DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

ESC. SEC. GRAL. TRANSF. “MOISÉS SÁENZ GARZA”
C.C.T 27DES0001W ZONA ESCOLAR N° 14
PLANEACIÓN DE CLASES

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUELA SECUNDARIA GRAL. TRANSFERIDAS “MOISÉS SÁENZ GARZA”.
Escuela:
C. C. T 27DES0001W
Periodo: PRIMERO Bloque: 1°

Grado: 2° Grupos: “B, C, D, E y F” VESPERTINO Escolaridad: SECUNDARIA

Tiempo de realización: FORMACIÓN
Docente: PROF. LUIS DEL CARMEN HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ 4 SESIONES Asignatura:
Del 13 al 30 de noviembre del 2022 CÍVICA Y ÉTICA
SECUENCIA 3. CRITERIOS PARA EL EJERCICIO
Tema: RESPONSABLE DE LA LIBERTAD: LA DIGNIDAD, LOS Eje: EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
Aprendizaje esperado:
Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones,
educación, participación).

ESTRATEGIA DEL PLAN DE ATENCIÓN.

Elabora un folleto informativo donde analiza información de una situación de riesgo para tomar decisiones en su vida como adolescente.

Tiempo Recursos Actividades de formación Evaluación

Productos o Técnica e
evidencias de instrumento de
aprendizaje evaluación
SESIÓN 1 -Libro del ACTIVIDADES DE INICIO:
docente y -El grupo junto al profesor inician la sesión mencionando alguna decisión importante que
(45
alumno hayan tomado los últimos días. Test sobre los
MINUTOS) -Bitácora de
intereses
clases
-Pintarrón/ Diagnóstico: personales de los
marcador -Las y los estudiantes anotan en su cuaderno al menos dos decisiones importantes que adolescentes
-Planeación realizaron recientemente. Para la actividad se guían de las siguientes preguntas: para la toma de
didáctica decisiones
-Plan de ¿Qué decisiones importantes has tomado recientemente? (Menciona 2) personales.
atención de ¿En qué aspectos de tu vida te afectan o te benefician’ ¿Por qué?
aprendizajes ¿La decisión que tomaste afecta a terceras personas? ¿De qué manera? VALOR= 1 PUNTO
-Manual de
aprendizajes
claves -Al finalizar el profesor invita a los estudiantes a que de manera voluntaria comenten sus
- respuestas y se reflexiona sobre la importancia de tomar buenas decisiones.
Presentación
Power point Se proyecta una presentación en Power point en el que se abordan las situaciones de riesgo
- y la forma en que se pueden tomar malas decisiones y sin informarse.
Computador Los alumnos responden una serie de preguntas sobre “intereses de los adolescentes” que
/proyector servirán de guía para su actuar en la toma de decisiones personales de manera autónoma:
 1. Referente a tu educación ¿Cuáles son tus planes a corto plazo?
2. ¿Qué quieres estudiar en un futuro? ¿Por qué?
3. Sobre la participación ciudadana ¿En qué decisiones colectivas o temas de
interés social deseas participar? ANÁLISIS DEL
4. ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos ahora en pandemia? DESEMPEÑO DE LOS
5. De acuerdo a tu identidad personal ¿Cómo te encuentras emocionalmente? ALUMNOS:
6. Con base en tus relaciones personales: En caso de que tengas un noviazgo o una LISTA DE COTEJO
relación de amistad ¿Cómo describirías la relación con las demás personas?

SESIÓN 2 Y 3 -Libro del ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

docente y -Se rescata la importancia de buscar información científica en fuentes confiables sobre
(45
alumno situaciones de riesgo para la toma de decisiones personales.
MINUTOS) -Bitácora de
clases
-Pintarrón/ -En esta sesión se elaborará un folleto informativo sobre una situación de riesgo con
marcador información científica confiable. Se plantean las siguientes instrucciones a las y los Folleto informativo
-Planeación estudiantes: sobre una
didáctica situación de
Manual de De acuerdo a tus habilidades y recursos, elabora UN FOLLETO INFORMATIVO (puede ser riesgo con
aprendizajes manual o digital) en el que brindes información científica de alguna situación de riesgo que información
claves consideres común en los adolescentes. Para ello debes investigar en fuentes confiables científica.
-Plan de
acerca de la situación de riesgo elegida. Te sugiero el siguiente listado de temas que puedes
atención de
aprendizajes trabajar en tu folleto. (Elige uno): VALOR= 9 PUNTOS
-Video,
proyector y -Adicciones (tabaquismo, alcoholismo, drogadicción, a videojuegos, etc.)
computador
-Sexualidad (embarazos no deseados, enfermades de transmisión)

