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PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL (NEEP)

OBJETIVOS DEL CURSO: 3 REA: LENGUAJE Ciclo: 1 CICLO DE ED. BASICA Unidad. 1 -2-3-4 FECHA:
CRITERIOS DE EVALUACION (I=Iniciado, P= en Proceso, C=Consolidado) (Este criterio puede ser evaluado por observacin directa en el aula comn y/o de 1TRIMESTRE 2 TRIMESTE 3 TRIMESTRE
recursos y/o por valoracin de las producciones del estudiante. Debe contener los contenidos que sean abordados en la intervencin de los estudiantes NEEP
I P C I P C I P C
Ejes Temticos: Lectura Escritura Comunicacin oral
OA1: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando cada palabra, con precisin, respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e Interrogacin, leyendo con velocidad adecuada
para el nivel
Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error
respetando los signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin)
manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto: recapitular, formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura.
Parafreasean episodios o informacin leda en un texto.
Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
Preguntan para ampliar la informacin leda..
Formulan preguntas para especular a partir de informacin del texto, por ejemplo, qu pasara si?, y responden a partir de informacin del texto
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, cuentos folclricos y de autor
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
0A4 Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que
ocurre la accin, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo una opinin sobre los personajes
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.
Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a travs de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artsticas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.
OA5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Dibujan imgenes de poemas que les gusten.
Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o su sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin.
OA6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita : utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos
Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas.
Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios
Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto ledo y los relacionan con la lectura.
Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.
OA7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters.
Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atencin en el texto.
Comentan los libros que han ledo.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo
OA8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn.
Promocin del uso de la biblioteca
Visita semanal a la biblioteca
Bsqueda de material informativo
Rutinas de cuidado y devolucin de los libros
OA9 Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
Encuentran informacin sobre un tema en una fuente.
Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan.
Anotan informacin que les llama la atencin.
Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido.
OA10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.
Usan informacin del contexto para inferir o aproximarse al significado de una palabra.
Identifican la raz (morfema base) de una palabra.
Explican el significado de palabras que tienen prefijo o sufijo como des, anti, re; oso, ito, ble, entre otros.
Usan el significado de la raz o de los prefijos o sufijos para inferir o aproximarse al significado de una palabra.
OA11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario.
Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabtico.
Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario.
OA12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.
Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin leda o comentando los recuerdos
o las emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda, bitcora, etc.
OA13Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) incluyen una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados
Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.
Escriben narraciones que tienen un desenlace.
Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientras tanto, entre otros.
OA14 Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientras tanto, entre otros. escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando las
ideas en prrafos, desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema
Eligen un tema interesante para escribir.
Buscan y registran informacin para desarrollarlo.
Desarrollan el tema en prrafos en los que: elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones, la informacin seleccionada se relaciona
con el tema desarrollado, incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
OA15 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado, transmitiendo el mensaje
con claridad
Eligen un formato adecuado a su propsito.
Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos..
Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.
Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar informacin, si es pertinente
OA16 Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
Escriben con letra clara que otros lectores entienden fcilmente
OA17 Planificar la escritura: estableciendo propsito y Destinatario, generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
Conversan sobre lo que van a escribir.
Explican para quin y para qu van a escribir.
OA18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, utilizan
un vocabulario variado, mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografa y la presentacin
Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.
Separan las ideas en prrafos.
Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero, as, porque, entre otros.
Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases.
Mejoran los textos: agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas, reescribiendo oraciones que no se comprenden
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal y puntual.
Mejoran la presentacin del texto para publicarlo.
OA19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
OA20 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
Seleccionan el artculo que concuerda con un sustantivo en un texto.
Usan adecuadamente los artculos definidos e indefinidos, segn el contexto.
Eligen el artculo (definido o indefinido) que mejor calza con una situacin descrita.
Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares.
Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo: reemplazan "El hijo de la hermana de mi mam" por "mi primo".
Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
Buscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la repeticin o para precisar sus ideas.
Sealan en un texto qu palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona.
Usan adjetivos para especificar las caractersticas de un objeto, animal o persona en una descripcin.
OA21Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.
Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres personales para evitar la repeticin .
OA22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: plurales de palabras terminadas en z, palabras con ge-gi, je-ji, palabras
terminadas en cito-cita
Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en z.
Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.
OA23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, tales como: cuentos folclricos y de autor: poemas, fbulas y mitos y leyendas
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.
Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican.
Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su eleccin.
Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su eleccin.
Nombran personajes que no son de su agrado y explican qu les disgusta de ellos.
OA24Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias, identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin estableciendo relaciones entre distintos textos, respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado
Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados o ledos anteriormente.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Identifican el propsito del texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
Comparan, en una tabla, la informacin que entrega un texto escuchado con la informacin que aporta otro texto sobre el mismo tema.
