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AÑO

LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA CUMBE 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: BIOLOGIA
Docente(s): DIANA DUCHI OCHOA
Grado/curso: PRIMERO Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 Semanas. 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, 1. Demostrar habilidades de operaciones cognitivas desde el análisis e interpretación de las
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les teorías del Origen de la vida, estructura de moléculas orgánicas, clasificación taxonómica,
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los biomas del mundo, etc. para comprender la existencia de la vida en la tierra y la forma de
seres vivos y el ambiente físico. interrelacionarnos sin afectar a ninguna especie.
OG.CN.2.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, 2. Explicar los procesos de experimentación que hacen referencia a la selección artificial de
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los especies, como evidencia del adelanto científico
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
6. Indagar mediante estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, para analizar los
OG.CN.3.
patrones de evolución de las especies nativas y endémicas representativas de los diferentes
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas,
ecosistemas.
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar,
innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y
representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y
cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CONTENIDOS** ORIENTACIONES EVALUACIÓN*** DURACIÓN
UNIDAD DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 Las evidencias 􀄑􀄑Analizar mediante información 􀄑􀄑Indagar la teoría de la abiogénesis que 􀄑􀄑 Se Motivará a los estudiantes Criterio de evaluación: 6
científicas documental la teoría de la generación explica el origen de la vida. (Ref. para que utilicen el método CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la
sustentan el espontánea. CN.B.5.1.1.) científico en cada uno de sus vida, desde el análisis de las teorías de la
origen de la trabajos académicos. abiogénesis, la identificación de los
vida evolutiva. 􀄑􀄑Identificar los elementos y compuestos elementos y compuestos de la Tierra
químicos de la atmósfera de la Tierra 􀄑􀄑Diálogos abiertos primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
primitiva. (Ref. CN.B.5.1.2.)
materia viva.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
􀄑􀄑Identificar los sustentos teóricos de 􀄑􀄑Lluvias de ideas científicos la evolución de las especies
científicos sobre el origen de la vida y desde el análisis de las diferentes teorías
refutar la teoría de la generación (teorías de la endosimbiosis, selección
espontánea sobre la base de experimentos 􀄑􀄑Representación en dibujos de natural y sintética de la evolución), el
sencillos. (Ref.CN.B.5.5.1.) lo aprendido. reconocimiento de los biomas del mundo
como evidencia de procesos evolutivos y la
􀄑􀄑CN.B.5.1.6. Establecer las principales necesidad de clasificar
evidencias de las teorías científicas sobre la taxonómicamente a las especies.
evolución biológica y analizar sobre el rol de
la evolución con el proceso responsable del Indicador de evaluación:
cambio y diversificación de la vida en la 􀄑􀄑I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la
Tierra. vida desde el sustento científico, análisis
de evidencias y/o la realización de sencillos
experimentos que fundamenten
las teorías de la abiogénesis en la Tierra
(refutando la teoría de la generación
espontánea), la identificación de los
elementos y compuestos químicos de la
atmósfera de la Tierra primitiva. (I.2., S.4.)

2 Biología 􀄑􀄑Inferir sobre la función de las 􀄑􀄑Indagar los procesos de abiogénesis de 􀄑􀄑Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
moléculas orgánicas como agregado las moléculas y macromoléculas orgánicas con materiales del medio. CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la
celular y fundamental en la materia en otros lugares del universo. (Ref. vida, desde el análisis de las teorías de la
molecular Viva. CN.B.5.1.3.) 􀄑􀄑explicaciones sobre los abiogénesis, la identificación de los
trabajos realizados. elementos y compuestos de la Tierra
􀄑􀄑Interpretar la composición 􀄑􀄑Describir las características básicas de primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
química de las biomoléculas. las biomoléculas a partir de sus procesos de 􀄑􀄑generación de teorías con la
materia viva.
síntesis y diversidad de polímeros. (Ref. guía del docente a fin de alcanzar
􀄑􀄑Analizar los procesos de CN.B.5.1.4.) los objetivos propuestos al inicio 􀄑􀄑I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de
síntesis de las biomoléculas en de la temática a tratar. las biomoléculas a partir de la sustentación
función del cambio y diversificación de 􀄑􀄑Usar modelos y describir la estructura, científica y/o la ejecución de experimentos
la vida en la Tierra. diversidad y función de las biomoléculas que sencillos sobre los proceso
constituyen la materia viva. (Ref. de abiogénesis, características básicas,
CN.B.5.1.5.) estructura, diversidad y función en la
materia viva. (I.3., I.4.)

3 Biología 􀄑􀄑Argumentar acerca de las teorías 􀄑􀄑Identificar los procesos de variación, 􀄑􀄑Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
científicas que sustentan el proceso aislamiento y migración, relacionados con materiales del medio. CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la
animal y evolutivo de las con la selección natural, y explicar el vida, desde el análisis de las teorías de la
􀄑􀄑explicaciones sobre los abiogénesis, la identificación de los
vegetal especies animales y vegetales. proceso evolutivo. (Ref. CN.B.5.1.7.)
elementos y compuestos de la Tierra
trabajos realizados.
􀄑􀄑CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
􀄑􀄑Interpretar los postulados de la de los pinzones de Galápagos que sustentó 􀄑􀄑generación de teorías con la
materia viva.
teoría de la selección natural la teoría de la selección natural de Darwin, y guía del docente a fin de alcanzar
aplicadas a las especies faunísticas analizar que se complementa con la teoría los objetivos propuestos al inicio
Indicador de evaluación:
de Galápagos. sintética de la evolución, propuesta por de la temática a tratar.
􀄑􀄑I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de
científicos contemporáneos. la evolución biológica desde la
sustentación científica de las teorías de la
endosimbiosis, selección natural y sintética
de la evolución, la relación con
las diversas formas de vida con el proceso
evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra.
(I.2., I.4.
􀄑􀄑I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
diversidad biológica (a nivel de genes,
especies y ecosistemas) que existen en
los biomas del mundo, la importancia de
estos como evidencia de la evolución de
la diversidad y la necesidad de
identificar a las especies según criterios
de clasificación taxonómicas (según un
ancestro común y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)

