ESCUELA CARLOS MARÍA SAYAGO

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

2023

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

Curso: 5°A-B-C Profesoras: Sara Bórquez / Yenifer Pastén

1.-Unidad N° 0
Actitudes: A-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella. B. Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. G Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Meses que Objetivo de aprendizaje Indicadores de Evaluación Habili Resumen de Evaluaciones

abarca dades de la Unidad
Instrumentos Instrumentos
Formativos Sumativos
03 de 0A 1 Leer en voz alta de manera fluida Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error respetando Localizar, Tarjetas A, B,C Evaluaciones
Marzo- a 21 variados textos apropiados a su edad: los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación cuadernillo 3 básico
pronunciando cada palabra con y de interrogación) Interpretar Observación
de abril directa
precisión, respetando la coma, el punto Evaluar 2022
y los signos de exclamación e Guías de
interrogación. Aluden, a información explícita.Contestan, oralmente o por aprendizaje
OA 4 Profundizar su comprensión de las escrito aludiendo a información implícita del texto. Describen Analizar
a un personaje, mencionando características. ticket de salida
narraciones leídas: extrayendo
Interpretar
información explícita e implícita Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
reconstruyendo la secuencia de las se enfrentan los personajes . Evaluar
acciones en la historia describiendo a
los personajes describiendo el ambiente Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el Recordar
en que ocurre la acción ambiente. Encuentran información sobre un tema en una Comprender
fuente. Navegan en la página de internet señalada por el
docente para encontrar la información que necesitan. Anotan Aplicar
información que les llama la atención.
OA 6 Leer independientemente y Relacionan información del texto con sus experiencias y Recordar Tarjetas A, B,C
comprender textos no literarios (cartas, conocimientos. Comprender
biografías, relatos históricos, Aplicar Observación
Analizar directa
instrucciones, libros y artículos Explican, oralmente o por escrito, la información que han
informativos, noticias, etc.) para ampliar aprendido o descubierto en los textos que leen. Evaluar Guías de
su conocimiento del mundo y formarse Crear aprendizaje
una opinión: extrayendo información Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
explícita e implícita. comentar o escribir. Encuentran información usando títulos, Diario de clase
subtítulos, índices o glosarios.

OA7 Desarrollar el gusto por la lectura, Leen libros para entretenerse, para encontrar información,
leyendo habitualmente diversos textos. etc. Revistas. Comentan los libros que han leído. Comparten
Recordar
los libros que les han gustado. ú Expresan por qué les gustó un
texto leído. Comprender
Aplicar
OA 24 Comprender textos orales Analizar Pizarritas
(explicaciones, instrucciones, noticias, Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus individuales
documentales, películas, relatos, experiencias o conocimientos previos u otros textos Evaluar
escuchados o leídos anteriormente. Tarjetas A,B,C
anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad Relacionar Observación
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
por el mundo: estableciendo directa
clases. Identificar
conexiones con sus propias experiencias
identificando el propósito formulando Identifican el propósito del texto escuchado. Resumir
preguntas para obtener información Caligrafix
Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo Clasificar
adicional, aclarar dudas y profundizar la
que escucharon.
comprensión estableciendo relaciones Comunicar
entre distintos textos respondiendo Responden preguntas usando de manera pertinente la Describir
preguntas sobre información explícita e información escuchada. Expresan una opinión sobre un
implícita formulando una opinión sobre aspecto del texto y dan una razón de por qué piensan así Explicar
lo escuchado.
OA 16 Escribir con letra clara para que Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos. Decodificar Portafolio
pueda ser leída por otros con facilidad. Escriben con letra clara que otros lectores entienden
fácilmente.

OA 17 Planificar la escritura: Conversan sobre lo que van a escribir. Explican para quién y Seleccionar y Cuaderno de Prueba escrita
estableciendo propósito y destinatario, para qué van a escribir. Recopilan en su cuaderno la clasificar trabajo final de unidad
generando ideas a partir de información necesaria para escribir sus textos. Explican cómo
conversaciones, investigaciones, lluvia o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos Explicar
de ideas u otra estrategia.

