen trato, la
empatía. Jugar en familia a “Enredados”: ​http://enredados.digitales.bue.edu.ar/

Otros recursos de interés para el trabajo con las familias

Familias a la Escuela ​(en la sección “Cuadernillos” encontrarán materiales sobre

diversas temáticas para descargar, destinados al trabajo con las familias. Incluyendo
un cuadernillo sobre ​Prevención de la violencia de género elaborado en conjunto
con la Dirección General de la Mujer)​.

ESIteca - Programa Nacional de Educación Sexual Integral

Familias - Programa Nacional de Educación Sexual Integral