Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de
Estudio
y nuevos conocimientos. su localidad.
PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de
interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Ideas para Que los niños:
escribir mejor.  Desarrollen su creatividad e imaginación
Adivinanzas de al participar en juegos del lenguaje.
animales.
Proyecto. Conocemos Lo que sabemos Que los niños:
más sobre los animales. del tema.  Compartan lo que saben acerca de los
Etapa 1. Investigamos animales.
para saber más.
Proyecto. Conocemos Investigamos en Que los niños:
más sobre los animales. nuestra  Planteen preguntas pertinentes para
Etapa 1. Investigamos comunidad. investigar sobre la vida de los animales.
para saber más.
Proyecto. Conocemos Compartimos lo Que los niños:
más sobre los animales. que  Organicen la información y compartan
Etapa 1. Investigamos investigamos. los resultados de su investigación.
para saber más.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Leer en voz alta las adivinanzas de la página 92 del libro de texto para que los
alumnos traten de identificar la respuesta. Una vez resueltas, escribir cada
respuesta en el apartado correspondiente.
 Analizar las características de las adivinanzas, por ejemplo: incluye una breve
Día
descripción del objeto por adivinar, puede incluir rimas y juegos de palabras.
#1
 Socializar algunas adivinanzas que conozcan los niños.
 Realizar la actividad “Adivinanzas” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en inventar adivinanzas para los animales presentados.
 Socializar las adivinanzas para que traten de adivinar la respuesta.
Día  Dialogar acerca de los animales que existen en su comunidad; resaltar cómo
#2 son, de qué se alimentan, dónde los encuentran, etc. Seleccionar uno sobre el
que les gustaría realizar una investigación.
 Responder la actividad de la página 93 del libro de texto , donde tendrán que
especificar lo que ya saben del animal.
 Escribir en su cuaderno qué les gustaría conocer acerca del animal.

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 Elaborar preguntas para investigar lo que quieren conocer del animal que
eligieron. Utilizar el formato “Para obtener información” del Cuadernillo
de Ejercicios.
 Clasificar las preguntas que plantearon para investigar sobre el animal que
eligieron, en las siguientes categorías: descripción, alimentación, lugar donde
vive, comportamiento, reproducción, otro. L.T. pág. 94. (Se pueden agregar o
replantear preguntas).
Día  Dialogar sobre cómo y dónde pueden obtener información. Mencionar la
#3 entrevista como una fuente viable para esta investigación.
 Con apoyo del docente, plantear preguntas para entrevistar a una persona que
les pueda brindar información y registrar las respuestas. L.T. pág. 94.
 Analizar si la información que obtuvieron aplicando la entrevista responde a las
preguntas que plantearon inicialmente.
 Revisar nuevamente la información que obtuvieron en la entrevista y comentar
qué han aprendido.
 Seleccionar la información y registrar aquella que les servirá para la exposición.
L.T. pág. 95.
Día
 Utilizar el formato “La información que obtuve” del Cuadernillo de
#4
Ejercicios, para registrar la información.
 Proporcionar a los niños materiales para que continúen con su investigación.
Darles tiempo suficiente para que los revisen y seleccionen los que puedan
serles de utilidad. (Se les puede proporcionar libros, revistas o textos diversos).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: reconocen las características de una adivinanza; elaboran
preguntas para recabar información; seleccionan información relevante; comprenden un texto
literario; comprenden información de los textos que leen.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de
Estudio
y nuevos conocimientos su localidad.
PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de
interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
Animales que hablan y  Se familiaricen con la fábula como
enseñan “El león, la un subgénero literario y reflexionen
zorra y el asno” sobre las intenciones de los
personajes de una narración.
Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:
mejor. Memorama 2:  Consoliden su conocimiento
fíjate bien en las letras alfabético
Proyecto. Conocemos Buscamos más Que los niños:
más sobre los animales. información  Indaguen en distintas fuentes datos
Etapa 2. Escribimos las que complementen sus trabajos de
tarjetas investigación.
Proyecto. Conocemos Escribimos la primera Que los niños:
más sobre los animales. versión  Organicen la información obtenida
Etapa 2. Escribimos las en una primera versión de las notas
tarjetas informativas
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Leer la fábula “El león, la zorra y el asno” haciendo pausas en lugares
estratégicos para que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. pág. 96.
 Dialogar sobre los acontecimientos de la fábula y su moraleja.
 Cuestionar a los niños sobre los significados de las palabras “botín” y “piltrafas”,
Día que aparecen en negritas, si no logran conocerlo por el contexto, buscarlas en
#1 el diccionario y escribir la definición correspondiente. L.T. pág. 96.
 Contestar las preguntas de comprensión sobre la fábula. L.T. pág. 97.
 Contestar la actividad “El león, la zorra y el asno” del Cuadernillo de
Ejercicios, la cual consiste en describir a los tres animales con base en lo que
se dice de ellos en la fábula.
Día  Recortar el memorama 2, ubicado en las páginas 209 y 211 del libro de texto.
#2  Comentar si hay palabras parecidas. Escribir en su cuaderno los pares que
tengan similitudes y hacer comentarios sobre el significado de cada una.
 Con apoyo del maestro, jugar al memorama durante varias rondas, asociando
imagen con palabras.