UNIDAD 1 Velocidad lectora Evaluación lectura

previa pauta de fluida individual.
“Desarrollar habilidades comunicativas cotejo.

y fortalecer la comprensión lectora” Observación

OA 1 Recordar directa
Leer en voz alta de manera fluida Leen en voz alta: Comprender
variados textos apropiados a su edad: -diciendo las palabras sin error y de manera fluida. Aplicar Cuaderno de
pronunciando cada palabra con Analizar Actividades
precisión, respetando la coma, el punto -respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de Evaluar
y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación) Crear Texto del
interrogación. Estudiante
-manteniendo una velocidad que demuestre decodificación
automática de la mayoría de las palabras. Ticket de Salida
OA 7Desarrollar el gusto por la lectura, - Leen libros para entretenerse, para encontrar información,
leyendo habitualmente diversos textos. etc. revistas Leen durante un tiempo definido. Comentan los
libros que han leído. Comparten los libros que les han gustado

OA 4 Profundizar su comprensión de las - Contestan, preguntas que aluden a información implícita del Recordar Tarjetas A, B,C
narraciones leídas: extrayendo texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de Comprender
Observación directa
información explícita e implícita ciertos personajes. Explican, los problemas que enfrentan los Aplicar
describiendo y comparando a los personajes y cómo se resuelven. Describen a los personajes Analizar Guías de aprendizaje
Evaluar
personajes, los diferentes ambientes usando información explícita e implícita del texto. Comparan ticket de salida
Crear
reconociendo el problema y la solución personajes de diferentes textos en redacciones o
en una narración, expresando opiniones comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias Explicar Palitos con nombre
fundamentadas sobre actitudes y Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el Guía de
acciones de los personajes ambiente. Expresan una postura frente a un hecho, una aprendizaje
acción o una actitud de un personaje del texto leído.
-comparando diferentes textos escritos
por un mismo autor.
Pizarra magnética
OA 6 Leer independientemente y Relacionan información del texto con sus experiencias y Relacionar
para responder al
comprender textos no literarios (cartas, conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la Recordar mismo tiempo todo
biografías, relatos históricos, información que han aprendido o descubierto en los textos Comprender el curso preguntas
instrucciones, libros y artículos que leen. Aluden a información implícita o explícita de un Aplicar antes, durante y
Analizar
informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse
una opinión: extrayendo información
explícita e implícita comprendiendo la
información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje
figurado
texto leído al comentar o escribir. ú Encuentran información Evaluar después de la
usando títulos, subtítulos, índices o glosarios. Describen textos Crear lectura.
discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos,
Observación
tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por
directa
medio de ellos. Explican, oralmente o por escrito, expresiones
en lenguaje figurado. Comparan, si es pertinente, dos Ticket de salida
elementos de un texto leído, aplicando criterios dados por el
docente. Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?,
¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un
texto leído. Expresan una opinión sobre la información leída y
la fundamentan.

OA 11 Escribir frecuentemente, para - Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos Recordar Observación directa Crear un cuento
desarrollar la creatividad y expresar sus leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la Comprender basado en una
Guías de aprendizaje
ideas, textos como poemas, diarios de vida, información o comentando los recuerdos o las emociones que Aplicar criatura mitológica
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios . les gatillan. Analizar ticket de salida visto en la unidad.
Evaluar
OA 17 Escribir, revisar y editar sus Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un Crear Palitos con nombre Rúbrica de la
textos para satisfacer un propósito y orden lógico. Separan las ideas en párrafos. Utilizan producción de ñ
transmitir sus ideas con claridad. conectores para ordenar el relato. Utilizan un vocabulario cuento.
Durante este proceso: ú organizan las expresivo y variado, evitando repeticiones. Mejoran los
ideas en párrafos separados con punto Página 114 programa
textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos
aparte ú utilizan conectores apropiados de estudio.
para profundizar las ideas - reescribiendo oraciones que no se
ú emplean un vocabulario preciso y comprenden Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
variado ú adecuan el registro al redactan el texto. Reescriben sus textos corrigiendo la
propósito del texto y al destinatario ú ortografía literal, acentual y puntual. Agregan ilustraciones y
mejoran la redacción del texto a partir dan un formato atractivo para sus lectores
de sugerencias de los pares y el docente
ú corrigen la ortografía y la
presentación

OA 23 Comprender textos orales

(explicaciones, instrucciones, noticias,
Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y Recordar Tarjetas A, B,C
documentales, películas, testimonios,
conocimientos sobre el tema. Conversan sobre los textos Comprender Observación directa
relatos, etc.) para obtener información
escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y Aplicar
y desarrollar su curiosidad por el
fundamentando por qué. Señalan qué aprendieron de los Analizar Guías de aprendizaje
mundo: estableciendo conexiones con Evaluar
textos escuchados o vistos en clases. Explican cuál es el ticket de salida
sus propias experiencias identificando el Crear
propósito del emisor al elaborar el texto. Formulan preguntas
propósito formulando preguntas para
obtener información adicional, aclarar
dudas y profundizar la comprensión
estableciendo relaciones entre distintos
textos
para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en Comparar Palitos con nombre
clases. Comparan información proveniente de dos textos
Explicar
sobre un mismo tema. Responden preguntas sobre
información explícita e implícita del texto escuchado.
Formulan opiniones sobre la información escuchada.

