SESIÓN N° 01 “LOS CAMBIOS DURANTE LA ADOLESCENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Dirección Regional de Educación : Huancavelica

UGEL : Huancavelica
Institución Educativa : “LA VICTORIA DE AYACUCHO”.
Modalidad , Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria
Área curricular : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica.
Tiempo estimado : 80 min.
Grado y Sección : 1°
Director : Percy Ignacio Yzarra.
Practicante : Turpo Durad, Christian Rozenthal
Fecha de aplicación : 06 / junio / 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
GRADO (desempeños APRENDIZAJE EVALUACIÓN
precisados)
Construye su identidad Reflexiona y argumenta El estudiante reflexione y Explica y opina con base a la Rubrica.
éticamente. comprenda sobre los información y su punto de
cambios que se dan en la vista, sobre los cambios que
adolescencia. se dan en la adolescencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje se
manera autónoma. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
 Define metas de limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje.
Organiza acciones,
estrategias para alcanzar organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y los recursos del que dispone, para lo cual establece
sus metas de aprendizaje. acciones de secuenciada para poder alcanzar las metas de aprendizaje.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales Emplea diversas fuentes de manera crítica, utilizando herramientas digitales cuando realiza investigación sobre los cambios
generados por las TICS. que se dan en la adolescencia.
 Interactúa en
entornos virtuales.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSO INSTRUMENTO TIEMP

PEDAGÓGICOS S S DE O
EVALUACIÓN
INICIO MOTIVACIÓN El docente saluda a los estudiantes y les da la bien venida laptop, ppt.
a las clases. Pizarra,
Para iniciar el docente presenta su diapositiva. plumón.
Luego realiza la siguiente pregunta:
¿Qué vamos a prender hoy? Participación del
10min
Saberes previos ¿Qué tan importante es para ti conocer sobre la estudiante
adolescencia?
Problematización ¿sientes que la adolescencia es mala o buena?¿Por qué?
Propósito y ¿Antes pensaba y ahora que pienso?
organización
DESARROLL GESTIÓN Y Vamos a conocer algunos CAMBIOS que experimentan
O ACOMPAÑAMIENT las chicas y los chicos adolescentes:
O  En su cuerpo.
 En su forma de pensar.
 En su personalidad.
 En sus relaciones amigos/as.
Vamos a ver cómo influyen estos cambios en:

 SU MANERA DE COMPORTARSE.
 LAS RELACIONES CON LA FAMILIA.

A medida que la clase va avanzando el estudiante será

capaz de diferenciar lo bueno y lo malo de la adolescencia
y al finalizar responderá al propósito de aprendizaje ¿antes
pensaba y ahora pienso?

laptop,
ppts, pizarra,
LA ADOLESCENCIA plumón. 30min
IDEAS MÁS CÓMUNES:
Periodo de turbulencias, estrés, dificultades
Periodo de mucha conflictividad familiar y social.
Fuente 2: ALGUNAS NOTICIAS.
Los estudiantes analizaran las fuentes y al termino
reflexionara en torno a las preguntas en su cuaderno.
Luego en base a la reflexión escrita en su diario se
discutirá entre todos sobre las interrogantes.
• ¿cómo crees tú qué es la adolescencia?
• ¿las fuentes ayudaron a generar interés en ti?
• ¿según las fuentes que crees que está pasando
con los adolescentes? ¿qué piensas?
• ¿crees que la adolescencia es problemática y
difícil? ¿o es una etapa normal de la vida?

LA ADOLECENCIA:
 No es necesariamente conflictiva
 Posibles dificultades en 3 áreas:
- Conflictos con la familia
- Estado emocional cambiante
- Conductas de riesgo
 Periodo de importantes cambios (físicos,
forma pensar, emocionales, sociales)

CAMBIOS DURANTE LA ADOLECENCIA.

