Unidad Educativa Fiscal

“Luis Bonini Pino”

Creado mediante Acuerdo Ministerial No.0006 del 2014
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER QUIMESTRE
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL I

1. DATOS INFORMATIVOS
ING. AUSBERTO
DOCENTE: ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA
TUMBACO QUIMIS
NO. DE SEMANAS: 9
1ERO. BGU

CURSO/GRADO: PARALELOS: A-B FECHA DE INICIO: 15-06-2022

SECCIÓN: VESPERTINA FECHA DE 16-07-2022

FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Competencias
Competencias Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
comunicacionales
:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de
la abiogénesis que explica el origen de la
vida, e interpretar las distintas evidencias
científicas.
CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y
*Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos ,
emociones , inquietudes y necesidades .
*Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz , a través del
desarrollo de habilidades para la vida , comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean .
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Explica el origen de la vida desde el sustento Ambientación bajo la modalidad de Técnica:
estudio presencial a nivel institucional .
científico, análisis de evidencias y/o la realización  Actividad individual
Motivación para abordaje de los
de sencillos experimentos que fundamenten las contenidos de la asignatura de Ciencias  Interrogatorio
teorías de la abio- génesis en la Tierra, la Naturales .  Lluvia de ideas
identificación de los elementos y compuestos Diálogo Docente-estudiante para  Observación
compuestos químicos de la atmósfera de
la Tierra primitiva, y relacionarlos con la
formación abiogénica de las moléculas
orgánicas que forman parte de la materia
viva.
CN.B.5.1.4. Describir y comparar las
características básicas de las
biomoléculas a partir de sus procesos de
sín- tesis y diversidad de polímeros. CC,
CM
CN.B.5.1.5. Usar modelos y describir la
estructura, diversidad y función de las
biomoléculas que constituyen la materia
viva, y experimentar con procedimientos
senci- llos. CC, CM
químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva. facilitar la comunicación asertiva .  Libro
(I.2., S.4.) (Ref. I.CN.B.5.1.1.) CC Aplicación de metodologías activas que
Instrumentos:
permitan la participación espontánea
I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las del estudiantado .  Organizadores
biomoléculas a partir de la sustentación científica Aplicar etapas de proceso de gráficos
y/o la ejecución de experimentos sencillos sobre enseñanza- aprendizaje  Cuestionario
los procesos de abio génesis, características Uso del texto descolar como recurso de
apoyo .  Taller individual
básicas, estructura, diversidad y función en la Socialización de trabajos realizados .  Taller en grupo
materia viva. (I.3., I.4.) CC
 Participación en
clases
 Lecciones escritas
Toda la información y
actividades deben guardar en
su cuaderno del estudiante.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR : CON ALEGRIA RETORNAMOS A CLASES .
PRODUCTO FINAL: PERIODICO MURAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN. B. Describir , dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades .
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
CN.B.5.4.3- Analizar y aplicar buenas I.CN.B. 5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a  Aula invertida Técnica:
prácticas que contribuyen a mantener un partir de la comprensión de las enfermedades ,  Aprendizaje basado en  Actividad individual
cuerpo saludable , y elaborar un plan de desórdenes alimenticios y efectos de consumo de retos  Interrogatorio
salud que considere una alimentación alcohol y las drogas que afectan al sistema  Lluvia de ideas
 Aprendizaje
balanceada de acuerdo a su edad y nervioso y endocrino , así como los problemas  Observación
basado en Problemas
actividad para asegurar su salud integral . generados por la falta de ejercicio , la exposición a  Libro
CN.B. 5.4.10. Analizar las causas y la contaminación ambiental y el consumo de  Aprendizaje Instrumentos:
consecuencias de las enfermedades que alimentos contaminados , recociendo el valor Cooperativo y  Organizadores
afectan al sistema neuroendocrino , y nutricional de los alimentos de uso cotidiano . colaborativo gráficos
proponer medidas preventivas . ( I.1., I.4 )  Cuestionario
 Taller individual
 Taller Grupal
  Participación en
clases
 Debates de temas de
interés del
estudiante
 Lecciones escritas

Toda la información y
actividades deben guardar en
su cuaderno del estudiante.
3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESPECIFICACIÓN DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESTREZAS CON
LA NECESIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCATIVA

F.Q.J.E CN.4.1.2. Observar e  Aula invertida Técnica:

Trastorno mixto identificar los cambios Clasifica a los animales en vertebrados e  Aprendizaje basado en  Actividad individual
de habilidades en el ciclo vital de invertebrados en función de la presencia o problemas  Libro
diferentes animales ausencia de columna vertebral y sus características  Aprendizaje basado en retos Instrumentos:
escolares
( insectos , peces , externas ( partes del cuerpo . cubierta corporal ,
Currículo 3ero. tamaño , forma de desplazarse , alimentación ) . A
anfibios , reptiles ,  Taller Individual
Básica su vez , agrupa a los vertebrados según sus
aves y mamíferos ) y  Taller grupal
B.Z.B.A compararlos con los características ( J.3., I.2 ) ( Ref. I.CN.2.2.1 ) C  Lecciones
Dificultad en cambios en el ciclo  Cuaderno
aprendizaje vital de los seres
Adaptaciones humanos . C.
curriculares .
T.P.A.J
Dificultad en
aprendizaje
Adaptaciones
curriculares
I.P.M.J
Dificultad en
aprendizaje
Adaptaciones
curriculares
 S.G.D.F
Dificultad en
aprendizaje
Adaptaciones
currículares

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Tutorías para los estudiantes
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Tutorías individuales a estudiantes con falencia  Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
en el proceso. estudiantes en las horas de acompañamiento para el
 Motivar e involucrar a los estudiantes en desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y
actividades de aprendizaje significativos. fortalecimiento de los aprendizajes.
 Mejorar el pensamiento crítico y otras
habilidades y procesos cognitivos.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR (A) DE ÁREA APROBADO POR RECTORA
Nombre: Msc. Soraya Zurita
Nombre: Ing. Ausberto Tumbaco Quimis Nombre: Lcdo. Joan Erazo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16-06-2022 Fecha: 19-06-2022 Fecha: 16-06-2022