OA25 Participar activamente en Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en Dialogar Tarjetas A, B,C
conversaciones grupales sobre textos clases. Se ciñen al tema de la conversación. Comparten Analizar Observación directa Evaluación
leídos o escuchados en clases o temas conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o
Evaluar Guías de aprendizaje cuadernillo del
de su interés: manteniendo el foco de la escuchado en clases. Fundamentan sus opiniones con
alumno clase 25
conversación expresando sus ideas u ejemplos del texto. Formulan preguntas para aclarar dudas. ticket de salida
opiniones y fundamentándolas Hacen contacto visual con el interlocutor. Hacen comentarios
Crear Palitos con nombre
formulando preguntas para aclarar que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
dudas y verificar la comprensión Esperan que el interlocutor termine una idea para
demostrando interés ante lo escuchado. complementar lo dicho.

UNIDAD 2
Desarrollar habilidades de Comprensión lectora
y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa.
0A 1 Leer en voz alta de manera fluida - Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error respetando Recordar Tarjetas A, B,C
variados textos apropiados a su edad: los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación Comprender
pronunciando cada palabra con Observación directa
y de interrogación) Describir
precisión. Explicar Guías de aprendizaje
Analizar
OA 7 Desarrollar el gusto por la lectura, Leen textos para entretenerse, para encontrar información, Evaluar ticket de salida
leyendo habitualmente diversos textos. etc. revistas Leen durante un tiempo definido. Comentan los Crear
Palitos con nombre
OA4 Profundizar su comprensión de las libros que han leído.
narraciones leídas: Guía de
Comentan oralmente o por escrito información explícita de aprendizaje
extrayendo información explícita e un texto.
implícita determinando las -Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a Cuaderno de
consecuencias de hechos o acciones información implícita del texto. actividades
describiendo y comparando a los -Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
personajes describiendo los diferentes personajes.
ambientes que aparecen en un texto ú -Explican los problemas que enfrentan los personajes y cómo
reconociendo el problema y la solución se resuelven.
en una narración ú expresando -Describen a los personajes usando información explícita e
opiniones fundamentadas sobre implícita del texto.
actitudes y acciones de los personajes ú -Comparan en organizadores gráficos, personajes de
comparando diferentes textos escritos diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué
por un mismo autor diferencias son significativas. Subrayan adjetivos o frases en
el texto que describen el ambiente.
-Describen, o recrean el lugar donde ocurre el relato.
- Expresan una postura frente a un hecho.
-Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor.
OA5 Comprender poemas adecuados al - Dibujan imágenes de poemas que les gusten. Recordar Guías de Guía de aplicación
nivel e interpretar el lenguaje figurado -Dibujan lo que comprendieron del poema. Comprender aprendizaje comprensión
presente en ellos. - Explican un poema leído en clases. Describir lectora de poemas
Explicar Texto del
-Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos que
Analizar estudiante
les llaman la atención por su contenido o sonoridad. -- Evaluar
Describen qué reacción les produce un poema (susto, Cuaderno de
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa actividades
sensación. Explican lo que les gustó del poema.
OA 16 Planificar la escritura: .Explican sobre qué van a escribir.
estableciendo propósito y destinatario -Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
generando ideas a partir de -Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
Organizador gráfico
conversaciones, investigaciones, lluvia -Explican cómo encontraron la información que incluirán en Recordar
de ideas u otra estrategia sus textos. Analizar
-Completan organizadores gráficos con la información que Explicar
incluirán en sus textos. Planificar
Evaluar
Crear
OA 11 Escribir frecuentemente, para - Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos Cuaderno de
desarrollar la creatividad y expresar sus leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la Recordar trabajo
ideas, textos como poemas, diarios de vida, información o comentando los recuerdos o las emociones que Comprender
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios . Aplicar Observación
les gatillan.
Analizar directa
OA17 Escribir, revisar y editar sus textos -Desarrollan ideas que tienen relación con el tema. --Separan Evaluar
para satisfacer un propósito y transmitir las ideas en párrafos.
sus ideas con claridad. Durante este -Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
proceso: organizan las ideas en primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
párrafos separados con punto aparte entre otros.
utilizan conectores apropiados emplean -Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando
un vocabulario preciso y variado repeticiones.
adecuan el registro al propósito del -Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
texto y al destinatario mejoran la descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -
redacción del texto a partir de reescribiendo oraciones que no se comprenden
sugerencias de los pares y el docente -Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan .
corrigen la ortografía y la presentación-Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual.
- Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
OA 23 Comprender textos orales para -Comparan lo escuchado con sus experiencias y Recordar Observación
obtener información conectando con conocimientos sobre el tema. Comprender directa
sus propias experiencias, identificando -Conversan lo escuchado, destacando aspectos que les llamen Comparar
el propósito, formulando preguntas la atención y fundamentando por qué. Explicar
Analizar
para obtener información adicional, Señalan que aprendieron de lo escuchado o visto en clases.
Evaluar
aclarar dudas y profundizar la Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto. Crear
comprensión respondiendo preguntas Comparan información proveniente de dos textos sobre un
sobre información explícita e implícita mismo tema. Responden preguntas sobre información
formulando una opinión sobre lo explícita e implícita del texto escuchado. Formulan opiniones
escuchado. sobre la información escuchada

