Español

Semana
Ámbito
Campo formativo Lenguaje y comunicación
Enfoque
Tipo de texto
Materiales o recursos

Aprendizaje esperado
Escribe su nombre con diversos propósitos e
identifica el de algunos compañeros.
Identifica su nombre y otros datos personales
en diversos documentos.
Dice rimas, canciones, trabalenguas,
adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Describe personajes y lugares que imagina al
escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros
relatos literarios.
Competencias que se favorecen

Adecuaciones curriculares

Pautas para evaluar

 Primera sesió n
Inicio Repartiré hojas blancas para realizar una dinámica de presentación: cada alumno
y alumna deberá intentar escribir su nombre e ilustrar cosas que les gusten
como un juguete, una comida, una actividad, etc. Mostrar su hoja, mencionar
cómo se llaman y aquello que les gusta.
Desarrollo Presentaré a los niños tarjetas con su nombre para que distingan el suyo entre
los de sus compañeros.
Cierre Compararán su nombre con el de sus compañeros para identificar similitudes en
la escritura; comentar qué letras los conforman y si son largos o cortos.
Segunda sesió n
Inicio Compartiré con los niños adivinanzas y trabalenguas populares e identificar en
ellos rimas de palabras.
Desarrollo Propiciar que los alumnos compartan las adivinanzas y trabalenguas que conocen.
Cierre Jugar a las adivinanzas con los alumnos y alumnas, propiciar que traten de
adivinar las adivinanzas.
Tercera sesió n
Inicio Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
Desarrollo Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
Cierre Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
Cuarta sesió n
Inicio Mostrar a los niños la ilustración alusiva de la fábula

Desarrollo Leer a los niños la fabulosa del El caballo y el asno. Fábula sobre la solidaridad
(Anexo 01 del material de apoyo)
Cierre Pedir a los alumnos que traten de responder algunas preguntas de la fábula.
1. ¿Dónde vivían es asno y el caballo?
2. ¿Qué hacían el asno y el caballo todos los días?
3. ¿Qué error ha cometido su dueño?
4. ¿Qué pidió el asno al caballo?
5. ¿Cuál fue la reacción del caballo a la petición del asno?
6. ¿Qué ha pasado al asno?
7. ¿Qué más te ha gustado de este cuento?
8. ¿Qué has aprendido con este cuento
Quinta sesió n
Inicio Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
Desarrollo Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
Cierre Aplicación examen o prueba de diagnóstico.
 Matemáticas Semana
Desafíos
Enfoque
Eje
Materiales o recursos
Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Compara, iguala y clasifica colecciones con
base en la cantidad de elementos.
Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones.
Identifica varios eventos de su vida cotidiana
y dice el orden en que ocurren.
Contesta preguntas en las que necesite
recabar datos; los organiza a través de tablas
y pictogramas que interpreta para contestar
las preguntas planteadas.
Competencias que se favorecen
Adecuaciones curriculares

Pautas para evaluar

 Primera sesió n
Inicio Pondré y cantaremos la canción de “La gallina turuleca” para repasar el conteo
hasta 10.
https://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M
Desarrollo Facilitare a los niños frijoles, semillas, tapas u otro material concreto para
formar colecciones con diferente número de elementos.
Cierre Planteare situaciones para igualar colecciones, por ejemplo: ¿cuántas tapas debo
agregar para que haya el mismo número que niños dentro del salón?
Segunda sesió n
Inicio Platicare con los niños sobre sus actividades cotidianas. Guiare la conversación
con preguntas como: ¿qué haces cuando despiertas?, ¿en qué momento
desayunas?, ¿a qué juegas en el recreo?, ¿qué haces al regresar de la escuela?,
¿qué haces cuando despiertas?, ¿en qué momento desayunas?, ¿a qué juegas en el
recreo?, ¿qué haces al regresar de la escuela?
Desarrollo Dibujaran y ordenaran las actividades diarias que realizan de manera cronológica
de acuerdo a su rutina personal.
Cierre Mostrar al grupo sus dibujos de las actividades que realiza cotidianamente.
Tercera sesió n
Inicio Preguntar a los niños cuál es su fruta favorita y cómo podrían conocer cuál es la
favorita de todos.
Realizar una encuesta sobre las frutas favoritas en el aula.
Desarrollo Analizar el registro de la tabla, comentar cuántos votos tuvo cada una, cuál fruta
obtuvo más votos y cuál menos.
Cierre Escucha la canción 10 perritos para repasar el conteo de manera secuencial.
https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0
Cuarta sesió n
Inicio Con fichas de distintos colores realizaremos agrupaciones.
5 fichas de color azul.
5 fichas de color rojo.
5 fichas de color amarillo.
Desarrollo Dibuja las agrupaciones que realizaste en tu cuaderno y trata de escribir la
cantidad de cada agrupación.
Cierre Muestra tus agrupaciones a tus compañeros.
Quinta sesió n
Inicio Escucharemos la canción de conteo de los animales:
https://www.youtube.com/watch?v=wpF2ol3KQvM
Desarrollo Dibujar en su cuaderno 5 animales y coloca en cada animal el número que le
corresponde.
Cierre Muestra tus dibujos a tus compañeros.
 Conocimiento del medio
Tema
Materiales o recursos
Aprendizaje esperado
Competencias que se favorecen
Adecuaciones curriculares
Semana
Enfoque Exploración del mundo
natural y social
Practica hábitos de higiene personal para
mantenerse saludable.
Conoce medidas para evitar enfermedades.
Identifica zonas y situaciones de riesgo a los
que puede estar expuesto en la escuela, la
calle y el hogar.

Pautas para evaluar

 Primera sesió n
Inicio Comentare con los niños sobre los hábitos que practican para mantener la salud.

Desarrollo Observaremos los hábitos de higiene, comentaremos y colorearan los más

practican. (Anexo 11 del material de apoyo)

Dialogaremos sobre las consecuencias para la salud que pueden tener los malos
hábitos, como comer comida chatarra en exceso, no cuidar su higiene personal,
no dormir bien o no hacer ejercicio.

Cierre Ilustraremos en el cuaderno las medidas que toman para cuidar su salud.
 Formación cívica y ética
Tema Me conozco, me
valoro y me cuido.
Materiales o recursos
Aprendizaje esperado
Competencias que se favorecen
Adecuaciones curriculares
Semana
Ámbito Identidad personal,
ejercicio de la libertad y
derechos humanos.
Libro de texto, colores, cuaderno del alumno.
Reconoce el valor que tiene como persona, al
expresar sus ideas, emociones, sentimientos,
deseos y necesidades.

Pautas para evaluar

Primera sesió n
Inicio Con mi apoyo leerán la historia de Ameyalli en la página 11 del libro de texto.

Desarrollo Crearán su propia historia contando las cosas que los hacen únicos y
especiales. La dictarán y realizarán un dibujo alusivo. L.T. pág. 11.
Platicare con los niños sobre la satisfacción de necesidades básicas como
alimentación, vestido, recreación, descanso, salud, etc.
Escribirán o dibujarán en el cuaderno las cosas más importantes que
deberían llevar si fueran de paseo con su familia a un bosque, de tal manera
que se cubran las necesidades de alimentación, salud y diversión. L.T. pág. 13.

Cierre Comentar por qué es importante contar con lo necesario para satisfacer las
necesidades básicas.
 Educación socioemocional Semana
Tema Ámbito
Materiales o recursos Cuaderno de la asignatura, colores.
Aprendizaje esperado Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita
y qué se le dificulta.
Competencias que se favorecen
Adecuaciones curriculares

Pautas para evaluar

Primera sesió n
Inicio En su cuaderno, dibujarán un auto retrato y escribirán su nombre completo.
Compartirán el auto retrato describiendo las características que perciben en
ellos mismos.

Desarrollo Trazarán un formato como el siguiente y dibujarán lo que se indica en cada

casilla:
Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles

Cierre Compartirán su trabajo para identificar similitudes y diferencias que tienen con
sus compañeros.
 Artes Semana
Tema Ámbito
Materiales o recursos Reproductor de música, dispositivo
multimedia.
Aprendizaje esperado Crea y reproduce secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
Competencias que se favorecen
Adecuaciones curriculares

Pautas para evaluar

Primera sesió n
Inicio Escucharemos la canción “El monstruo de la laguna”. Seguir al ritmo de la música
moviendo diferentes partes del cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls

Desarrollo Jugar a imitar animales. Entregar a los niños una tarjeta con el nombre de un
animal para representar mediante su libre expresión corporal, los espectadores
deben adivinar de qué animal se trata.
Dialogaremos con los niños sobre las partes del cuerpo que utilizaron y las
expresiones que representaron.

Cierre De manera colectiva, seguir la secuencia de movimientos de la canción “Soy una

taza”.
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