UNIDAD EDUCATIVA PRÓCER JOSÉ CUERO Y CAICEDO

Dirección: San Isidro. Av. 6 de septiembre

TELÉFONO: 073045404

PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR PARCIALES

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA:
CIENCIAS
DOCENTE: ING. DORIS SANAITÁN ASIGNATURA: BIOLOGÍA
NATURALES
CURSO/GRAD PARALELO
TERCERO BGU “A” FECHA DE INICIO: 14/11/2022 FECHA FINALIZACIÓN:20/01/2023
O: S:
2. PLANIFICACIÓN
a) APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE O.CN.B.5.2 Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas
APRENDIZAJE: con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los
procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la
naturaleza.

Competenc Competencias
Competencias digitales Competencias socioemocionales
ias matemáticas
Competencias:
comunicaci
onales
 DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
S CON
TEMPORIZACIÓN POR
CRITERIOS INDICADORES
SEMANAS PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
DE DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑ ESTUDIANTE
O
SEMANA 1 y 2 : Del 14 al 25 Explicar la Explica la teoría ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con
de noviembre de 2022 teoría celular a partir de Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
celular a la indagación representación: proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
TEMA: La célula, estructura partir de la científica e representación de la información y los contenidos institución educativa
y funciones principales. indagación interpretación de Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para Técnica: Observación
Teoría celular científica e cada uno de los percibir la información para evitar que esto sea una Instrumento: Elaboraciones propias de los
interpretació principios que barrera estudiantes (metacognición)
n de cada constituyen los - ¿Qué es una célula?
uno de los criterios - ¿Cuáles son los niveles de organización
principios fundamentales de celular?
que la Biología CONSTRUCCIÓN
constituyen moderna. Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
los criterios acción y expresión. P2. Proporcionar opciones
fundamental para la expresión y hacer fluida la comunicación”
es de la - Dialogar sobre el concepto de célula y la
Biología importancia de la especialización celular
moderna. - Explicar sobre el postulado de la teoría
celular
https://www.uv.mx/personal/lbotello/files/
2018/03/celula.pdf
- Conocer los personajes que aportaron al
desarrollo de la teoría celular

CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
ofrecer
opciones para ejercitar la toma de decisiones y su
 satisfacción con los logros alcanzados.
- Evaluación