OA 27 Expresarse de manera
coherente y articulada organizando
las ideas en introducción,
desarrollo y cierre, incorporando
descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas, utilizando un
vocabulario variado usando gestos
y posturas acordes a la situación
usando material de apoyo (power
point, papelógrafo)
-Realizan una exposición oral en que: - presentan el tema al Recordar
inicio - desarrollan el tema con información pertinente - Comprender
comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos - usan Comunicar
ejemplos para ilustrar la información con un vocabulario Aplicar
Evaluar
variado y preciso y un registro formal - hacen contacto visual Exposición
Crear
con la audiencia - usan material de apoyo que complemente la
exposición.
- Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea
que quieren transmitir - usando ejemplos o fundamentos para
extenderla - usando un vocabulario preciso y variado -
adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la
 situación

UNIDAD 3
Fomentar la lectura, escritura y comunicación
oral para desarrollar una investigación

0A 1 Leer en voz alta de manera - Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error respetando Localizar, Tarjetas A, B,C
fluida variados textos apropiados a su los signos de puntuación (punto, coma, signos de Interpretar Observación directa
edad: pronunciando cada palabra con exclamación y de interrogación) Evaluar Guías de aprendizaje
precisión. ticket de salida
OA 7 Desarrollar el gusto por la Leen textos para entretenerse, para encontrar información, Analizar Palitos con nombre
lectura, leyendo habitualmente etc. revistas Leen durante un tiempo definido. Comentan los Interpretar
Guía de
Evaluar
diversos textos. libros que han leído. aprendizaje
Recordar
Comprender
Aplicar

OA 4 Profundizar su comprensión de -Comentan información explícita de un texto. Contestan, Recordar Cuadernillo de

las narraciones leídas: extrayendo
información explícita e implícita
determinando las consecuencias de
hechos o acciones describiendo y
comparando a los personajes,
ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la
solución en una narración,
expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes
preguntas que aluden a información implícita del texto. Comprender actividades
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos Aplicar
personajes. Analizar
Evaluar
Explican los problemas que enfrentan los personajes y cómo
Crear
se resuelven. Explicar
- Comparan en organizadores gráficos, personajes de
diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué
diferencias son significativas.
- Subrayan adjetivos que describen el ambiente. Describen,
dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
-Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una
actitud de un personaje del texto leído. Fundamentan su
postura con ejemplos del texto.
OA 6 Leer independientemente y
comprender textos no literarios para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita
utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información
específica comprendiendo la
información entregada por textos
discontinuos, como imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje
figurado comparando información
respondiendo preguntas como ¿por
qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de…?, ¿qué sucedería
si…? fundamentando su opinión con
información del texto.
OA 9 Buscar y clasificar información
sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una
investigación.
OA 16 Planificar la escritura:
estableciendo propósito y destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia
de ideas .
OA 17 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: organizan las
ideas en párrafos separados con punto
aparte utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y
variado adecuan el registro al
Relacionan información del texto con sus experiencias y Recordar Observación
conocimientos. Comprender directa
-Explican, oralmente o por escrito, la información que han Aplicar Guías de
aprendido o descubierto en los textos que leen. Comparar aprendizaje
Describir
-Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
Explicar
al comentar o escribir. – Evaluar
- Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices Crear
o glosarios.
- Describen textos discontinuos presentes en un texto leído
(imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
que se comunica por medio de ellos.
- Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
figurado. -Comparan, si es pertinente, dos elementos de un
texto leído aplicando criterios dados por el docente. -
Responden preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto
leído.
-Expresan una opinión sobre la información leída y la
fundamentan
Encuentran información sobre un tema en una fuente. -
Navegan en internet para encontrar la información que
necesitan.
-Explican y anot la información que descubrieron . Anotan
información que les llama la atención. Escriben un párrafo
para comunicar lo aprendido.
-Explican sobre qué van a escribir. Establecen el destinatario
y el propósito de su texto. Relatan a un compañero qué es lo
que van a escribir. Explican cómo encontraron la
información .Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos. Ordenan la
información siguiendo un criterio como orden cronológico o
temas y subtemas.
- Incluyen la información registrada en la organización
previa. Separan las ideas en párrafos.
-Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así,
porque, entre otros. Incorporan adecuadamente palabras
que aparecen en las fuentes consultadas.
-Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -