PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO GRADO GRUPO A

ESCUELA NÚMERO DE
CICLO ESCOLAR ASIGNATURA
PRIMARIA ESTUDIANTES
2022-2023 ESPAÑOL
VICTOR HUGO
B.M. 31
COMPRENDIDA DEL 23 AL 27 DE ENERO DEL 2023.
APRENDIZAJES CLAVE
APRENDIZAJES
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
ESPERADOS
Presenta una exposición
Intercambio oral de experiencias y nuevos
Estudio sobre temas de su
conocimientos.
localidad.
PROPÓSITOS
Que los estudiantes investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema
de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Ideas para escribir Que los estudiantes:
Actividades
mejor. Adivinanzas  Desarrollen su creatividad e imaginación
recurrentes
de animales. al participar en juegos del lenguaje.
Que los estudiantes:
Lo que sabemos
 Compartan lo que saben acerca de los
del tema.
Proyecto. animales.
Conocemos más Que los estudiantes:
Investigamos en
sobre los animales.  Planteen preguntas pertinentes para
nuestra
Etapa 1. investigar sobre la vida de los animales.
comunidad.
Investigamos para
saber más. Que los estudiantes:
Compartimos lo
 Organicen la información y compartan
que investigamos.
los resultados de su investigación.
ACTIVIDADES
LUNES INICIO:
 Cuestionar lo que son las adivinanzas y
no digan un ejemplo.
 Copiar en su libreta la definición de
adivinanzas.
 Analizar las características de las
adivinanzas, por ejemplo: incluye una
breve descripción del objeto por
adivinar, puede incluir rimas y juegos de
palabras.
 Socializar algunas adivinanzas que alguien de su familia les contó.
 DESARROLLO:
 Leer en voz alta las adivinanzas de la página 92 del libro de texto
para que los alumnos traten de identificar la respuesta. Una vez
resueltas, escribir cada respuesta en el apartado correspondiente.

CIERRE:
 Realizar la actividad “Adivinanzas” de anexos, consistente en
inventar adivinanzas para los animales presentados.
 Socializar las adivinanzas que crearon.

ADIVINANZAS DE ANIMALES, RESPUESTAS, PÁGINA 92

Nadie admira tu cantar ni tus patas ni tu pico; todos se quedan prendados

en tu increíble abanico. El pavo real

En los huecos y en las ramas, mis redes voy construyendo, para que
bichos voladores, en ellas vayan cayendo. La araña

Salta y salta por los montes, usa las patas de atrás, su nombre ya te lo he
dicho, fíjate y lo verás. Saltamontes 

De celda en celda voy, pero presa yo no estoy. La abeja

¿Cuál es el animal que es dos veces animal? El gato, por que es gato y
araña

¿Quién es éste que se arrima, trayendo su casa encima? El caracol

INICIO:
 Dialogar acerca de los animales que existen en su comunidad.
Resaltar cómo son, de qué se alimentan, dónde los encuentran, etc.
Seleccionar uno sobre el que les gustaría realizar una investigación.
 Llevar dibujos de animales y preguntarles si esos animales existen
en su comunidad.

DESARROLLO:
MARTES
 Responder la actividad de la página 93 del libro de texto, donde
tendrán que especificar lo que ya saben del animal.
 Escribir en su cuaderno qué les gustaría conocer acerca del animal.

CIERRE:
 Elaborar preguntas para investigar lo que quieren conocer del
animal que eligieron. Utilizar el formato “Para obtener información”
de anexos.
MIÉRCOLES INICIO:
 Clasificar en las siguientes categorías las preguntas que plantearon
para investigar sobre el animal que eligieron: descripción,
alimentación, lugar donde vive, comportamiento, reproducción,
otro. Página 94 del libro de texto. (Se pueden agregar o replantear
 preguntas).

DESARROLLO:
 Dialogar sobre cómo y dónde pueden obtener información.
Mencionar la entrevista como una fuente viable para esta
investigación.
 Con apoyo del maestro, plantear preguntas para entrevistar a una
persona que les pueda brindar información. Página 94 del libro de
texto.

CIERRE:
 Analizar si con las preguntas podrán obtener toda la información
que requieren. Si es necesario, replantear o agregar nuevas.

TAREA: Aplicar la entrevista a algún adulto que les pueda brindar

información sobre el animal elegido.
Anexos adivinanzas.
INICIO:
 Socializar la información que obtuvieron al aplicar la entrevista.

DESARROLLO:
 Analizar si la información que obtuvieron aplicando la entrevista
JUEVES responde a las preguntas que plantearon inicialmente.
 Con la colaboración de todos, dictar al maestro oraciones con la
información que consideren más relevante.

CIERRE:
 Copiar la información en su cuaderno.
INICIO:
 Revisar nuevamente la información que obtuvieron en la entrevista
y comentar qué han aprendido.

DESARROLLO:
 Seleccionar la información y registrar aquella que les servirá para la
exposición. Página 95 del libro de texto.
VIERNES  Utilizar el formato “La información que obtuve” de anexos, para
registrar la información.