Semana 3: del 28 de ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con

noviembre al 2 de diciembre Explicar la Explica la teoría Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
de 2022 estructura, celular a partir de representación: proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
TEMA: Función celular característic la indagación representación de la información y los contenidos institución educativa
as y función científica e Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para Técnica: Observación
de los interpretación de percibir la información para evitar que esto sea una Instrumento: Elaboraciones propias de los
organelos cada uno de los barrera estudiantes (metacognición)
celulares y principios que - ¿Cuáles son algunos postulados de la
membrana constituyen los teoría celular?
plasmática criterios
que fundamentales de CONSTRUCCIÓN
permiten la la Biología Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
funcionalida moderna. acción y expresión. P2. Proporcionar opciones
d de la para la expresión y hacer fluida la comunicación”
célula como - Investiga sobre las funciones de nutrición,
unidad de respiración, movimiento, excreción y
vida, desde reproducción de las células
la ejecución - Expone mediante diapositivas en equipos
de gráficas, de 2 personas
diagramas,
mapas CONSOLIDACIÓN
conceptuale Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
sy implicación
simuladores P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
. ofrecer
opciones para ejercitar la toma de decisiones y su
satisfacción con los logros alcanzados.
- Evaluación
Semana 4: del 5 al 9 de -Dar seguimiento a los estudiantes con
diciembre de 2022 Explicar la Explica la teoría ANTICIPACIÓN relación al cumplimiento de sus actividades
TEMA: Función de los estructura, celular a partir de Principio 1. Proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
organelos celulares y característic la indagación representación de la información y los contenidos. institución educativa
membrana plasmática as y función científica e Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para Técnica: Observación
de los interpretación de percibir la información para evitar que esto sea una Instrumento: Elaboraciones propias de los
organelos cada uno de los barrera. estudiantes (metacognición)
celulares y principios que
 membrana constituyen los - ¿Cuáles son las funciones vitales de la
plasmática criterios célula?
que fundamentales de CONSTRUCCIÓN
permiten la la Biología Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
funcionalida moderna. acción y expresión
d de la Pauta 1: Ofrecer diferentes posibilidades para
célula como interactuar con los materiales: proporcionar
unidad de métodos para moverse a través de la información y
vida, desde para interaccionar con el contenido.
la ejecución - Investiga sobre los organelos celulares de
de gráficas, una célula eucariota animal, grafica cada
diagramas, uno de ellos y mediante un organizador
mapas gráfico detalla sus funciones
conceptuale - Investiga y escribe la función de la
sy membrana plasmática
simuladores
. CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
Pauta 1: Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad: proporcionar distintas opciones que
optimicen lo más relevante, valioso, importante y
motivador.
- Diálogo sobre las funciones de los
organelos celulares investigados
- Evaluación
Semana 5 y 6: del 12 al 22 Describe la acción ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con
de diciembre de 2022 Describir la enzimática en las Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
TEMA: Acción enzimática acción actividades representación de la información y los contenidos. -Ser responsable en las actividades de la
en actividades celulares enzimática celulares, a partir Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para institución educativa
en las de la descripción percibir la información para evitar que esto sea una Técnica: Observación
actividades del modelo de barrera Instrumento: Elaboraciones propias de los
celulares, a acción e ¿Cómo trabajará una célula para almacenar estudiantes (metacognición)
partir de la interpretación de energía?
descripción datos que
del modelo permiten describir
de acción e su importancia en CONSTRUCCIÓN
interpretació el proceso de Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
n de datos división celular y el acción y expresión
 que rompimiento de la Pauta 1: Ofrecer diferentes posibilidades para
permiten cadena de ADN interactuar con los materiales: proporcionar
describir su para su posterior métodos para moverse a través de la información y
importancia duplicación. para interaccionar con el contenido.
en el - Explicar y comprender que son las
proceso de enzimas y cómo funcionan
división https://www.revista.unam.mx/vol.15/num
celular y el 12/art91/
rompimiento - Explicar sobre la acción enzimática en
de la actividades celulares
cadena de https://www.dspace.espol.edu.ec/bitstrea
ADN para su m/123456789/6039/1/capitulo3%5B1%5
posterior D.2.pdf
duplicación. - Resumen
CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
Pauta 1: Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad: proporcionar distintas opciones que
optimicen lo más relevante, valioso, importante y
motivador.
- Investiga cómo se forma la insulina en
nuestro organismo
- Evaluación
Semana 7:Al 06 de enero de -Dar seguimiento a los estudiantes con
2023 Explicar la Explicar la ANTICIPACIÓN relación al cumplimiento de sus actividades
TEMA: El ADN como base estructura y estructura y Principio 1: Proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
de la vida. Estructura , función del función del ADN representación: proporcionar múltiples institución educativa
función e importancia en la ADN como como material de formas de representación de la información y los Técnica: Observación
transmisión de material de la herencia desde contenidos. Instrumento: Elaboraciones propias de los
características la herencia la representación P1. Proporcionar diferentes opciones para percibir estudiantes (metacognición)
desde la de modelos, la información para evitar que esto sea una
representaci comparación y barrera,
ón de descripción de su ¿Cuál es la importancia del ADN?
modelos, importancia en la
comparació transmisión de CONSTRUCCIÓN
ny características de Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
descripción las especies. acción y expresión
de su
 importancia P2. Proporcionar opciones para la expresión y
en la hacer fluida la comunicación”
transmisión - Resumir la importancia del ADN
de https://www.institutobernabeu.com/es/
característic foro/la-importancia-del-adn-en-nuestra
as de las -vida-25-de-abril-dia-mundial-del-adn/
especies. https://medlineplus.gov/spanish/geneti
ca/entender/basica/adn/#:~:text=La%2
0informaci%C3%B3n%20en%20el%20
ADN,iguales%20en%20todas%20las%
20personas.
- Investiga sobre la estructura del ADN ,
representa gráficamente

CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
ofrecer opciones para ejercitar la toma de
decisiones y su satisfacción con los logros
alcanzados.
-¿ CUAL ES LA IMPORTANCIA Y EL BENEFICIO
QUE NOS BRINDA EL DESCUBRIMIENTO DEL
GENOMA HUMANO, DE LAS BASES
MOLECULARES Y HERENCIA GENÉTICA?
- Investiga los grandes avances de la genética en
los últimos años