4 Clasificación 􀄑􀄑Distinguir los postulados que 􀄑􀄑Describir los criterios de clasificación 􀄑􀄑Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
sustentan la teoría endosimbiotica taxonómica actuales y demostrar, por con materiales del medio. CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
de los seres sobre la evolución de las especies. medio de la exploración, que los sistemas fundamentos científicos la evolución de
vivos de clasificación biológica reflejan un 􀄑􀄑explicaciones sobre los las especies desde el análisis de las
􀄑􀄑Analizar los postulados ancestro común y relaciones evolutivas trabajos realizados. diferentes teorías (teorías de la
referentes a la teoría sintética que entre grupos de organismos, y comunicar endosimbiosis, selección natural y
propone la ciencia contemporánea. los resultados. (Ref. CN.B.5.1.8.) 􀄑􀄑generación de teorías con la sintética de la evolución), el
guía del docente a fin de alcanzar reconocimiento de los biomas del
los objetivos propuestos al inicio mundo como evidencia de procesos
de la temática a tratar. evolutivos y la necesidad de clasificar
taxonómicamente a las especies.
Indicador de evaluación:
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
diversidad biológica (a nivel de genes,
especies y ecosistemas) que existen
en los biomas del mundo, la
importancia de estos como evidencia
de la evolución de la diversidad y la
necesidad de identificar a las
especies según criterios de
clasificación taxonómicas (según un
ancestro común y relaciones
evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)

5 La Organización 􀄑􀄑Explicar los tipos de organización 􀄑􀄑C.N.B.5.2.2. Describir los tipos de 􀄑􀄑Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
De las células celular. organización en las células animales y con materiales del medio. CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
y la función vegetales, comparar experimentalmente sus sustentación científica los tipos de
de sus 􀄑􀄑Establecer patrones de diferencias, y establecer semejanzas y 􀄑􀄑explicaciones sobre los organización y función de las estructuras
organelos comparación entre los organelos diferencias entre organelos. trabajos realizados. de las células eucariotas (animal y
posibilitan la citoplasmáticos 􀄑􀄑CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la vegetal), los procesos de anabolismo y
vida de los estructura y función de los organelos 􀄑􀄑generación de teorías con la catabolismo desde el análisis de la
organismos 􀄑􀄑Demostrar experimentalmente la de las células eucariotas y diferenciar guía del docente a fin de alcanzar fotosíntesis y respiración celular, los
bióticos. función de la membrana celular. sus funciones en procesos anabólicos y los objetivos propuestos al inicio efectos que produce la proliferación
catabólicos. de la temática a tratar. celular alterada y la influencia de la
􀄑􀄑Relacionar en un organizador 􀄑􀄑CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, ingeniería genética en la alimentación y
grafico (rueda de atributos) el proceso composición y función de la membrana salud de los seres humanos.
fotosintético y el proceso celular para relacionarlas con los tipos
de respiración celular. de transporte celular por medio de la Indicador de evaluación:
experimentación, y observar el intercambio 􀄑􀄑I.CN.B.5.6.1. Explica desde la
de sustancias entre la célula y el medio que experimentación los tipos de
la rodea. organización de las células eucariotas
􀄑􀄑C.N.B.5.2.6. Explorar y comparar la (animales y vegetales), la estructura y
fotosíntesis y la respiración celular como función de sus organelos, tipos de
procesos complementarios en función de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.)
reactivos, productos y flujos de energía a 􀄑􀄑I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos
nivel celular. anabólicos y catabólicos (fotosíntesis y
la respiración celular) con la acción
enzimática, los factores que inciden en
la velocidad de las reacciones, los
productos y flujos de
energía. (I.2., I.4.)

6 La interrelación 􀄑􀄑Identificar las clases de 􀄑􀄑Observar la forma y función de células y 􀄑􀄑Se permitirá representaciones Criterio de evaluación: 6
Entre células, células y tejidos en organismos tejidos en organismos multicelulares a través de la construcción de CE.CN.B.5.7. Argumenta con
tejidos, órganos, animales y vegetales. animales y vegetales, e identificar su “Modelos” de acuerdo a la fundamentos que las especies animales
aparatos y organización en órganos, aparatos y comprendan y que dichos y vegetales están constituidas por
sistemas y sus sistemas. (Ref. CN.B.5.3.1.) modelos sean capace de generar órganos, aparatos y sistemas que tienen
funciones teorías y alcanzar los objetivos de estructuras y funciones diferentes, que
especificas 􀄑􀄑CN.B.5.3.2. Relacionar los procesos la temática. se relacionan entre sí para una
conforman la digestivo y excretor en animales con adecuada función del organismo, y
estructura diferente grado de complejidad, y comparar 􀄑􀄑Permitir al estudiante que cada especie tiene un menor o
perfecta del la evolución de sus estructuras en relación desarrollar la capacidad de mayor grado de complejidad según su
cuerpo humano. con sus funciones. percibir y conceptualizar como evolución.
El cuerpo puente entre la realidad y la Indicador de evaluación:
Humano, un 􀄑􀄑CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento mente. 􀄑􀄑Explica que en los organismos
laberinto para de los sistemas digestivo y excretor multicelulares la forma y función de las
investigar. en el ser humano y explicar la relación 􀄑􀄑Se utilizarán materiales del células y los tejidos determinan la
funcional entre estos sistemas con medio para concretar aquello que organización de órganos, aparatos y
flujogramas. se busca representar. sistemas ( digestivo y Excretor ),
establece sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes),
estructura, función en el ser humano y
propone medidas para su cuidado. (I.2.,
J.3.) (ref. I.CN.B.5.7.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Página Web
Ciencia y Biología www.cienciaybiologia.com/
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005
Vargas M. (2008), Biología para Primero de Bachillerato. E.P. Centro. Quito-Ecuador
Krebs Charles, J. (1998) Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia. Harla-Mexico
Vargas M. (2013). Biología Superior. Quito- Ecuador
ELABORADO: REVISADO: COORDINADOR DE ÁREA APROBADO: VICERRECTORA
DOCENTE: DIANA DUCHI OCHOA NOMBRE: LIC. JAQUELINE OTAVALO NOMBRE: MGTR. MARIELA CABRERA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 06-09-2017 Fecha: 06-09-2017 Fecha: 06-09-2017