CIERRE:
 Proporcionar a los niños materiales para que continúen con su
investigación. Darles tiempo suficiente para que los revisen y
seleccionen los que puedan serles de utilidad. (Se les puede
proporcionar libros, revistas o textos diversos).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Anexos.
Cuaderno de la asignatura.
Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Anexos.
Determinar si los estudiantes: reconocen las características de una adivinanza;
elaboran preguntas para recabar información; seleccionan información relevante.
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA
COMPRENDIDA DEL 23 AL 27 DE ENERO DEL 2023.
MATEMÁTICAS
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Número. el 1000.
Número, álgebra y Calcula mentalmente sumas y restas de
variación Adición y números de dos cifras, dobles de números de
sustracción. dos cifras y mitades de números pares menores
que 100.
BLOQUE 2 TRAYECTO 2 Hasta 1000.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se amplía el rango numérico hasta el 1000. El trabajo inicia con
cantidades mayores que 100, las cuales se obtienen al juntar colecciones más pequeñas.
El trayecto contribuye a la comprensión de la estructura del sistema decimal, en este
caso incluyendo ya las centenas y haciendo especial énfasis en la equivalencia entre
representaciones dadas con distintos agrupamientos.
ACTIVIDADES
Dictado de 10 cifras en su tabla de valor posicional.

INICIO:
 Recortar los números del ejercicio “El número más grande. Parte
1” de anexos, para jugar con un compañero al número más
grande. Repetir la dinámica durante diez rondas.

DESARROLLO:
LUNES  Utilizar las tarjetas del material recortable “El número más grande.
Parte 2” de anexos. Colocarlas al centro de la mesa con el número
hacia abajo; por turnos, cada uno levantará tres tarjetas y sumará
las cantidades, las cuales deberá escribir en su cuaderno. En cada
ronda ganará el que obtenga el número más grande. Página 92 del
libro de texto.

CIERRE:
 Comentar cómo supieron que tenían el número más grande.
MARTES INICIO:
 Jugar con el memorama “Los nombres de los números” de anexos.
 Deberán relacionar la cantidad con su nombre.

DESARROLLO:
 Jugar a “Fichas y dados” utilizando 12 fichas azules (1 punto),
rojas (10 puntos) y verdes (100 puntos). Por turnos lanzar un
dado y tomar el número de fichas azules que indique, en un
segundo tiro tomar las rojas y en un tercero las verdes. Sumar los
puntos de las fichas y escribir la cantidad formada en el cuaderno.
Ganará el que forme el número mayor. Página 93 del libro de
texto.

CIERRE:
 Plantear las siguientes preguntas para responder con cálculo
mental:
Si Andrea sacó 6 fichas azules, 3 rojas y 4 verdes, ¿qué cantidad
sumará?
Raúl dice que tiene más puntos que Iris porque él sacó 6 fichas
rojas, 2 azules y 5 verdes, mientras ella tiene 1 azul, 6 verdes y 1
roja. ¿Es verdad lo que dice?
 INICIO:
 Contestar la actividad “A sumar con centenas” del anexos,
consistente en resolver una serie de sumas para unirlas con su
resultado.

DESARROLLO:
 Realizar con sus propios procedimientos, las sumas que aparecen
en la actividad 1 de la lección 7, después colorear los cuadritos
correspondientes. Página 94 del libro de texto.

RESPUESTAS PÁGINA 94

¿Cuánto es 100 + 254? 354 trecientos cincuenta y cuatro

¿Cuánto es 300 + 800? 1100 mil cien

MIÉRCOLES

CIERRE:
 Realizar un ejercicio de cálculo mental sumando las cantidades
propuestas en la lección y otras que considere pertinentes. Página
94 del libro de texto.
JUEVES INICIO:
 Facilitar a los niños fichas verdes, rojas y azules, cuyo valor será
100, 10 y 1 respectivamente.
 Formar cantidades dictadas por el maestro y escribirlas en el
cuaderno.

DESARROLLO:
 Con apoyo de las fichas, realizar las siguientes sumas. Explicar
que, al juntar 10 decenas o 10 unidades, es posible intercambiar
las fichas por una de mayor valor.

