Lengua Castellana 3

PRIMARIA
Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana,
bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración han participado:
Carolina Blázquez González
Susana Gómez Sánchez
Arancha Méndez Pérez
Mónica Mendoza Abad
Luis Navarro Torre
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
LUSTRACIÓN
Alberto Pieruz
EDICIÓN EJECUTIVA
Rosario Calderón Soto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
 Con
Construyendo
mundos
conseguiré…
Desarrollar Hacerme
mi preguntas e
solidaridad investigar

Tener Comunicar
autonomía mejor

Colaborar Pensar y
con los reflexionar
demás

Ser una Tener

persona una mente
creativa abierta

Yo soy el centro
del aprendizaje
54 - 55

Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital.

2
 Ruta de aprendizaje
para construir un mundo mejor

Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un

mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir
ese mundo. A lo largo de este curso podrás compartir con
tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo.
No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento:
la lengua que utilizas para comunicarte.
Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta:

1 Te enfrentarás a una SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE en la que podrás debatir
2 Leerás y escucharás un cuento, a partir del
cual desarrollarás tu creatividad y ampliarás
sobre un tema que te interesa, expresar tu vocabulario. También aprenderás a utilizar
tus opiniones y compartir tus experiencias mejor dos herramientas imprescindibles para
con el resto de la clase. comunicarte: la gramática y la ortografía.

Podrás ampliar tus conocimientos sobre

3 el tema leyendo algunos textos que contienen 4 Pasarás a la acción. ¡Es el
momento de demostrar
más información o disfrutando de poemas
tus habilidades comunicativas!
que seguro que te van a gustar.
Te sorprenderá todo lo que
eres capaz de crear.

Finalmente podrás comprobar tu progreso

y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado
5
tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún
no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro
que la próxima vez lo consigues!

Por último, al final de cada trimestre realizarás

un proyecto de trabajo en equipo relacionado
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
porque todos podemos y debemos contribuir
a construir ese mundo mejor.

3
 SITUACIONES CONOCERÁS
LEERÁS
DE APRENDIZAJE Vocabulario Ortografía Gramática

PARA EMPEZAR. La lengua que hablamos

1 ¿Te presento Un gorro colorado Las palabras El sonido K La comunicación

sinónimas y el lenguaje
a mi amiga? 8

2 ¿Somos iguales? Todo es valioso Las palabras El sonido G suave La oración. Sujeto
antónimas y predicado
24

3 ¿Me echas El guerrero terrible Las palabras El sonido J Sonidos y letras

polisémicas
una mano? 40

4 ¿ El tiempo está El trocito de sol Las palabras El sonido R fuerte La sílaba. Clases
colectivas de sílabas
loco? 56

REPASO TRIMESTRAL Reto: APROVECHAR ALIMENTOS

5 ¿Cuidamos Un anciano sabio Las palabras Palabras con mb El sustantivo

derivadas y mp
a los mayores? 80

6 ¿Está de moda? El avispón Mobuto Los Palabras El género

salva una vida aumentativos terminadas en -y en los sustantivos
96

7 ¿Hacemos las paces? La discusión Los diminutivos Palabras terminadas El número

de las jirafas en -z y en -d en los sustantivos
112

8 ¿Sabemos comprar? Un callejón Las palabras Palabras Los artículos y

sin salida compuestas terminadas los demostrativos
128 en -illo e -illa

REPASO TRIMESTRAL Reto: PROTEGER A LOS ANIMALES

9 ¿Qué hay ahí arriba? Los conejos y la luna Los gentilicios Las palabras ha y a Los posesivos
156

10 ¿Cuidamos La leyenda Las familias La coma El adjetivo

del baobab de palabras
la naturaleza? 172

11 ¿Queremos un mundo El árbol de las hojas Las palabras Los signos Los pronombres
mágicas onomatopéyicas de interrogación personales
más justo? y exclamación
188

12 ¿Qué quieres ser El hada Esmeralda Las frases Los dos puntos El verbo
hechas
de mayor? 204