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UNIDAD EDUCATIVA CUMBE 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: BIOLOGIA
Docente: DIANA DUCHI OCHOA
Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
trabajo periodos
2 40 Semanas. 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Demostrar un pensamiento científico a fin de lograr espíritu crítico; curiosidad con
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr respecto a los seres vivos y al ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la conocimientos adquiridos, actuando con ética y honestidad.
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su Valorar los aportes de la ciencia para comprender la estructura y funcionamiento del
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas que busquen el equilibrio físico, mental y
Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. emocional como plan de vida.
OG.CN.3.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y Apropiarse y utilizar un lenguaje científico acorde a los temas tratados en la asignatura de
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la Biología.
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de Identificar la estructura del ADN mediante la investigación científica para comprender y
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de valorar a cada especie del planeta.
promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Relacionar los avances científicos y tecnológicos con los aportes que han permitido
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la mejorar la calidad de vida en personas con enfermedades congénitas.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos. Apreciar la importancia y necesidad del conocimiento científico a lo largo del tiempo y la
OG.CN.6. forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para global.
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación
y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y
social.
OG.CN.10.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR: El respeto
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de Objetivos específicos de la unidad de Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
la unidad planificación metodológicas en
de plani- semanas
ficación
􀄑􀄑Realizar investigaciones documentales 􀄑􀄑Usar modelos y describir la función del 􀄑􀄑Se buscará apoyo CE.CN.B.5.3. Argumenta la 6
sobre la información genética para la ADN como portador de la información en documentación importancia del ADN como
transmisión de caracteres hereditarios. genética que controla las características de bibliográfica para portador de la información
los organismos y la transmisión de la analizar las genética transmisor de la
herencia. (Ref.CN.B.5.1.11.) temáticas. herencia, comprendiendo su
estructura, función, proceso de
􀄑􀄑Destacar la importancia de los aportes 􀄑􀄑Identificar la transcripción y traducción 􀄑􀄑Se formaran transcripción y traducción del
del ADN al mejoramiento de la calidad de del ARN, e interpretar estos procesos como
grupos de trabajo ARN, las causas y
vida. un flujo de información hereditaria desde el
donde se nombrara consecuencias de la
ADN. (Ref. CN.B.5.1.12.)
a un coordinador alteración genética y
􀄑􀄑Interpretar la relación directa del ARN del mismo. cromosómica.
con el ADN. 􀄑􀄑Identificar las causas de los cambios
Evolución del ADN que producen alteraciones
1 􀄑􀄑dialogo con los Indicador de evaluación:
de los génicas, cromosómicas y ge-nómicas,
􀄑􀄑I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
e identificar semejanzas y diferencias estudiantes para
seres 􀄑􀄑Inferir sobre las alteraciones genéticas analizar los temas. fundamentación científica y
entre estas. (Ref. CN.B.5.1.17.) modelos la importancia del ADN
vivos provocadas en los cambios realizados a
como portador de la información
nivel experimental a la estructura genética, transmisor de la
molecular del ADN. herencia, comprendiendo su
estructura, función, proceso de
transcripción y traducción del
ARN, las causas y
consecuencias de la alteración
genética y cromosómica. (I.2.,
I.4.)
Biología 􀄑􀄑Analizar los procesos de mitosis y meiosis CN.B.5.4.12. Analizar la fecundación humana, 􀄑􀄑 trabajos en Criterio de evaluación: 6
2 mediante la experimentación. equipos CE.CN.B.5.4. Argumenta la
celular y concepción, el desarrollo embrionario y fetal,
colaborativos. importancia de la transmisión de
􀄑􀄑Demostrar mediante un organizador grafico
parto y aborto, y explicar de forma integral la
molecular función de la reproducción humana.
la información genética en
(secuencia de resultados) la transmisión genética en 􀄑􀄑 se favorecerá la función de la comprensión de su
la descendencia de la especie. interrelación de los desarrollo histórico, el análisis
􀄑􀄑CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos conocimientos de patrones de cruzamiento y
􀄑􀄑Analizar los postulados de Mendel sobre la de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de previos de los los principios no mendelianos, la
indagación de la teoría cromosómica de la herencia. la información genética a la descendencia por estudiantes con los teoría cromosómica y las leyes
medio de la fertilización. nuevos de Mendel.
􀄑􀄑Comparar los aportes de Mendel con los principios conocimientos, CE.CN.B.5.10. Argumenta los
del Genoma Humano. mediante relaciones riesgos de una
significativas maternidad/paternidad prematura,
􀄑􀄑Inferir sobre los procesos de experimentación que que los llevan a según su proyecto de vida,
hacen referencia a la selección artificial de expandir partiendo del análisis crítico y
especies. continuamente los reflexivo de la salud sexual y
límites entre el reproductiva (fecundación,
􀄑􀄑Interpretar los resultados genéticos de los múltiples conocimiento previo
concepción, desarrollo embrionario
procesos de experimentación sobre binomios y el conocimiento
y fetal, parto, aborto, formas de
genéticos. que ahora
necesitan; y se promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
favorecerá los Indicador de evaluación:
procesos de pensar 􀄑􀄑Explica la trascendencia de
y aprender de forma la transmisión de la información
consciente, genética, desde la sustentación
promoviendo el científica y la ejecución de
pensamiento crítico. experimentos; la teoría
cromosómica de la herencia
(Ref. I.CN.B.5.4.1.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
riesgos de una maternidad/
paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la
salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
(S.1., S.3.)
3 Biología Comprender las leyes de Mendel a través del CN.B.5.1.14. Describir las leyes de CE.CN.B.5.4. Argumenta la 6
-Investigación importancia de la transmisión de la
animal y estudio de sus investigaciones con guisantes. Mendel, diseñar patrones de información genética en función de
en internet
vegetal cruzamiento y deducir porcentajes la comprensión de su desarrollo
genotípicos y fenotípicos en diferentes -Lluvia de ideas histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
generaciones. -Observación de mendelianos, la teoría
cromosómica y las leyes de
videos Mendel.
CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar
Buscar información sobre la investigación de la I.CN.B.5.4.1.Explica la
-Trabajos
herencia mediante el cultivo y la reproducción las leyes y principios no mendelianos de trascendencia de la transmisión de
en el laboratorio de muchos tipos de seres cruzamientos en insectos y vegetales. grupales la información genética, desde la
sustentación científica y la
vivos. -Trabajos ejecución de experimentos; la
individuales teoría cromosómica de la
Analizar conceptos básicos como cromosoma, CN.B.5.1.16. Indagar la teoría herencia desde la comprensión de
-Elaboración de los principios no mendelianos de
gen, fenotipo, genotipo para comprender el cromosómica de la herencia, y cruzamiento, y las leyes de Mendel.
mecanismo de transmisión de características relacionarla con las leyes de Mendel. mapas (I.2., S.4.)
hereditarias de los seres vivos a sus conceptuales
descendientes. CE.CN.B.5.8. Promueve planes
-Resumen en el de salud integral e investigaciones
cuaderno de de campo bajo la comprensión
crítica y reflexiva de los efectos que
materia producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los
Identificar organismos modificados CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo sistemas nervioso y endocrino,
genéticamente a través de la ingeniería
-Subrayado como producto de inadecuadas
de la Biotecnología en el campo de la prácticas de vida, y reconoce la
genética en el proceso de mejoramiento de Medicina y la Agricultura, e interpretar -Organizadores importancia de los programas de
especies animales y vegetales . su aplicación en el mejoramiento de la gráficos salud pública y el aporte de la
 Biotecnología al campo de la

