UNIDAD EDUCATIVA “2 DE AGOSTO”

BLOQUE 2 AMIE 17HO1514 AÑO LECTIVO

Barrio: San Miguel Parroquia : Cutuglagua Cantón : Mejía 2019 – 2020
Teléfono: 3066009/ ue2deagosto@gmail.com

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s): Ing. Ivonne Túqueres
Grado/curso: PRIMERO Nivel Educativo: B.G.U
2. TIEMPO
Carga horaria semanas No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo
DOS Cuarenta Cuatro Treinta y seis Sesenta y dos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida REF.
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la O.CN.B.5.1.
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres conceptos REF O.CN.B.5.2.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas, interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad REF
O.CN.B.5.3.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico,
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios crítico y complejo REF O.CN.B.5.4.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de
gestión o de otro tipo REF O.CN.B.5.5.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar
partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la sus procesos de aprendizaje REF O.CN.B.5.6.
elaboración de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y
la comunicación de resultados confiables y éticos. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como conceptos que manejan la tecnología y la sociedad REF O.CN.B.5.7.
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico REF
O.CN.B.5.8.
hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo REF
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. O.CN.B.5.9.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y realidad y las relaciones REF O.CN.B.5.10.
evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas los impactos socios ambientales. REF O.CN.B.5.11.
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: -La interculturalidad.
-L a protección del medio ambiente.
-El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los/as estudiantes.
-La educación sexual en los/as jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
 N. Título de la ¿QUÉ VAN A EVALUACIÓN
¿CÓMO VAN A
º unidad de APRENDER?
APRENDER?
DESTREZAS CON RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
planificaci CONTENIDOS A ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE LOGRO INSTRUMENTOS
ón TRATAR APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
1 LA BASE DE LA CN.B.5.1.6. Establecer  Biología.  Lluvia de ideas  Texto. .CN.B.5.2.1. Participación
VIDA las principales  Tipos de ¿Cuáles son las  Cuaderno. Explica la individual en
evidencias de las células. principales  Láminas. importancia de clases.
teorías científicas  Niveles de ciencias que se  Pizarra. la evolución
sobre la evolución Organización relacionan con la  Medios biológica desde Ubicación de
biológica y analizar celular. Biología? electrónicos: la sustentación las diferentes
sobre el rol de la  Reproducción  ¿Qué es la computadora científica de las partes de la
evolución con el celular. Biología? , internet. teorías de la célula.
proceso responsable  Sistema  ¿Cuáles son los  Goma. endosimbiosis,
del cambio y Inmune. tipos de células?  Tijera. selección Organizadores
diversificación de la  Ecosistema.  Observar los  Hojas natural y gráficos.
vida en la Tierra.  Método gráficos de los impresas sintética de la
Científico. tipos de células para talleres. evolución, la Mapas
 Microscopia. con sus partes.  Esferos. relación con las Mentales.
 Microscopia  Realizar un diversas formas
óptica. organizador gráfico de vida con el Taller en clase.
 Microscopia sobre cada nivel proceso
electrónica. celular. evolutivo y su Lección escrita
 Realizar gráficos repercusión del taller.
acerca de la para el
división celular, mantenimiento Prueba de
mitosis y meiosis. de la vida en la Bloque.
 Resolver un taller Tierra.
en clases del (I.2., I.4.).
sistema inmune y
ecosistema.
 Elaborar mapas
mentales del
método científico.
 Realizar cuadros
sinópticos acerca
de la elaboración
de preparaciones.
 Pegar gráficos
acerca de los
microscopios
ópticos y
electrónicos.
N.º Título de la ¿CÓMO VAN A EVALUACIÓN
¿QUÉ VAN A APRENDER?
unidad de APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
planificació CONTENIDOS A ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
n TRATAR APRENDIZAJE
2 LA BASE DE CN.B.5.1.10. Analizar la  Origen y  Lluvia de ideas  Texto. .CN.B.5.2.1. Participación
LA VIDA relación de las diversas evolución ¿Cuáles son las  Cuaderno. Explica la individual en
formas de vida con el del universo. principales teorías  Láminas. importancia de clases.
proceso evolutivo, y  Origen y del origen del  Pizarra. la evolución
deducir esta relación evolución de universo?  Medios biológica desde Collage.
con la recopilación de la tierra.  Realizar un electrónicos la sustentación
datos comparativos y  Métodos de organizador : científica de las Organizadores
los resultados de datación y gráfico de cómo computador teorías de la gráficos.
investigaciones de eras se formó el a, internet. endosimbiosis,
campo realizadas por geológicas. universo.  Goma. selección Mapas Mentales.
diversos científicos.  Teorías  Realizar un  Tijera. natural y
sobre el collage de la  Hojas sintética de la Taller en clase.
origen de la formación del impresas evolución, la
vida. universo. para relación con las Lección escrita
 La  Realizar una talleres. diversas formas del taller.
generación descripción paso  Esferos. de vida con el
espontánea. a paso cómo se proceso
 Pasteur y formó la tierra. evolutivo y su
las matraces  Realizar un taller repercusión
de cuello de del origen del para el
cisne. universo y la mantenimiento
 Teoría de la tierra. de la vida en la
evolución  Realizar un Tierra.
química. cuadro sinóptico (I.2., I.4.).
 Otras de los métodos de
teorías datación.
sobre el  Realizar una tabla
origen de la donde conste las
vida. eras geológicas
con el periodo
respectivo y un
gráfico.
 Realizar mapas
metales del
proceso que se
realizó en la
generación
espontánea.
 Realizar mapas
metales del
proceso que se
 realizó en Pasteur
y las matraces de
cuello de cisne.
 Realizar mapas
metales del
proceso que se
realizó en la teoría
de la evolución
química.
 Lluvia de ideas de
otras teorías
sobre el origen de
la vida.

CN.B.5.2.1. Analizar las  Bioelemento  Realizar un  Texto. Cuadros

hipótesis sobre la s y cuadro sinóptico  Cuade Sinópticos.
evolución de las células biomolécula de la clasificación rno.
procariotas y eucariotas s. de las  Lámin Organizadores
basadas en la teoría de  Agua. biomoléculas. as. gráficos.
la endosimbiosis,  Composició  Realizar una  Pizarra
establecer semejanzas n y descripción de la . Mapas
y diferencias entre estructura composición y  Medios Conceptuales.
ambos tipos de células. molecular. estructura electró
 Propiedades molecular del nicos: Taller en clase.
fisicoquímic agua. compu
as del agua.  Realizar un mapa tadora, Lección escrita
 Funciones metal de cada interne del taller.
biológicas propiedad física t.
del agua. química del agua.  Goma. Evaluación de
 Sales  Realizar un taller  Tijera. Bloque.
minerales. de biomoléculas.  Hojas
 Biomolécula  Realizar una tabla impres
s orgánicas. donde conste las as
funciones para
biológicas del talleres
agua. .
 Realizar un mapa  Esfero
conceptual de s.
sales minerales.
 Realizar un
cuadro sinóptico
de las
biomoléculas
orgánicas.
N.º Título de la ¿QUÉ VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
¿CÓMO VAN A APRENDER?
unidad de DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIOS DE CONTENIDOS A
planificación DESEMPEÑO TRATAR APRENDIZAJE LOGRO INSTRUMENTOS

3 BIOMOLÉCULA CN.B.5.2.5. Analizar la  Glúcidos.  Lluvia de ideas  Texto. .CN.B.5.2.1. Participación

S ORGÁNICAS acción enzimática en  Monosacárido ¿Qué son glúcidos?  Cuader Explica la individual en
Y los procesos s.  Realizar un no. importancia de la clases.
METABOLISM metabólicos a nivel  Oligosacárido organizador gráfico  Láminas evolución
O. celular y evidenciar s. de la clasificación de . biológica desde Organizadores
experimentalmente la  Polisacáridos. los glúcidos.  Pizarra. la sustentación gráficos.
influencia de diversos  Lípidos.  Realizar una tabla  Medios científica de las
factores en la velocidad  Lípidos de contenidos de los electrón teorías de la Mapas Mentales.
de las reacciones. saponificables glúcidos. icos: endosimbiosis,
.  Realizar un mapa comput selección natural Taller en clase.
 Lípidos conceptual de la adora, y sintética de la
insaponificabl clasificación de los internet. evolución, la Lección escrita
es. lípidos.  Goma. relación con las del taller.
 Vitaminas.  Realizar una tabla  Tijera. diversas formas
 Las proteínas. de contenidos de las  Hojas de vida con el
 Aminoácidos. vitaminas. impresa proceso evolutivo
 Enzimas.  Realizar un mapa s para y su repercusión
conceptual de las talleres. para el
proteínas con sus  Esferos. mantenimiento
funciones y de la vida en la
ejemplos. Tierra.
 Realizar una tabla (I.2., I.4.).
de contenido de los
tipos de
aminoácidos.
 Realizar mapas
metales de enzimas
y los principales
tipos de enzimas.

 Ácidos  Realizar un cuadro  Texto. Cuadros

CE.CN.B.5.3. Nucleicos. sinóptico de los  Cuadern Sinópticos.
Argumenta la ácidos nucleicos, o.
importancia del ADN  ADN.  Realizar una  Pizarra. Organizadores
como portador de la  ARN. descripción de la  Esferos. gráficos.
información genética composición y
transmisor de la estructura del ADN. Mapas
herencia,  Realizar una Conceptuales.
comprendiendo su descripción de la
estructura, función, composición y
proceso de estructura del ARN.
transcripción y
traducción del ARN, las
causas y
consecuencias de la
alteración genética y
cromosómica.

 Metabolismo.  Realizar un mapa  Texto. Mapas

CN.B.5.2.6. Explorar y  El conceptual del  Cuadern Conceptuales.
comparar la fotosíntesis anabolismo. metabolismo. o.
y la respiración celular  El  Realizar una tabla  Láminas.
como procesos catabolismo. de contenido de las  Pizarra. Evaluación de
complementarios en  Fotosíntesis. fases del Bloque.
función de reactivos, metabolismo.
productos y flujos de  Realizar una
energía a nivel celular. descripción de la
fotosíntesis.