Febrero - 1er Grado Español (2020-2021)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Estudio Comprensión de textos para Selecciona textos para escuchar su
adquirir nuevos conocimientos.
lectura.
Intercambio escrito de nuevos
Escribe textos sencillos para describir
conocimientos. personas, alimentos, plantas u objetos
de su entorno.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos
Literatura diversos subgéneros. infantiles.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para
obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud.
Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de su comunidad.
Que los niños:
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el
contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Aprendamos a leer y Que los niños:
Actividades
a escribir. Directorio  Utilicen el orden alfabético en un texto
recurrentes
del grupo. socialmente útil.
Proyecto. Que los niños:
Infografías para  Busquen, seleccionen e interpreten
cuidar la salud. Etapa Leemos información. información para la infografía.
3. Escribimos la  Tomen notas para recordar la
infografía información relevante.
Proyecto Que los niños:
Infografías para  Identifiquen información útil para la
Seleccionamos
cuidar la salud. Etapa infografía.
información.
3. Escribimos la
infografía
Proyecto Que los niños:
Infografías para  Diseñen las imágenes pertinentes para
Ilustramos la
cuidar la salud. Etapa la infografía.
infografía.
3. Escribimos la
infografía
Que los niños:
Tiempo de leer.  Escuchen un cuento donde aparece un
Actividades
Cuentos con lobos lobo, identifiquen diferentes versiones y
recurrentes
“Los tres cerditos” describan las características de este
personaje.
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Nombres de personas” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en inventar nombres a los niños de las imágenes.
DESARROLLO:
 Analizar el formato de directorio de la página 110 del libro de texto y dialogar
Sesión 1
sobre su utilidad.
 Con apoyo de un adulto, recolectar información para elaborar un directorio de su
familia y amigos. Recabar nombre, primer apellido, segundo apellido y teléfono de
cada uno.
 Practicar el orden de palabras alfabéticamente con el material “De la “a” a la “z”
del Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 Elaborar el directorio ordenando los nombres alfabéticamente.
INICIO:
 Recapitular la información obtenida para elaborar su infografía.
DESARROLLO:
 Analizar las fuentes de información, previamente identificadas en sesiones
Sesión 2
anteriores, donde encontraron información útil sobre el tema.

 Con ayuda de un adulto, leer la información de diversas fuentes. Considerando
que algunos textos pueden ser complejos, es conveniente intervenir con
explicaciones.
CIERRE:
 Realizar una toma de notas en su cuaderno. L.T. pág. 111.
INICIO:
 Leer nuevamente el texto: “Gérmenes, pequeños invasores” y resolver la actividad
“¿Qué aprendí con el texto?” del Cuadernillo de Ejercicios.
DESARROLLO:
Sesión 3
 Identificar si en él hay información que pueda servir para su investigación, de ser

así, tomar notas en su cuaderno con frases cortas o ilustraciones donde plasmen
lo aprendido. L.T. pág. 111.
CIERRE:
 Analizar nuevamente los elementos de una infografía utilizando el texto como
ejemplo.
INICIO:
 Leer la infografía “Cuidemos el planeta” del Cuadernillo de Ejercicios .
Analizar sus componentes y el papel de las imágenes para complementar la
Sesión 4
información.
DESARROLLO:
 Analizar las notas que tomaron la clase anterior y pensar qué ilustraciones serían
adecuadas para su infografía. Puede utilizarse el ejemplo del libro. L.T. pág. 111.
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno algunas imágenes que les puedan ser de utilidad.

INICIO:
 Dialogar sobre cuentos donde aparezcan lobos, como caperucita roja, y mencionar
qué características tienen en cada historia.
DESARROLLO:
 Leer a los niños el cuento “Los tres cerditos”, haciendo pausas en momentos
Sesión 5
específicos para que realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 112 y 113.
 Plantear las siguientes preguntas: ¿quiénes son los personajes?, ¿cómo era cada
cerdito? ¿con qué materiales hicieron sus casas?, ¿por qué el lobo pudo derribar
las primeras casas?, ¿qué pasó al final?
 Contestar las preguntas de la página 114 del libro de texto.
CIERRE:
 Resolver la sopa de letras “Los tres cerditos” del Cuadernillo de Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno, fuentes de información, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican el orden alfabético; identifican información útil para la
infografía; realizan toma de notas; eligen imágenes adecuadas para su infografía.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Comprensión de textos para Selecciona textos para escuchar su lectura.
adquirir nuevos conocimientos. Escribe textos sencillos para describir
Intercambio escrito de nuevos personas, alimentos, plantas u objetos de su
conocimientos. entorno.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Literatura diversos subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para
obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud.
 Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de su
comunidad.
predicciones.
Que los niños:
Aprendamos a leer
Avancen en la relación entre lo que se oye
Actividades recurrentes y escribir. Adivina,
y lo que se escribe haciendo énfasis en el
adivinador.
recorte silábico de la oralidad.
Proyecto. Infografías para Que los niños:
Corregimos los
cuidar la salud. Etapa 4. Escriban y revisen los textos para la
textos.
Revisamos la infografía infografía.
Planeamos la
cuidar la salud. Etapa 4. Diseñen la organización de la información
infografía.
Revisamos la infografía textual y gráfica de la infografía.
Hacemos la
cuidar la salud. Etapa 4. Armen la versión final de la infografía.
infografía.
Revisamos la infografía
Corregimos la
cuidar la salud. Etapa 4. Revisen la infografía a partir de
infografía.
Revisamos la infografía indicadores y hagan la versión final.
Compartimos lo
cuidar la salud. Etapa 4. Presenten la infografía a la comunidad
aprendido.
Revisamos la infografía escolar.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
Cuentos con lobos Escuchen un cuento donde aparece un
“El lobo y las siete lobo, identifiquen los elementos
cabritas” intertextuales y describan las
características de este personaje.