Semana 8: Modelo de ADN Describir el Describe el modelo ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con
de James Watson y Francis modelo de de ADN de Watson Principio 1: Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
Crick ADN de y Crick, desde la representación: proporcionar múltiples -Ser responsable en las actividades de la
Watson y investigación, formas de representación de la información y los institución educativa
Crick, desde elaboración de contenidos. Técnica: Observación
la gráficos, lecturas P1. Proporcionar diferentes opciones para percibir Instrumento: Elaboraciones propias de los
investigació científicas y la información para evitar que esto sea una estudiantes (metacognición)
n, análisis que barrera,
elaboración permita tomar una ¿Qué forma tiene la estructura del ADN?
de gráficos, posición ética
lecturas frente a CONSTRUCCIÓN
 científicas y descubrimientos Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
análisis que científicos. acción y expresión
permita P2. Proporcionar opciones para la expresión y
tomar una hacer fluida la comunicación”
posición - Analizar el artículo en
ética frente http://bioinformatica.uab.cat/base/docum
a ents/genetica_gen201516/portfolio/El%20
descubrimie descubrimiento%20de%20la%20doble%
ntos 20h%C3%A9lice%20de%20DNA2016_6_
científicos. 2P0_27_28.pdf sobre la estructura del
ADN de Watson y Crick
- Resumir mediante diapositivas en
equipos de 2 estudiantes, sobre el
modelo de ADN de Watson y Crick

CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
ofrecer opciones para ejercitar la toma de
decisiones y su satisfacción con los logros
alcanzados.
- Evaluación
Semana 9: anomalías Reflexionar Reflexiona sobre ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con
cromosómicas sobre los los cambios en la Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
cambios en estructura representación de la información y los contenidos. -Ser responsable en las actividades de la
la estructura cromosómicas, Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para institución educativa
cromosómic desde el análisis percibir la información para evitar que esto sea una Técnica: Observación
as, desde el de casos, barrera Instrumento: Elaboraciones propias de los
análisis de investigación de Desequilibrio cognitivo estudiantes (metacognición)
casos, enfermedades y la ¿Qué es una anomalía cromosómica?, ¿Cuáles
investigació relación con el son los tipos de anomalías cromosómicas que
n de proceso de pueden presentarse?
enfermedad evolución.
es y la CONSTRUCCIÓN
relación con Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
el proceso acción y expresión
de Pauta 1: Ofrecer diferentes posibilidades para
evolución. interactuar con los materiales: proporcionar
 métodos para moverse a través de la información y
para interaccionar con el contenido.
- Explicar sobre las anomalías
cromosómicas
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK
132208/#:~:text=Las%20anomal%C3%A
Das%20cromos%C3%B3micas%20tamb
i%C3%A9n%20pueden,uno%20menos%
20de%20lo%20normal.

CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
Pauta 1: Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad: proporcionar distintas opciones que
optimicen lo más relevante, valioso, importante y
motivador.

- Desarrollo del cuestionario

b) APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
S CON
CONTENIDOS
CRITERIOS INDICADORES
ESENCIALES PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
DE DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTE
DESEMPEÑ
O

c) ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
ESPECIFIC ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ACIÓN DE CONTENIDOS DESTREZAS
LA ESENCIALES CON INDICADORES DE
NECESIDA CRITERIOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
D EVALUACIÓN DESEMPEÑO
EDUCATIVA
 Explicar la Explica la teoría ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con
teoría celular a partir de Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
celular a la indagación representación: proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
partir de la científica representación de la información y los contenidos institución educativa
indagación Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para Técnica: Observación
científica percibir la información para evitar que esto sea una Instrumento: Elaboraciones propias de los
barrera estudiantes (metacognición)
- ¿Qué es una célula?
-
CONSTRUCCIÓN
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
SEMANA 1 y 2 :
acción y expresión. P2. Proporcionar
Del 14 al 25 de
opciones para la expresión y hacer fluida
noviembre de
la comunicación”
2022
Adaptaci - Dialogar sobre el concepto de célula y la
importancia de la especialización celular
ón TEMA: La
- Explicar sobre el postulado de la teoría
curricular célula,
celular
Grado 3. estructura y
https://www.uv.mx/personal/lbotello/files/
funciones
Nivel 2018/03/celula.pdf
principales.
competen - Conocer los personajes que aportaron al
Teoría celular
ci desarrollo de la teoría celular
a 7mo de
CONSOLIDACIÓN
EGB
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
ofrecer
opciones para ejercitar la toma de decisiones y su
satisfacción con los logros alcanzados.
- Evaluación adaptada

Semana 3: del ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con

28 de Explicar la Explica la teoría Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
noviembre al 2 estructura, celular a partir de representación: proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
de diciembre de característic la indagación representación de la información y los contenidos institución educativa
2022 as y función científica Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para Técnica: Observación
TEMA: Función de los percibir la información para evitar que esto sea una Instrumento: Elaboraciones propias de los
celular organelos barrera estudiantes (metacognición)
 celulares y - ¿Cuáles son algunos aspectos que
membrana recuerdas sobre las células?
plasmática
que CONSTRUCCIÓN
permiten la Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
funcionalida acción y expresión. P2. Proporcionar opciones
d de la para la expresión y hacer fluida la comunicación”
célula como - Investiga sobre las funciones de nutrición
unidad de de las células
vida.. - Expone mediante diapositivas en
equipos de 2 personas

CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
ofrecer
opciones para ejercitar la toma de decisiones y su
satisfacción con los logros alcanzados.
- Evaluación adaptada
-Dar seguimiento a los estudiantes con
Explicar la Explica la teoría ANTICIPACIÓN relación al cumplimiento de sus actividades
estructura, celular a partir de Principio 1. Proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
Semana 4: del 5 característic la indagación representación de la información y los contenidos. institución educativa
al 9 de as y función científica Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para Técnica: Observación
diciembre de de los percibir la información para evitar que esto sea una Instrumento: Elaboraciones propias de los
2022 organelos barrera. estudiantes (metacognición)
TEMA: Función celulares y - ¿Cuáles son las funciones vitales de la
de los membrana célula?
organelos plasmática CONSTRUCCIÓN
celulares y que Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
membrana permiten la acción y expresión
plasmática funcionalida Pauta 1: Ofrecer diferentes posibilidades para
d de la interactuar con los materiales: proporcionar
célula como métodos para moverse a través de la información y
unidad de para interaccionar con el contenido.
vida. - Investiga sobre los organelos celulares de
una célula eucariota animal, grafica cada
 uno de ellos y mediante un organizador
gráfico detalla sus funciones

CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
Pauta 1: Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad: proporcionar distintas opciones que
optimicen lo más relevante, valioso, importante y
motivador.
- Diálogo sobre las funciones de los
organelos celulares investigados
- Evaluación adaptada
Describe la acción ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con
Describir la enzimática en las Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
acción actividades representación de la información y los contenidos. -Ser responsable en las actividades de la
enzimática celulares Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para institución educativa
en las percibir la información para evitar que esto sea una Técnica: Observación
actividades barrera Instrumento: Elaboraciones propias de los
celulares. ¿Cómo trabajará una célula para almacenar estudiantes (metacognición)
energía?
Semana 5 y 6:
del 12 al 22 de
diciembre de CONSTRUCCIÓN
2022 Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
TEMA: Acción acción y expresión
enzimática en Pauta 1: Ofrecer diferentes posibilidades para
actividades interactuar con los materiales: proporcionar
celulares métodos para moverse a través de la información y
para interaccionar con el contenido.
- Explicar y comprender que son las
enzimas y cómo funcionan
https://www.revista.unam.mx/vol.15/num
12/art91/
- Explicar sobre la acción enzimática en
actividades celulares
https://www.dspace.espol.edu.ec/bitstrea
m/123456789/6039/1/capitulo3%5B1%5
D.2.pdf
 - Resumen
CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
Pauta 1: Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad: proporcionar distintas opciones que
optimicen lo más relevante, valioso, importante y
motivador.
- Investiga cómo se forma la insulina en
nuestro organismo
- Evaluación adaptada
-Dar seguimiento a los estudiantes con
Explicar la Explicar la ANTICIPACIÓN relación al cumplimiento de sus actividades
estructura y estructura y Principio 1: Proporcionar múltiples formas de -Ser responsable en las actividades de la
función del función del ADN representación: proporcionar múltiples institución educativa
ADN como como material de formas de representación de la información y los Técnica: Observación
material de la herencia contenidos. Instrumento: Elaboraciones propias de los
la herencia P1. Proporcionar diferentes opciones para percibir estudiantes (metacognición)
Semana 7:Al 06 la información para evitar que esto sea una
de enero de barrera,
2023 ¿Cuál es la importancia del ADN?
TEMA: El ADN
como base de CONSTRUCCIÓN
la vida. Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
Estructura , acción y expresión
función e P2. Proporcionar opciones para la expresión y
importancia en hacer fluida la comunicación”
la transmisión - Resumir la importancia del ADN
de https://www.institutobernabeu.com/es/
características foro/la-importancia-del-adn-en-nuestra
-vida-25-de-abril-dia-mundial-del-adn/
https://medlineplus.gov/spanish/geneti
ca/entender/basica/adn/#:~:text=La%2
0informaci%C3%B3n%20en%20el%20
ADN,iguales%20en%20todas%20las%
20personas.
- Investiga sobre la estructura del ADN ,
representa gráficamente
 CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
ofrecer opciones para ejercitar la toma de
decisiones y su satisfacción con los logros
alcanzados.

