UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA – INFORMÁTICA

FICHA DE APRENDIZAJE N°01

PROPÓSITO Elaboran el Diagnóstico de los medios de comunicación, situación socioemocional de los
estudiantes, infraestructura y protocolos de bioseguridad.
TEMA Diagnóstico situacional FECHA:28/04/2022

PRODUCTO Informe de diagnóstico situacional

DOCENTE Dr. Heinrich Frank Pumacayo Sánchez
CONDUCTORA

APELLIDOS Y Pachas Huacho Leonardo TIPO DE PROMOCIÓN

NOMBRES/ Noa Mayta Josué PRÁCTICA: Y SECCIÓN
INTEGRANTES
CONTINUA C9 – 2017
DEL EQUIPO N° Tafur Celis Marco Antonio
C9 - 2019

Aula invertida
Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semi presencialidad, 2022.

● RM N°531-2021-MINEDU

● RM N°048-2022-MINEDU

● RM N°108-2022-MINEDU

● Oficio múltiple N°00029-2022-MINEDU

Lee con atención el material seleccionado sobre el tema, precisa las ideas claves sobre: Diagnóstico situacional, de los medios de
comunicación, situación socioemocional de los estudiantes, infraestructura y protocolos de Bioseguridad a fin de elaborar los
formularios de diagnóstico.

1. Diagnóstico situacional: https://www.youtube.com/watch?v=G9QtK1L3O8M

2. Artículo: Redes sociales

3. Artículo: Las habilidades socioemocionales

4. ¿Cómo se relaciona la infraestructura de la escuela con los aprendizajes de los estudiantes?

5. AvH-Protocolos -Bioseguridad

Para lograrlo es necesario realizar las siguientes actividades:

6. Describe, analiza y determina el proceso Diagnóstico para luego Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso
educativo, que respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del estudiantado, docentes y familia, que orientan la
toma de decisiones en distintos momentos.

¿Por qué es importante realizar el diagnóstico?

¿Qué preguntas tenemos hacernos? ¿Qué pasos debemos seguir para su elaboración?

¿Crees que lo realizaremos por medio de lecturas y trabajo en equipo? ¿Será posible valorar su importancia? ¿Percibiremos el
mejoramiento de la institución y sus procesos de formación?

Elabora los formularios sobre: Diagnóstico situacional, los medios de comunicación, situación socioemocional de los estudiantes,
infraestructura y protocolos de Bioseguridad.

Mediante el trabajo colaborativo intercambien y sistematicen información (Pueden emplear la herramienta más adecuada para
interactuar al realizar el trabajo colaborativo y su sustentación).
2. Elabora los formularios sobre:
a) Diagnóstico de los medios de comunicación
b) Situación socioemocional de los estudiantes,
c) Infraestructura
d) Protocolos de bioseguridad.
3. Escribe en los espacios en blanco tu reflexión sobre las preguntas planteadas:
Retroalimentación
Los medios de comunicación influyen en el desarrollo de
conductas inapropiadas a nivel del desarrollo cognitivo
madurativo y social; asociándose a conductas de riesgo
como lo son el acoso cibernético.
¿Cómo se relaciona la infraestructura de la escuela con
los aprendizajes de los estudiantes?
¿Crees que estamos cumpliendo con las normas de
bioseguridad?
Según, West (2016) las habilidades socioemocionales
Reflexión
Los estudiantes se ven fuertemente influenciados por
los diferentes medios de comunicación ya sea de
forma positiva o negativa para su conducta. En
ocasiones todo esto deriva en comportamientos que
ponen en riesgo su integridad y la de su entorno.
Un ambiente adecuado influye en el estudiante a
conseguir el aprendizaje significativo.
Se cumple casi en su totalidad dentro de las
instituciones.
Las habilidades socioemocionales están presentes en
nuestra vida diaria y facilitan la forma en como
están presentes en nuestros comportamientos. interactuamos dentro de la I.E.

4. Foro

Estimado docente practicante, después de haber desarrollado la ficha N° 1 responda la siguiente pregunta:

¿Es importante realizar un diagnóstico situacional? Fundamenta tu respuesta.

Sí, porque es necesario tener una noción de la condición académica, socioemocional, económica, etc. Del
estudiante para poder planificar las estrategias y herramientas pedagógicas que se aplicarán durante las sesiones.
¿Los medios de comunicación influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros estudiantes?
Argumenta tu respuesta.
Sí, los medios de comunicación son una excelente herramienta educativa porque mantienen informados a los
estudiantes además de que el acceso a la información es mucho más fácil y rápido.
¿El factor socioemocional debe considerarse en estos momentos de semi presencialidad en nuestros estudiantes
para el desarrollo de sus actividades académicas?
Sí, el factor socioemocional es importante a considerar porque muchos de ellos se están adaptando nuevamente a
esta modalidad después de un largo periodo de estado de emergencia.
La infraestructura en la institución educativa influye positivamente en las actividades académicas. Comentario.
Un ambiente adecuado influye en el estudiante a conseguir el aprendizaje significativo.
¿Por qué es importante la práctica continua de los protocolos de bioseguridad?
Para generar seguridad entre los estudiantes y los padres de familia, pero sobretodo evitar posibles contagios
debido a la continua interacción entre los estudiantes y docentes.
5. Lineamientos generales sobre el Proyecto de buenas prácticas docentes de la PPP.

Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa u objetivos de
aprendizaje. Esto implica desde la selección del problema surgido en un contexto educativo particular, su
tratamiento, hasta la presentación del informe.
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL FORO DE DISCUSIÓN
Foro de discusión N°
APELLIDOS Y
NOMBRES Nombre de la actividad del foro:
__________________ Tipo de práctica: Promoción y sección: Fecha:

DOCENTE
CONDUCTOR

Instrucción: Cada criterio se evaluará considerando la puntuación señalada en la descripción de cada nivel. Es importante que lo tomes en
cuenta durante tus participaciones en el Foro de discusión.

NIVEL
 CRITERIOS Muy bien Bien Regular Inadecuad PUNTUAC
o IÓN
4 3 2
1

El estudiante realiza las Sólo tiene la primera Sólo tiene la segunda

dos participaciones. En la participación intervención y comenta
primera responde la respondiendo sobre la participación de al
pregunta directamente, en directamente la menos uno de sus No
la segunda comenta sobre pregunta. compañeros. participó
PARTICIPACIÓN la participación de al
menos uno de sus
compañeros.

El razonamiento sobre el El razonamiento es El razonamiento no se El razonamiento

tema es preciso y general; no obstante, enfoca en el tema, aunque no se enfoca en el
evidencia la lectura y/o evidencia la lectura y/o evidencia la lectura y/o tema y se
investigación de las investigación de las investigación de las evidencia la falta
fuentes de consulta de la fuentes de consulta de fuentes de consulta de la de lectura y/o
materia. la materia. materia. investigación de
ARGUMENTACIÓN las fuentes de
Demuestra dominio del Demuestra Demuestra poco consulta.
tema. conocimiento del conocimiento del tema. Demuestra escaso
tema. conocimiento del
tema

Los conceptos del tema Los conceptos del Los conceptos del tema Los conceptos del
están expresados de tema están expresados tienen cierta organización, tema, no están
ORGANIZACIÓN DE manera clara y de una organizadas, no
LA INFORMACIÓN organizada, las pero no fueron muy hay claridad en
imágenes, iconos y manera clara, pero el esquema
(Organizadores de presenta algunas fallas claras, las imágenes, iconos
demás elementos solicitado en la
visuales ayudan a la en la organización, las y demás elementos visuales lectura.
conocimiento) es de poca ayuda a la
comprensión del tema. imágenes, iconos y
demás elementos comprensión del tema.
visuales ayudan a la
comprensión del tema.
 Los juicios de valor y Los juicios de valor Los juicios de valor o Los juicios de
críticas que realiza son y críticas que realiza críticas que realiza son valor o críticas que
ACTITUD relevantes para la son relevantes para poco relevantes para la realiza no son
discusión y aportan algo la discusión. discusión. relevantes para la
a la misma. discusión.

En sus participaciones En sus En sus participaciones no En sus

expresa sus ideas con participaciones expresa sus ideas con participaciones
claridad, aplicando expresa sus ideas con claridad y aplica con ciertos no expresa sus
correctamente las reglas claridad, aplicando en errores, las reglas ideas con
ortográficas y la mayoría de los ortográficas y gramaticales. claridad y
ORTOGRAFÍA Y
gramaticales. casos, las reglas presenta muchos
REDACCIÓN
ortográficas y errores
gramaticales ortográficos y
correctamente. gramaticales.