INICIO
 Resolver la actividad “Empiezan igual” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en escribir el nombre de diversos objetos y unir los que inicien con la
misma sílaba.
DESARROLLO:
Sesión 1
 Plantear acertijos a los niños para que traten de descifrar palabras mediante el
reconocimiento de sus sílabas, por ejemplo: ¿qué palabra inicia con me y termina
con sa? ¿qué palabra inicia con so y termina con pa? etc.
 Contestar la página 115 del libro de texto, formando las palabras completas con
las sílabas indicadas.
CIERRE:
 Escribir el nombre de 20 objetos que tengan en su hogar.
INICIO:
 Con apoyo de un adulto, revisar las notas e ilustraciones para elaborar la infografía y
tomar acuerdos sobre la información que incluirán en los textos que la acompañen.
Sesión 2
DESARROLLO:
 Redactar la primera versión del texto en su cuaderno, después determinar si es claro
y transmite correctamente el mensaje. L.T. pág. 116.
 Tomar acuerdos sobre cómo organizar la información de su infografía. L.T. pág. 116.
CIERRE:
 En el cuaderno realizar la primera versión de la infografía.
INICIO:
 Con apoyo de un adulto revisar la primera versión de la infografía y, de ser
necesario, realizar las últimas modificaciones.
Sesión 3
DESARROLLO:
 Elaborar la versión final de la infografía en el formato “Mi infografía” del
Cuadernillo de Ejercicios. L.T. pág. 117.
CIERRE:
 Revisar que hayan incorporado todo lo necesario a la infografía, basándose en la
tabla de indicadores de la página 117 del libro de texto.
INICIO:
 Organizar una exposición de la infografía ante su familia.
Sesión 4
DESARROLLO:
 Con apoyo de un adulto, elaborar material de exposición.
 Repasar el contenido de la infografía y practicar su presentación.
CIERRE:
 Presentar la infografía ante sus familiares.

INICIO:
 Leer el título “El lobo y las siete cabritas” para que los niños infieran de qué
tratará el cuento.
DESARROLLO:
 Leer el cuento en voz alta haciendo pausas en momentos específicos para que
realicen predicciones e inferencias. L.T. págs. 118-119.
 Comparar este cuento con el de “Los tres cerditos” e identificar similitudes y
Sesión 5
diferencias.
 De manera oral, responder las siguientes preguntas: ¿qué dijo la mamá a las
cabritas antes de salir?, ¿por qué el narrador dice que el lobo era astuto?, ¿qué
hizo el lobo para entrar a la casa?, ¿de qué estaba disfrazado?, ¿por qué las
cabritas confiaron en él?
 Contestar la pregunta de la página 119 del libro de texto, especificando las
diferencias entre los lobos de ambos cuentos.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “El lobo y las siete cabritas” del Cuadernillo de
Ejercicios. Unir cada acción con el personaje que la realizó.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, imágenes para la infografía, colores, cartulina.
Determinar si los niños: Relacionan las sílabas con la escritura correcta de palabras;
planean, organizan y realizan una infografía con información adecuada.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre
social comunicación. temas de su interés.
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones
información en la comunidad para publicar en el periódico del aula.
escolar.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir
noticias con la comunidad.
Que los niños:
predicciones.
Que los niños:
Aprendamos a leer  Avancen en la relación entre lo que se
Actividades y a escribir. escucha y lo que se escribe haciendo énfasis
recurrentes Adivina, en el recorte silábico de la oralidad,
adivinador. atendiendo no sólo al inicio de las palabras
sino a la totalidad.
Proyecto. Noticias Que los niños:
de mi comunidad. ¿Cómo son las  Identifiquen las características de las noticias.
Etapa 1. Leemos noticias?
para saber más.
de mi comunidad.  Exploren noticias para anticipar su contenido.
Leemos noticias.
Etapa 1. Leemos
para saber más.
de mi comunidad. Analizamos una  Analicen el contenido de una noticia a partir
Etapa 1. Leemos noticia. de preguntas clave.
para saber más.
Que los alumnos:
Tiempo de leer.  Escuchen un cuento donde aparece un lobo,
Actividades
Cuentos con lobos. identifiquen los elementos intertextuales y
recurrentes
“Caperucita roja” describan las características de este
personaje.

