PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Unidad Educativa: Distrito:

Año de escolaridad: 2020 CURSO: 2DO – 4TO
Maestros: Lic. Ársel Manuel Álvarez Marco,
TRIMESTRE 1RO
Director: VIRNA KATHERINA ROJAS RUEDA
4 PERÍODOS

TITULO DEL PDC: “¿CÓMO APRENDEMOS?”

Temática Orientadora: La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad

Proyecto Socio productivo:

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Objetivo Holístico: Reforzamos el valor de la complementariedad a través del conocimiento de diferentes valores que
acompañan el aprendizaje, mediante la investigación grupal y familiar para comprometernos con actitudes positivas en
la vida familiar y comunitaria

Campos, Áreas, Contenidos y ejes articuladores:

PRINCIPIOS Y VALORES DE RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTARIEDAD EN LA CONVIVENCIA COMUNITARIA

(ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
¿Qué es lo más necesario para aprender? Ser
Mostramos capacidad de
1RA SESIÓN trabajar unos con otros
Papel sábana Saber
PRODUCCIÓN – INVESTIGACIÓN Cinta masquin Sabemos diferenciar
Tormenta de ideas, anotando en pizarra Impresión de la momentos en los que hemos
En el cuaderno anotar evitando los repetidos y agrupando los que hoja anexa aprendido de los valores que
sean muy parecidos acompañan el aprendizaje
Dinámica: tiro al blanco con conceptos, papel sábana. ¿Qué es lo Hacer
esencial para aprender algo? Aportamos en las dinámicas y
 CUADERNO Escribimos una frase con las palabras que en los juegos
hemos colocado en el centro. La compartimos. Aportamos en los diálogos
Completamos el cuaderno
2DA SESIÓN Decidir
VALORACIÓN Cambia actitudes que han
Revisamos el gráfico que hemos hecho. ¿Es posible pensarlo de sido señaladas por los padres
otra manera? ¿Qué podríamos sacar del centro porque puede en situaciones puntuales
estar presente o puede no estar presente?

MINI INVESTIGACIÓN EN FAMILIA: preguntar en casa, si

tuvieras que elegir una sola cosa y solo una ¿qué es lo que no
puede faltar para que alguien pueda aprender? Deben traer una
sola palabra escrita en un papel para pegar en nuestro gráfico (se
puede preguntar a los dos padres más los tíos hermanos… pero
es necesario llegar a consenso sobre una sola palabra)

3RA SESIÓN
Puesta en común del resultado de la mini-investigación.
Cuantificación de resultados.
PRÁCTICA
 CUADERNO Copiamos las palabras que hemos traído de
cada casa con el nombre del estudiante, escribimos
palabras que quieran decir lo mismo (sinónimas) o
explicamos el significado. Elegimos dos de ellas y
hacemos un dibujo que las represente.

VALORACIÓN
Contamos historias de cómo aprendimos a hacer algo, cualquier
cosa que se pueda mostrar con nuestros actos: andar en bici,
jugar a las damas, sumar, hacer refresco de piña… (no sirven
cosas que no se pueden mostrar fácilmente haciendo algo, como
por ejemplo ser valiente, decir la verdad, ser valientes, que son
más bien actitudes y valores)

 CUADERNO: INVESTIGACIÓN EN MI FAMILIA:

Hacemos una tabla donde en cada fila escribimos en la
columna de la derecha una historia en la que hayamos
aprendido algo, en la del centro anotamos la actitud que
nos hace tener esa acción que hemos aprendido, en la de
la izquierda pegamos la foto de la persona que nos haya
enseñado. Comenzamos el trabajo. En la siguiente
sesión será un juego: los demás tendrán que adivinar la
actitud que va asociada a la historia.
PRÁCTICA
Preparamos la tabla, hacemos la primera fila.

4TA SESIÓN EVALUACIÓN

PRÁCTICA
Compartimos las historias, tratamos de averiguar el valor o la
actitud que hemos aprendido ¿cómo lo hemos sabido?

 EVALUACIÓN
¿Qué es según nuestra investigación lo más importante
para aprender a hacer cosas?
¿Cómo aprendemos?
PRÁCTICA
 CUADERNO Repartimos las fichas recortadas en el
anexo y las pegamos en el cuaderno. Respondemos
¿Es posible que estén aprendiendo algo en estos
momentos? ¿qué cosa?

PRODUCTOS
1.- Papel sábana con identificación ¿qué es lo esencial para aprender?
2.- Investigación individual, historias de aprendizaje