Nota
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIAS

COMITÉ DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN E LA CARRERA DE

MATEMATICA E INFORMÁTICA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA – INFORMÁTICA

RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE INFORME DE DIAGNÓSTICO

DOCENTE CONDUCTORA:
CRITERIOS INDICADORES ESTUDIANTES
Deficiente (1) Regular (2) Bueno (3) Excelente (4)

DATOS La carátula de presentación

GENERALES La carátula de presentación
cuenta con la información
La carátula de presentación específica para identificar el
cuenta con la información
cuenta con la información informe: nombre de la
La carátula de necesaria para identificar el
necesaria para identificar el institución, nombre del año,
presentación cuenta informe: nombre de la
informe: nombre de la título del informe, nombres
con la información institución, título del
institución, título del de las autoridades de la I.E.
insuficiente informe, nombre de los
informe, nombre de los nombre del conductor,
responsables, fecha de
responsables. nombre de los responsables,
entrega.
responsables, fecha de
entrega.

INTRODUCCIÓN Considera los objetivos de la

investigación en concordancia
DEL INFORME No considera los Considera algunos
Considera los objetivos de la
con la misión y visión de la
investigación, expresa el
objetivos de la objetivos de la I.E. expresa el cumplimiento
cumplimiento de la
investigación. investigación. de la planificación, teniendo en
planificación.
cuenta el cronograma de
actividades.
 DIMENSIONES Y
SUB Considera dimensiones, Considera dimensiones del Muestra todas las dimensiones
Diagnóstico con
DIMENSIONES escasas dimensiones
pero no subdimensiones diagnóstico y algunos y subdimensiones del
del diagnóstico subdimensiones diagnóstico
DEL
DIAGNÓSTICO
PROBLEMÁTICA DE
No describe las causas Menciona sin explicar las Describe sólo algunos de las Describe claramente las causas
LA INSTITUCIÓN de los problemas de la causas del problema de la causas de los problemas de de los problemas de la
EDUCATIVA Institución Educativa. Institución Educativa la Institución Educativa Institución Educativa

RELACIÓN ENTRE No existe coherencia

entre la debilidad Existe poca coherencia Existe mayor coherencia Existe muy buena coherencia
LAS DEBILIDADES hallada y las entre la debilidad hallada y entre la debilidad hallada y entre la debilidad hallada y las
Y LOS problemáticas las problemáticas las problemáticas planteadas problemáticas planteadas entre
planteadas entre cada planteadas entre cada una entre cada una de los cada una de los
PROBLEMAS una de los de los subcomponentes. subcomponentes. subcomponentes.
subcomponentes

FUENTE DE No señala los

instrumentos que se Menciona sin especificar
RECOPILACIÓN DE utilizaron en la los instrumentos que se
Presenta los instrumentos Presenta los instrumentos
utilizados en la recopilación utilizados en la recopilación y
DATOS recopilación y utilizaron en la
y aportación de información explica la aportación de
aportación de recopilación y aportación
que sustenta este información que sustenta este
información que de información que
componente. componente.
sustenta este sustenta este componente.
componente.

METODOLOGÍA La mayoría de las

dimensiones son Sustenta en un 75% el
CUANTITATIVA El diagnóstico es una diagnosticadas sin el diagnóstico de la de los
Sustenta su diagnóstico en un
100% con el uso de
suposición del sustento estadístico de la subdimensiones con sustento
instrumentos de carácter
estudiante. información recogida por estadístico de la aplicación
cuantitativo.
los instrumentos aplicados de los instrumentos
y las evidencias

METODOLOGÍA La mayoría de las Sustenta en un 75% el Sustenta su diagnóstico en un

dimensiones son diagnóstico de manera 100% con el uso de
CUALITATIVA El diagnóstico es una
diagnosticadas de manera cualitativa la de los instrumentos de carácter
suposición del
subjetiva sin el sustento de subdimensiones que deban cualitativos, mencionando las
estudiante.
las técnicas que utilizó para analizarse con sustento de técnicas, instrumentos, y con
el recojo de la información. las técnicas utilizadas su fecha de ejecución.
INTERPRETACIÓN Alguna de las
interpretaciones no se ajusta
Y CONCLUSIÓN al resultado de la
La interpretación se enmarca
La mayoría de las problemática o no se
Las interpretaciones y en las debilidades y en los
interpretaciones y la formula coherentemente la
la conclusión no son problemas formulados y
conclusión no se ajustan a conclusión o no hay
pertinentes. señalan causas efectos. Existe
la realidad de la Institución coherencia en la relación
coherencia en la conclusión.
entre la debilidad y el
problema o no señalan las
causas o consecuencias

REDACCIÓN La redacción de todo

Es frecuente la muestra de
Muestra una buena coherencia
incoherencia entre las ideas Muestra coherencia en el
el informe es entre las ideas en el informe.
que hay en los párrafos. informe. Muestra buena
incoherente. Muestra No se evidencia errores
Muestra errores ortografía
errores ortográficos ortográficos
ortográficos

PUNTAJE VIGESIMAL