REPASO TRIMESTRAL Reto: LOGRAR LA IGUALDAD

4
 DESCUBRIRÁS PASARÁS
Literatura Otros textos A LA ACCIÓN

Poemas para jugar. Presentar a un amigo

• Las canciones de o a una amiga
juego
• Texto informativo: • Alfabetización mediática: Hacer un cartel sobre la igualdad
Mucho más que un amigo Las páginas web

Poemas encadenados. Elaborar el programa de una fiesta

• Las retahílas solidaria

• Una noticia: • Alfabetización mediática: Escribir un pronóstico del tiempo

El pueblo de Cáceres… Las noticias

Uso del diccionario

Poemas dibujados. Escribir una biografía

• Los caligramas

• Un cartel: • Alfabetización mediática: Hacer un anuncio de zapatillas

Operación calcetines… La publicidad

Poemas para dormir. Escribir un cuento

• Las nanas

• Texto informativo: • Alfabetización mediática: Elaborar el folleto de una tienda

Un mercado sobre el agua Las imágenes

Itinerario de lectura

Poemas divertidos. Escribir una noticia

• Los juegos de
palabras
• Un folleto: • Alfabetización mediática: Hacer un fichero de animales
1, 2, 3… al escondite inglés Los mapas

Poemas que cuentan Elaborar un decálogo

historias. para un mundo mejor
• Los poemas
narrativos
• Una biografía: • Alfabetización mediática: Realizar una entrevista
Sylvia Earle, pasión Los datos
por el mar

G uía para escribir un resumen APÉNDICE: Conjugaciones verbales

5
 PA R A E MPE Z A R

La lengua
que hablamos
Vas a empezar a utilizar tu libro El castellano o español
de Lengua Castellana.
El castellano o español es la lengua que
Pero antes, vas a conocer algo se habla en España. Además, en algunos
más sobre esa lengua.
lugares de España se hablan otras lenguas:
catalán, gallego, vasco…
El castellano que se habla en muchos
lugares tiene unas características especiales
que lo diferencian del castellano de otras
zonas.
1 PIENSA Y CONTESTA.
El castellano no solo se habla en España.
 ¿Cuándo empezaste a hablar?
¿Y a escribir? También se utiliza en muchos países
de América.
 ¿En qué lengua aprendiste
a hablar y a escribir?

2 LEE Y CONTESTA. ¿Con qué afirmación estás de acuerdo? ¿Por qué?

Todas las lenguas son Hay lenguas que son

igual de importantes. poco importantes.

6
3 FÍJATE en estos carteles y contesta. ¿Qué lenguas crees que se parecen
más? ¿Cuál es diferente al resto?
castellano catalán gallego vasco

Bienvenidos Benvinguts Benvidos Ongi etorri

4 OBSERVA cómo se presentan. Después, preséntate tú en castellano

y en una de las otras tres lenguas.
Em dic
Ni Iñaki naiz. Mireia.
Eu son Lúa.

gallego vasco catalán

5 COMENTA con tus compañeros y compañeras.

 ¿Sabes hablar más de una de las lenguas de España? ¿Cuáles?
 Si hablas más de una lengua, ¿cuándo sueles utilizar cada una?
 ¿Qué otra lengua de España te gustaría aprender?

6 OBSERVA distintas palabras del español que se usan en diferentes lugares

para nombrar las mismas cosas. Luego, escribe la palabra que sueles usar tú.

amapola trompo tendal papas

ababol peonza tendedero patatas

7 REFLEXIONA Y EXPLICA.
 Donde vives, ¿tenéis alguna característica especial al hablar castellano? ¿Cuál?
 ¿Conoces a otras personas que hablen castellano de manera diferente a la tuya?
¿De dónde son?
7
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

¿Te presento
a mi amiga?
Debatimos
Hazte preguntas antes de hablar:
 ¿Crees que estas niñas se conocen?
 ¿Tienes tú muchos amigos
y amigas?
 ¿Crees que tus amigos y amigas
tienen que llevarse bien entre
ellos? ¿Por qué?
Elegimos a alguien para
moderar el debate.