alimentación y la nutrición de las -Discusión Medicina y la Agricultura.
 personas. dirigida I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
 investigación de campo, la
 -Interrogatorio importancia de los programas
 de salud pública, la
Analizar las finalidades diversas de la CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una línea accesibilidad a la salud
individual y colectiva, el
ingeniería genética a lo largo del tiempo y las de tiempo del desarrollo histórico de la desarrollo y aplicación de la
controversias que han desatado muchas de sus genética, desde las leyes de Mendel Biotecnología al campo de la
aplicaciones. hasta el Proyecto Genoma Humano, y Medicina y la Agricultura.
 (S.1., I.4.)
explicar su aporte para la salud
 CE.CN.B.5.4. Argumenta la
humana. importancia de la transmisión
de la información genética en
función de la comprensión de
su desarrollo histórico, el
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
Comprender la naturaleza del cáncer y el sistematizar información de diversas mendelianos, la teoría
proceso de la metástasis, y valorar los avances fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo cromosómica y las leyes de
de la ingeniería genética en el estudio de la con el proceso de proliferación celular Mendel.
relación del cáncer con algunos genes y los alterada. I.CN.B.5.4.3. Examina el
mecanismos para combatirlo. desarrollo histórico de la
genética, desde la descripción
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de de las leyes de Mendel, el
Analizar la relación entre los avances de la la ingeniería genética en la producción Proyecto Genoma Humano y la
ingeniería genética con los avances científicos y genética de poblaciones, para
de alimentos y fármacos, sus
tecnológicos, tanto en el campo de la justificar su aporte en la salud
biotecnología aplicada a la alimentación y la
implicaciones en la vida actual, y
humana. (I.2., S.1.)
industria como en el campo de las ciencias de la explicar el efecto de la terapia génica en
salud. el tratamiento de enfermedades CE.CN.B.5.6. Argumenta
humanas, considerando los desde la sustentación
cuestionamientos éticos y sociales. científica los tipos de
organización y función de
las estructuras de las células
 eucariotas (animal y
vegetal), los procesos de
anabolismo y catabolismo
desde el análisis de la
fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que
produce la proliferación
celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la
alimentación y salud de los
seres humanos.
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde
la fundamentación científica,
social y ética los efectos del
proceso de proliferación celular
alterada, y la influencia de la
ingeniería genética en el área
de alimentación y salud de los
seres humanos. (I.2., S.3.)
4 Cuerpo Analizar la forma de captación y CN.B.5.3.9. Observar y analizar los CE.CN.B.5.9. Argumenta con 6
-Mesa redonda
humano y transformación de nutrientes en plantas procesos de reproducción de las fundamentos los procesos
salud talofitas y cormófitas e identificar sus productos plantas, elaborar modelos del desarrollo -Lluvia de ideas que se realizan en las
de excreción. embrionario, e identificar el origen de plantas (transporte,
-Trabajos provisión de nutrientes,
las células y la diferenciación de las grupales excreción de desechos,
estructuras. mecanismos de regulación
-Trabajos
Identificar el mecanismo de acción de las del crecimiento, desarrollo
􀄑􀄑CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función individuales
hormonas vegetales para convertirse en de los sistemas de transporte en vegetal, reproducción)
responsables del crecimiento y desarrollo de las las plantas, y describir la provisión de -Resumen en el desde la identificación de
plantas. nutrientes y la excreción de desechos. sus estructuras, función y
cuaderno de
􀄑􀄑Reconocer los mecanismos de regulación materia factores que determinan la
del crecimiento y desarrollo vegetal, actividad.
experimentar e interpretar las variaciones -Subrayado I.CN.B.5.9.1. Explica los
del crecimiento y del desarrollo procesos que se realizan en las
por la acción de las hormonas vegetales -Cuadro plantas (transporte, provisión
Comprender el mecanismo del desarrollo y la influencia de factores externos.
embrionario de las plantas e identificar los (Ref. CN.B.5.3.8.) sinóptico de nutrientes, excreción de
desechos, mecanismos de
tejidos especializados en su crecimiento. -Organizadores regulación del crecimiento,
gráficos desarrollo vegetal,
reproducción) desde la
experimentación y la
-Discusión identificación de sus
dirigida estructuras, función y factores
que determinan la actividad.
-Interrogatorio (I.2., I.4.)

