COLEGIO CERVANTES

CLAVE: 25PPR0193P SECTOR: VI ZONA ESCOLAR: 051

CICLO ESCOLAR: 2021-2022
NOMBRE DEL MAESTRO: ANA PAOLA GARCIA VELÁZQUEZ
PLANEACIÓN DEL 03 AL 31 DE ENERO DEL 2022
GRADO y Semana 1 Del 3 al 7 de
ASIGNATURA Español 2° TIEMPO
GRUPO enero.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de su
Estudio
y nuevos conocimientos. localidad.
PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Ideas para Que los niños:
escribir mejor.  Desarrollen su creatividad e imaginación al
Adivinanzas de participar en juegos del lenguaje.
animales.
Proyecto. Conocemos Lo que sabemos Que los niños:
más sobre los del tema.  Compartan lo que saben acerca de los
animales. Etapa 1. animales.
Investigamos para
saber más.
Proyecto. Conocemos Investigamos en Que los niños:
más sobre los nuestra  Planteen preguntas pertinentes para investigar
animales. Etapa 1. comunidad. sobre la vida de los animales.
Investigamos para
saber más.
Proyecto. Conocemos Compartimos lo Que los niños:
más sobre los que  Organicen la información y compartan los
animales. Etapa 1. investigamos. resultados de su investigación.
Investigamos para
saber más.
ACTIVIDADES
 Leer en voz alta las adivinanzas de la página 92 del libro de texto para que los
alumnos traten de identificar la respuesta. Una vez resueltas, escribir cada respuesta
en el apartado correspondiente.
 Analizar las características de las adivinanzas, por ejemplo: incluye una breve
Día
descripción del objeto por adivinar, puede incluir rimas y juegos de palabras.
#1
 Socializar algunas adivinanzas que conozcan los niños.
 Realizar la actividad “Adivinanzas” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
inventar adivinanzas para los animales presentados.
 Socializar las adivinanzas para que traten de adivinar la respuesta.
Día  Dialogar acerca de los animales que existen en su comunidad; resaltar cómo son, de
#2 qué se alimentan, dónde los encuentran, etc. Seleccionar uno sobre el que les
 gustaría realizar una investigación.
 Responder la actividad de la página 93 del libro de texto, donde tendrán que
especificar lo que ya saben del animal.
 Escribir en su cuaderno qué les gustaría conocer acerca del animal.
 Elaborar preguntas para investigar lo que quieren conocer del animal que eligieron.
Utilizar el formato “Para obtener información” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Clasificar las preguntas que plantearon para investigar sobre el animal que eligieron,
en las siguientes categorías: descripción, alimentación, lugar donde vive,
comportamiento, reproducción, otro. L.T. pág. 94. (Se pueden agregar o replantear
preguntas).
Día  Dialogar sobre cómo y dónde pueden obtener información. Mencionar la entrevista
#3 como una fuente viable para esta investigación.
 Con apoyo del docente, plantear preguntas para entrevistar a una persona que les
pueda brindar información y registrar las respuestas. L.T. pág. 94.
 Analizar si la información que obtuvieron aplicando la entrevista responde a las
preguntas que plantearon inicialmente.
 Revisar nuevamente la información que obtuvieron en la entrevista y comentar qué
han aprendido.
 Seleccionar la información y registrar aquella que les servirá para la exposición. L.T.
pág. 95.
Día
 Utilizar el formato “La información que obtuve” del Cuadernillo de Ejercicios,
#4
para registrar la información.
 Proporcionar a los niños materiales para que continúen con su investigación. Darles
tiempo suficiente para que los revisen y seleccionen los que puedan serles de
utilidad. (Se les puede proporcionar libros, revistas o textos diversos).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: reconocen las características de una adivinanza; elaboran preguntas
para recabar información; seleccionan información relevante; comprenden un texto literario;
comprenden información de los textos que leen.
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 2 Del 10 al 14