Nos comunicamos
RECUERDA Y CUENTA
Piensa en algo divertido que te haya pasado con tus amigos o amigas.
 ¿Dónde estabas? ¿Con quién?
 ¿Qué sucedió? ¿Por qué fue divertido?

ESCUCHA Y CONTESTA
 ¿Por qué está nerviosa Claudia? ¿Qué le preocupa?
 ¿Qué le dicen su padre y su madre para tranquilizarla?
 1
TU PLAN
DE TRABAJO

Te comunicarás

 Hablar y escuchar.
La amistad
 Leer y comprender
un cuento.
Un gorro colorado

Conocerás

 La lengua.
El sonido K
La comunicación
y el lenguaje
Nube de pala
bra
s Descubrirás
jugar ayudar
 La literatura.
amistad Poemas para jugar
compañera
confianza
parque Pasarás a la acción

 Presentarás a un
amigo o a una amiga
PIENSA Y CONTESTA
 ¿Qué es para ti tener Comprobarás
confianza en alguien? tu progreso
 ¿Qué significa que la amistad
es un tesoro?
 ¿Es lo mismo una amiga que
una compañera?
9
 L EO UN C UE N T O

Un gorro colorado
El gnomo Fortunato no se podía creer lo que veía.
–¿Es una seta? ¿Es un tejado? ¡No! ¡Es un gorro colorado!
Fortunato acababa de encontrar un gorro. Y no era un gorro
cualquiera. Era un gorro de primera.
Igual a simple vista parecía un gorro normal y corriente…, Escucha el cuento.
puntiagudo como todos, pero colorado como pocos y elegante ¿Qué te ha transmitido
como ninguno. la música que se oye
Fortunato se lo probó. Le quedaba perfecto. al principio y al
Se veía tan guapo… Le encajaba tan bien que ni dando volteretas final?
se le caía. Pero de pronto le entró la preocupación.
–¿Y si se me mancha?
Decidió entonces ponerse su gorro viejo encima y siguió su
camino, silbando y saltando. Anduvo y anduvo con el gorro nuevo
bajo el gorro viejo. Aunque nadie lo viera, él podía sentirlo, igual que
sentía dentro del cuerpo una alegría secreta, como algo colorado y
precioso que le daba calor. Pero las alegrías no están hechas para
mantenerlas en secreto. Cuando Fortunato se encontró con su
amigo Jacinto, le dijo sonriendo de oreja a oreja:
–¡ Jacinto! ¡No te vas a creer lo que me ha pasado!
–Ni a mí –le interrumpió Jacinto, que no parecía muy alegre–. ¡He
extraviado mi gorro!
Jacinto se echó a llorar. de primera: muy
–¡Era precioso! ¡Y lo acababa de estrenar! bueno, excelente.
La alegría de Fortunato ya no estaba colorada ni daba tanto calor. extraviado: perdido.
–¿Ah, sí?
10
 1
–Sí. Es muy especial.
–Vaya, vaya.
–Tan elegante…
–Caramba.
–Colorado.
–Ajá.
–Puntiagudo.
–Ah.
La alegría de Fortunato se había puesto de color rosa claro
y estaba a temperatura ambiente.
–Y lo peor es que era un regalo –dijo llorando Jacinto. Jugad con el TEXTO
La alegría de Fortunato ya era un hueco blanco y frío en su
interior.
 Hacedlo en parejas:
–Tú me ibas a contar algo, ¿no? –dijo Jacinto.
Entonces Fortunato sonrió. No de oreja a oreja. Solo un poco.  Empieza tú. Leerás las
Y quitándose su sombrero dijo: siete primeras líneas
–Te quería contar que… he encontrado tu gorro colorado. del cuento sin decir la
palabra gorro.
Jacinto no se podía creer lo que veía. Aquel gorro colorado que
Fortunato llevaba debajo ¡era su gorro! ¡Puntiagudo como todos,  Tu compañero o
colorado como pocos, elegante como ninguno! Fortunato se lo quitó compañera tendrá que
de la cabeza y se lo puso a su amigo. Jacinto saltaba y reía y daba prestar atención para
decir esa palabra
vueltas de alegría con su gorro recién recuperado. Y volvía a saltar
cuando corresponda.
y a reír y a dar vueltas y vueltas. No podía parar. Y ahora Fortunato
tampoco podía parar de sonreír al ver a su amigo tan feliz.
Begoña Oro
Cuentos bonitos para quedarse fritos. Beascoa (adaptación)