5 Biología Indagar respecto a los tejidos animales: 􀄑􀄑Observar la forma y función de células y tejidos Criterio de evaluación: 6
epitelial, conectivo, muscular, nervioso,
en organismos multicelulares animales y -Observación de CE.CN.B.5.7. Argumenta con
en acción vegetales, e identificar su organización en fundamentos que las especies
identificando sus tipos y funciones y analizar su órganos, aparatos y sistemas. (Ref. CN.B.5.3.1.)
láminas animales y vegetales están
organización en sistemas digestivo, respiratorio, constituidas por órganos,
-Mesa redonda aparatos y sistemas que tienen
circulatorio, nervioso, osteoartromuscular y estructuras y funciones
endócrino tanto en animales vertebrados como 􀄑􀄑CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos -Lluvia de ideas diferentes, que se relacionan
en invertebrados estableciendo sus principales de reproducción de animales, elaborar modelos entre sí para una adecuada
del desarrollo embrionario, e identificar el origen -Trabajos función del organismo, y
diferencias. de las células y la diferenciación de las grupales que cada especie tiene un
estructuras. menor o mayor grado de
-Trabajos complejidad según su
evolución.
individuales
Analizar el desarrollo embrionario en los Indicador de evaluación:
animales, a través de la identificación de sus -Resumen en el 􀄑􀄑I.CN.B.5.7.1. Explica que
etapas cuaderno de en los organismos
materia multicelulares la forma
y función de las células y los
-Subrayado tejidos determinan la
organización de órganos,
-Cuadro aparatos y sistemas
(circulatorio, respiratorio,
sinóptico digestivo, excretor, nervioso,
-Organizadores reproductivo, endócrino,
inmunitario y
gráficos osteoartomuscular),
establece sus elementos
-Discusión constitutivos (células, tejidos,
dirigida componentes), estructura,
función en el ser humano y
-Interrogatorio propone medidas para su
cuidado. (I.2., J.3.)
􀄑􀄑I.CN.B.5.7.3. Establece
relaciones funcionales entre
los diferentes sistemas
(respuesta inmunológica
osmorregulación, termo
regulación, movimiento,
estímulo respuesta) de
especies animales,
invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
6 Anatomía CE.CN.B.5.7. Argumenta con 6
􀄑􀄑CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los
-Lluvia de ideas
y Analizar la estructura, el proceso y las fundamentos que las
sistemas circulatorio y respiratorio en el ser especies animales y
fisiología enfermedades de los sistemas respiratorio y humano, y establecer la relación funcional entre -Observación de
humana circulatorio y determinar la relación entre ellos. ellos, la cual mantiene el equilibrio homeostático láminas con vegetales están constituidas
􀄑􀄑CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el por órganos, aparatos y
sistema osteoartromuscular del ser humano, en
imágenes de los
sistemas que tienen
cuanto a su estructura y función, y proponer diferentes
medidas para su cuidado. estructuras y funciones
sistemas. diferentes, que se
Analizar los sistemas esquelético y muscular y CN.B.5.4.8. -Trabajos relacionan entre sí para una
establecer hábitos sanos para su correcto Establecer la relación entre la grupales adecuada función del
funcionamiento. organismo, y que cada
estructura y función del sistema -Trabajos especie tiene un menor o
nervioso y del sistema endocrino, en individuales mayor grado de complejidad
cuanto a su fisiología y la respuesta a la según su evolución.
acción hormonal. -Elaboración de I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
mapas organismos multicelulares
Analizar el sistema nervioso humano y
relacionar su estructura y función con el conceptuales la forma y función de las células
y los tejidos determinan la
sistema endócrino. -Resumen en el organización de órganos,
cuaderno de aparatos y sistemas
materia (circulatorio, respiratorio,
digestivo, excretor, nervioso,
-Subrayado reproductivo, endócrino,
inmunitario y
-Cuadro osteoartomuscular), establece
sinóptico sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes),
-Organizadores estructura,
gráficos función en el ser humano y
propone medidas para su
-Interrogatorio cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución
de órganos y aparatos) entre
los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos.
(J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece
relaciones funcionales entre los
diferentes sistemas (respuesta
inmunológica,osmorregulación,
termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de
especies animales,
invertebrados y vertebrados.
(J.3., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
MIinisterio de Educación, Biología 2, 1ra edición. Editorial Don Bosco,2016 Algunas destrezas del texto del estudiante no coinciden
Currículo 2016 con la unidad que corresponde, por lo tanto hubo que
obviarlas.
Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid, 2006

Páginas Web
Biología org::portal de Biología y Ciencias de la Salud www.biologia.org/
Biología en Bachillerato www.recursos.cnice.mec.es/biologia/
Biología en Internet www.biologia‐en‐internet.com/
Ciencia y Biología www.cienciaybiologia.com/
The Biozone www.thebiozone.com
DNA Interactive www.dnai.org
ELABORADO REVISADO: APROBADO: VICERRECTORA
DOCENTE: DIANA DUCHI OCHOA NOMBRE: LIC. ADRIÁN MALLA NOMBRE: MGTR. MARIELA CABRERA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21-10-2016 Fecha: 21-10-2016 Fecha: 24-10-2016


AÑO
LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA CUMBE 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: BIOLOGIA
Docente(s): DIANA DUCHI OCHOA
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
trabajo periodos
2 40 Semanas. 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Demostrar pensamiento científico y espíritu crítico; curiosidad con respecto a los seres vivos y el
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr ambiente; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con responsabilidad.
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres
OG.CN.2. humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los problemas derivados.
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico y crítico para comprender el
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de protección y prevención que busquen
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, el equilibrio físico y emocional como parte esencial del plan de vida.
innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la aprendizaje, por medio de la indagación de información científica, la identificación y selección de
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, fuentes confiables que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de indagaciones, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. responsabilidad con los recursos de nuestro país.
OG.CN.7.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y Relacionar las catástrofes y cambios climáticos que soporta el planeta con los estudios de
representación, cuando se requiera.
radiaciones químicas efectuadas por las grandes potencias mundiales.
OG.CN.8.
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes
Indagar mediante estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, para analizar los patrones de
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
evolución de las especies nativas y endémicas representativas delos diferentes ecosistemas.
justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9
Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y
socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de
cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y
OG.CN.10.
responsabilidad con los recursos de nuestro país.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
Relacionar las catástrofes y cambios climáticos que soporta el planeta con los estudios de
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
radiaciones químicas efectuadas por las grandes potencias mundiales.