-Trastornos alimentarios (Anorexia, bulimia, obesidad)

-Suicidio

Para la elaboración del folleto considera lo siguiente:

1. Portada (escribe nombre de la escuela, asignatura, tu nombre, grado y grupo, nombre

del tema) Añade imágenes o márgenes si así lo deseas.

2. Introducción (Describe la importancia del tema y en qué consiste la situación)

3. ¿Por qué ocurre esto en los adolescentes? (Explica las posibles causas)

4. ¿Cuáles son los daños en los adolescentes? (Describe las consecuencias)

5. ¿Cómo debemos prevenirlo? (proporciona posibles soluciones al problema)

6. Fuente de consulta (escribe la fuente donde consultaste la información)

SESIÓN 4 -Libro del ACTIVIDADES DE CIERRE:
(45 MINUTOS) docente y -Para la conclusión de esta secuencia los adolescentes explicarán los hallazgos importantes
alumno obtenidos de la información que buscaron.
-Bitácora de
clases
Se concluye la importancia de informarse para tomar decisiones responsables.
Revisión, socialización y
retroalimentación de SESIÓN 5: 01 y 02 de diciembre del 2022
productos:
Multidisciplinariedad VIDA SALUDABLE- TUTORÍA- ESPAÑOL- ARTES- BIOLOGIA- GEOGRAFÍA
- Apoyo para estudiantes bajo nivel de participación y con necesidades educativas especiales:
Actividades específicas Brindar acompañamiento para el contenido y solicitar el apoyo a los padres de familia para la realización de las actividades.
para los alumnos de USAER Elaborar en su cuaderno una ficha temática sobre una situación de riesgo apoyándose de información confiable.
y plan de atención de
aprendizajes prioritarios DIFICULTAD SEVERA DE COMUNICACIÓN, CONDUCTA Y APRENDIZAJE:
-Kevin Mendoza Rodríguez 2° D
Material didáctico: -Conde Silvia. (2019) “Formación cívica y ética 2”, editorial Santillana. Alcaldía Benito Juárez, ciudad de México.
-Secretaría de Educación Pública (SEP), 2017. “Aprendizajes claves para la educación integral”. CD. De México.
Observaciones generales -Se reimprime la secuencia por no contar con el tiempo para terminarla. Esta secuencia pertenecerá al segundo periodo de evaluación.
y/o adecuaciones:
 SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUELA SECUNDARIA GRAL. TRANSFERIDAS “MOISÉS SÁENZ GARZA”.
Escuela:
C. C. T 27DES0001W
Periodo: PRIMERO Bloque: 1°

Grado: 3° Grupos: “D” VESPERTINO Escolaridad: SECUNDARIA

Tiempo de realización: FORMACIÓN
Docente: PROF. LUIS DEL CARMEN HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ 4 SESIONES Asignatura:
Del 13 al 30 de noviembre del 2022 CÍVICA Y ÉTICA
SECUENCIA 3. CRITERIOS PARA EL EJERCICIO
Tema: RESPONSABLE DE LA LIBERTAD: LA DIGNIDAD, LOS Eje: EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD
DERECHOS Y EL BIEN COMÚN
Aprendizaje esperado:
Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar.

ESTRATEGIA DEL PLAN DE ATENCIÓN.

Elabora un árbol de problemas en equipo donde participa colaborativamente en las acciones para promover y defender el respeto a la
libertad en el espacio escolar.