Taller de creatividad

LLUVIA DE IDEAS
> PROPONED entre todos ideas para responder a esta pregunta:

¿Qué hará Jacinto para celebrar con su amigo que ha encontrado el gorro?

 Intentad que sean ideas graciosas y originales.

 Quien proponga cada idea dará todos los detalles que se le ocurran
para que el resto de la clase entienda lo que se ha imaginado.
11
 CO MPREN DO EL CUENTO
1 COPIA en orden lo que ocurre en el cuento.
 Fortunato se encuentra con Jacinto.
 Fortunato le devuelve a Jacinto su gorro.
 Fortunato se encuentra un gorro y se lo pone.
 Fortunato se pone su gorro encima del gorro rojo.
 Jacinto le cuenta a Fortunato que ha perdido su gorro.

2 EXPLICA quién lo dijo.

¿Y si se me mancha?

¿Es una seta?

¡Lo acababa de estrenar!

3 EXPLICA cómo se sentían Fortunato y Jacinto al principio y al final del cuento.

4 PIENSA Y EXPLICA por qué crees que Fortunato le Pistas para…

responde con estas palabras a Jacinto:
ESCRIBIR CUENTOS
Caramba. Ajá. Ah.
 ¿Cómo te imaginas el
bosque donde viven los
 Porque no tiene ganas de hablar con él. gnomos? Escribe un par
 Porque no sabe qué decirle en ese momento. de líneas para ponerlas
al principio del cuento.
 Porque está enfadado con él.
 ¿Y cómo te imaginas
5 ESCRIBE un par de líneas sobre el gorro del cuento. que es la casa de un
gnomo? Dibújala.
Puedes decir cómo era, a qué se parecía…

6 OPINA Y DI si esta afirmación es verdadera o falsa y por qué.

A Fortunato le importa más su amigo que el precioso gorro colorado.

12
 1
7 ELABORA un mapa del cuento como el que
aparece en la imagen y complétalo.

8 DISEÑAD en parejas un medidor de alegría.

Usad colores para indicar cómo estáis de contentos.

Aplica lo que sabes

9 ELIGE Y RESUELVE dos de estas actividades:
A. Inventa nombres de gnomos que tengan el sonido R fuerte
(como el de gorro).
 Cómo puede ser un gorro cualquiera? Añade todos los
B. ¿
adjetivos que puedas: grande, blanco…
C. Escribe oraciones sobre el contenido del cuento con estas
palabras. ¡No puedes utilizar la palabra gorro!
 voltereta     elegante     sonreír

Voc abu lar io

Jacinto había extraviado su gorro.

¿Qué palabra tiene un significado parecido a extraviar?

Las palabras sinónimas son las que tienen un significado

parecido. Por ejemplo, extraviar y perder.

1 ELIGE la palabra sinónima de la destacada en cada oración.

 Mis vecinos son muy escandalosos.      El perro olfatea las flores.

inquietos  ruidosos huele   estropea

2 COPIA las oraciones y sustituye la palabra destacada por una sinónima.

 Inés no tiene miedo, es atrevida.        Hoy te noto muy alegre.
13
 Herramientas de Lengua

El sonido K

 El sonido K se escribe con c ante a, o, u. Por ejemplo: casa, colegio, cubo.
 El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i. Por ejemplo:
bosque, equipo.