4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR: el respeto

7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


N.º Título de la Objetivos específicos de la unidad de Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
unidad de planificación metodológicas en
plani- semanas
ficación
1 Evolución Indagar respecto al ecosistema y sus componentes CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad 􀄑􀄑Se buscará apoyo CE.CN.B.5.2. Cuestiona con 6
como parte integrante de la biósfera. biológica a nivel de genes, especies y en documentación fundamentos científicos la
de los evolución de las especies desde
ecosistemas, y plantear su importancia para el bibliográfica para
seres vivos analizar las temáticas. el análisis de las diferentes
mantenimiento de la vida en el planeta. U teorías (teorías de la
Estudiar los diferentes biomas del mundo e 􀄑􀄑Se formaran grupos endosimbiosis, selección natural
identificar su flora y su fauna relacionadas 􀄑􀄑5.1.18 Indagar y describir los biomas de de trabajo donde se y sintética de la evolución), el
directamente con los factores geográficos y América y Europa e interpretarlos como sitios reconocimiento de los biomas
nombrara a un
del mundo como evidencia de
climáticos del lugar. donde se evidencia la evolución de la coordinador del procesos evolutivos y la
biodiversidad en respuesta a los factores mismo. necesidad de clasificar
taxonómicamente a las
geográficos y climáticos. especies.
􀄑􀄑diálogo con los
􀄑􀄑Analizar mediante documentación Bibliográfica I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde
estudiantes para
los factores geológicos que inciden en los biomas del 􀄑􀄑CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la analizar los temas. la sustentación científica los
mundo. biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones tipos de diversidad biológica (a
de evolución de las especies nativas y endémicas nivel de genes, especies y
ecosistemas) que existen en los
Reflexionar sobre las razones de por qué Ecuador representativas de los diferentes ecosistemas, y
biomas del mundo, la
pertenece al grupo de países megadiversos e explicar su mega diversidad. 􀄑􀄑 Trabajos en importancia de estos como
identificar lugares con mayor biodiversidad y equipos colaborativos. evidencia de la evolución de la
especies representativas. 􀄑􀄑CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la diversidad y la necesidad de
importancia social, económica y ambiental de la 􀄑􀄑 Se favorecerá la identificar a las especies según
interrelación de los criterios de clasificación
biodiversidad, e identificar la problemática y los
conocimientos previos taxonómicas (según un ancestro
Reflexionar sobre la importancia de conservar y retos del Ecuador frente al manejo sostenible de de los estudiantes con común y relaciones evolutivas)
respetar el hábitat de las diferentes plantas y su patrimonio natural. los nuevos específicas. (I.2., J.3.)
animales como un mecanismo de preservación de conocimientos, CE.CN.B.5.5. Argumenta con
nuestra propia especie. 􀄑􀄑5.1.22 Identificar las estrategias y políticas mediante relaciones fundamento científico el valor de
nacionales e internacionales para la conservación significativas que los la biodiversidad a partir del
llevan a expandir análisis de los patrones de
de la biodiversidad in situ y ex situ, y la evolución de las especies, su
Analizar los impactos ambientales producto de las mitigación de problemas ambientales globales, y continuamente los
importancia social, económica y
límites entre el
actividades antrópicas humanas. generar una actitud crítica, reflexiva y ambiental, los efectos de las
conocimiento previo y
responsable en favor del ambiente. actividades humanas, el
el conocimiento que reconocimiento de los modelos
Identificar áreas protegidas por ser sitios de alto ahora necesitan; y se de desarrollo económico, los
interés ambiental y ecológico en Ecuador y analizar CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes favorecerá los avances tecnológicos, y las
los mecanismos que se aplican para un mejor actividades humanas que afectan a los sistemas procesos de pensar y estrategias y políticas enfocadas
manejo y conservación de estas áreas. globales, e inferir la pérdida de biodiversidad a aprender de forma al desarrollo sostenible.
escala nacional, regional y global. consciente, I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de
Identificar formas de promover la productividad de promoviendo el la biodiversidad, desde la
pensamiento crítico. fundamentación científica de los
una manera sostenible para el medioambiente. CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una patrones de evolución de las
investigación sobre los diferentes avances especies nativas y endémicas.
tecnológicos que cubren las necesidades de la Reconoce la importancia social,
creciente población humana, con un enfoque de económica y ambiental y la
identificación de los efectos de
desarrollo sostenible.
las actividades humanas sobre
la biodiversidad a nivel nacional,
regional y global. (J.1., J.3.)
Biología -Estudiar poblacionales 􀄑􀄑CN.B.5.5.10. Interpretar modelos 􀄑􀄑 Trabajos en CE.CN.B.5.5. Argumenta con
2 los modelos
equipos fundamento científico el valor de la
celular y matemáticos que expliquen el crecimiento de la poblacionales que relacionan el crecimiento colaborativos. biodiversidad a partir del análisis de
molecular población, involucrando tasas de nacimientos y poblacional con diferentes modelos de los patrones de evolución de las
de muertes. desarrollo económico, y tomar una postura 􀄑􀄑 Se favorecerá la especies, su importancia social,
interrelación de los económica y ambiental, los efectos
frente al enfoque del uso sustentable de los conocimientos
recursos naturales. previos de los de las actividades humanas, el
estudiantes con los reconocimiento de los modelos de
-Relacionar a la Biotecnología con su principal nuevos desarrollo económico, los avances
enfoque, la Medicina y las maneras en que CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la conocimientos, tecnológicos, y las estrategias y
beneficia a los seres humanos. ingeniería genética en la producción de mediante relaciones políticas enfocadas al desarrollo
significativas que los sostenible.
alimentos y fármacos, sus implicaciones en llevan a expandir I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud
la vida actual, y explicar el efecto de la continuamente los
crítica y reflexiva los modelos de
-Analizar las diferentes ramas de la ingeniería terapia génica en el tratamiento de límites entre el
desarrollo económico, los avances
genética para comprender los beneficios en cuanto conocimiento previo
enfermedades humanas, considerando los y el conocimiento tecnológicos que cubren las
al mejoramiento en especies animales y vegetales; cuestionamientos éticos y sociales. necesidades del crecimiento de la
que ahora
así como también, en el área de la Medicina. necesitan; y se población humana, las estrategias y
favorecerá los políticas nacionales e
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una procesos de pensar internacionales enfocadas al
􀄑􀄑Fomentar la necesidad de conservar los investigación sobre los diferentes avances desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)
y aprender de forma
ecosistemas del Ecuador como heredad para las
tecnológicos que cubren las necesidades de consciente, CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
nuevas generaciones.
promoviendo el sustentación científica los tipos de
la creciente población humana, con un pensamiento crítico.
􀄑􀄑Relacionar los patrones de evolución de las organización y función de las
enfoque de desarrollo sostenible. estructuras de las células
especies nativas con la necesidad de la
sobrevivencia. eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y
􀄑􀄑Analizar los efectos de las actividades humanas en catabolismo desde el análisis de la
el equilibrio del planeta, principalmente en la extinción fotosíntesis y respiración celular,
de especies endémicas. los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la
􀄑􀄑Explicar los ciclos biológicos que se producen en influencia de la ingeniería genética
la naturaleza en la alimentación y salud de los
seres humanos.
􀄑􀄑Analizar a relación existente entre las especies I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
faunísticas y florísticas fundamentación científica, social y
ética los efectos del proceso de
􀄑􀄑Propender a la generación de una actitud crítica de
proliferación celular alterada, y la
conservación y cuidado del ambiente y su contexto.
influencia de la ingeniería genética
en el área de alimentación y salud
de los seres humanos. (I.2., S.3.)
3 Biología Analizar la constitución y la función y CN.B.5.3.4. 􀄑􀄑 Trabajos en CE.CN.B.5.7. Argumenta con
equipos fundamentos que las especies
animal y enfermedades de los sistemas nervioso y Describir los sistemas nervioso y endocrino en colaborativos. animales y vegetales están
vegetal endócrino del ser humano y establecer la animales con diferente grado de complejidad, 􀄑􀄑 Se favorecerá la constituidas por órganos, aparatos
explicar su coordinación funcional para interrelación de los
relación existente entre estos. y sistemas que tienen estructuras y
adaptarse y responder a estímulos del ambiente, conocimientos funciones diferentes, que se
y utilizar modelos científicos que demuestren la previos de los relacionan entre sí para una
evolución de estos sistemas. estudiantes con los
adecuada función del organismo, y
nuevos
CN.B.5.3.5. que cada especie tiene un menor o
conocimientos,
Usar modelos y explicar la evolución del sistema mediante relaciones mayor grado de complejidad según
Estudiar el sistema inmunológico en animales inmunológico en los animales invertebrados y su evolución.
invertebrados y vertebrados, especialmente en vertebrados, y comparar los componentes y significativas que los I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas
distintas respuestas inmunológicas. llevan a expandir y diferencias funcionales
el ser humano y comparar su grado de continuamente los
CN.B.5.4.8. (adaptación, estímulo y respuesta)
complejidad. límites entre el y estructurales (evolución de
Establecer la relación entre la estructura y conocimiento previo órganos y aparatos) entre los
función del sistema nervioso y del sistema y el conocimiento sistemas de diferentes especies,
endocrino, en cuanto a su fisiología y la que ahora mediante las cuales puede deducir
Analizar las tres fases de la función de relación: respuesta a la acción hormonal. necesitan; y se
el grado de complejidad de los
favorecerá los
percepción, análisis y emisión de respuesta y la mismos. (J.3., I.4.)
procesos de pensar
manera como intervienen los sistemas nervioso CN.B.5.4.9. y aprender de forma I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
Indagar en diversas fuentes sobre los efectos funcionales entre los diferentes
y endócrino en ellas. consciente,
nocivos en el sistema nervioso ocasionados por promoviendo el sistemas (respuesta inmunológica,
pensamiento crítico. osmorregulación,termorregulación,
el consumo de alcohol y otras drogas, y proponer
Recolectar información sobre los daños en el movimiento, estímulo respuesta)
medidas preventivas. de especies animales,
sistema nervioso ocasionados por el consumo
CN.B.5.4.10. invertebrados y vertebrados. (J.3.,
de alcohol y otras drogas y reflexionar respecto Analizar las causas y consecuencias de las I.4.)
a ello. enfermedades que afectan al sistema
neuroendocrino, y proponer medidas CE.CN.B.5.8. Promueve planes
preventivas. de salud integral e investigaciones
de campo bajo la comprensión
Analizar las causas, sintomatología y crítica y reflexiva de los efectos que
tratamiento de las diferentes enfermedades del CN.B.5.4.11.
producen las enfermedades y
sistema neuroendocrino. Interpretar la respuesta del cuerpo humano desórdenes que alteran los
frente a microorganismos patógenos, describir el sistemas nervioso y endocrino,
proceso de respuesta inmunitaria e identificar las como producto de inadecuadas
anomalías de este sistema. prácticas de vida, y reconoce la
Describir el mecanismo de acción del sistema importancia de los programas de
inmunológico humano, de acuerdo a la salud pública y el aporte de la
inmunidad innata y la inmunidad específica. Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
salud integral, a partir de la
comprensión de las enfermedades,
desórdenes alimenticios y efectos
del consumo de alcohol y las drogas
que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los
problemas generados por la falta
de ejercicio, la exposición a la
contaminación ambiental y el
consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el
valor nutricional de los alimentos
de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
4 Cuerpo Analizar la reproducción sexual en CN.B.5.3.6. 􀄑􀄑 Trabajos en CE.CN.B.5.7. Argumenta con
equipos fundamentos que las especies
humano y animales, identificando sus etapas. Observar y analizar los procesos de colaborativos. animales y vegetales están
salud reproducción de animales, elaborar 􀄑􀄑 Se favorecerá la constituidas por órganos, aparatos
modelos del desarrollo embrionario, e interrelación de los y sistemas que tienen estructuras y
conocimientos funciones diferentes, que se
identificar el origen de las células y la previos de los relacionan entre sí para una
diferenciación de las estructuras. estudiantes con los
adecuada función del organismo, y
nuevos
que cada especie tiene un menor o
conocimientos,
. mediante relaciones mayor grado de complejidad según
significativas que los su evolución.
Comprender el proceso de fecundación CN.B.5.4.12. llevan a expandir I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
humana, el desarrollo embrionario continuamente los organismos multicelulares la forma
Analizar la fecundación humana, límites entre el y función de las células y los tejidos
y fetal y el parto como parte de la función de concepción, el desarrollo embrionario y determinan la organización de
conocimiento previo
reproducción que permite a los seres vivos fetal, parto y aborto, y explicar de forma y el conocimiento órganos, aparatos y sistemas
obtener nuevos individuos similares. integral la función de la reproducción que ahora (circulatorio, respiratorio, digestivo,
necesitan; y se excretor, nervioso, reproductivo,
humana. favorecerá los endócrino, inmunitario y
procesos de pensar osteoartomuscular), establece sus
y aprender de forma elementos constitutivos (células,
consciente, tejidos, componentes), estructura,
promoviendo el función en el ser humano y
pensamiento crítico.
propone medidas para su cuidado.
(I.2., J.3.)