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 Resolver el ejercicio “Se parecen” del Cuadernillo de Ejercicios ,

consistente en formar palabras cambiando o quitando letras de una dada como
base.
 Revisar con qué información cuentan para realizar la exposición. Leer las
preguntas que formularon para identificar qué les falta. L.T. pág. 98.
 Revisar los materiales que previamente seleccionaron como fuentes de
Día
información.
#3
 En su cuaderno, tomar notas relevantes de su tema que les sirvan para
complementar su exposición.
 Con ayuda del maestro, revisar la redacción de las notas.
 Leer los ejemplos de cómo podrían redactar la información para la exposición .
L.T. pág. 99.
Día  Revisar toda la información con la que cuentan y elegir la que incluirán en la
#4 exposición.
 Organizar la información con subtítulos o con preguntas y realizar un esquema
o bosquejo de cómo se presentará.
 Redactar la primera versión de la exposición en el formato “Planeo mi
exposición” del Cuadernillo de Ejercicios.
Día
 Con apoyo del docente, revisar la redacción y organización de la información.
#5
 Tomar nota de las sugerencias de mejora.
 Comenzar a realizar las correcciones pertinentes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Leen correctamente pares de palabras parecidas e identifican sus
diferencias de significado; identifican y seleccionan información relevante de un texto;
comprenden lo que leen.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de
Estudio
y nuevos conocimientos su localidad.
PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de
interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Conocemos Escribimos la versión Que los niños:
más sobre los animales. final  Revisen y corrijan las tarjetas
Etapa 3. Revisamos las informativas con las que apoyarán
notas sus exposiciones orales.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
Animales que piensan  Reflexionen sobre la relación entre
y sueñan “Nubes” imagen y texto en un cuento
ilustrado y que analicen la
perspectiva de los personajes sobre
los acontecimientos.
Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:
mejor. ¿Qué pasa si  Reconozcan la función de los signos
cambiamos los signos? de interrogación y de admiración.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Revisar las correcciones a su exposición, puntualizadas la sesión anterior.
 Una vez realizadas las correcciones, redactar la versión final.
Día
 Incluir imágenes o dibujos que complementen la información.
#1
 Leer a un compañero la versión final para determinar si la información está
clara y es suficiente.
 Mostrar ejemplos de tarjetas para la exposición, enfatizando que deben ser
breves, pero con información importante.
 Utilizar el formato de “Mis notas” del Cuadernillo de Ejercicios , para
Día
redactar sus tarjetas de exposición, considerando la información redactada la
#2
sesión anterior. L.T. pág. 100.
 Comentar si la información se entiende y dar sugerencias de cómo pueden
presentarla.
Día  Preguntar a los niños si alguna vez han observado las nubes, cómo son y si han
#3 visto formas en ellas.
 Leer el texto “Nubes” en las páginas 100 y 101 del libro de texto.
 Realizar comentarios sobre lo que ocurrió en la historia.
 Contestar las preguntas de comprensión de la página 102 del libro de texto.
 Salir al patio a observar las nubes y dibujar las formas que identifiquen en ellas.

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 Resolver la sopa de letras “Nubes” del Cuadernillo de Ejercicios.

