FECHA ENERO REFERENCIAS ESPAÑOL SEM 1

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
PROPÓSITOS
Que los alumnos investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Adivinanzas de Que los alumnos:
animales. • Desarrollen su creatividad e imaginación al participar en juegos del lenguaje.
Proyecto. Conocemos más sobre los 1. Lo que sabemos del tema. Que los alumnos:
animales. Etapa 1. Investigamos para saber • Compartan lo que saben acerca de los animales.
más.
Proyecto. Conocemos más sobre los 2. Investigamos en nuestra comunidad. Que los alumnos:
animales. Etapa 1. Investigamos para saber • Planteen preguntas pertinentes para investigar sobre la vida de los animales.
más.
Proyecto. Conocemos más sobre los 3. Compartimos lo que investigamos. Que los alumnos:
animales. Etapa 1. Investigamos para saber • Organicen la información y compartan los resultados de su investigación.
más.
ACTIVIDADES
Leerán en voz alta las adivinanzas de la página 92 del libro de texto para que los alumnos traten de identificar la respuesta. Una vez resueltas, escribir cada respuesta en el
apartado correspondiente.
Analizarán las características de las adivinanzas, por ejemplo: incluye una breve descripción del objeto por adivinar, puede incluir rimas y juegos de palabras.
SESIÓN 1
Socializarán algunas adivinanzas que conozcan los niños.
Organizaré equipos para inventar una adivinanza sobre algún animal. Enfatizaré que debe ser breve y darán algunas pistas.
Socializarán las adivinanzas con sus compañeros para que traten de adivinar la respuesta.
Dialogaremos acerca de los animales que existen en su comunidad; resaltarán cómo son, de qué se alimentan, dónde los encuentran, etc.
Formarán equipos para preparar una exposición. Considerando los animales de su comunidad, de los cuales ya hablaron, elegirán uno sobre el que les gustaría investigar.
Responderán las preguntas de la página 93 del libro de texto, donde tendrán que especificar lo que ya saben del animal.
Escribirán en su cuaderno qué les gustaría conocer acerca del animal. Formularemos preguntas de investigación.
SESIÓN 2 Clasificarán las preguntas en las siguientes categorías: descripción, alimentación, lugar donde vive, comportamiento, reproducción, otro. L.T. pág. 94
Dialogarán sobre cómo y dónde pueden obtener información. Mencionarán la entrevista como una fuente viable para esta investigación.
Elaborarán preguntas para realizar una entrevista con la finalidad de obtener información sobre el animal por investigar.
Como tarea, deberán entrevistar a una persona que les pueda brindar información.

Se reunirán con sus equipos de exposición y socializarán la información que cada quien recabó en la entrevista.
Seleccionarán la información y registrarán aquella que les servirá para la exposición. L.T. pág. 95.
SESIÓN 3 Revisaremos la redacción de la información.
Proporcionaré a los alumnos materiales para que continúen con su investigación. Daré tiempo suficiente para que los revisen y seleccionen los que puedan serles de utilidad.
(Se les puede proporcionar libros, revistas o textos diversos).
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, materiales para recabar información, cuaderno, colores.
Material interactivo de segundo grado de español.
FECHA ENERO. REFERENCIAS ESPAÑOL SEM 2
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Intercambio oral de experiencias y nuevos Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
conocimientos
PROPÓSITOS
Que los alumnos investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Animales que hablan y Que los alumnos:
enseñan “El león, la zorra y el asno” • Se familiaricen con la fábula como un subgénero literario y
reflexionen sobre las intenciones de los personajes de una narración.
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. Memorama Que los alumnos:
2: fíjate bien en las letras • Consoliden su conocimiento alfabético
Proyecto. Conocemos más sobre los 1. Buscamos más información Que los alumnos:
animales. Etapa 2. Escribimos las • Indaguen en distintas fuentes datos que complementen sus trabajos de
tarjetas investigación.
Proyecto. Conocemos más sobre los 2. Escribimos la primera versión Que los alumnos:
animales. Etapa 2. Escribimos las • Organicen la información obtenida en una primera versión de las notas
tarjetas informativas
Proyecto. Conocemos más sobre los 1. Escribimos la versión final Que los alumnos:
animales. Etapa 3. Revisamos las • Revisen y corrijan las tarjetas informativas con las que apoyarán sus
notas exposiciones orales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Escribirán el título “El león, la zorra y el asno” y cuestionaré a los niños sobre lo que creen que tratará la historia.
Leerán la fábula haciendo pausas en lugares estratégicos para que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. pág. 96.
Dialogarán sobre los acontecimientos de la fábula y su moraleja.
SESIÓN 1 Cuestionaré a los niños sobre los significados de las palabras “botín” y “piltrafas”, que aparecen en negritas, si no logran conocerlo por el
contexto buscarlas en el diccionario y escribirán la definición correspondiente. L.T. pág. 96.
Contestarán las preguntas de comprensión sobre la fábula. L.T. pág. 97.
Realizarán un dibujo alusivo.
Recortarán el memorama 2, ubicado en el material recortable 209 y 211 del libro de texto.
Leerán las palabras escritas todas en mayúsculas y comentarán si conocen el significado de todas.
Comentarán si hay palabras parecidas. Escribirán en su cuaderno los pares que tengan similitudes y harán comentarios sobre el significado de
SESIÓN 2
cada una.
Reunidos en equipos, jugarán al memorama durante varias rondas, asociando imagen con palabras.
Elegirán 4 pares de palabras parecidas y escribirán un enunciado con cada una.
SESIÓN 3 Con su equipo, revisarán con qué información cuentan para realizar la exposición.
Leerán las preguntas que formularon para identificar qué les falta. L.T. pág. 98.
Se reunirán con su equipo de exposición. Deberán revisar los materiales que previamente seleccionaron como fuentes de información, tanto los
proporcionados, como otros conseguidos en casa.
 En su cuaderno, tomarán notas de información relevante de su tema que les sirva para complementar su exposición.
Revisaremos la redacción de las notas.
De manera colectiva, leerán los ejemplos de cómo podrían redactar la información para la exposición. L.T. pág. 99.
Revisarán toda la información con la que cuentan y elegirán la que incluirán en la exposición.
SESIÓN 4
Redactarán la primera versión de la exposición.
Revisaremos la redacción y organización de la información.
Mostraré ejemplos de tarjetas para la exposición, enfatizando que deben ser breves, pero con información importante.
Con ayuda redarán sus tarjetas de exposición, considerando la información redactada la sesión anterior. L.T. pág. 100.
SESIÓN 5
Socializarán sus notas con el resto del grupo. Entre todos comentarán si la información se entiende y daré sugerencias de cómo pueden
presentarla.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, materiales para recabar información, tarjetas, cuaderno, colores.
Material interactivo de segundo grado de español.