CE.CN.B.5.10. Argumenta los


riesgos de una
maternidad/paternidad prematura,
según su proyecto de vida,
partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación,
concepción, desarrollo embrionario
y fetal, parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
riesgos de una maternidad/
paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la
salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
(S.1., S.3.)
5 Biología Reflexionar sobre los trastornos transitorios o CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes 􀄑􀄑 Trabajos en CE.CN.B.5.8. Promueve planes 6
equipos de salud integral e
en acción permanentes que ocasionan el alcohol y otras sobre los efectos nocivos en el sistema colaborativos.
drogas al ser consumidos. nervioso ocasionados por el consumo de 􀄑􀄑 Se favorecerá la
investigaciones de campo bajo
interrelación de los la comprensión crítica y
alcohol y otras drogas, y proponer medidas
conocimientos reflexiva de los efectos que
Comprender los mecanismos de defensa del preventivas. previos de los producen las enfermedades y
organismo ante el ataque de patógenos y estudiantes con los desórdenes que alteran los
adoptar medidas de prevención. nuevos
sistemas nervioso y endocrino,
conocimientos,
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del mediante relaciones como producto de inadecuadas
cuerpo humano frente a microorganismos significativas que los prácticas de vida, y reconoce la
Comprender la concepción de la sexualidad patógenos, describir el proceso de llevan a expandir importancia de los programas
continuamente los de salud pública y el aporte de
abracando temas como la pubertad, métodos respuesta inmunitaria e identificar las límites entre el
anomalías de este sistema. la Biotecnología al campo de la
anticonceptivos, ETS. conocimiento previo
y el conocimiento Medicina y la Agricultura.
que ahora I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
necesitan; y se salud integral, a partir de la
Concientizar respecto a la importancia de llevar CN.B.5.4.13. favorecerá los comprensión de las
un estilo de vida sexual ordenado como medio Indagar acerca del crecimiento y desarrollo procesos de pensar enfermedades, desórdenes
y aprender de forma
para evitar el contagio de enfermedades. del ser humano, reflexionar sobre la consciente, alimenticios y efectos del
sexualidad, la promoción, prevención y promoviendo el consumo de alcohol y las
protección de la salud sexual, reproductiva pensamiento crítico. drogas que afectan al sistema
Realizar un análisis reflexivo sobre el papel que
y afectiva. nervioso y endocrino, así como
desempeña el Seguro Social Ecuatoriano en el
de los problemas generados
país y extraer conclusiones. por la falta de ejercicio, la
CN.B.5.4.14.
exposición a la contaminación
Relacionar la salud sexual y reproductiva
ambiental y el consumo de
con las implicaciones en el proyecto de vida. alimentos contaminados,
reconociendo el valor
CN.B.5.5.9. nutricional de los alimentos de
Indagar sobre los programas de salud uso cotidiano. (I.1., I.4.)
pública sustentados en políticas estatales y
en investigaciones socioeconómicas, y CE.CN.B.5.10. Argumenta
analizar sobre la importancia de la los riesgos de una
accesibilidad a la salud individual y maternidad/paternidad
colectiva, especialmente para poblaciones prematura, según su
marginales, aisladas o de escasos recursos. proyecto de vida, partiendo
del análisis crítico y reflexivo
de la salud sexual y
reproductiva (fecundación,
concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto,
aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus
implicaciones.
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
riesgos de una maternidad/
paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo
del análisis crítico y reflexivo
de la salud sexual y
reproductiva (fecundación,
concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto,
aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)

CE.CN.B.5.8. Promueve planes


de salud integral e
investigaciones de campo bajo
la comprensión crítica y
reflexiva de los efectos que
producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los
sistemas nervioso y endocrino,
como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas
de salud pública y el aporte
de la Biotecnología al campo de
la Medicina y la Agricultura.
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
investigación de campo, la
importancia de los programas
de salud pública, la
accesibilidad a la salud
individual y colectiva, el
desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
(S.1., I.4.)
6 Anatomía Describir los sistemas osteoartromuscular, 􀄑􀄑CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los 􀄑􀄑 Trabajos en Criterio de evaluación: 6
sistemas digestivo y excretor en el ser humano y equipos CE.CN.B.5.7. Argumenta con
y digestivo y excretor, circulatorio y respiratorio. colaborativos. fundamentos que las especies
explicar la relación funcional entre estos 􀄑􀄑 Se favorecerá la
fisiología sistemas con flujogramas.
animales y vegetales están
interrelación de los constituidas por órganos,
humana conocimientos aparatos y sistemas que tienen
􀄑􀄑CN.B.5.4.4.Reconocer acerca de las previos de los estructuras y funciones
enfermedades nutricionales y desórdenes estudiantes con los diferentes, que se relacionan
nuevos entre sí para una adecuada
alimenticios más comunes que afectan a la
conocimientos, función del organismo, y que
población ecuatoriana, diseñar y ejecutar una mediante relaciones cada especie tiene un menor o
investigación en relación a estas, su vínculo con significativas que los mayor grado de complejidad
la dimensión psicológica y comunicar por llevan a expandir según su evolución.
diferentes medios las medidas preventivas en continuamente los
límites entre el Indicador de evaluación:
cuanto a salud y nutrición.
conocimiento previo 􀄑􀄑I.CN.B.5.7.1. Explica que
y el conocimiento en los organismos
􀄑􀄑CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los que ahora multicelulares la forma
sistemas circulatorio y respiratorio en el ser necesitan; y se
y función de las células y los
humano, y establecer la relación funcional entre favorecerá los
procesos de pensar tejidos determinan la
ellos, la cual mantiene el equilibrio homeostático organización de órganos,
y aprender de forma
consciente, aparatos y sistemas
􀄑􀄑CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema promoviendo el (circulatorio, respiratorio,
osteoartromuscular del ser humano, en cuanto a pensamiento crítico. digestivo, excretor, nervioso,
su estructura y función, y proponer medidas para reproductivo, endócrino,
inmunitario y
su cuidado. osteoartomuscular),establece
sus elementos constitutivos
CN.B.5.4.4. (células, tejidos, componentes),
Indagar acerca de las enfermedades estructura, función en el ser
nutricionales y desórdenes alimenticios más humano y propone medidas
comunes que afectan a la población ecuatoriana, para su cuidado. (I.2., J.3.)
diseñar y ejecutar una investigación en relación a
estas, su vínculo con la dimensión psicológica y
comunicar por diferentes medios las medidas
preventivas en cuanto a salud y nutrición.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Páginas Web
Biología org::portal de Biología y Ciencias de la Salud www.biologia.org/
Biología en Bachillerato www.recursos.cnice.mec.es/biologia/
Biología en Internet www.biologia‐en‐internet.com/
Ciencia y Biología www.cienciaybiologia.com/
The Biozone www.thebiozone.com
DNA Interactive www.dnai.org
ELABORADO REVISADO: APROBADO: VICERRECTORA
DOCENTE: DIANA DUCHI OCHOA NOMBRE: LIC. JAQUELINE OTAVALO NOMBRE: MGTR. MARIELA CABRERA
Firma: Firma: Firma:

Fecha:06 -09-2017 Fecha: 06-09-2017 Fecha: 06-09-2017