365 + 581 = 427 + 107 = 236 + 476 = 293 + 622 =

937 + 139 = 188 + 830 = 614 + 265 = 149 + 810 =
CIERRE:
  Socializar los resultados y las estrategias de resolución.
INICIO:
 Realizar las siguientes sumas en el cuaderno:
400 + 35 = 200 + 87 = 700 + 600 + 15 = 800 + 25 + 10 =
305 + 5 = 900 +100 = 500 + 150 = 100 + 100 + 10 =

DESARROLLO:
 En parejas, resolver los siguientes problemas de suma con
nombres de preferencia del salón:
o Camila compró un camioncito de $524 y un trompo de $18.
VIERNES ¿Cuánto dinero gastó?
o Leidy tiene 8 billetes de $100, 14 monedas de $10 y 27
monedas de $1. ¿Cuánto dinero tiene?
o Ángel compró una caja de caramelos de $228 y una bolsa de
paletas de $80. ¿Cuánto dinero gastó?
o Gabriela tiene 11 fichas azules (1 punto), 21 rojas (10 puntos)
y 7 verdes (100 puntos). ¿Cuántos puntos tiene?
CIERRE:
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Anexos.
Cuaderno de la asignatura.
Fichas de colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Anexos.
Determinar si los estudiantes: Comparan cantidades de tres cifras; suman a las
centenas números menores u otras centenas.
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA
CONOCIMIENTO DEL COMPRENDIDA DEL 23 AL 27 DE ENERO DEL 2023.
MEDIO
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Describe cambios en la naturaleza a
Exploración de la
Mundo natural partir de lo que observa en el día y la
naturaleza
noche y durante el año.
Describe costumbres, tradiciones,
Interacciones con el celebraciones y conmemoraciones del
Cultura y vida social
entorno social lugar donde vive y cómo han
cambiado con el paso del tiempo.
PROPÓSITOS
Que los estudiantes identifiquen y describan las tradiciones del lugar donde viven, así
como sus cambios y permanencias en el tiempo y que reconozcan particularmente las
tradiciones de invierno, relacionándolas con las características de la naturaleza en dicho
periodo.
BLOQUE 2 SECUENCIA 2. Las tradiciones del lugar donde vivo.
APARTADO DEL LIBRO
¿QUÉ BUSCO?
DE TEXTO
Que los estudiantes acerquen al concepto de tradición, a
Lo que pienso
partir de costumbres concretas.
La tradición favorita de Que los estudiantes analicen los componentes de una
Yau tradición.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre cómo llevaron a cabo la festividad del
día de muertos en el lugar donde viven.

DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la misma festividad en dos lugares
diferentes (Quintana Roo y Baja California); posteriormente, hacer
comentarios a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo piensas
LUNES
que es esta celebración en Baja California y en Quintana Roo?,
¿Cómo crees que se celebra el día de muertos en otros lugares?,
¿Crees que el día de muertos es una tradición? Página 82 del libro
de texto.

CIERRE:
 Realizar un dibujo de las tradiciones que celebran en el lugar
donde viven.
INICIO:
 Observar la fotografía de la página 83 del libro y comentar, sin
haber leído el texto, qué clase de tradición está representada.

DESARROLLO:
 Leer el texto junto a la fotografía para comprobar si tuvieron razón
en sus predicciones. Después, escribir cómo se imaginan qué es
esta fiesta. Página 83 del libro de texto.
MIÉRCOLES  Recortar las figuras del recortable 1 (página 169), donde se
VIERNES representan imágenes sobre la preparación de la Guelaguetza,
observarlas y describirlas. Página 83 del libro de texto.
 Pegar las fotografías clasificándolas en lo que hace la familia de
Yau antes y durante la festividad. Página 84 del libro de texto.

CIERRE:
 Observar el siguiente video donde se representa un baile de la
Guelaguetza. https://youtu.be/rUFc5sKng4A (4:28 a 11:51)
 Realizar comentarios sobre la fiesta de la Guelaguetza.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
Colores.
Dispositivo multimedia.
Bocinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los estudiantes: Conocen el concepto de tradición y describen las del
lugar donde viven.
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y COMPRENDIDA DEL 23 AL 27 DE ENERO DEL 2023.
ÉTICA
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia Reconoce que hay personas que tienen
pacífica, inclusiva y con costumbres, tradiciones y creencias diferentes a las
igualdad. suyas y manifiesta respeto por la forma en la que
las expresan.

BLOQUE Reconozco y respeto la SECUENCIA Costumbres, tradiciones

2 identidad de los demás. 1 y creencias diferentes.
SESIÓN
Las diferencias nos enriquecen.
2
ACTIVIDADES
MARTES 24 DE ENERO Y JUEVES 26 DE ENERO DEL 2023.

INICIO:

 Leer la información de la página 50 del libro de texto y responder la pregunta:

¿por qué es enriquecedor valorar la diversidad cultural?
 Observar la fotografía y comentar cómo van vestidos los niños. Mencionar de
qué lugar creen que son.

DESARROLLO:

 Leer la historia de la página 51 del libro de texto y contestar la siguiente

pregunta: ¿qué enseñanzas comparte K´ayum con los que llegan a su
comunidad?
 Escribir las enseñanzas que creen que los compañeros de otro lugar le dejaron
a K´ayum, el niño del texto. Página 51 del libro de texto.

CIERRE:

 Observar la imagen del día de campo en la página 51 del libro de texto, donde
aparecen niños de diferentes culturas de México. Escribir qué les podrían
enseñar a los niños de otras regiones del país si participaran en el día de
campo.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los estudiantes: Reconocen y valoran la diversidad cultural del país.
OBSERVACIONES GENERALES