INICIO:
 Contestar la actividad “Adivina, adivinador”, consistente en formar palabras
completas con las sílabas que aparecen ahí indicadas. L.T. pág. 120.
Sesión 1
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Los nombres de animales” del Cuadernillo de
Ejercicios, el cual consiste en recortar sílabas y formar una palabra indicada con
una imagen.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno las palabras formadas.
INICIO:
 Platicar con los niños acerca de cómo se enteran de lo que ocurre en su colonia o
su comunidad. Solicitar que comenten un acontecimiento importante que haya
ocurrido recientemente.
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de los niños leyendo noticias y pedirles que mencionen qué
Sesión 2
información creen que están leyendo. L.T. pág. 121.

 Leer los dos textos que aparecen debajo de las imágenes e identificar cuál de ellos
es la noticia que están leyendo los niños. L.T. pág. 121.
CIERRE:
 Analizar un periódico de su localidad y buscar una noticia. Con apoyo de un
adulto, leer el encabezado e inferir de qué trata.
 Leer la noticia completa y los pies de foto. Posteriormente comentar por qué se
incluyen imágenes en las noticias.
INICIO:
 Platicar sobre los medios de comunicación donde pueden encontrar noticias, por
ejemplo, el periódico, la radio o sitios de internet. Solicitar que comenten cuáles
de los mencionados han visto en sus casas.
DESARROLLO:
 Observar las fotografías de las noticias que aparecen en las páginas 122 y 123 del
Sesión 3
libro de texto. Comentar de qué creen que tratan ambas, basándose en lo

observado en las imágenes.
 Leer ambas noticias en voz alta y comentar si acertaron sobre su contenido.
 Leer nuevamente las noticias y realizar la actividad “¿De qué tratan las
noticias?” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente en completar un cuadro
comparativo de las noticias del libro de texto.
CIERRE:
 Platicar sobre los medios de comunicación que utilizan en su familia. L.T. pág.
123.

INICIO:
 Observar las imágenes de las noticias que aparecen en las páginas 124 y 125 del
libro de texto, después comentar de qué creen que habla.
DESARROLLO:
 Leer en voz alta el título del periódico, la fecha, el encabezado y el cuerpo de la
Sesión 4
noticia, después plantear las siguientes preguntas: ¿dónde dice cuándo se publicó
la noticia?, ¿en qué parte dice qué hizo Luisa Alonso?, ¿por qué decidió hacer
botas para perros?
 Contestar las preguntas al final de la noticia. L.T. pág. 125.
CIERRE:
 Mencionar que, en cualquier noticia, las preguntas ¿qué pasó? ¿cuándo pasó?
¿dónde pasó? y ¿por qué pasó? son claves para comprender la información.
INICIO:
 Hacer comentarios sobre las versiones que conocen del cuento “Caperucita roja”.
DESARROLLO:
 Leer esta versión del cuento en voz alta, haciendo pausas en momentos
estratégicos para que los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. págs. 126
a 128.
Sesión 5
 Contestar las siguientes preguntas de manera oral: ¿a dónde iba caperucita?, ¿por
qué tomó el camino más largo?, ¿qué hizo el lobo cuando llegó a casa de la
abuela?, ¿qué preguntas le hizo caperucita?, ¿por qué el cazador decidió entrar a
la casa?
 Contestar las preguntas de la página 129 del libro de texto , para delimitar las
similitudes y diferencias de este lobo con los de los otros cuentos.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Caperucita roja” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en ilustrar los tres momentos del cuento.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, periódicos, tijeras.
Determinar si los niños: Relacionan las sílabas con la escritura correcta de palabras;
identifican las características y elementos de una noticia.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Participación Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre
social comunicación. temas de su interés.
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones
información en la comunidad para publicar en el periódico del aula.
escolar.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir
noticias con la comunidad.
Que los niños:
predicciones.
Actividades Aprendamos a leer Que los niños:
recurrentes y escribir.  Profundicen en la reflexión sobre los aspectos
Formamos sonoros de la escritura y la relación entre lo
palabras. que se escucha y lo que se escribe.
Proyecto. Noticias ¿De qué vamos a Que los niños:
de mi comunidad. hablar?  Elijan un tema para escribir una noticia.
Etapa 2.
Seleccionamos el
tema.
Proyecto. Noticias Reunimos Que los niños:
de mi comunidad. información.  Elaboren preguntas para realizar una
Etapa 2. entrevista y obtener información.
Seleccionamos el
tema.
Proyecto. Noticias Buscamos Que los niños:
de mi comunidad. información en  Localicen información en diversas fuentes.
Etapa 2. otros medios.
Seleccionamos el
tema.
Actividades Tiempo de leer. Que los niños:
recurrentes Cuentos con lobos.  Escuchen un cuento donde aparece un lobo,
“El pastor y el identifiquen los elementos intertextuales y
lobo” describan las características de este
personaje.