1 COPIA en dos grupos las palabras destacadas del texto.

Inseparables
Maca y Quique son vecinos desde pequeños. Además,
son muy buenos amigos. Les encanta jugar
al escondite, correr por el parque… Maca vive
en el quinto piso y Quique en el cuarto. Se pasan el día
juntos. Si no pueden salir a la calle, quedan para jugar
en casa de uno de los dos. ¡Son inseparables!

Palabras con c Palabras con qu

2 COMPLETA estas oraciones con palabras con el sonido K:

 Quintín vio un en el bosque.  Carla vuela la en el parque.

 Lucas come galletas de .  Me gustan los espaguetis con .

3 ESCRIBE palabras con el sonido K.

 Inventa una oración con cada una de las palabras que has escrito.

14 ORTO G RA FÍ A
 1
Conecta con la realidad
4 COMPLETA las palabras con c o qu.

* *
 En la mesa hay ros illas y biz ochos. LA TIENDA DE ROPA
* *
 La cha eta está en el ajón.
¿Qué puedes comprar en una tienda
* *
 Solo hay un pa ete de afé.
de ropa? Escribe palabras con c o qu.

5 PREPARAD un mural de palabras

difíciles para la clase.
 Buscad una cartulina grande y
ponedla en una pared de la clase.
 Pegad ocho sobres en la cartulina y
escribid en uno de ellos El sonido K.
 Haced fichas con palabras difíciles
que contengan ese sonido y metedlas
en el sobre.
LOS CARTELES DEL BARRIO
 Durante el curso completaréis el mural.
Copia y completa estos carteles con las
letras que se han borrado:

SE AL ///// ILA //////AFETERÍA A

///// ASA. LA IZ//////IERDA.
RAZÓN
A ///// Í.

6 PRACTICAD. Preparad estos dictados por parejas.

Fijaos bien en las palabras que tienen el sonido K.

Cuentos de ida y vuelta La orquesta de Requena

A Carolina y a su amigo Enrique
les encanta escribir cuentos. Ella
vive en la montaña y él en la costa.
Cada quince días, se cuentan
por carta lo que han escrito.
Raquel Márquez es directora de
orquesta. Nació aquí, en Requena,
y es amiga de mis padres desde
pequeña. Ahora tiene conciertos con
músicos de todos los países. Es muy
conocida y querida en todo el mundo.

O RTOG RA F ÍA 15
 Herramientas de Lengua

La comunicación y el lenguaje
Las personas necesitamos comunicarnos para hacer saber a los
demás lo que sentimos, lo que queremos, lo que pensamos…
Podemos comunicarnos con gestos, imágenes, sonidos… Pero
sobre todo nos comunicamos a través del lenguaje: hablando
o escribiendo. Al hablar o escribir utilizamos una lengua.
Existen muchas lenguas diferentes: inglés, chino, francés, ruso…
Las personas sordas utilizan una lengua especial para comunicarse:
la lengua de signos. Las lenguas de signos son una herramienta
indispensable para que todo el mundo pueda vivir en sociedad.

1 EXPLICA qué forma de comunicación se utiliza en cada dibujo:

sonido, gesto o imagen.

2 PIENSA Y CONTESTA.
 ¿Te parece útil conocer otras lenguas? ¿Por qué?
 ¿Cuáles te gustaría aprender?

3 APRENDED a decir vuestro nombre utilizando la lengua de signos y practicad

por parejas.

16 GRA MÁT I CA
 1
Conecta con la realidad

SEÑALES DE TRÁFICO LENGUAS SECRETAS

Las señales de tráfico tienen diferentes ¿Te gustaría inventar una lengua secreta
formas y colores según el mensaje que para comunicarte? Lee el mensaje secreto
transmiten: de este niño:

 triángulo rojo con fondo

Un
amarillo o blanco nos avisa
de un peligro: ¡Cuidado, obras!
 rectángulo azul nos
Un
ofrece información:
Hay una gasolinera cerca.
 círculo rojo con fondo
Un
blanco nos indica prohibición:
No pueden circular bicicletas.
Inventa señales para transmitir estos
mensajes:
 ¡Cuidado!: hay erizos sueltos.
 Prohibido pisar el césped.
¡Hoplinlaplin!
Meplin llaplinmoplin
Ferplinnanplindoplin
yplin tenplingoplin
oplinchoplin aplinñosplin.
Elimina la sílaba que se repite y descifra
el mensaje. Hazlo así:
¡Hoplinlaplin!
Elige otra sílaba y escribe tú un mensaje
secreto repitiéndola como en el ejemplo.
Luego, dale tu mensaje a tu compañero
o compañera, y pídele que lo descifre.

Juegos de LENGUA
SIN PALABRAS
Se juega así:
 En parejas, pensad cada uno una historia sencilla. Puede ser
sobre algo que os haya pasado o sobre algo que os inventéis.
 Contádsela a vuestro compañero o compañera
sin usar el lenguaje, solo con mímica.
 Después, hablad y comprobad si vuestra pareja
ha entendido bien la historia.

G RA MÁT I CA 17
 P O E MAS PAR A J UG A R

Escondite Sol, solecito

Escuchad estos poemas.

¿Qué te llama más la
atención de la forma
de recitar estos
poemas?

Algunos poemas infantiles se refieren a juegos como el escondite, la comba,

las palmas, el corro…

1 LEE Y COMENTA cuál de los cuatro poemas te parece más divertido.

 Aprende el poema que has elegido y recítalo o cántalo en clase.

2 BUSCA en el poema Sol, solecito palabras que suenen parecidas

a estas.
Las encontrarás al final de algunos versos.

solecito mañana jugar

18
 1
El corro Una, dola…

Pistas para…
3 COPIA los versos de El corro en los que se Un pie.
repiten palabras. ESCRIBIR POEMAS
 Cantad esa canción por parejas alternándoos .  En los poemas,
para decir las palabras que se repiten. Otro pie puedes repetir palabras
o versos para crear un
4 RESPONDE sobre el poema Una, dola… ritmo especial.

 ¿Para qué se puede cantar esa canción: para echar a  En general, debes
suertes algo, para esconderse, para hacer un corro…? escribir los poemas
con versos cortos.
 ¿Hasta qué número dice que hay que contar?
 Puedes convertir los
5 INVENTAD en grupo un juego en el que se pueda cantar poemas en canciones
el poema Sol, solecito y explicad al resto de la clase cómo y cantarlos.
se juega.
19
 Descubre tus emociones
6 CONTESTA en clase a estas preguntas:
 ¿Te escondes con frecuencia? ¿Por qué motivo?
 ¿Qué lugar de tu casa elegirías para hacerlo? ¿Por qué?
 ¿Qué sientes cuando te escondes? ¿Y cuando te descubren?

7 RELEE el poema Sol, solecito y di si estás de acuerdo en que es

más divertido jugar si hace sol. ¿Por qué?
 ¿Has jugado alguna vez en una situación parecida a las de las
imágenes? ¿Cómo lo pasaste? Cuéntalo en clase.

Taller de creatividad

> AÑADE versos al poema Escondite.

Hazlo así:
 Piensa primero en palabras que suenen
parecidas a la destacada:

Nadie me escucha
nadie me ve,

 Luego, inventa otros versos que puedan ir

a continuación. Por ejemplo:

para encontrarme mira despacio,

busca otra vez. fíjate bien.
GETTY 481510131.
20
PA S A A LA AC CIÓN
1
Una presentación
Presentar a una persona es fácil, especialmente si es alguien a quien
conoces bien. ¿Te animas a escribir la presentación de algún amigo
o amiga para leerla luego en clase?

1 LEE lo que ha escrito alguien sobre Izan.

Mi amigo Izan
Este es mi amigo Izan Fernández Orta. Tiene 8 años y vive en el
mismo edificio que yo. Es bastante alto. Tiene el pelo ondulado
de color castaño y los ojos pequeños y más bien oscuros.
Es un chico hablador y muy simpático. Le encanta leer y cuenta
unas historias graciosísimas.

 ¿Cómo dice que es físicamente? ¿Y

 de carácter?
 ¿Qué otros datos da de él?

2 ELIGE a un amigo o amiga, y anota sus rasgos físicos: cómo es de

estatura, cómo tiene el pelo, los ojos…

3 ELIGE algunas palabras para explicar cómo es tu amigo o amiga,

y añade otras que se te ocurran.

alegre tímida sociable tranquila

4 ESCRIBE la presentación de tu amigo o amiga siguiendo este orden:

 Di primero su nombre completo y otros datos, como su edad,
si va a tu colegio…
 Luego, explica cómo es físicamente y cómo es de carácter.
 Añade alguna otra información que quieras destacar.

5 CORRIGE la presentación y pásala a limpio.

6 LEE en clase la presentación que has escrito y luego, guárdala

en tu porfolio.
21
Comprueba tu progreso
Organiza tus ideas

1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook con

un mapa de la unidad.
 Utiliza los recursos que quieras para organizar los
contenidos. Puedes ver el vídeo o fijarte en la
imagen.
 No olvides poner los títulos: Las palabras sinónimas,
El sonido K y La comunicación y el lenguaje.
 Completa y copia donde corresponda.
– Las palabras sinónimas son .
– El sonido K se escribe con ante
y con ante .
– Las personas podemos comunicarnos con .
Pero sobre todo nos comunicamos a través del .
Cuando hablamos o escribimos utilizamos una .
 Incluye los ejemplos que puedas.

Aplica tus conocimientos

2 EXPLÍCALE a tu compañero o compañera qué son las palabras sinónimas

y ponle un ejemplo.

3 COPIA Y COMPLETA sus nombres con c o qu.

*
mari itas
*uen*os *
ban etas
**
albari o es

4 EXPLICA cuándo puedes utilizar tú estas formas de comunicación:

sonido gesto imagen

           

5 ESCRIBE el nombre de cuatro lenguas y el país en el que se hablan.

22
 Valora tu aprendizaje 1
6 RESPONDE este cuestionario en tu cuaderno:

1 ¿Qué es lo que más me ha gustado hacer de esta unidad? ¿Por qué?

2 ¿Qué es lo que mejor se me ha dado?

3 ¿Ha habido algo que me haya costado especialmente?

4 ¿En qué me gustaría mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?

5 ¿En qué puedo ayudar a mi compañero o compañera?

Ahora elige tú

Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades:

DRAMATIZA con COPIA uno de los COGE un libro de la

tu compañero o poemas que has biblioteca que no
compañera la historia leído en esta unidad hayas leído antes y
de El gorro colorado y decora la página practica leyéndolo
utilizando solo con dibujos que te para hacerlo cada vez
gestos. gusten. más rápido.

APRENDE este ANOTA planes ESCRIBE un breve texto

trabalenguas de divertidos para hacer explicando cómo ha
memoria. durante el fin de sido tu primera semana
semana. de clase.
Léelo primero muy
despacio y luego
ve aumentando la
velocidad tratando
de no equivocarte.

El cielo está encapotado,

¿quién lo desencapotará?
El desencapotador
que lo desencapote buen
desencapotador será.

23
 Repaso trimestral

Vocabulario
1 COPIA dos palabras sinónimas y dos antónimas de cada grupo.

 comienzo  antiguo  resolver  solucionar

 moderno  principio  terminar  iniciar
 

2 ESCRIBE oraciones en las que cada palabra tenga un significado diferente.

TI Q UE

      sierra              entrada

3 IDENTIFICA dos palabras colectivas.

rebaño playa torre vajilla

        
 Escribe una oración con cada una de esas palabras.

Ortografía
4 ESCRIBE un nombre para cada uno.