Responden preguntas usando de manera pertinente la informacin escuchada.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto y dan una razn de por qu piensan as.
OA25 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.
Relatan una parte de la obra de teatro vista.
Describen, oralmente o por escrito, la parte que ms les gust de una obra de teatro o representacin vista
Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representacin vista.
Explican qu sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o representacin vista.
OA26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones, formulando preguntas para
aclarar dudas, demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos
Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
Se cien al tema de la conversacin.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
OA27 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros, saludar. preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, situaciones que requieren el uso de frmulas de
cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso
Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn.
Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan su registro y vocabulario a la situacin comunicativa.
OA28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: organizando las ideas en introduccin y desarrollo. incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, utilizando un vocabulario variado,
reemplazando los pronombres. por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente, usando gestos y posturas acordes a la situacin, usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es
pertinente
Exponen sobre un tema.
Presentan el tema sobre el que van a hablar.
Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema elegido.
Explican algn aspecto del tema que requiera mayor elaboracin.
Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la audiencia.
Usan material de apoyo para complementar su exposicin
OA29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas.
Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos ledos y escuchados, utilizando el vocabulario del texto de origen.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes
OA30 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Representan un personaje de un texto ledo, actuando sus principales caractersticas.
Imitan el lenguaje que usa el personaje que estn interpretando.
Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos
OA31 Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Recitan poemas o versos de memoria.
Recitan poemas con entonacin.
Pronuncian adecuadamente las palabras.
OBJETIVOS DEL CURSO: 3 REA: MATEMTICAS Ciclo: 1 CICLO DE ED. BASICA Unidad. 1 -2-3-4 FECHA:
CRITERIOS DE EVALUACION (I=Iniciado, P= en Proceso, C=Consolidado) (Este criterio puede ser evaluado por observacin directa en 1TRIMESTRE 2 TRIMESTE 3 TRIMESTRE
el aula comn y/o de recursos y/o por valoracin de las producciones del estudiante. Debe contener los contenidos que sean
abordados en la intervencin de los estudiantes NEEP) I P C I P C I P C
Ejes Temticos: Nmeros y operaciones patrones y lgebra Geometra Medicin Datos y Probabilidades
OA1: Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier nmero natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier mltiplo del nmero
corresponde.
Cuenta una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs.
Cuenta de 3 en 3, comenzando desde cualquier mltiplo de 3, hacia adelante y hacia atrs.
Cuenta de 4 en 4, comenzando desde cualquier mltiplo de 4, hacia adelante y hacia atrs.
Identifica y corrige errores u omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros para que el conteo sea correcto.
Usa un patrn de conteo para indicar el valor de una cantidad de dinero, por ejemplo, de una pila de monedas.
Explica el patrn de conteo usado en una secuencia de nmeros dados.
OA2: Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Leen nmeros del 0 al 1 000 dados en cifras o en palabras.
Escriben nmeros de mltiplos de diez hasta 90 en cifras y en palabras.
Escriben nmeros de mltiplos de cien hasta 900 en cifras y en palabras.
Representan nmeros dados en forma concreta; por ejemplo: - con material multibase - en una hilera de perlas- en un libro de 10 tablas de 100
Representan un nmero dado en forma pictrica; por ejemplo: - utilizando material concreto multibase de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa - en la
recta numrica - utilizando las 10 tablas de 100 de manera simblica, concreta o pictrica y viceversa
Representan un nmero dado, usando expresiones; por ejemplo: 346 = 400 54 o 346 = 320 + 26 u otras.
OA3 Comparar y ordenar nmeros hasta 1 000, utilizando la recta numrica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
Nombran los nmeros que rodean a otro nmero en la tabla de 100.
Nombran nmeros faltantes en partes de tablas de 100.
Forman todos los nmeros con 3 cifras diferentes, los ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el valor posicional de los Ns.
Ordenan una secuencia de nmeros en forma ascendente y descendente: - en la recta numrica - en un libro de 10 tablas de 100
con ayuda de la tabla de valor posicional - usando software educativo interactivo
0A4 Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100:por descomposicin, completar hasta la decena ms cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, aplicar
asociatividad
Suman nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias matemticas mentales, y explican la estrategia aplicada.
Aplican una estrategia matemtica mental para sumar nmeros de dos dgitos.
Restan nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias matemticas mentales, y explican la estrategia aplicada.
Aplican una estrategia matemtica mental para restar nmeros de dos dgitos.
OA5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.
Representan un nmero dado de diferentes maneras, utilizando material concreto, y explican la equivalencia.
Explican el valor de cada cifra de nmeros de tres dgitos iguales de acuerdo a su posicin, representando las posiciones de manera grfica: cubito (unidades), barra
(decenas), tabla cuadrada (centenas).
Representan un nmero dado por medio de los 3 niveles diferentes de abstraccin; por ejemplo:5 centenas, 4 decenas, 3 unidades
Escriben con palabras nmeros hasta 1 000.
OA6 Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 1 000:
Modelan una adicin de dos o ms nmeros de manera concreta y pictrica, registrando el proceso en forma simblica.
Modelan una resta de manera concreta y pictrica, registrando el proceso en forma simblica.
Crean un cuento matemtico para una suma dada.
Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000 con y sin usar material concreto
Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000, aplicando el algoritmo de la adicin y el algoritmo de la sustraccin.
Resuelven un problema de su entorno que involucra una adicin o una sustraccin con dos nmeros dados.
OA7Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.
Demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica.
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin, de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa.
Aplican la conmutatividad de la adicin, completando expresiones numricas.
Aplican la conmutatividad de la adicin a la resolucin de problemas.
OA8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos
iguales, usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8, aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin de 3, 6, 4 y 8, sin realizar clculos, resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas hasta el 10
Identifican situaciones de su entorno que describen la agrupacin en grupos de elementos iguales.
Representan un cuento matemtico que se refiere a una situacin de combinar grupos iguales, por medio de una expresin numrica.
Ilustran y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicacin.
Representan concretamente una multiplicacin como una adicin repetida de grupos de elementos iguales.
Crean un cuento matemtico de una multiplicacin dada.
Representan una multiplicacin en forma concreta, pictrica y simblica, usando una matriz de puntos.
Crean una matriz de punto, para demostrar la propiedad conmutativa; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x
Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin.
Repiten las tablas de multiplicacin de memoria.
OA9 Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de 3, 6, 4 y 8: representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y
pictrico, creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la agrupacin, expresando la divisin como un sustraccin repetida, describiendo y aplicando la relacin inversa entre la
divisin y la multiplicacin, aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x8, sin realizar clculos
Identifican situaciones de su entorno que describen una reparticin en partes iguales.
Representan un cuento matemtico que se refiere a una situacin de reparticin en partes iguales, usando fichas.
Crean un cuento matemtico dada una divisin.
Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando una matriz de puntos, y la describen con expresiones numricas.
Aplican la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin en la resolucin de problemas.
OA10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).
Modelan la adicin de dos o ms nmeros, utilizando material concreto o representaciones pictricas, y registran el proceso en forma simblica.
Modelan la sustraccin de dos nmeros, utilizando material concreto o representaciones pictricas, y registran el proceso en forma simblica.
Formulan un cuento para sumar , un cuento para restar, una historia para multiplicar y otra historia para dividir.
Utilizan para solucionar la operacin apropiada: una estrategia propia, la estrategia por descomposicin usando el algoritmo correspondiente.
A11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso comn: explicando que una fraccin representa la parte de un todo , de manera concreta, pictrica, simblica, de forma manual y/o con software
educativo describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador
Indica caractersticas comunes de diferentes fracciones, utilizando material concreto y/o representaciones pictricas.
Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se utilizan fracciones.
Confeccionan con material concreto fracciones por medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran que las partes son iguales.
Representan fracciones simblicas de manera concreta y pictrica.
Denominan y registran fracciones por medio de representaciones pictricas.
Comparan fracciones con el mismo denominador, utilizando modelos de material concreto.
Modelan con una metfora el significado del numerador y del denominador y lo explican con representaciones grficas.
Identifican el numerador y el denominador de una fraccin.
OA12 Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
Describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn.
Identifican la regla de un patrn de crecimiento ascendente/ descendente y extienden los 4 pasos siguientes del patrn.
Ubican y explican varios patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de forma horizontal, vertical y diagonal.
Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/descendente.
Representan un patrn ascendente/descendente dado en forma concreta, pictrica y simblica.
Crean y representan un patrn de crecimiento. ascendente/ descendente en forma concreta, pictrica y simblica, y describen la regla aplicada.
Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/descendentes.
Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en el entorno.
Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un patrn de crecimiento ascendente/descendente dado.
OA13 Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100.
Describe y explican una operacin inversa con ayuda de las relaciones numricas en una familia de operaciones.
Resuelve una ecuacin, aplicando estrategias como :ensayo y error, utilizar la operacin inversa en f/ concreta, pictrica y simblica.
OA14 Describir la localizacin de un objeto en un mapa simple o cuadrcula
Describen un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de fantasa del entorno.
Otorgan letras o nmeros a las columnas y filas en una cuadrcula de, por ejemplo, 6 x 5.