INICIO:
 Mencionar ejemplos de palabras que inicien o terminen igual, por ejemplo: rosa,
rodilla, roca; caja, naranja, paja.
 Escribirlas en el cuaderno en forma de lista para observar las similitudes en el
inicio o la terminación.
DESARROLLO:
 Contestar la actividad “Con las mismas letras” del Cuadernillo de Ejercicios,
Sesión 1
consistente en escribir palabras que inicien o terminen con determinadas sílabas.

 Resolver la actividad “Formamos palabras” en su libro de texto. L.T. pág. 130.
CIERRE:
 Jugar con su familia al “basta” con sílabas. Elegir una sílaba y determinar si las
palabras que escriban la llevarán al inicio o al final. Los jugadores deberán iniciar a
escribir 10 palabras con la sílaba elegida, el primero en terminar gritará “basta”
para que el resto de los participantes deje de escribir. Que escriba las 10 ganará
dos puntos, el segundo lugar 1 y el resto de jugadores 0. Al final gana quien
acumule más puntos.
INICIO:
 Elegir una sílaba y encontrar el mayor número de palabras que la contengan al
inicio o al final.
Sesión 2
DESARROLLO:
 Recortar el material “Al principio y al final” del Cuadernillo de Ejercicios .
Con apoyo de un adulto, jugar a ordenar las palabras relacionando su inicio y su
terminación.
CIERRE:
 Seleccionar cinco palabras del material y escribir un enunciado con cada una.
INICIO:
 Platicar acerca sucesos relevantes que hayan ocurrido en su comunidad.
Mencionar qué pasó, dónde, cómo, quiénes participaron y por qué ocurrió.
 Elaborar una lista de sucesos de los cuales se pueda elaborar una noticia. L.T.
Sesión 3
pág. 131.
DESARROLLO:
 Elegir un suceso relevante para redactar una noticia y organizar la información
utilizando las preguntas de la página 132 del libro de texto.
CIERRE:
 Hacer un listado de otros aspectos que les gustaría conocer sobre el suceso
seleccionado.
INICIO:
 Con apoyo de un adulto, buscar más información para la noticia y registrar los
nuevos datos encontrados. L.T. pág. 132.
Sesión 4
DESARROLLO:
 Organizar la información recabada en el formato “¡A escribir una noticia!” del
Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 Con apoyo de un adulto, revisar si la información está completa.

INICIO:
 Platicar sobre los lobos que han aparecido en los cuentos que han leído en
sesiones anteriores, mencionar qué características tienen, qué han hecho en cada
cuento y cuál de ellos es su favorito y por qué.
DESARROLLO:
 Leer en voz alta el cuento “El pastor y el lobo”. Permitir que los niños también
Sesión 5
participen leyendo en voz alta fragmentos de la historia. L.T. pág. 133.

 Hacer pausas en momentos estratégicos para que los niños realicen predicciones e
inferencias.
CIERRE:
 Identificar la enseñanza o moraleja de la historia.
 Realizar el ejercicio “El pastor y el lobo” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en dibujar al lobo y describirlo de acuerdo con la información del
texto.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno, medios informativos, tijeras, colores.
Determinar si los niños: Establecen relación entre lo que se escucha y lo que se escribe;
investigan y organizan información para elaborar una noticia; mejoran sus estrategias de
comprensión lectora.

Febrero - 1er Grado Español (2020-2021)

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Febrero - 1er Grado Español (2020-2021)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

anteriores, donde encontraron información útil sobre el tema.

 Identificar si en él hay información que pueda servir para su investigación, de ser

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

información creen que están leyendo. L.T. pág. 121.

libro de texto. Comentar de qué creen que tratan ambas, basándose en lo

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

consistente en escribir palabras que inicien o terminen con determinadas sílabas.

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

participen leyendo en voz alta fragmentos de la historia. L.T. pág. 133.

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte