SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO Y SECCIÓN: 2° “A, B, C, D, E” Fecha: 13-03-24

ÁREA: Comunicación.
1. Título de la Sesión aprendizaje: “Escribimos anécdotas”

2. Propósito de la sesión

1. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Escribe diversos tipos de textos.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de
comunicación no formal.
 Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del
texto.
ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común e * Las y los estudiantes organizan sus ideas para escribir su anécdota.
inclusivo o atención a la *Revisan y mejoran su texto para que las ideas queden claras.
*Usan adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación.
diversidad.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelógrafos.  Lápices, borrador,imágenes, hojas bond.
 Hojas bond.  Papelotes, plumones, etc.
 Lista de cotejo.  Hojas de reúso.

TIEMPO: 110 minutos aproximadamente.

EVIDENCIAS

Las y los estudiantes presentan el texto de su anécdota.

2. MOMENTOS DE LA SESION:
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:15min.
La docente presenta un texto y leen todos los estudiantes, luego pregunta: ¿Qué se cuenta en esta anécdota?,
¿Cómo es la anécdota, graciosa o triste?, ¿Por qué?, ¿Quién se levanto temprano para ir a clases?, ¿para que se
contara una anécdota como esta?, ¿Qué es una anécdota?

Se da a conocer el propósito de la sesión: “: Hoy planificaremos, escribiremos y revisaremos una anécdota.

Acuerdan las normas para trabajar en un clima favorable: Escuchar con atención y respeto. Levantar la mano
antes de hablar, Usar palabras mágicas.
DESARROLLO: (70 min)
ANTES
● Recuerda una anécdota tuya que quieras contar a tus compañeros y compañeras.

● Menciona porque te gustaría contarla. Ordena los hechos de tu anécdota, respondiendo a las preguntas:
¿Cuándo sucedió?, ¿Dónde estaba?, ¿Con quien estaba?, ¡que hacia allí?, ¿Qué ocurrió primeros?, ¡que paso
 luego?, ¿Qué sucedió al final?

DURANTE
● Cuenta tu anécdota. Usa palabras conocidas. Pronuncia claramente las palabras. Habla sin apurarte y con un
volumen adecuado. Usa movimientos de las manos o el cuerpo para representar lo que cuentas. Escucha con
atención las anécdotas de tus compañeros.
● Identifica en las anécdotas que escuchas lo siguiente: Nombres de personajes, hechos principales,
características de los personajes.

DESPUÉS
● Responde al compañero o compañera que te hizo preguntas sobre tu anécdota.

● Comentan las anécdotas de sus compañeros.

● el peligro al subirse al estrado y otras actividades que atenten con su integridad durante el recreo.

● Trabajan una ficha de comprensión lectora. Escriben su anécdota en su cuaderno, usando mayúsculas y punto.

CIERRE: (15 min.)

Metacognición y reflexión
¿Qué aprendí sobre contar anécdotas?, ¿Cómo me sirvió el esquema para ordenar mis ideas?, ¿Cómo respondí
las preguntas?, ¿Fui respetuoso?
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Qué actividades hemos realizado?, ¿Cómo se han sentido el día de hoy?
¿Lo aprendido nos servirá para comprender mejor un texto?, ¿Cumplimos nuestras normas propuestas?

CONTAMOS ANÉCDOTAS
 LISTA DE COTEJO

SESIÓN: COMUNICACIÓN
“Contamos anécdotas”
 COMPETENCIAS
Se comunica oralmente en su lengua materna
* Obtiene información del texto oral.
Capacidad
*Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Me apoyé con movimientos
Seguí un orden que sucedió de mis manos, cuerpo o
Hable con voz alta y con claridad
al inicio, luego y cómo expresiones de la cara
No CRITERIOS
terminó la historia.

NOMBRES Y APELLIDOS
SÍ NO SÍ NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

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30