 Recordar el uso y función de los signos de interrogación y de exclamación.
Mencionar algunos ejemplos.
Día  Resolver la actividad “Aprendo a usar los signos” del Cuadernillo de
#4 Ejercicios, consistente en colocarlos correctamente en diferentes frases.
 Escribir frases donde usen signos de interrogación o de exclamación y
socializarlas para determinar si los usaron correctamente.
 Leer el fragmento de “Nubes” que aparece en la página 103 del libro de texto
poniendo atención en las oraciones en negritas. Comentar qué pasaría si les
cambian los signos de admiración por los de interrogación.
Día  Colocar los signos faltantes en las oraciones de la actividad. L.T. pág. 103.
#5  En el libro de lecturas o los libros de la biblioteca, buscar frases donde se usen
los signos. Escribirlas en el cuaderno de la asignatura.
 Leer las frases en voz alta para que los compañeros adivinen si se trata de una
pregunta o una exclamación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican y seleccionan información relevante de un texto;
comprenden lo que leen.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición sobre temas de
Estudio
y nuevos conocimientos. su localidad.
PROPÓSITOS
Que los niños investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de
interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Conocemos más Preparamos la Que los niños:
sobre los animales. Etapa 4. exposición.  Preparen una exposición de un
Compartimos lo aprendido. tema investigado.
Proyecto. Conocemos más Presentamos la Que los niños:
sobre los animales. Etapa 4. exposición.  Expongan oralmente el tema que
Compartimos lo aprendido. han investigado y utilicen distintos
apoyos gráficos.
Proyecto. Conocemos más Comentamos lo Que los niños:
sobre los animales. Etapa 4. aprendido  Valoren el trabajo realizado en este
Compartimos lo aprendido. proyecto.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Que los niños:
Animales para  Se acerquen a las leyendas como
recordar. “El subgénero narrativo sustentado en
conejo de la luna”. las tradiciones culturales de los
pueblos del mundo.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Analizar la información recabada en la investigación sobre el animal que
eligieron. De ser necesario, buscar más y tomar notas.
 Tomar acuerdos sobre la hora de la exposición y el orden en que se
presentarán.
 Elaborar material para apoyar la exposición, puede ser una cartulina con un
Día esquema o algunos títulos que sirvan de guía. (En esta etapa, es importante el
#1 acompañamiento del docente o de un adulto).
 Realizar un ensayo de exposición. Recordar la importancia de hablar con voz
clara, mantener buena postura y mantener las notas en orden para no perder la
secuencia de exposición.
 Revisar las actividades de la página 104 del libro de texto y marcar las que
harán cuando sean expositores o parte del público.
Día  Acondicionar el aula y preparar el lugar y los materiales de exposición.
#2  Realizar la exposición siguiendo los acuerdos tomados con anterioridad. Utilizar
los materiales elaborados. L.T. pág. 104.
 Una vez terminadas la exposición comentar: ¿qué les gustó?, ¿qué pueden

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mejorar?, ¿qué aprendieron? L.T. pág. 105.

 Comentar las siguientes preguntas: ¿se han fijado en las sombras que se ven
en la superficie de la luna?, ¿creen que forman alguna figura?, ¿cuál?
 Leer en voz alta la leyenda “El conejo de la luna”. L.T. pág. 105 y 106. Hacer
Día pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.
#3  Contestar las preguntas de la página 107 del libro de texto.
 Realizar la actividad “El conejo de la luna” del Cuadernillo de Ejercicios .
Ordenar cronológicamente los sucesos de la historia y hacer una ilustración
alusiva.
 Recordar la leyenda “El conejo de la luna”. Explicar que las leyendas tienen
sucesos en su mayoría fantásticos, sin embargo, también hay en ellas algunos
sucesos verídicos. Mencionar que muchas leyendas tratan de explicar
fenómenos naturales.
Día
 Leer la leyenda mexicana “Las manchas del ocelote” que se encuentra en las
#4
páginas 56 a 58 de su libro de lecturas.
 Contestar las preguntas de comprensión incluidas en “Las manchas del
ocelote” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Realizar una ilustración alusiva a la leyenda.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, cartulina, pegamento,
colores, marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Preparan la información de un tema investigado; exponen sobre
un tema; desarrollan habilidades de comprensión lectora.
ADECUACIONES CURRICULARES

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