Tiempo Recursos Actividades de formación Evaluación

Productos o Técnica e
evidencias de instrumento de
aprendizaje evaluación
SESIÓN 1 -Libro del ACTIVIDADES DE INICIO:
docente y El docente inicia la sesión analizando con los estudiantes las libertades fundamentales que
(45
alumno existen en nuestro país apoyándose de la infografía de la página 62 y 63.
MINUTOS) -Bitácora de
clases
-Pintarrón/ Diagnóstico:
marcador -Se solicita que hagan una lista de 10 libertades y derechos que conozcan Se instruye que
-Planeación las enumeren de mayor a menor. Siendo la 1 la que más se respeta y la 10 la que menos se
didáctica respeta.
-Plan de
atención de -Los alumnos argumentan al final de su lista las razones por las cuales enumeraron de esa
aprendizajes manera sus listas.
-Manual de
aprendizajes
claves
SESIÓN 2 (45 -Libro del ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
docente y Para esta sesión se realizará un diagnóstico del ejercicio de las libertades fundamentales en
MINUTOS)
alumno la escuela. Se pide a los estudiantes que formen equipos de 6 integrantes. Se proporcionará Encuesta:
-Bitácora de
un formulario en el que los equipos harán una pequeña encuesta a compañeros de otros Diagnóstico de las
clases
-Pintarrón/ grados y grupos con la finalidad de recabar información de las libertades que se ejercen en libertades de la
marcador esta institución. El formato que usarán es el siguiente: escuela
-Planeación
didáctica ¿Qué libertades se ejercen en la escuela? VALOR= 3 PUNTOS
Manual de ¿En qué situaciones se aplican las
aprendizajes libertades en tu escuela?
claves
¿Cómo favorece el ejercicio de las
-Plan de
atención de libertades a la formación del alumnado?
aprendizajes
 -Diagnóstico ¿Conoces tus derechos y OBSERVACIÓN: GUÍA
sobre responsabilidades que establece el DE OBSERVACIÓN
ejercicio de reglamento escolar?
libertades en
la escuela
¿Qué libertades consideran que no se
respetan en la escuela? ¿Por qué?

Al término de la encuesta se solicita a las y los estudiantes que compartan los resultados al
grupo con base en las siguientes preguntas: ¿Qué libertades se ejercen más en la escuela?
¿Cuáles hacen falta por fomentar? ¿Qué acciones podríamos realizar para rescatar estas
libertades?
SESIÓN 3 y 4 -Libro del ACTIVIDADES DE CIERRE:
(45 MINUTOS) docente y -En esta sesión los estudiantes concluyen con un producto final en el que elaboran un árbol Árbol de
alumno de problemas en un papel bond o material de preferencia con base en los resultados de la problemas y
-Resultados
encuesta. Seleccionarán por equipo una libertad fundamental que se ejerce poco en la soluciones de una
de la
encuesta escuela y comunidad, sus causas, consecuencias y acciones para lograrla mediante libertad que no se
-Papel bond gráficos en forma de frutos. El árbol tendrá el siguiente formato. ejerce en la
o cartulina escuela y
-Material comunidad.
decorativo
-Pegamento
-Tijeras
-Marcadores
o plumones.

-Las y los estudiantes exponen sus productos al resto de la clase.

Revisión, socialización y
retroalimentación de
productos:
Multidisciplinariedad
Actividades específicas
para los alumnos de USAER
y plan de atención de
aprendizajes prioritarios
Material didáctico:
Observaciones generales
y/o adecuaciones:
ELABORÓ:
SESIÓN 5: 01 de diciembre del 2022
ARTES- ESPAÑOL- TUTORÍA
- Apoyo para estudiantes bajo nivel de participación y con necesidades educativas especiales:
Brindar acompañamiento para el contenido y solicitar el apoyo a los padres de familia para la realización de las actividades.
Integrarlos en los equipos de trabajo, supervisando que colaboren con ideas o materiales a sus equipos.
DIFICULTAD SEVERA DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE:
-Paula Belén Ábalos Palma, Wuilian Tadeo De la cruz Flores y Abelardo León López.
-Conde Silvia. (2020) “Formación cívica y ética 3”, editorial Santillana. Alcaldía Benito Juárez, ciudad de México.
-Secretaría de Educación Pública (SEP), 2017. “Aprendizajes claves para la educación integral”. CD. De México.
Se reimprime la secuencia por no contar con el tiempo para terminarla. Esta secuencia pertenecerá al segundo periodo de evaluación..
DIRECTOR: VO. BO.

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PROF. LUIS DEL CARMEN HERNÁNDEZ HERNANDEZ PROF. WILBERT FLORENCIO SÁNCHEZ MAGAÑA PROFRA. OLGA DEISY ALAMILLA CHAPÚZ
SUBDIRECTORA