- Investiga los grandes avances de la genética en

los últimos años

Describir el Describe el modelo ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con

modelo de de ADN de Watson Principio 1: Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
ADN de y Crick, desde la representación: proporcionar múltiples -Ser responsable en las actividades de la
Watson y investigación, formas de representación de la información y los institución educativa
Crick, desde elaboración de contenidos. Técnica: Observación
la gráficos, lecturas P1. Proporcionar diferentes opciones para percibir Instrumento: Elaboraciones propias de los
investigació científicas y la información para evitar que esto sea una estudiantes (metacognición)
n, análisis que barrera,
elaboración permita tomar una ¿Qué forma tiene la estructura del ADN?
de gráficos, posición ética
Semana 8: lecturas frente a CONSTRUCCIÓN
Modelo de ADN científicas y descubrimientos Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
de James análisis que científicos. acción y expresión
Watson y permita P2. Proporcionar opciones para la expresión y
Francis Crick tomar una hacer fluida la comunicación”
posición - Analizar el artículo en
ética frente http://bioinformatica.uab.cat/base/docum
a ents/genetica_gen201516/portfolio/El%20
descubrimie descubrimiento%20de%20la%20doble%
ntos 20h%C3%A9lice%20de%20DNA2016_6_
científicos. 2P0_27_28.pdf sobre la estructura del
ADN de Watson y Crick
- Resumir mediante diapositivas en
equipos de 2 estudiantes, sobre el
modelo de ADN de Watson y Crick

CONSOLIDACIÓN
 Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
P1. Optimizar la elección individual y la autonomía:
ofrecer opciones para ejercitar la toma de
decisiones y su satisfacción con los logros
alcanzados.
- Evaluación adaptada
Reflexionar Reflexiona sobre ANTICIPACIÓN -Dar seguimiento a los estudiantes con
sobre los los cambios en la Principio 1. Proporcionar múltiples formas de relación al cumplimiento de sus actividades
cambios en estructura representación de la información y los contenidos. -Ser responsable en las actividades de la
la estructura cromosómicas, Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para institución educativa
cromosómic desde el análisis percibir la información para evitar que esto sea una Técnica: Observación
as, desde el de casos, barrera Instrumento: Elaboraciones propias de los
análisis de investigación de Desequilibrio cognitivo estudiantes (metacognición)
casos, enfermedades y la ¿Qué es una anomalía cromosómica?, ¿Cuáles
investigació relación con el son los tipos de anomalías cromosómicas que
n de proceso de pueden presentarse?
enfermedad evolución.
es y la CONSTRUCCIÓN
relación con Principio 2. Proporcionar múltiples formas de
Semana 9: el proceso acción y expresión
anomalías de Pauta 1: Ofrecer diferentes posibilidades para
cromosómicas evolución. interactuar con los materiales: proporcionar
métodos para moverse a través de la información y
para interaccionar con el contenido.
- Explicar sobre las anomalías
cromosómicas
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK
132208/#:~:text=Las%20anomal%C3%A
Das%20cromos%C3%B3micas%20tamb
i%C3%A9n%20pueden,uno%20menos%
20de%20lo%20normal.

CONSOLIDACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de
implicación
Pauta 1: Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad: proporcionar distintas opciones que
 optimicen lo más relevante, valioso, importante y
motivador.

- Desarrollo del cuestionario

d) HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Técnica:
Semana 1 Instrumento:

Semana 2
)

ELABORADO POR REVISADO POR MIEMBRO

APROBADO POR RECTOR
DOCENTE/DOCENTES DE LA JUNTA ACADÉMICA
Nombre/s: Doris Sanaitán Nombre: Nombre:

Firma: Firma:
Firma:

Fecha:21/11/2022 Fecha: Fecha: