Colegio Eduardo De Geyter
Respeto– Responsabilidad Inclusión
Nadia Aguilera Cantillana cccv
Priorización curricular
TERCERO BÁSICO
OA
OA 4: Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e implícita
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia
• describiendo a los personajes
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción
• expresando opiniones fundamentadas sobre
hechos y situaciones del texto
• emitiendo una opinión sobre los personajes
OA 6: Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita
• utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica
• comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un
texto
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
• fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ú Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información
explícita de un texto.
ú Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a
información implícita del texto.
ú Describen a un personaje, mencionando
características físicas
y sentimientos que experimenta en algunas
situaciones, si es relevante.
ú Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
los cuales
se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
ú Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el
lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales
o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones
artísticas.
ú Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el
ambiente.
ú Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
ú Expresan, oralmente o por escrito, su opinión
sobre un personaje.
Explican, oralmente o por escrito, información que
han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
ú Responden por escrito preguntas que aluden a
información
explícita e implícita de un texto leído.
ú Cumplen exitosamente las tareas descritas en
instrucciones
leídas.
ú Encuentran información usando títulos, subtítulos,
índices o
glosarios.
ú Describen los textos discontinuos que aparecen en
un texto
leído y los relacionan con la lectura.
ú Expresan opiniones y las justifican mencionando
información
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OA 7: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, etc.
OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte
• utilizan conectores apropiados
• utilizan un vocabulario variado
• mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
• corrigen la ortografía y la presentación
Comunicación oral
OA 24: Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
• identificando el propósito
extraída de textos leídos.
ú Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet
para investigar
o entretenerse.
ú Leen periódicos, revistas y artículos en internet
para informarse
sobre temas de su interés.
ú Leen durante un tiempo definido (15 a 20
minutos), manteniendo
la atención en el texto.
ú Comentan los libros que han leído.
ú Comparten los libros que les han gustado.
ú Expresan por qué les gustó un texto leído.
Escriben al menos una vez a la semana un texto con
un
formato que se adecue a sus necesidades.
ú Escriben para expresar lo que han descubierto en
los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las
emociones
que les gatillan.
ú Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias
en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
ú Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
ú Separan las ideas en párrafos.
ú Utilizan conectores para relacionar las ideas del
texto, como
primero, luego, después, entonces, por eso, pero,
así, porque,
entre otros.
ú Utilizan un vocabulario variado e incorporan
palabras que
han aprendido en clases.
ú Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las
ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
ú Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan el
texto.
ú Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía
literal y puntual.
ú Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
experiencias
o conocimientos previos u otros textos escuchados
o leídos anteriormente.
ú Señalan qué aprendieron de los textos escuchados
o vistos
en clases.
ú Identifican el propósito del texto escuchado.
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• formulando preguntas para obtener información ú Formulan preguntas para ampliar sus
adicional, aclarar dudas y profundizar la conocimientos sobre
comprensión lo que escucharon.
• estableciendo relaciones entre distintos textos ú Comparan en una tabla la información que
• respondiendo preguntas sobre información entrega un texto
explícita e implícita escuchado con la información que aporta otro texto
• formulando una opinión sobre lo escuchado sobre el
mismo tema.
ú Responden preguntas usando de manera
pertinente la
información escuchada.
ú Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y
dan una
razón de por qué piensan así.
Objet ivo s de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
indica dores de evaluac ión sugeridos
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje
OA 28: Expresarse de manera coherente y Exponen sobre un tema.
articulada sobre temas de su interés: ú Presentan el tema sobre el que van a hablar.
• organizando las ideas en introducción y desarrollo ú Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con
• incorporando descripciones y ejemplos que el tema
ilustren las ideas elegido.
• utilizando un vocabulario variado ú Explican algún aspecto del tema que requiera
• reemplazando los pronombres por construcciones mayor elaboración.
sintácticas que expliciten o describan al referente ú Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
• usando gestos y posturas acordes a la situación digresiones.
• usando material de apoyo (power point, ú Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente contexto.
ú Incorporan un vocabulario variado en sus
intervenciones.
ú Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
ú Ajustan el volumen de la voz para que escuche
toda la audiencia.
ú Mantienen una postura formal y hacen contacto
visual con
la audiencia.
ú Usan material de apoyo para complementar su
exposición.
NIVEL 2
OA 1: Leer en voz alta de manera fluida variados Leen en voz alta:
textos apropiados a su edad: ú diciendo las palabras sin error
• pronunciando cada palabra con precisión ú respetando los signos de puntuación (punto, coma,
• respetando la coma, el punto y los signos de signos
exclamación e interrogación de exclamación y de interrogación)
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel ú manteniendo una velocidad adecuada a su nivel
lector
OA 2: Comprender textos, aplicando estrategias de Explican lo que saben de un tema antes de leer un
comprensión lectora; por ejemplo: texto
• relacionar la información del texto con sus sobre el mismo.
experiencias y conocimientos ú Comparan la información que encuentran en
• releer lo que no fue comprendido textos leídos
• visualizar lo que describe el texto con sus propios conocimientos sobre el tema.
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• recapitular
• formular preguntas sobre lo leído y responderlas
• subrayar información relevante en un texto.
QUINTO BÁSICO
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer
su valor social
y cultural; por ejemplo:
ú cuentos folclóricos y de autor
ú historietas
ú otros
ú Marcan los párrafos que no comprenden y los
releen.
ú Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo
leído.
ú Subrayan la información más relevante de cada
párrafo.
ú Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
ú Mencionan textos y autores que han leído y los temas que
abordan.
ú Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases
con otros textos leídos previamente.
ú Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la
historia.
ú Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
ú Seleccionan textos para leer por su cuenta.
ú Recomiendan textos a otros.
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OA 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones
leídas para profundizar su comprensión:
ú interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
ú expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto
ú determinando las consecuencias de hechos o
acciones
ú describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
ú explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
ú comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
OA 6
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos,
libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
ú extrayendo información explícita
e implícita
ú haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos
ú relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos
ú interpretando expresiones en lenguaje figurado
ú comparando información
ú formulando una opinión sobre algún aspecto
de la lectura
ú fundamentando su opinión con información del
texto o
sus conocimientos previos
OA 15
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
ú presentando el tema en una oración
ú desarrollando una idea central por párrafo
ú agregando las fuentes utilizadas
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
leído que usen lenguaje figurado.
ú Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
ú Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la
acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
ú Explican qué consecuencia tiene determinada acción para
un personaje.
ú Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato.
ú Comparan sus costumbres con las de los personajes.
ú Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
ú Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que
toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
ú Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del
personaje.
ú Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un
mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
ú Relacionan información del texto con sus experiencias y
conocimientos.
ú Explican, oralmente o por escrito, la información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
ú Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
al comentar o escribir.
ú Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
ú Escriben una explicación de un texto discontinuo presente
en un texto leído.
ú Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto
central; por ejemplo: “La información que aparece en el
recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto”.
ú Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
contienen
lenguaje figurado.
ú Comparan dos elementos similares presentes en un texto
leído (si es pertinente).
ú Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
ú Comparten una opinión sobre información del texto y la
fundamentan con información del texto o conocimientos
previos.
ú Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en
clases y registran información para desarrollarlo.
ú Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
ú Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos leídos
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
ú Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
siguiendo
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OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad.
Durante este proceso:
ú desarrollan las ideas agregando información
ú emplean un vocabulario preciso y variado, y un
Registro adecuado
ú releen a medida que escriben
ú aseguran la coherencia y agregan conectores
ú editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
ú utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
OA 14
Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
que:
ú tengan una estructura clara ú utilicen
conectores adecuados
ú incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) para
desarrollar la trama, los personajes y el
ambiente
OA 28
Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
interés:
ú presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
ú fundamentando sus planteamientos con
ejemplos y datos
ú organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre
ú utilizando un vocabulario variado y preciso y
un registro formal, adecuado a la situación
comunicativa
ú reemplazando algunas construcciones
sintácticas familiares por otras más variadas
ú conjugando correctamente los verbos
ú pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonación, pausas y énfasis
un formato definido.
ú Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
ú Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
tratado.
ú Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del
texto.
ú Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea más claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con
el tema
ú Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
ú Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
ú Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
ú Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
ú Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador
de textos.
ú Escriben un texto narrativo en que:
- relatan un hecho interesante
- mantienen la coherencia temática
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,
después, entonces, por eso, porque, antes de que, además,
cuando, entre otros).
- describen las características sicológicas de los personajes
(si es un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los personajes
(si es un cuento)
ú Realizan una exposición oral en la que:
- presentan información que se relaciona con el tema
seleccionado
- usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
- presentan la información ordenada en introducción,
desarrollo
y cierre
- utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
- emplean un volumen, una pronunciación y una entonación
adecuados a la situación
- adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
- hacen contacto visual con la audiencia
- usan material de apoyo que complemente la exposición
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adecuados
ú usando gestos y posturas acordes a la situación
ú usando material de apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
OA 9
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
NIVEL 2
OA 1: Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
• pronunciando las palabras con precisión
• respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuación
• decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto
OA 8: Sintetizar y registrar las ideas principales
de textos leídos para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
SEXTO BÁSICO
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
ú cuentos folclóricos y de autor
ú fábulas
ú leyendas
ú mitos
ú historietas
ú otros
(OA 3)
ú Leen libros para entretenerse, para encontrar información o
con otros propósitos.
ú Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse
e investigar.
ú Leen sin distraerse.
ú Comentan sus lecturas.
ú Comparten los libros que les han gustado.
ú Expresan por qué les gustó un texto leído.
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
- diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
- poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto exige
- respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación)
- manteniendo una velocidad que demuestre decodificación
automática de la mayoría de las palabras
Subrayan o registran la información relevante en un texto
para distinguirla de la información accesoria.
ú Parafrasean con sus palabras un texto leído.
ú Completan organizadores gráficos dados por el docente con
la información escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o
acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
ú Mencionan textos y autores que han leído y los
temas que
abordan.
ú Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases
con otros textos leídos previamente.
ú Solicitan recomendaciones de textos similares a
los leídos en
clase.
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OA 4
Analizar aspectos relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su comprensión:
ú identificando las acciones principales del relato
y explicando cómo influyen en el desarrollo de la
historia
ú explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven
ú describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato
ú relacionando el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta
ú interpretando el lenguaje figurado presente en
el texto
ú expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas
con ejemplos del texto }
ú llegando a conclusiones sustentadas en la
información del texto
ú comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
OA 6
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos,
libros y artículos informativos,noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión:
ú extrayendo información explícita e implícita
ú haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos
ú Seleccionan textos para leer por su cuenta.
ú Recomiendan textos y autores a otros.
Explican qué efecto tiene determinada acción en los
eventos
que siguen.
ú Explican, oralmente o por escrito, por qué los
personajes
toman ciertas decisiones a partir de información
presente en
el relato.
ú Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que
toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
ú Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje
determinada
característica.
ú Explican qué es lo que probablemente siente el
personaje
en un determinado momento de la historia y qué
sentirían
ellos si estuvieran en su lugar.
ú Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre la
acción y las costumbres descritas en el relato.
ú Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto
con la
época en que se ambienta.
ú Explican, oralmente o por escrito, expresiones de
un texto
leído que tengan sentido figurado.
ú Expresan, oralmente o por escrito, una postura
frente a
una acción o actitud de un personaje y la
fundamentan con
ejemplos del texto.
ú Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del
texto a
partir de la información leída y de sus experiencias
y conocimientos.
ú Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a
través de
comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas,
videos,
maquetas u otras expresiones artísticas.
Identifican y registran las ideas relevantes de un
texto leído.
ú Explican, oralmente o por escrito, la información
que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
ú Aluden a información implícita o explícita del
texto leído al
comentar o escribir.
ú Explican información que se puede inferir del
texto, pero
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ú relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos
ú interpretando expresiones en lenguaje figurado
ú comparando información entre dos textos del
mismo tema
ú formulando una opinión sobre algún aspecto
de la lectura
ú fundamentando su opinión con información del
texto o
sus conocimientos previos
OA 9
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
OA 14
Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
que:
ú tengan una estructura clara
ú utilicen conectores adecuados
ú tengan coherencia en sus oraciones
ú incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) que
desarrollen la trama, los personajes y el
ambiente
que no se explicita en él.
ú Resumen la información que aporta el texto
discontinuo.
ú Explican qué aporte hace el texto discontinuo al
texto
central, por ejemplo, “la imagen del texto explica el
ciclo del
agua que está descrito más arriba”.
ú Explican, oralmente o por escrito, expresiones de
un texto
leído que tengan sentido figurado.
ú Comparan, en un organizador gráfico,
información presente
en dos textos sobre un mismo tema.
ú Expresan opiniones sobre la información
encontrada en los
textos, explicando su punto de vista a partir de
conocimientos
previos o información de la lectura.
ú Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
Leen libros para entretenerse, para encontrar
información,
etc.
ú Leen periódicos, revistas y artículos en internet
para informarse
e investigar.
ú Buscan textos que sean adecuados para sus
propósitos de
lectura.
ú Leen sin distraerse.
ú Comentan los libros que han leído.
ú Comparten los libros que les han gustado.
ú Expresan por qué les gustó un texto leído.
Escriben un cuento en que:
- relatan un hecho interesante
- desarrollan una secuencia narrativa
- mantienen la coherencia temática
- describen las acciones que realizan los personajes
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero,
luego,
después, entonces, por eso, porque, antes de que,
además,
cuando, pero, etc.)
- mencionan al menos dos características del
ambiente
- describen explícitamente al menos una
característica
sicológica de un personaje
- describen los sentimientos o los problemas de los
personajes
ú Escriben el relato de una experiencia personal o
una noticia
en que:
- narran un hecho interesante
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OA 15
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
ú organizando el texto en una estructura clara
ú desarrollando una idea central por párrafo
ú agregando las fuentes utilizadas
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad.
Durante este proceso:
ú agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
ú emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
ú releen a medida que escriben
ú aseguran la coherencia y agregan conectores
ú editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
ú utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
- describen a las personas que intervienen en la
acción
- mantienen la coherencia temática
- expresan una opinión sobre los hechos relatados
ú Eligen un tema interesante para escribir y
registran información
para desarrollarlo de manera documentada.
ú Organizan el texto en una estructura clara:
problema-solución
o introducción-desarrollo-cierre.
ú Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en
los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos,
datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones
provenientes de los textos leídos
- explican información relevante y acorde con el
tema
- incluyen palabras y expresiones específicas del
tema tratado
ú Incorporan una bibliografía de las fuentes
utilizadas, siguiendo
un formato definido.
ú Incluyen la información registrada en la
organización previa.
ú Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
ú Incorporan palabras y expresiones específicas del
tema
tratado.
ú Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propósito del
texto.
ú Utilizan conectores y elementos de correferencia
para mantener
la cohesión del texto.
ú Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para que el
texto sea
más fluido
- eliminando o reubicando ideas
ú Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan.
ú Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
ú Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
- adecuando el formato al propósito del texto para
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OA 29
Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
interés:
ú presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
ú fundamentando sus planteamientos con
ejemplos y datos
ú organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre
ú usando elementos de cohesión para relacionar
cada
parte de la exposición ú utilizando un
vocabulario
variado y preciso y un registro formal adecuado
a la situación comunicativa
ú reemplazando algunas construcciones
sintácticas familiares por otras más variadas
ú conjugando correctamente los verbos
ú utilizando correctamente los participios
irregulares
ú pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonación, pausas y énfasis
adecuados
ú usando gestos y posturas acordes a la situación
ú usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
ú exponiendo sin leer de un texto escrito
NIVEL 2
OA 8: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
OA 11: Buscar y comparar información sobre un
tema, utilizando fuentes como internet,
enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo
publicarlo
ú Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del
procesador.
Realizan una exposición oral en la que:
- presentan información que se relaciona con el
tema seleccionado
- ejemplifican a través de descripciones y
narraciones para
enriquecer la exposición
- presentan la información ordenada en
introducción, desarrollo
y cierre
- dan cohesión a sus exposiciones orales por medio
de
oraciones completas y conectores adecuados
(primero,
en primer lugar, por un lado, por otro lado,
entonces,
finalmente, por último)
- utilizan vocabulario variado y preciso y un
registro formal
- emplean un volumen, pronunciación y entonación
adecuados
- adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
- hacen contacto visual con la audiencia
- usan material de apoyo que complemente la
exposición
- expresan las ideas sin leer de un texto
Subrayan o registran la información relevante de un
texto
para distinguirla de la información accesoria.
ú Subrayan las ideas principales de textos leídos.
ú Parafrasean con sus palabras un texto leído.
ú Escriben al margen del texto un resumen de cada
párrafo.
ú Completan organizadores gráficos dados por el
docente con
información de un texto leído.
ú Hacen una síntesis del texto leído, mediante un
listado, un
párrafo o un organizador gráfico.
Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
indica dores de evaluac ión sugeridos
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje
Encuentran en internet información sobre el tema
que
investigan usando un motor de búsqueda.
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Respeto– Responsabilidad Inclusión
Nadia Aguilera Cantillana cccv
una investigación.
Octavo básico
OA 8
Formular una interpretación de los textos literarios
leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando:
Su experiencia personal y sus conocimientos.
Un dilema presentado en el texto y su postura
ú Toman apuntes de información relevante
encontrada en
libros, enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el
tema que
investigan.
ú Comparan, en organizadores gráficos, la
información encontrada
en diversas fuentes, agrupando la información
similar
que aparece en más de una fuente.
ú Separan la información que aparece solo en una
fuente.
Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas
que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el
tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento “El
contador de historias” se inserta en el tema del mundo
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personal acerca del mismo.
La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
10
Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando:
Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
Una distinción entre los hechos y las opiniones
expresados.
Presencia de estereotipos y prejuicios.
La suficiencia de información entregada.
El análisis e interpretación de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas, y su relación con el
texto en el que están insertos.
Similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo hecho.
OA 13
Expresarse en forma creativa por medio de la
escritura de textos de diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo libremente:
El tema.
El género.
El destinatario.
descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en
el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido
a un fragmento o el total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto
y fundamentan con ejemplos de él.
Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
Explican cómo algunos elementos del contexto histórico
influyen en la obra leída.
Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento
histórico en el que se ambienta o fue creada.
Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace
explícitos en un texto.
Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que
probablemente tiene un texto, argumentando a partir de
elementos del mismo.
Explican por qué una información presente en el texto
corresponde a un hecho o una opinión.
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su
postura sobre el uso que se hace de ellos.
Señalan si la información entregada por el texto es suficiente
para poder adoptar responsablemente una postura frente al
tema abordado; en caso de que no sea así, indican qué
información adicional requieren.
Explican la información que transmiten los elementos gráficos
del texto.
Señalan qué información que está presente en los elementos
gráficos no está presente en el texto escrito y por qué es
relevante (o superflua).
Explican la relación entre la información entregada por un
elemento gráfico y el texto escrito; por ejemplo: “en la línea
del tiempo se agregan los antecedentes que permiten
comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el
texto”.
Explican las similitudes y diferencias que hay entre la
presentación que hace un texto de un hecho y cómo lo
presenta otro.
Escriben al menos una vez a la semana con el propósito de
comunicar un episodio de sus vidas o de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus vidas,
etc.
Escriben textos para transformar o continuar una historia leída
con anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el género que más les acomoda para expresarse por
escrito.
Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
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21
Comprender, comparar y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando:
Su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten.
Los temas, conceptos o hechos principales.
El contexto en el que se enmarcan los textos.
Prejuicios expresados en los textos.
Una distinción entre los hechos y las opiniones
expresados.
Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
Las relaciones que se establecen entre imágenes,
texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso.
OA 26
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales
de textos escuchados o leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos
escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es que no están bien
documentados o si hay inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o
escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto
o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca
algún texto visto o escuchado.
Explican qué influencias tiene el contexto en las ideas y el
punto de vista expresado en el texto.
Identifican algún prejuicio expresado en un texto visto o
escuchado.
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
Identifican información que el texto presenta como un hecho,
pero que corresponde a una opinión.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de
vista que se presentan en un mismo texto.
Describen la relación entre una imagen y el texto o la música
presente.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo
escuchado y otras manifestaciones artísticas, especialmente en
el caso de las películas y el teatro.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo
escuchado y otros textos estudiados durante el año.
Registran las ideas principales mientras escuchan una
exposición o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o
una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones
de sus investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros
textos, preguntas e ideas para desarrollar el tema de
investigación.