FECHA ENERO. REFERENCIAS ESPAÑOL SEM 3

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Intercambio oral de experiencias y nuevos Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
conocimientos
PROPÓSITOS
Que los alumnos investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Animales que piensan Que los alumnos:
y sueñan “Nubes” • Reflexionen sobre la relación entre imagen y texto en un cuento
ilustrado y que analicen la perspectiva de los personajes sobre los
acontecimientos.
Actividades recurrentes Ideas para escribir mejor. ¿Qué pasa si Que los alumnos:
cambiamos los signos? • Reconozcan la función de los signos de interrogación y de admiración.
Proyecto. Conocemos más sobre los 1. Preparamos la exposición. Que los alumnos:
animales. • Preparen una exposición de un tema investigado.
Etapa 4. Compartimos lo aprendido
Proyecto. Conocemos más sobre los 2. Presentamos la exposición. Que los alumnos:
animales. Etapa 4. Compartimos lo • Expongan oralmente el tema que han investigado y utilicen distintos
aprendido. apoyos gráficos.
Proyecto. Conocemos más sobre los 3. Comentamos lo aprendido Que los alumnos:
animales. Etapa 4. Compartimos lo • Valoren el trabajo realizado en este proyecto.
aprendido.
 Tiempo de leer. Animales para Que los alumnos:
Actividades recurrentes. recordar. “El conejo de la luna”. • Se acerquen a las leyendas como subgénero narrativo sustentado en
las tradiciones culturales de los pueblos del mundo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los niños si alguna vez han observado las nubes, cómo son y si han visto formas en ellas.
Informaré que leerán un texto con el título “Nubes” y solicitaré que comenten de qué creen que se va a tratar.
Mediante la técnica de lectura compartida, leerán el texto en las páginas 100 y 101 del libro.
SESIÓN 1
Realizarán comentarios sobre lo que ocurrió en la historia.
Contestarán las preguntas de comprensión de la página 102 del libro de texto.
Saldremos al patio a observar las nubes y dibujarán las formas que identifiquen en ellas.
Escribirán los siguientes pares de oraciones al frente y solicitaré a los niños que identifiquen en qué son similares y en qué diferentes:
¡Hace mucho frío! ¿Hace mucho frío?
¡Te gusta ese niño! ¿Te gusta ese niño?
¡Vamos a comer pizza! ¿vamos a comer pizza?
¡Mi papá vendrá a comer! ¿Mi papá vendrá a comer?
SESIÓN 2 ¡Eres muy inteligente! ¿Eres muy inteligente?
Leerán el fragmento de “Nubes” que aparece en la página 103 del libro de texto poniendo atención en las oraciones en negritas. Comentarán
qué pasaría si les cambian los signos de admiración por los de interrogación.
Colocarán los signos faltantes en las oraciones de la actividad. L.T. pág. 103.
Socializarán la actividad con los compañeros.
Escribirán una conclusión sobre cuándo usar los signos de interrogación y cuándo los de admiración.
Reuniré a los niños con su equipo de exposición para analizar los recursos e información con la que cuentan.
Tomarán acuerdos sobre el espacio, la hora, el mobiliario y el orden de la exposición.
Elaborarán material para apoyar la exposición, puede ser una cartulina con un esquema o algunos títulos que sirvan de guía. (Es importante el
SESIÓN 3 acompañamiento del docente en esta etapa).
Realizarán un ensayo de exposición. Recordarán la importancia de hablar con voz clara, mantener buena postura y mantener las notas en orden
para no perder la secuencia de exposición.
Revisarán las actividades de la página 104 del libro de texto y marcarán las que harán cuando sean expositores y cuando sean público.
Dispondré el mobiliario, espacio y materiales para realizar la exposición.
SESIÓN 4 Realizarán la exposición siguiendo los acuerdos tomados con anterioridad. Utilizar los materiales elaborados. L.T. pág. 104.
Una vez terminadas las exposiciones comentarán: ¿qué les gustó?, ¿qué pueden mejorar?, ¿qué aprendieron? L.T. pág. 105.
Comentarán las siguientes preguntas: ¿se han fijado en las sombras que se ven en la superficie de la luna?, ¿creen que forman alguna figura?,
¿cuál?
Leerán en voz alta la leyenda “El conejo de la luna” e indicaré a los niños que sigan la lectura en silencio. Haré pausas en puntos estratégicos
SESIÓN 5 para que realicen predicciones e inferencias.
Una vez concluida la lectura comentar sus opiniones del texto.
Contestarán las preguntas de la página 107 del libro de texto.
En su cuaderno, realizarán una ilustración alusiva.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, materiales para preparar la exposición, cuaderno, colores, marcadores.
Material interactivo de segundo grado de español.