ASIGNATURA Español 2° TIEMPO
GRUPO de enero.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de su
Estudio
y nuevos conocimientos localidad.
PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
Animales que hablan y  Se familiaricen con la fábula como un
enseñan “El león, la subgénero literario y reflexionen sobre
zorra y el asno” las intenciones de los personajes de una
narración.
Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:
mejor. Memorama 2:  Consoliden su conocimiento alfabético
fíjate bien en las letras
Proyecto. Conocemos Buscamos más Que los niños:
más sobre los información  Indaguen en distintas fuentes datos que
animales. Etapa 2. complementen sus trabajos de
Escribimos las tarjetas investigación.
Proyecto. Conocemos Escribimos la primera Que los niños:
más sobre los versión  Organicen la información obtenida en
animales. Etapa 2. una primera versión de las notas
Escribimos las tarjetas informativas
ACTIVIDADES
 Leer la fábula “El león, la zorra y el asno” haciendo pausas en lugares estratégicos
para que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. pág. 96.
 Dialogar sobre los acontecimientos de la fábula y su moraleja.
 Cuestionar a los niños sobre los significados de las palabras “botín” y “piltrafas”, que
Día aparecen en negritas, si no logran conocerlo por el contexto, buscarlas en el
#1 diccionario y escribir la definición correspondiente. L.T. pág. 96.
 Contestar las preguntas de comprensión sobre la fábula. L.T. pág. 97.
 Contestar la actividad “El león, la zorra y el asno” del Cuadernillo de Ejercicios,
la cual consiste en describir a los tres animales con base en lo que se dice de ellos
en la fábula.
 Recortar el memorama 2, ubicado en las páginas 209 y 211 del libro de texto.
 Comentar si hay palabras parecidas. Escribir en su cuaderno los pares que tengan
similitudes y hacer comentarios sobre el significado de cada una.
Día
 Con apoyo del maestro, jugar al memorama durante varias rondas, asociando
#2
imagen con palabras.
 Resolver el ejercicio “Se parecen” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
formar palabras cambiando o quitando letras de una dada como base.
 Revisar con qué información cuentan para realizar la exposición. Leer las preguntas
que formularon para identificar qué les falta. L.T. pág. 98.
Día  Revisar los materiales que previamente seleccionaron como fuentes de información.
#3  En su cuaderno, tomar notas relevantes de su tema que les sirvan para
complementar su exposición.
 Con ayuda del maestro, revisar la redacción de las notas.
 Leer los ejemplos de cómo podrían redactar la información para la exposición. L.T.
pág. 99.
Día  Revisar toda la información con la que cuentan y elegir la que incluirán en la
#4 exposición.
 Organizar la información con subtítulos o con preguntas y realizar un esquema o
bosquejo de cómo se presentará.
  Redactar la primera versión de la exposición en el formato “Planeo mi exposición”
del Cuadernillo de Ejercicios.
Día
 Con apoyo del docente, revisar la redacción y organización de la información.
#5
 Tomar nota de las sugerencias de mejora.
 Comenzar a realizar las correcciones pertinentes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Leen correctamente pares de palabras parecidas e identifican sus
diferencias de significado; identifican y seleccionan información relevante de un texto; comprenden
lo que leen.
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 3 Del 17 al 21

ASIGNATURA Español 2° TIEMPO
GRUPO de enero.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de su
Estudio
y nuevos conocimientos localidad.
PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Conocemos Escribimos la versión Que los niños:
más sobre los final  Revisen y corrijan las tarjetas
animales. Etapa 3. informativas con las que apoyarán sus
Revisamos las notas exposiciones orales.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
Animales que piensan  Reflexionen sobre la relación entre
y sueñan “Nubes” imagen y texto en un cuento ilustrado y
que analicen la perspectiva de los
personajes sobre los acontecimientos.
Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:
mejor. ¿Qué pasa si  Reconozcan la función de los signos de
cambiamos los interrogación y de admiración.
signos?
ACTIVIDADES
 Revisar las correcciones a su exposición, puntualizadas la sesión anterior.
 Una vez realizadas las correcciones, redactar la versión final.
Día
 Incluir imágenes o dibujos que complementen la información.
#1
 Leer a un compañero la versión final para determinar si la información está clara y es
suficiente.
  Mostrar ejemplos de tarjetas para la exposición, enfatizando que deben ser breves,
pero con información importante.
 Utilizar el formato de “Mis notas” del Cuadernillo de Ejercicios, para redactar sus
Día
tarjetas de exposición, considerando la información redactada la sesión anterior. L.T.
#2
pág. 100.
 Comentar si la información se entiende y dar sugerencias de cómo pueden
presentarla.
 Preguntar a los niños si alguna vez han observado las nubes, cómo son y si han visto
formas en ellas.
 Leer el texto “Nubes” en las páginas 100 y 101 del libro de texto.
Día
 Realizar comentarios sobre lo que ocurrió en la historia.
#3
 Contestar las preguntas de comprensión de la página 102 del libro de texto.
 Salir al patio a observar las nubes y dibujar las formas que identifiquen en ellas.
 Resolver la sopa de letras “Nubes” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Recordar el uso y función de los signos de interrogación y de exclamación.
Mencionar algunos ejemplos.
Día  Resolver la actividad “Aprendo a usar los signos” del Cuadernillo de Ejercicios,
#4 consistente en colocarlos correctamente en diferentes frases.
 Escribir frases donde usen signos de interrogación o de exclamación y socializarlas
para determinar si los usaron correctamente.
 Leer el fragmento de “Nubes” que aparece en la página 103 del libro de texto
poniendo atención en las oraciones en negritas. Comentar qué pasaría si les
cambian los signos de admiración por los de interrogación.
Día  Colocar los signos faltantes en las oraciones de la actividad. L.T. pág. 103.
#5  En el libro de lecturas o los libros de la biblioteca, buscar frases donde se usen los
signos. Escribirlas en el cuaderno de la asignatura.
 Leer las frases en voz alta para que los compañeros adivinen si se trata de una
pregunta o una exclamación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican y seleccionan información relevante de un texto; comprenden
lo que leen.
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 4 Del 24 al 31