 CAMBIOS FÍSICOS:
Del cuerpo infantil al cuerpo adulto
 CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO:
Aparecen nuevas formas de pensar
 CAMBIOS EN PERSONALIDAD:
Descenso de la autoestima
 Búsqueda de identidad
 CAMBIOS SOCIALES:
Se distancian de madres y padres
Se acercan a los amigos y amigas

CAMBIOS FÍSICOS DURANTE LA

ADOLESCENCIA
A veces los chicos y las chicas tienen dificultades para
aceptar su nuevo cuerpo
Las hormonas influyen en:
- Los cambios de humor
- Que estén más irritables
- El aumento del deseo sexual
- Tienen mayor energía.
CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO DURANTE LA
ADOLESCENCIA
Piensan en temas abstractos
(amor, religión/política...)
Los y las adolescentes piensan no sólo en lo que existe,
sino en lo que podría existir (lo posible o hipotético)
Limitaciones en el pensamiento:
- Fábula personal
- Audiencia imaginaria
Se vuelven más:
- Inseguros
- Idealistas
- Rebeldes
Se vuelve:
- Críticos con el mundo.
- Rapidez mental.
CAMBIOS EN LA PERSONALIDAD DURANTE LA
ADOLESCENCIA I
Como consecuencia de los diferentes cambios:
- Físicos
- En el contexto escolar
- Inicio de las relaciones de pareja

desciende la autoestima o la valoración que hacen

de su propia persona

- Favorece la generosidad
- Confianza.
- Honestidad.
 - Respeto.
CAMBIOS EN LA PERSONALIDAD DURANTE LA
ADOLESCENCIA II
LA BÚSQUEDA Y EL LOGRO DE LA IDENTIDAD
Los Estatus de Identidad:
 Identidad difusa: ni están en crisis ni han
adquirido compromiso
 Identidad en moratoria: están en plena crisis,
por ello no han adquirido compromiso alguno
 Identidad hipotecada: no hay crisis y adquieren
un compromiso por presión familiar o social
 Logro de identidad: han adquirido un
compromiso tras superar una crisis
CAMBIOS EN LAS RELACIONES
FAMILIARES
 Aumentan los conflictos en la familia por:
 Los cambios en La forma pensar
 Pasan más tiempo con los amigos/as
 Intentan distanciarse de sus madres y padres
 Familiares.
CAMBIOS EN LAS RELACIONES CON AMIGOS Y AMIGAS
 Pasan más tiempo con amigos amigas
 Las relaciones de amistad tienen una gran
importancia en la adolescencia
 A veces chicas y chicos se muestran conformistas
con su grupo de amigos/as y hacen lo que los
demás les dicen (que no tiene por qué ser
siempre negativo)
 Valoran la Amistad
 Tienen mayor tolerancia

Al finalizar todo el tema el estudiante será evaluado con

una rúbrica de aprendizaje.

CIERRE METACOGNICIÓN • ¿las fuentes ayudaron a generar interés en ti? Laptop, 5 min
• ¿existe relación entre las fuentes y tus propios plumón,
conocimientos sobre cómo se da la pizarra.
adolescencia?
• ¿Cómo se dan estos cambios en ti?
• ¿explicamos según las fuentes y nuestro punto
de vista acerca de los cambios que se dan en la
adolescencia, diferenciamos los aspectos buenos
 y malos?
• Pudiste ampliar y mejorar tus conocimientos?

IV. EVALUACIÓN:

Situación de evaluación Criterios

Los estudiantes analizaran las fuentes y al termino reflexionara en torno a las Utiliza fuentes para comprender y analizar el propósito de la clase ¿antes
preguntas en su cuaderno y podrá responder al propósito de la clase que es pensaba y ahora pienso?
¿antes pensaba y ahora pienso?
BIBLIOGRAFÍA:
Cambios físicos de la adolescencia. (Salud blogs Mapfre)
https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/ninos/crecimiento-y-desarrollo-nino/cambios-fisicos-pubertad-y-adolescencia/
aspectos positivos que tienen los adolescentes (bekia padres)
https://www.bekiapadres.com/articulos/aspectos-positivos-hijos-adolescentes-recordar/

RECURSOS:
laptop, documento pdf. Proyector.

Huancavelica – 06 de junio de 2022

 Lic. Venicio Enrique Laura

…… ………………………

Christian Rozenthal, TURPO DURAND

Practicante

FUENTE 1:

Ppt. “Cambios que se dan en la adolescencia”

FUENTES 2: ALGUNAS NOTICIAS.

 RÚBRICA
Área: Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica
GRADO Y SECCIÓN: °
NOMBRES Y APELLIDOS:
COMPETENCIAS: Convive y Participa Democráticamente en la Búsqueda Del Bien Común.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN si No
Distingue entre lo bueno y lo malo de la adolescencia.
Comprende que la adolescencia no solo puede ser mala.
Comprende que la adolescencia es algo normal en todos.
Asume que contrastar fuentes ayuda a modificar los
conocimientos propios.
Cambio o se modificó tu entendimiento acerca de los cambios que
se da en la adolescencia.
Pudo explicar el ¿antes pensaba y ahora que pienso?