FECHA ENERO. REFERENCIAS ESPAÑOL SEM 4

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Intercambio oral de experiencias y nuevos Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
conocimientos
PROPÓSITOS
Que los alumnos investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO • Consoliden su conocimiento alfabético
Que los alumnos:
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO • Planteen preguntas pertinentes para investigar sobre la vida de los
animales
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:
• Indaguen en distintas fuentes datos que complementen sus trabajos de
investigación.
ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:
• Organicen la información obtenida en una primera versión de las notas
informativas
ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:
ACTIVIDADES DE REPASO • Preparen una exposición de un tema investigado.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Realizarán un dictado de las siguientes palabras: castillo, rey, dragón, trompeta, magia, pozo, montaña, árbol, cabaña, bruja.
Intercambiarán con un compañero para su revisión. Podré escribirlas correctamente en el pizarrón para que los niños revisen las de sus
compañeros.
SESIÓN 1 Corregirán las palabras que hayan tenido errores.
Con las palabras del dictado inventarán una historia donde aparezcan todos los elementos mencionados.
Realizarán una ilustración alusiva.
Compartirán las historias con sus compañeros.
SESIÓN 2 Organizaré a los alumnos en equipos. Proporcionaré una sopa de letras de animales como la siguiente (con los animales que elija):

l i b é l u l a j g
j s r a f t c h i a
 c a b a l l o i r n
m r a q x v y s a s
v a e g u d t a f o
i ñ w x v a f t a ñ
z a n t í l o p e r
c a n g r e j o y v

Elegirán uno de los animales de la sopa de letras.

Plantearé preguntas para recabar información que les gustaría conocer sobre el animal elegido.
Socializarán las preguntas planteadas.
Ilustrarán al animal elegido.
Reuniré a los alumnos en equipos. Revisarán las preguntas planteadas la sesión anterior y harán modificaciones si lo consideran necesario.
SESIÓN 3 Revisaremos la redacción.

Acudiremos a la biblioteca escolar para buscar libros que les puedan proporcionar información sobre el animal que eligieron; además
proporcionaré materiales donde puedan encontrarla.
SESIÓN 4 Con su equipo, revisarán los materiales y delimitaré qué información tomarán de cada uno.
Escribirán notas informativas con la información recabada.
Elaborarán fichas informativas para hacer una exposición breve.
Reuniré a los niños con su equipo para repasar sus fichas informativas.
Tomarán acuerdos para presentar la información a sus compañeros a manera de exposición.
SESIÓN 5
Por turnos, presentarán a sus compañeros la exposición sobre el animal que eligieron.
Haremos comentarios sobre lo que aprendieron sobre cómo investigar sobre un tema y planear una exposición.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales para recabar información, tarjetas, cuaderno, colores.
Material interactivo de segundo grado de español.
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