Con el sonido K Con el sonido G suave Con el sonido J Con el sonido R fuerte

5 ORDENA las sílabas y forma palabras.

re al dor de du rra ce ra
               
72
Gramática
6 CONTESTA sobre la imagen.

 ¿Con quién se está comunicando la cantante?

 ¿Qué forma de comunicación está empleando?
 ¿De qué otras formas puede comunicarse
una artista con el público?

7 ORDENA las palabras para formar oraciones.

en juega plaza. María la las reloj diez. marca El

        
 Identifica el sujeto y el predicado de cada oración.

8 IDENTIFICA en estas palabras lo que se indica.

cigüeña  zanahoria abogado  geranio
      
 Dos letras diferentes que  Una letra que tenga un sonido
tengan el mismo sonido. diferente en cada palabra.

9 ESCRIBE dos palabras de cada tipo.

 monosílabas      bisílabas      trisílabas      polisílabas

 Subraya la sílaba tónica de las palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas
que has escrito.

Pasa a la acción

10 REALIZA una de estas actividades:

 Escribe una breve presentación de tu compañero

o compañera.
 Elabora un cartel con el título Juntos superamos
las diferencias.
 Escribe propuestas para un programa de fiestas.
 Inventa y cuenta el pronóstico del tiempo de mañana.
73
 Nuestro reto

Aprovechar alimentos
Cada año se desperdician en el mundo toneladas
de comida, mientras que millones de personas
no pueden tener una alimentación adecuada.
Para producir esos alimentos que se tiran, se
utilizan recursos como el agua, un bien muy
escaso en el mundo, y se generan gases y otras
sustancias contaminantes.
Por eso, aprovechar bien los alimentos para no
tener que tirar nada tiene una enorme importancia.

Prepararéis en grupos recetas

para el aprovechamiento
de comida.
Objetivo

> ESCRIBID entre todos un listado lo más largo posible de platos de comida.

Pensad en las siguientes situaciones:

 Las comidas que soléis tomar normalmente en casa.
 Las comidas que solo tomáis en días especiales.
 Otras comidas que conozcáis.
 Revisad el listado y preguntad por los platos que no conocéis.

> ANOTAD el nombre de los tres platos de comida que más os gustan y escribid
al lado dos de los ingredientes principales que lleva cada uno.
 Explicad con qué frecuencia soléis tomar esos platos que más os gustan.
74
> INVENTAD un nombre original para cada plato.

 Elegid dos de los ingredientes con los que está hecho cada plato.
 carne  tomate  queso  patatas  lentejas
 chocolate  perejil  azúcar  garbanzos  macarrones
 pimiento  huevos  limón  lechuga  café

> ELEGID un ingrediente más que creáis que podría irle bien a cada uno
de los platos anteriores.

zanahoria jamón york plátano champiñón

     

> ESCRIBID todos los tipos de croquetas que se os ocurran.

 Haced una encuesta en clase y averiguad lo siguiente:

 ¿A cuántas personas de la clase les gustan las
croquetas?
 ¿Qué tipos de croquetas gustan más?
75
 Uso del diccionario

En el diccionario aparecen los significados de las palabras.

Las palabras se ordenan alfabéticamente por su primera
letra: primero están todas las que empiezan por a, luego
todas las que empiezan por b, y así sucesivamente.
Cuando varias palabras tienen igual la primera letra,
se ordenan teniendo en cuenta la segunda. Por ejemplo:
abeto, ácido, adecuado, aéreo…
Las palabras que tienen las dos primeras letras iguales
se ordenan por su tercera letra, y así sucesivamente.
Por ejemplo: pabellón, paciencia, padre, paella…

1 ESCRIBE el abecedario completo y repásalo.

2 LEE Y ORDENA por su segunda letra.

3 ESCRIBE tres palabras que empiecen por cada letra y ordénalas alfabéticamente.

n … f … h … u … z … l … d …

4 ORDENA alfabéticamente las palabras de cada grupo.

cerco cubo chorro ciclón cara límite latón lana luna llama

olfato olvido olla olivo olmo

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