Sealan lugares en una cuadrcula a partir de las columnas y filas, utilizando letras o nmeros.
Encuentran lugares en un mapa del tesoro.
Describen la bsqueda de un tesoro o un viaje imaginario, indicando referencias expresadas con letras y nmeros.
Adivinan figuras elaboradas por otra persona en una cuadrcula, a partir de referencias expresadas, como B3.
OA15 Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y _ guras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla)
desplegando la figura 3D
0A16 Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras, el nmero de aristas y de vrtices.
Identifican y denominan figuras 2D como parte de figuras 3D concretos del entorno.
Clasifican figuras 2D.
Elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes de un tangrama y/o recortes.
Elaboran figuras 2D en forma pictrica, utilizando una matriz de puntos.
Elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel.
Dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos
OA17 Reconocer en el entorno figuras 2D que estn trasladadas, reflejadas y rotadas.
Reconocen figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas en figuras 2D del entorno, letras de imprenta, seales detrnsito, etc.
Forman figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, en papel cuadriculado o usando instrumentos geomtricos.
Forman figuras 2D bsicas rotadas, siendo uno de sus vrtices el centro de rotacin y utilizando plantilla.
Dibujan figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas, usando instrumentos geomtricos como la regla y la escuadra.
AO18 Demostrar que comprenden el concepto de ngulo: identificando ejemplos de ngulos en el entorno, estimando la medida de ngulos, usando como referente ngulos de 45 y de 90
Elaboran un ngulo recto, plegando una hoja de papel segn instruccin.
Confeccionan un ngulo recto y de 45.
Identifican ngulos en figuras 2D del entorno.
Identifican ngulos en figuras 3D del entorno.
Reconocen ngulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores de 90, y ngulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores de 45.
Estiman ngulos de 45 y de 90 y comprueban, midindolos.
OA19 Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios.
Secuencian eventos en el tiempo.
Leen e interpretan horarios diversos y cronogramas.
Crean un calendario que incluye das de la semana, fecha importantes y fechas personales.
Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades personales significativas.
OA20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de horas y minutos en relojes anlogos y digitales.
Describen la posicin de los punteros para medias horas, cuartos de hora, horas y minutos en relojes anlogos.
Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de hora, horas y minutos utilizando relojes anlogos y digitales.
Miden el tiempo transcurrido.
Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos.
OA21 Demostrar que comprenden el permetro de una figura regular y de una irregular: midiendo y registrando de figuras del entorno en el contexto de la RP.
Miden el permetro de figuras planas.
Hallan el permetro de rectngulos y cuadrados a partir de las propiedades de sus lados.
Calculan el permetro de rectngulos y cuadrados o lados de estos
OA22 Demostrar que comprenden la medicin del peso (g y kg): comparando y ordenando dos o ms objetos a partir de su peso de manera informal,
Eligen objetos de su entorno para utilizarlos para determinar el peso de objetos de uso cotidiano.
Comparan objetos de uso cotidiano, utilizando una balanza.
Estiman el peso de frutas, tiles, mascotas, animales, usando un referente, y fundamentan su eleccin.
Explican cmo funciona una balanza.
Relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a su peso y fundamentan la solucin.
Calculan el peso de objetos a partir de datos conocidos del peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un patrn.
Relacionan medidas de poco y de mucho peso con respecto a objetos y animales de poco y de mucho peso.
OA23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en grficos de barra.
Registran informacin numrica de datos en tablas de conteo.
Explican el atributo usado para el registro de datos en un grfico.
Elaboran, para una serie de datos dados, diferentes formas de registro, por medio de una lista, una tabla, una tabla de conteo y un grfico de barra.
Recolectan informacin y registran los datos obtenidos por medio de una lista, una tabla de conteo y en grficos de barra.
OA24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, registrando los resultados en tablas de conteo y diagramas de punto.
Rotulan las tablas de conteo y diagramas de punto.
Indican el menor, el mayor y el punto medio.
Extraen informacin de tablas de conteo.
OA25 Construir, leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala, en base a informacin recolectada o dada.
Elaboran pictogramas y grficos de barra para representar una serie de datos, usando una correspondencia.
Describen y explican las partes de un pictograma y de un grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y las barras.
Elaboran un grfico de barras para un registro de datos dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos y graficando las barras.
Aplican una escala conveniente para los ejes de un grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos disponibles
Explican datos representados en grficos de barra y en pictogramas.
Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una tabla o una lista de datos dados.
OA26 Representar datos usando diagramas de puntos.
Describen un diagrama de puntos.
Rotulan un diagrama de puntos.
Registran informacin numrica de datos en diagramas de punto.
Responden preguntas de acuerdo a un grfico de puntos.

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