ASIGNATURA Español 2° TIEMPO
GRUPO de enero.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de su
Estudio
y nuevos conocimientos. localidad.
 PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Conocemos más Preparamos la Que los niños:
sobre los animales. Etapa exposición.  Preparen una exposición de un tema
4. Compartimos lo investigado.
aprendido.
Proyecto. Conocemos más Presentamos la Que los niños:
sobre los animales. Etapa exposición.  Expongan oralmente el tema que han
4. Compartimos lo investigado y utilicen distintos apoyos
aprendido. gráficos.
Proyecto. Conocemos más Comentamos lo Que los niños:
sobre los animales. Etapa aprendido  Valoren el trabajo realizado en este
4. Compartimos lo proyecto.
aprendido.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Que los niños:
Animales para  Se acerquen a las leyendas como
recordar. “El subgénero narrativo sustentado en las
conejo de la luna”. tradiciones culturales de los pueblos del
mundo.
ACTIVIDADES
 Analizar la información recabada en la investigación sobre el animal que eligieron. De
ser necesario, buscar más y tomar notas.
 Tomar acuerdos sobre la hora de la exposición y el orden en que se presentarán.
 Elaborar material para apoyar la exposición, puede ser una cartulina con un esquema
o algunos títulos que sirvan de guía. (En esta etapa, es importante el
Día
acompañamiento del docente o de un adulto).
#1
 Realizar un ensayo de exposición. Recordar la importancia de hablar con voz clara,
mantener buena postura y mantener las notas en orden para no perder la secuencia
de exposición.
 Revisar las actividades de la página 104 del libro de texto y marcar las que harán
cuando sean expositores o parte del público.
 Acondicionar el aula y preparar el lugar y los materiales de exposición.
 Realizar la exposición siguiendo los acuerdos tomados con anterioridad. Utilizar los
Día
materiales elaborados. L.T. pág. 104.
#2
 Una vez terminadas la exposición comentar: ¿qué les gustó?, ¿qué pueden mejorar?,
¿qué aprendieron? L.T. pág. 105.
 Comentar las siguientes preguntas: ¿se han fijado en las sombras que se ven en la
superficie de la luna?, ¿creen que forman alguna figura?, ¿cuál?
 Leer en voz alta la leyenda “El conejo de la luna”. L.T. pág. 105 y 106. Hacer pausas
Día
en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.
#3
 Contestar las preguntas de la página 107 del libro de texto.
 Realizar la actividad “El conejo de la luna”. Ordenar cronológicamente los sucesos
de la historia y hacer una ilustración alusiva.
Día  Recordar la leyenda “El conejo de la luna”. Explicar que las leyendas tienen sucesos
#4 en su mayoría fantásticos, sin embargo, también hay en ellas algunos sucesos
verídicos. Mencionar que muchas leyendas tratan de explicar fenómenos naturales.
 Leer la leyenda mexicana “Las manchas del ocelote” que se encuentra en las
 páginas 56 a 58 de su libro de lecturas.
 Contestar las preguntas de comprensión incluidas en “Las manchas del ocelote”.
 Realizar una ilustración alusiva a la leyenda.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, cartulina, pegamento, colores,
marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Preparan la información de un tema investigado; exponen sobre un tema;
desarrollan habilidades de comprensión lectora.
OBSERVACIONES GENERALES

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR

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